5 Ano Matematica Caderno Do Professor 3 Bimestre PDF

o
5 ANO
MATEMÁTICA
CADERNO DO PROFESSOR
VOLUME II
5 ANO
o
MATEMÁTICA
3 o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenação Editorial SEDUC

Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetização

Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização

Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendonça Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério-ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Técnica
Wilson Linhares - Assistente técnico
Colaboradores:
Professores formadores de matemática:
- Cícero Regnorberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo de Andrade
......................................................................................................................................
Projeto e Coordenação Gráfica

Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Ilustrações
Breno Macedo
Leobdss
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Marta Maria Braide Lima
Apresentação
Cara professora,
Caro professor,
Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de

complementar, enriquecer e reforçar o trabalho que você realiza
em suas aulas de matemática. São atividades variadas, lúdicas e
dinâmicas abrangendo as habilidades e os conteúdos matemáticos
sugeridos na Proposta Curricular para os quatro bimestres letivos.
Este caderno também tem o propósito de atender ao que se
propõe o PAIC+5 que salienta a necessidade de fornecer sugestões
práticas para aperfeiçoar sua atuação como professor e proporcionar
trocas de experiências no exercício docente.
Desejamos que o uso do caderno propicie uma visão diferenciada
da prática de sala de aula, oferecendo novas abordagens e enfoques
variados dos conteúdos matemáticos.
As atividades estão sinalizadas com a habilidade focada para
que você possa dar mais ênfase ao seu desenvolvimento de modo a
promover sua consolidação.
Esperamos que este caderno suscite a criação de outras
estratégias e outras dinâmicas que venham enriquecer ainda mais as
suas aulas de matemática.
Bom trabalho!
A equipe organizadora.
CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO
6
MATEMÁTICA
SUMÁRIO
3o Bimestre
Atividade 01........................................................................................................................................ 7
Atividade 02 ..................................................................................................................................... 11
Atividade 03 .....................................................................................................................................14
Atividade 04 .....................................................................................................................................18
Atividade 05 .....................................................................................................................................21
Atividade 06 .....................................................................................................................................24
Atividade 07......................................................................................................................................26
Atividade 08 .....................................................................................................................................28
Atividade 09 .....................................................................................................................................30
Atividade 10......................................................................................................................................33
Atividade 11 ......................................................................................................................................36
Atividade 12 .....................................................................................................................................38
Atividade 13 .....................................................................................................................................40
Atividade 14 .....................................................................................................................................43
Atividade 15 .....................................................................................................................................45
7
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
1. Pedro adora ir ao parque. Sua brincadeira favorita é bater bola. Ele também observa seus colegas
brincando. A criança que está à sua direita é
(A) ( X ) o garoto com a pipa. (C) ( ) o menino no balançador.

(B) ( ) a criança do escorregador. (D) ( ) o menino no banco.
HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de refe-
rência e orientação a partir de seu próprio corpo.
8
MATEMÁTICA
2. Na escola São Sebastião, a professora resolveu fazer um sorteio de um livro entre os alunos. Ela
sorteou o aluno que está no centro do quadro. Este aluno é
Ana Bia Carlos

Dalva Eliane Fábio
Guto Hélio Ivo
Josy Luís Mara
Neide Otávio Paula
(A) ( ) Ana (B) ( X ) Hélio (C) ( ) Luís (D) ( ) Neide
3. Suponha que esse kit escolar é seu. Responda: onde está localizada a cola?
(A) ( ) acima à sua direita.
(B) ( ) abaixo à sua direita.
(C) ( ) abaixo à sua esquerda.
(D) (X) acima à sua esquerda.
9
MATEMÁTICA
4. Os amigos Lucas e Gabriela adoram sorvetes. Que distância deve ser percorrida para chegarem até
o sorveteiro, sendo que cada lado do quadrado, abaixo, corresponde a 1 metro?
(A) ( ) 10 m
(B) ( ) 12 m
(C) ( X )8m
(D) ( )9m
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento sem transformação.

10
MATEMÁTICA
Observe a figura abaixo.
A B C D E F G H
5. O balançador está em qual posição?

(A) ( ) (C, 3)
(B) ( ) (B, 4)
(C) ( ) (F, 4)
(D) ( X) (D, 4)
HABILIDADE: identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando dois ou mais pontos
de referência distintos do seu próprio corpo.
11
MATEMÁTICA
Observe a figura abaixo.
1. Olhe o desafio que a professora de Pedrinho passou para ele. Ajude-o a descobrir o que é falso e o
que é verdadeiro.
2
(A) ( V ) 1, 2 e 3 têm a mesma quantidade de quadrinhos.

(B) ( F ) 1, 2 e 3 estão agrupados no mesmo formato.
(C) ( F ) 2 e 3 possuem mais quadrinhos que 1.
(D) ( F ) o grupo 1 tem a metade da quantidade de quadrinhos do 2.
12
MATEMÁTICA
Figuras tridimensionais - são aquelas que têm 3 dimensões - têm um volume.

