José Carlos Libaneo DIDATICA eediean Trvingressie SisieeeCASTRO, Ama D de. O blo digi, Is CASTRO, Aris Dd et a. tion poe ald 12" re, So Flr Poni Te FFROANDES Mara en. Tos dtd (Comer So Pas REIRE, Palo. morc dtd Sto Pao: Cove Autores Amaia, LUCKESY Cpanel Frame uma prop eal so ‘Paulo: Cortez, 198. wa “MORGAN, Clitond, DEES, ames. Comes Rl de ne Fe aso, RATHS Louis Eta Ear ps So aul: Heder Edu, 172 SSEVERINO, Antonio). Mla de etd oreo re So Pale: Cate /Aio rs Aceon RS Capitulo s Os objetivos e contetidos de ensino studamos até aqui as tarefas da escola plca demacriica na e=: ‘olarzagio isin ea tnpertinca de uma conepeto pedagopice dle tien para orlentaro derempenho desis tras pos professors, [No Captilod, proces dctcofolearacterzado come mediasio «scolar de objetvos-conetido-matocosapolada no proces de ens «eaprendizagem tendo em vst asfialidades da ietgin eda edcasio ‘em nose soriedade, Nest capo no seguinte estudaeemos mais de {alhadamentea ragioente esses components do proceso de ening, leriando dese i sobre a tnidade cbjtivos-coninilon «dates com os étodos ‘Osobjeivosantecipam resultadase processosespeado de rbalho «njunto do pofeser e dos lunes, expressando conhecimentos, hab ‘dacs hits (cnetios) a serem assiulador de tcodo cam 8 ex ilncae metodolepins (nivel de preparo prévio dos alunoy, pelle ‘des das mutiras de ensino eearairiticay do proceso de ensino © aprendizage) Oscontesosformam abuse bjetiva da ietrogSo—conbesenenioe sistematizacose habllidades ~ efericon aoe objetivo viabilzados pelos métodos de transmisnio«asiilagte ‘Oaméttos, porsu vez, so deteminades pla lasso cbjtivo-com tesido doa forma pela qual ae conertiza esta each em candies ‘ides especies; 0 mesmo tempo, pelo fato de ceber acs métodos_dnamizagi das condighese modos de realizagiodoensino,ees isan th eformulagso ou moicago dos objeivos econtedos ‘Neste capitulo sero tatados os eines teas + importinca dos objetveseducaconas, 1 objetivosgeai eobjetivos especificos, + os cantesios de ensino; 1 erin de esto dos contin ‘Aimportancla dos objetivos educacionals Em vévios momentos do nosso estudo temos fit sternda 8 ime porinla don cbjenvs no taba dense Nor apts iii Pfamoa, detidaente, ato de gue a piten edcativa €socaimente ‘Sutamnade, pois respond Ss exigencis eexpotaivas dos grupos © ‘Sats socais extents na sociedad cxjosproposits sho antagicor ceeSneno ao pedehomem aedvear es areas que ete deve desen- funhar nas iveras afr da vida pritce.Provuramos desta =P Petree, ques patie efucativa atin o desenvolvimento individual Siti dos individu, proporconandorlhes os meios de wpropiagio ‘Gosonsclnuntos ecxperencia acursladas plas gages anteriores, ‘Shoo reuinite para selboraggo de conhecimentorvinculadana interes: ‘thle populagao majrteia da sociedad ‘Devos consideraies posemos conclir que a pritcaeducaonal se orion, nowemaramente, para aleanar determinados bjetves, Por ‘hols de uma acto infenlonal elton. Os objevoseducacionsis ‘ipsesam, portant, propésits defnides expiitos quanta desenvol Semonto dan qualidades unanas que todos os individuos precisa ‘Miguce pare se eapaiarern para ab lta socials de teansformacso da itisae Ocarterpedagépico da priticaeducativacsts,precsamente Rrtapliciar fins emelos que orientem arf esol do professor art aqela dren. Em eaumo,poemos dizer quensohs prt Eason sem objetivo “Os objets elucacinais tem pelo manos ss referéncas para sua formulae «+ cs valores dais proclaaos na legsagtoeduecioal © gue ‘Spresua propio das forgaspoltias dominantesn0 sis «+ cn santeios bisios das Gini, produaidose eleborados no ‘Securs de prin social da humanldede; «sonowesidades eexpecatvas le formaszo ultra exigidas pels Populng majorite sociedade, dacorentos das ondigies Pertfens de vida ede trabalho eda us ela demoeratizaci. ‘owas tat referees nto podem ser tomadasisladamente, pois ‘ects ntrigadase sueitas a conradgoes. Por exempl, os conteies ‘Seisos coo em contradic nfo somente com as possibilidades oss ‘Scoatunos em sssmili-los como também com os interessesmajoios seared na medida can que podem sez usados para disseminar @ tdoologa de grupos e classes inontiras,O mesmo se pode dizer ett etna se valores eels prodamacos na legislogo escola av signin que a elaboracio dos cbjetves pressupae, da parte do profes uma atelingoceten as eens uti blizads pls Pre apyis em fae ds deternnantes socnpeliicor da pein ect Te ABlino protezor psi saberavala pertnénci dos obetivos iEntoudes propostos polo itera escolar oficial, wericando em ae ‘Gedide sendemn exigencis de democratizagio police socal; dev Ten saber cnnpasibza os conteddoscomnecesidade, paste (ities da cherel solr bem como tomatoe xeglvels faces ‘She tecoclturas e de aprendizagem dos aanos. Quanto mals 0 ‘raonor se preber come agen de ume rita peoisonal inserida rarer a amplo da price rca, mais cpa ee ec de fazer ae rpundcia ene oo contedos gus ensina e sun rlevncia ssa ‘Renee cxigineds de wanstoumagio da sociedade present diante das bras que eabe ao aluno desemperdor no Smbito socal, profisiona police e cultural ‘Os professors que no tema pari deforma consent extics ante pntzadighesabciis aeabam repssando pas peta profsional ‘bres eal, concepgdes sobnea soiedadee sobre eriangn contsrios Soeimereses de popuagio mantis da soci.