Elas também são chamadas de “sólidos geométricos”. Exemplos: a esfera, a pirâmide, o cubo,
o cilindro, o cone, os prismas, etc.
2. Escreva os nomes das figuras tridimensionais.
Cubo Paralelepípedo Pirâmide

_______________________ _______________________ ________________
3. Faça a correspondência.
(1) cone
(2) cubo
(3) paralelepípedo
(4) esfera
(Cubo-2) (Paralelepípedo-3) (Cone-1) (Esfera-4)
HABILIDADES: - Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza, nos objetos construídos pelo homem.
- Identificar formas tridimensionais denominando-as.
13
MATEMÁTICA
4. Joana é campeã de pega varetas na escola. Porém, ela perdeu a embalagem em que guarda suas
varinhas. Ajude-a a encontrar a forma tridimensional referente à embalagem.
X (A)
(B)
(C)
(D)
HABILIDADE: Associar uma planificação à figura tridimensional que lhe deu origem.
14
MATEMÁTICA
1. Desenhe nos espaços um objeto que lembre a forma tridimensional.
CUBO
PARALELEPÍPEDO
PIRÂMIDE
CILINDRO
HABILIDADE: Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem.
15
MATEMÁTICA
2. Identifique nas formas, abaixo, a quantidade de vértices, faces e arestas.
5 Vértices
5 Faces
8 Arestas
6 Vértices
5 Faces
9 Arestas
12 Vértices
8 Faces
18 Arestas
HABILIDADE: Identificar elementos das figuras tridimensionais.

16
MATEMÁTICA
3. Observe a planificação da forma tridimensional e responda.

(A) Que figura você pode construir com a imagem abaixo?
Cubo
(B) Quantas faces tem essa figura?

6 faces
(C) Quantas arestas?

12 arestas
HABILIDADE: Descrever figuras tridimensionais tendo como referência seus elementos.

17
MATEMÁTICA
4. Observe as figuras, abaixo, e responda com os nomes das formas geométricas.
Cubo e paralelepípedo
(A) Figuras tridimensionais com 6 faces: ____________________________
Pirâmide de base quadrada
(B) Figura tridimensional com 5 faces: _____________________________
Cubo e paralelepípedo
(C) Figuras tridimensionais com 8 vértices: __________________________
Pirâmide de base quadrada
(D) Figuras tridimensionais com 8 arestas: __________________________
HABILIDADE: Determinar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, tendo como referência seus
elementos.
18
MATEMÁTICA
1. Sr. Juca quer construir uma caixa para guardar os brinquedos de seu filho, ele serrou várias formas
geométricas de madeira. Para construir a caixa ele precisa de quais e quantas dessas formas?
RESPOSTA:
04 retangulos e 02 quadrados ou 06 quadrados.
HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.

19
MATEMÁTICA
2. Associe as planificações à sua figura tridimensional.
(A)
(B)
(C)
(D)
C
20
MATEMÁTICA
3. Escreva os nomes das figuras e classifique-as em corpos redondos ou poliedros.
FIGURA NOME CLASSIFICAÇÃO
Paralelepípedo Poliedro
Cilindro Corpo redondo
Cubo Poliedro
Cone Corpo redondo
HABILIDADE: Classificar figuras tridimensionaisem poliedros e corpos redondos.

21
MATEMÁTICA
1. A figura abaixo mostra um paralelepípedo. Cada lado do quadradinho da malha corresponde a 1cm.
A partir das informações dadas, responda.
(A) Qual a altura do paralelepípedo? 4 cm

(B) Qual largura da sua base? 1 cm
(C) Qual o seu comprimento? 7 cm
HABILIDADE: Distinguir as três dimensões de um poliedro: comprimento, largura e altura.

22
MATEMÁTICA
2. Identifique as figuras planas e nomeie-as.
FIGURA NOME
Triângulo
Quadrado
Retângulo
Paralelogramo
Trapézio
Círculo
Losango
HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.

23
MATEMÁTICA
3. Esta é a casa de Rafael. Encontre as figuras que mais se assemelham às figuras geométricas planas
e pinte-as. Depois, escreva o nome de cada uma delas.
Janela: losango ,quadrado e círculo.

Porta: retângulo
Caixa d água: trapézio
E etc...
HABILIDADE: Identificar figuras planas em representações como desenhos, fotos, pinturas e gravuras.
24
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______
1. Complete a sequência, contando e escrevendo os números.
50 100 150 200 250
300 350 400 450 500
550 600 650 700 750
800 850 900 950 1000
Responda: como você conseguiu completar o exercício? Fazendo a contagem de 50 em 50
2. Desafios.
(A) Qual é o menor número par de dois algarismos? 10
(B) Quantas páginas com numeração par encontro em um livro de 40 páginas e que a primeira página é 1?
20
HABILIDADES: - Realizar contagem oral da sequência oral e da sequência numérica, de 10 em 10,50 em 50, 1 000
em 1 000,a partir de determinado numero.
- Inserir número em uma sequência numérica, com números de até quatro algarismos.
25
MATEMÁTICA
3. Escreva por extenso.

quatro mil, quinhentos e dezesseis.
(A) 4 516 _____________________________________________________________________
trezentos e cinquenta e oito.

(B) 358 ______________________________________________________________________
oitenta e cinco mil, setecentos e quarenta e três.

(C) 85 743 ____________________________________________________________________
noventa e dois.
(D) 92 _______________________________________________________________________
um milhão, quinhentos e quarenta e dois mil, cento e vinte três.

(E) 1 542 123__________________________________________________________________
4. Faça a correspondência adequada.

( A ) Dois mil, quinhentos e cinquenta e sete ( D ) 907
( B ) Seiscentos e oitenta e cinco ( C ) 3 124
( C ) Três mil, cento e vinte quatro ( E ) 78
( D ) Novecentos e sete ( B ) 685
( E ) Setenta e oito ( A ) 2 557
HABILIDADES: - Escrever números de até sete algarismos por extenso.

- Associar um número a sua escrita por extenso.
26
MATEMÁTICA
1. Escreva o número que se pede.
(A) Um mil, setecentos e cinquenta e três
1 753
(B) Vinte e oito mil, quinhentos e vinte e seis
28 526
(C) Novecentos e sessenta e três
963
2. Ordene os números abaixo na ordem pedida
2 614 8 459 5 321 4 573 6 466 1 382 1 200 8 120 1 450 7 900
3 551 9 414 2 210 4 751 5 987 6 100 7 310 8 000 9 745 1 000
1 000 1 200 1 382 1 450 2 210
2 614 3 551 4 573 4 751 5 321

ORDEM
CRESCENTE
5 987 6 100 6 466 7 310 7 900
8 000 8 120 8 459 9 414 9 745
9 745 9 414 8 459 8 120 8 000
7 900 7 310 6 466 6 100 5 987

ORDEM
DECRESCENTE
5 321 4 751 4 573 3 551 2 614
2 210 1 450 1 382 1 200 1 000
HABILIDADES: - Escrever números de até sete algarismos.

- Ordenar números com mais de quatro algarismos em série crescente e decrescente.
27
MATEMÁTICA
3. Escreva abaixo os números que estão faltando.
10 16 22 28 34 40
46 52 58 64 70 76
82 88 94 100 106 112
118 124 130 136 142 148
154 160 166 172 178 184
4. Coloque os sinais < (menor que) e> (maior que) entre os números.
(A) 78__ >__33 (B) 23__<__89 (C) 54__<_55

(D) 98_ >__87 (E) 15__<__73 (F)10_ >__ 8
(G) 45__<_ 66 (H) 28_ >___13 (I) 5__ >__3
(J) 15__<__50 (L) 12_ >__2 (M) 102_<__105
(N) 10_<_ 20 (O) 24 _ >__ 7 (P) 3_>_1
HABILIDADES: - Determinar relação de ordem entre dois números usando os sinais < (menor que) e > (maior que).
- Inserir número em uma sequência numérica.
28
MATEMÁTICA
1. Descubra o sucessor e antecessor dos números.
ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR

23 24 25
43 44 45
65 66 67
56 57 58
22 23 24
247 248 249
756 757 758
68 69 70
587 588 589
95 96 97
21 22 23
891 892 893
2. Observe a reta
2 4 6 7 8 10
A reta acima é formada por números naturais pares. O único número que não se enquadra nessa
sequência é
(A) ( ) dois
(B) ( ) quatro
(C) ( X ) sete
(D) ( ) dez
HABILIDADES: - Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

- Identificar o antecessor e o sucessor de um numero.
29
MATEMÁTICA
3. Carlinhos tinha como desafio descobrir qual ano a letra D representa. Ajude-o marcando o item
corretamente.
2000 2200 2400 2600 D 3000
(A) 2500 (B) 2800 (C) 2900 X (D) 2700
4. Na reta abaixo, identifique o número representado pela letra (F).
0 F 10 20
(A) ( )3 (B) ( )7 (C) ( )9 (D) ( X ) 6
5. Represente na linha abaixo os números ímpares existentes entre 50 e 60.
51 53 55 57 59
Recorde com
o professor
o que é uma
reta.
HABILIDADES: - Identificar o intervalo entre os números representados em uma reta.

- Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
30
MATEMÁTICA
1. Os números estão sempre presente nas nossas vidas e é de grande importância que os reconheça-
mos. Pensando nisso, circule todos os números que aparecerem no texto abaixo.
Mês passado minha escola nos levou para visitar o zoológico. Pela contagem dava para ver
cerca de 30 alunos. Saímos da escola às 7 horas e 20 minutos. Ao chegarmos, cada professora
cobrou R$ 1,00 de ingresso de cada aluno. Entramos no zoológico e fomos direto ver a jaula
do leão. Ele andava de um lado para o outro, sem parar. Meu colega Pedro quis saber qual era o
peso do leão. Minha professora disse que não sabia ao certo, mas estimava que o leão pesasse
cerca de 200 kg. Vimos macacos, bicho-preguiça, jacarés, lobos, zebras, elefantes. Fiquei im-
pressionado com a girafa! Nunca imaginei que ela fosse tão alta. Acho que aquela girafa tinha
quase 3 metros. Saímos do zoológico quando o sol começava a se pôr. Chegamos por volta de
17 horas e 45 minutos à escola. Foi o melhor dia da minha vida!
HABILIDADE: Reconhecer números no contexto diário.

31
MATEMÁTICA
2. Associe as funções dos números à figura correspondente.
(3)
( 1 ) NUMERAR, QUANTIFICAR
(2)
( 2 ) MEDIR
( 3 ) ORDENAR
(1)
HABILIDADE: Reconhecer as funções do número: numerar, medir, ordenar e codificar.

32
MATEMÁTICA
O sistema de numeração que usamos é um sistema decimal, pois contamos em grupos de

10. A palavra decimal tem origem na palavra latina decem, que significa 10. Ele foi aperfeiço-
ado e levado para a Europa pelos árabes. Daí o nome indo-arábico.
Cada 10 unidades de uma ordem formam uma unidade da ordem seguinte. Observe.
10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar
Outra característica do sistema decimal é que ele segue o princípio do valor posicional
do algarismo, isto é, cada algarismo tem um valor de acordo com a posição que ele ocupa na
representação do número.
3. Complete observando a figura do cubo acima.

1 000
(A) Um cubo tem ____________________ unidades.
Dezena de milhar
(B) Dez cubos formam uma ______________________
Centena de milhar
(C) Dez dezenas de cubos formam uma ________________________
Milhão
(D) Dez centenas de cubos formam uma Unidade de _______________
HABILIDADE: Identificar o grupo de 10 unidades de milhar como 1 dezena de milhar.

33
MATEMÁTICA
1. Represente os números no quadro posicional.
7ª ORDEM 6ª ORDEM 5ª ORDEM 4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM
Unidades Centenas Dezenas de Unidades

Centenas Dezenas Unidades
de milhão de milhar milhar de milhar
5 5 7 5 2 6
8 9 7 4
8 4 7 8 9 3
5 3 4 8 9 6 1
3 6 5 8 7
3 9 5 2 8 4
1 6 8 5 7 3 2
2 8 9 3 6 4 7
(A) 557 526

(B) 8 974
(C) 847 893
(D) 5 348 961
(E) 36 587
(F) 395 284
(G) 1 685 732
(H) 2 893 647
HABILIDADE: Identificar o grupo de 10 centenas de milhar como 1 unidade de milhão.

34
MATEMÁTICA
2. Observe o modelo e preencha a tabela.
CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES

Centenas Dezenas Unidades
5 8 7
4 9 3
8 8 8
8 9 3
4 5 7
1 2 3
6 7 2
(A) 587
(B) 493
(C) 888
(D) 893
(E) 457
(F) 123
(G) 672
Responda com base no número abaixo.
3ª CLASSE 2ª CLASSE 1ª CLASSE

Centenas de
Centenas de
Unidades de
Dezenas de
Dezenas de
de milhar
Centenas
Unidades
Unidades
Dezenas
milhão
milhão
milhão
milhar
milhar
8 7 3 2 9 6 1
3. Qual é a ordem do algarismo

Unidades de milhão
(A) 8 __________________ (D) 9 Centenas
_________
Unidades de milhar
(B) 2 __________________ Dezenas
(E) 6 _________
Centenas de milhar
(C) 7 __________________ Unidade
(F) 1 __________
HABILIDADES: - Identificar as sete primeiras ordens do sistema de numeração decimal, nomeando-as.

- Relacionar as unidades das sete primeiras ordens.
35
MATEMÁTICA
4. Represente os seguintes números nos ábacos abaixo.
(A) 2 457
DM UM C D U
(B) 58 793
DM UM C D U
(C) 32 147
DM UM C D U
HABILIDADE: Representar números de até sete algarismos utilizando diferentes materiais.

36
MATEMÁTICA
1. A partir do número 246 891, determine o valor absoluto e relativo de cada algarismo.
2 4 6 8 9 1
VALOR ABSOLUTO 2 4 6 8 9 1
VALOR RELATIVO 200 000 40 000 6 000 800 90 1
2. Componha os números.
57 853
(A) 50 000 + 7 000 + 800 + 50 + 3 =_____________________
789 564
(B) 700 000 + 80 000 + 9 000 + 500 + 60 + 4 = _______________
(C) 300 000 + 60 000 + 8 000 + 400 + 30 + 2 = _________________

368 432
947
(D) 900 + 40 + 7 =___________________
82 419
(E) 80 000 + 2 000 + 400 + 10 + 9 = ____________________
3. Decomponha os números usando o princípio multiplicativo.
Exemplo: 45 678 = 4 x 10 000 + 5 x 1 000 + 6 x 100 + 7 x 10 + 8 x 1
2 x 10 000 + 6 x 1 000 + 7 x 100 + 8 x 10 + 9 x 1

(A) 26 789 ____________________________________________________________________
6 x 1 000 + 9 x 100 + 8 x 10 + 7 x 1
(B) 6 987 _____________________________________________________________________
1 x 10 000 + 2 x 1 000 + 8 x 100 + 3 x 10 + 5 x 1

(C) 12 835 ____________________________________________________________________
2 x 10 000 + 3 x 1 000 + 5 x 100 + 4 x 10 + 1 x 1

(D) 23 541 ____________________________________________________________________
HABILIDADES: - Compor números naturais considerando suas ordens e a soma dos valores relativos dos seus alga-
rismos. dos seus algarismos.
- Determinar o valor absoluto e o relativo dos algarismos em números de até sete ordens.
- Decompor números naturais em suas diversas ordens e na soma indicada dos valores relativos dos
seus algarismos, utilizando o princípio multiplicativo.
37
MATEMÁTICA
4. Observe bem as possíveis decomposições do número 9 321 e marque a única alternativa que não é
correta.
(A) ( ) 9x1 000 + 3x100 + 2x10 +1x1 (C) ( X ) 9x1 000 + 3x100 + 20x10 +1x1
(B) ( ) 9 000 + 300 + 20 + 1 (D) ( ) 93x100 + 21
5. Vamos arredondar os números com o que se pede.
NÚMERO DEZENA PRÓXIMA

88 90
143 140
877 880
268 270
423 420
NÚMERO CENTENA PRÓXIMA

258 300
327 300
119 100
237 200
468 500
6. Agora pesquise junto com os colegas.

Em quais situações podem acontecer arredondamentos de números? (RESPOSTA PESSOAL)
Por exemplo:
No caso de quantificar habitantes de uma região ou em caso de porcentagem.
HABILIDADES: - Realizar aproximações (arredondamentos) de números.

- Reconhecer situações em que o arrendamento de números pode ser usado.
- Reconhecer diferentes decomposições de um número.
38
MATEMÁTICA
1. Mostre que é fera! Resolva as adições com reservas.
136 589 658

+ 436 + 427 + 427
572 1016 165
1250
2. Calcule o resultado da adição.
1ª PARCELA 2ª PARCELA RESULTADO

53 60 113
123 208 331
89 57 146
268 247 515
369 458 827
125 784 909
29 38 67
47 48 95
136 825 961
457 963 1 420
3. Pinte adequadamente os termos da adição ao lado com as cores abaixo.
1ª parcela 859
Soma ou total + 447
2ª parcela 1306
Converse com sua professora sobre a função de cada termo.
HABILIDADES: - Estabelecer relações entre os termos da adição.

- Resolver adição com dois números de até três algarismos com uma reserva.
39
MATEMÁTICA
4. Observando a calculadora abaixo, marque a adição que mostra como chegar a esse resultado.
(A) 2 454 + 3 324
(B) 2 364 + 3 454
X (C) 2 354 + 3 324
(D) 2 054 + 3 324
5. Resolva as continhas de subtração.
184 4 73 527
-1 0 5 -1 0 4 -3 0 9
079 369 21 8
427 724 893
-1 0 5 -2 2 5 -1 1 5
322 499 778
517 427
-1 0 8 -1 0 5
409 322
HABILIDADES: - Verificar resultados com utilização da calculadora, explorando os recursos que ela oferece.
- Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
40
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 13 ■ GRANDEZAS E MEDIDAS ■ DATA: ____/____/______
1. Marque no relógio as horas que se pede.
6 HORAS 10 HORAS 3 HORAS
4 HORAS 9 HORAS 5 HORAS
2. Relacione.
(A) Século (E ) 24 horas
(B) Década (A ) 100 anos
(C) Ano (D ) 30 dias
(D) Meses (F ) 60 minutos
(E) Dias (C ) 12 meses
(F) Horas (B ) 10 anos
HABILIDADES: - Ler horas exatas em relógios analógicos.

- Relacionar: século /década/ano/meses/dias/ano/semestre.
41
MATEMÁTICA
3. Observe o calendário abaixo e responda.

42
MATEMÁTICA
(A) Em qual mês estamos? _____________

Pessoal
(B) Quantos dias tem o ano?____________
365 dias
(C) Quantos meses tem o ano?_____________
12 meses
(D) Quantos meses do ano têm 30 dias?_______________
4 meses
(E) E quantos meses do ano têm 31 dias?_____________
7 meses
(F) Qual o mês e dia do seu aniversário?_____________
Pessoal
(G) E o da sua professora? _____________
Pessoal
(H) Quantas semanas há em um mês?___________
4 semanas
(I) Circule de vermelho o terceiro dia da terceira semana do mês em que estamos.
4. Desenhe os ponteiros e coloque as horas pedidas.
23:00 18:00 14:00 17:00
5. Reduza as horas a minutos, conforme o modelo abaixo.
5 horas e 30 minutos 330 minutos
1 hora e 15 minutos 75 minutos
HABILIDADES: - Ler o calendário anual.

- Resolver problemas envolvendo medidas de tempo.
- Ler horas da segunda metade do dia.
43
MATEMÁTICA
1. Preencha a tabela colocando início, duração e fim do evento.

(A) Tereza foi a uma festa que durou 3 horas e terminou às 22:00. A que horas iniciou a festa?
19:00
_____________
(B) Breno participou de uma palestra que teve 2 horas de duração. Esta iniciou às14:00 e encerrou
16:00
às ___________.
(C) César e Patrícia foram a um baile da escola que começou às 18:00 e encerrou às 23:00. Quantas
5 horas
horas durouo baile? _______________
INÍCIO DURAÇÃO TÉRMINO

19:00 3 horas 22:00
14:00 2 horas 16:00
18:00 5 horas 23:00
2. Resolva os problemas sobre medida de tempo.

(A) Se um minuto tem 60 segundos, quantos segundos têm 25 minutos?
1 500 segundos
(B) Samara precisa tomar um remédio de 8 em 8 horas. Ela tomou às 10:00 da manhã. Que horas
tomará o próximo?
18:00
3. Transforme para a unidade que se pede.

8 000 m
(A) 8 km =_______
40 dm
(B) 4 m =______
120 cm
(C) 12 dm=______
270 mm
(D) 27 cm=_____
18 000 m
(E) 18 km=________
HABILIDADES: - Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento com transformação.

- Resolver problemas envolvendo medidas de tempo.
- Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um
evento ou acontecimento.
44
MATEMÁTICA
4. Escreva CERTO ou ERRADO:
(A) O quilograma é a unidade fundamental das medidas de massa.

Certo
(B) O quilograma é múltiplo de grama.

Certo
(C) Para se medir grandes massas, utiliza-se o termo tonelada.

Certo
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de massa.

45
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 15 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ■ DATA: ____/____/______
1. Associe as tabelas aos gráficos correspondentes e escreva os títulos nos quadros.
TIME COM MAIS TORCIDA COR PREFERIDA

Flamengo 90 Azul 70
Corinthians 70 Verde 50
São Paulo 50 Vermelho 20
Vasco 30
SORVETE PREFERIDO CANTORA

Chocolate 60 Ivete 80
Morango 50 Sandy 60
Baunilha 40 Claudia leite 40
Flocos 20 Pink 10
70
70
Sorvete 60 Cor preferida
60
Preferido
50
50
40
40
30
30
20 20
10
10
0
0
100
90
Time com 90
mais torcida 80 Melhor
80
70
cantora
70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
HABILIDADE: Associar tabela a um gráfico e vice versa.

46
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES:
5 ANO
o
MATEMÁTICA
4 o BIMESTRE
48
MATEMÁTICA
SUMÁRIO
4o Bimestre
Atividade 01......................................................................................................................................49
Atividade 02 .....................................................................................................................................52
Atividade 03 .....................................................................................................................................55
Atividade 04 .....................................................................................................................................58
Atividade 05 .....................................................................................................................................61
Atividade 06 .....................................................................................................................................64
Atividade 07......................................................................................................................................67
Atividade 08 .....................................................................................................................................70
Atividade 09 .....................................................................................................................................73
Atividade 10......................................................................................................................................76
Atividade 11 ......................................................................................................................................79
Atividade 12 .....................................................................................................................................82
Atividade 13 .....................................................................................................................................84
Atividade 14 .....................................................................................................................................88
Atividade 15 .....................................................................................................................................91
49
MATEMÁTICA
1. Você precisará de uma régua para fazer essa atividade.

Desenhe, no espaço abaixo, o que se pede.
• 1 triângulo com lados de 3 cm

• 1 quadrado com lados de 6 cm
• 1 retângulo com lados de 2 cm e 4 cm
3 cm 3 cm 4 cm
2 cm 2 cm
3 cm
4 cm
6 cm
6 cm 6 cm
6 cm
HABILIDADE: Representar figuras bidimensionais utilizando régua e esquadro.

50
MATEMÁTICA
2. Descreva as figuras bidimensionais baseando-se nas suas referências.
NÚMERO DE NÚMERO DE SOMA DAS MEDIDAS

FIGURA NOME
LADOS ÂNGULOS DOS ÂNGULOS
Triângulo 03 03 180º
Retângulo 04 04 360º
360º
Quadrado 04 04
Paralelogramo 04 04 360º
HABILIDADE: Descrever figuras bidimensionais tendo como referência suas propriedades.

51
MATEMÁTICA
3. Relacione as figuras geométricas com suas propriedades.
( A ) Possui três lados e três ângulos

internos que somam 180º. (C )
( B ) Quadrilátero que possui lados iguais,

dois a dois. ( D)
( C ) Figura geométrica com quatro lados de

mesmo comprimento e quatro ângulos ( B)
retos de 90º.
( D ) Quadrilátero que possui exatamente

dois pares de lados paralelos. (A )
HABILIDADE: Associar representações de figuras bidimensionais á descrição de propriedades e vice versa.

52
MATEMÁTICA
1. Observe as planificações abaixo. Qual delas forma um CUBO?
1 2
3
4
(X ) Planificação 1.
( ) Planificação 2.
53
MATEMÁTICA
2. Classifique os triângulos abaixo como equilátero, isósceles ou escaleno.
(A)
Isósceles
___________________________________
(B)
Escaleno
__________________________________
(C)
Equilátero
___________________________________
HABILIDADE: Classificar o triângulo, pelas medidas dos lados, em equilátero, isósceles e escaleno.
54
MATEMÁTICA
3. Coloque F (para falso) e V (para verdadeiro) nas afirmações abaixo.
RETÂNGULO QUADRADO
LOSANGO
( V ) Losango tem todos os quatro lados congruentes.

( F ) Retângulo é um paralelogramo com quatro ângulos retos e um par de lados paralelos.
( V ) O quadrado possui lados perpendiculares.
( F ) O quadrado possui dois ângulos retos.
HABILIDADE: Classificar os quadriláteros pela medida e posição de seus lados ( perpendiculares , concorrentes e
paralelos)
55
MATEMÁTICA
1. Circule de vermelho as figuras que não são polígonos.
HABILIDADE: Classificar figuras planas como polígonos ou não polígonos.

56
MATEMÁTICA
2. Qual ângulo da figura abaixo é reto?
( X ) Ângulo A
( ) Ângulo B B
( ) Ângulo C
A
C
3. A figura abaixo é um trapézio. Classifique seus ângulos como obtuso, agudo ou reto.
Ângulo A: AGUDO
Ângulo B: OBTUSO B C
Ângulo C: RETO
Ângulo D: RETO
A D
HABILIDADES: - Identificar o ângulo reto em figuras bidimensionais.

- Identificar ângulos menores e maiores que o reto nas figuras bidimensionais,denominando-os.
57
MATEMÁTICA
4. Trace um eixo de simetria nas figuras abaixo.
Agora que você já traçou o eixo de simetria, faça a identificação das figuras acima.
HABILIDADE: Identificar eixo de simetria traçado em figuras.

58
MATEMÁTICA
A B C D E F
200 240 260 300
1. Os pontos B e E na reta acima são, respectivamente

( ) 220 e 270
( ) 210 e 280
(X ) 220 e 280
( ) 230 e 280
2. Sabendo que a reta abaixo tem uma diferença de 10 cm de um ponto para o outro. Podemos afirmar
que o número 350 está correspondendo à letra
D E F G H I
310 340 360
( ) E ( ) F (X) H ( )G
3. Usando uma régua, trace as retas pedidas nas malhas quadriculadas a seguir.
PARALELAS
HABILIDADE: Identificar a localização de números naturais de dois e três algarismos na reta numérica.
59
MATEMÁTICA
PERPENDICULARES
CONCORRENTES
HABILIDADE: Reconhecer posições relativas de retas no plano: paralelas, perpendiculares e concorrentes.

60
MATEMÁTICA
3. Quantas circunferências você encontra nessa imagem?
7
Resposta: _______________________________
HABILIDADE: Identificar a circunferência entre diversas curvas fechadas.

61
MATEMÁTICA
1. Observe o desenho e responda.
3 0 4
(A) Todos os pontos da circunferência estão na mesma distância do ponto central?
Sim
(B) Quantos pontos estão formando a circunferência?
Quatro
(C) Qual é o centro da circunferência?

Zero
HABILIDADE: Reconhecer que todos os pontos da circunferência estão à mesma distancia de um ponto central.
62
MATEMÁTICA
2. Ainda com relação à figura da questão 1 (página 61):

(A) Desenhe a circunferência no espaço abaixo.
3 0 4
(B) Diga quais são os raios da circunferência.

01 02 03 04
HABILIDADE: Identificar o raio como segmento de reta que liga um ponto da circunferência ao ponto central.
63
MATEMÁTICA
Hora da Pesquisa
1. Pesquise com os colegas e com a ajuda do professor “O que é um diâmetro”?

O diâmetro é igual a duas vezes o raio de uma circunferência.
2. Com base no desenho abaixo, responda.

O raio de uma circunferência mede 8 cm, logo seu diâmetro mede
8 cm
16 cm
Diâmetro: _____________
HABILIDADES: - Identificar o diâmetro como o segmento de reta une dois pontos da circunferência passando pelo
ponto central.
- Identificar o raio como segmento de reta que liga um ponto da circunferência ao ponto central.
- Identificar a medida do diâmetro como dobro da medida do raio.
64
MATEMÁTICA
1. Encontre os resultados das subtrações abaixo.
MINUENDO SUBTRAENDO REST0

60 53 7
208 123 85
89 57 32
268 247 21
458 369 89
784 125 659
38 29 9
48 47 1
825 136 689
963 457 506
Subtração é uma operação matemática que permite retirar um número (subtraendo) de outro
(minuendo) e obter o resto ou a diferença entre eles.
HABILIDADE: Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
65
MATEMÁTICA
2. Faça as relações adequadas aos termos da subtração.

(1) subtraendo
(2) minuendo
(3) resto ou diferença
(2) 398
(1) - 177
(3) 221
3. Resolva as continhas abaixo e depois faça a verificação utilizando a operação inversa. Exemplo: na
adição utiliza-se a subtração e vice-versa.
A) 245 - 127= 118
B) 585 - 138 = 447
C) 778 + 144= 922
D) 814 + 720= 1534
E) 915 - 145= 770
F) 1 714 + 825= 2 539
Faça seus cálculos aqui!
HABILIDADES: - Usar a adição como prova de verificação da subtração e vice-versa.

- Estabelecer relações entre os termos da subtração.
66
MATEMÁTICA
4. João precisa de 600 tampinhas de refrigerante para ganhar um campeonato na escola. Ele já tem
250 tampinhas, quantas faltam para João ganhar o campeonato?
Resolução:
350 tampinhas
5. Na escola Duque de Caxias tem 2 classes de 5o ano. Na primeira classe tem 35 alunos e na segunda
tem 37 alunos. Quantos alunos tem ao todo?
Resolução:
72 alunos
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.

67
MATEMÁTICA
1. Descubra a parcela que está faltando em cada continha abaixo.
446 255
+ 241 + 97
687 352
243 765
+ 653 + 124
896 889
2. Faça agora as subtrações abaixo.
548 589
- 146 - 325
402 264
846 414
- 713 - 289
133 125
HABILIDADES: - Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
- Resolver adição com dois números de até três algarismos com uma reserva.
68
MATEMÁTICA
3. Escreva no lado da tabela os termos da multiplicação.
325 Multiplicando
X 5 Multiplicador
1625 produto
4. Agora é sua vez! No quadro abaixo, formule uma continha de multiplicação e coloque os termos.
RESPOSTA PESSOAL
HABILIDADE: Estabelecer relações entre os termos da multiplicação.

69
MATEMÁTICA
5. Escreva os múltiplos de
{0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, ... }

M(3) __________________________________________________
{0, 5, 10,15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50...}

M(5) _________________________________________________
{0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49...}

M(7) _________________________________________________
{0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63...}

M(9) _________________________________________________
{0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28...}

M(4) __________________________________________________
HABILIDADE: Determinar o múltiplo de um número multiplicando-o por um numero natural.

70
MATEMÁTICA
1. Pinte de amarelo somente os múltiplos de 8.
0 4 8 12 16
20 24 28 32 36
38 40 44 48 56
60 64 69 70 72
2. Circule, no quadro abaixo, os múltiplos comuns entre 2 e 4.
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
20 21 22 23 24
HABILIDADES: - Determinar os múltiplos de um número por meio de sua multiplicação pela sucessão de números
naturais.
- Determinar múltiplos comuns de dois números.
71
MATEMÁTICA
3. Encontre os divisores de
D(10) =_______________________________________________________________________
{1, 2, 5, 10}
= {1, 2, 3, 6}
D(6) _________________________________________________________________________
= {1, 2, 4, 8}
D(8) _________________________________________________________________________
= {1, 3, 9}
D(9) _________________________________________________________________________
= {1, 5}
D(5) _________________________________________________________________________
= {1, 7}
D(7) _________________________________________________________________________
4. Pesquise com os colegas e com seu professor qual o critério de divisibilidade dos números 2, 5 e 10.
Um número é divisível por 2 se ele é par, ou seja, termina em 0, 2, 4, 6 ou 8.
Um número é divisível por 5 se o seu último algarismo é 0 (zero) ou 5.
Um número é divisível por 10 se termina com o algarismo 0 (zero).
5. Escreva quais os divisores dos números abaixo e depois circule o número divisor comum entre eles.
= {1, 5 }
D(5) ____________________________________________
= {1, 2, 5, 10}
D(10) ____________________________________________
6. Encontre a multiplicação dos valores abaixo, colocando na base 1, 10 ou 100.
Exemplo: 580 = 58 x10
A) 1 000 = 1x1000 D) 5 360 = 526 x10

B) 5 970 = 597x10 E) 100 = 10x10
C) 4 520 = 452 x10 F) 10 = 1x 10
HABILIDADES: - Determinar os divisores de número.

- Identificar os critérios de divisibilidade por 2, 5 e 10.
- Determinar números divisíveis por 2,5 e 10.
- Resolver multiplicação abreviada por 10,100,1 000.
72
MATEMÁTICA
7. Vamos multiplicar.
1016 2347
x 5 x 2
5080 4694
1214 2241
x4 x3
4856 6723
HABILIDADE: Resolver multiplicação de número de três e quatro algarismos por outro de um algarismo, com uma
reserva.
73
MATEMÁTICA
1. Treine mais uma vez a multiplicação e faça as reservas corretamente.
2947 9437
x 8 x 7
23576 66059
2. Agora que você está craque na multiplicação, tente resolver com multiplicadores de dois algarismos.
A 152 x 29 4408
B 212 x 12 2544
C 458x 10 4580
D 245 x 22 5390
D 789 x 21 16569
E 456 x 32 14592
F 894 x 52 46488
Faça as contas aqui:
HABILIDADE: Resolver multiplicação de um número por outro de dois algarismos.

74
MATEMÁTICA
4. Resolva mentalmente as divisões e escreva os resultados abaixo.

243
486 : 2 =______________ 113
565 : 5 =________________
321 447
963 : 3 =________________ 894 : 2 =_______________
5. Arme e efetue as divisões.
(A) 262 : 3 = 87 resto 1 (C) 68 : 4 = 17 resto 0
262 | 3 68 | 4
-24 87 -4 17
22 28
-21 -28
1 0
(B) 934 : 3 = 311 resto 1 (D) 48 : 3 = 16 resto 0
934 | 3 48 | 3
-9 311 -3 16
03 18
-3 - 18
04 0
-3
1
HABILIDADES: - Resolver divisão exata em que o dividendo é um número de dois ou mais algarismos e o divisor é
um número de um algarismo.
- Resolver divisão de números em que o dividendo é um número de dois ou mais algarismos e o
divisor é um número de um algarismo e que as divisões parciais e finais são exatas ou têm resto.
75
MATEMÁTICA
6. Para sabermos se a multiplicação está correta, precisamos aplicar a divisão e vice-versa. Resolva as
questões abaixo.
(A) 88 ÷ 4 = 22 22 x 4 = 88
625
(B) 125 x 5 =________ 625 ÷ ____=_______
____ 5 125
14
(C) 42 ÷ 3 = ________ 14 x_____=_______
____ 3 42
136
(D) 68 x 2 = ________ 136 2 68
____÷ _____=_______
HABILIDADE: Resolver divisão exata em que o dividendo é um número de dois ou mais algarismos e o divisor é um
número de um algarismo
76
MATEMÁTICA
1. Resolva os problemas abaixo.
(A) Numa multiplicação, o multiplicando é 521 e o multiplicador é 45. Qual é o produto?
521
x 45
2605
2084
23445
A resposta do produto é 23445
(B) Mariana tem 5 bonecas. Ela fez para cada boneca 12 vestidos. Quantos vestidos Mariana fez
para suas bonecas?
12 x 5= 60. Mariana fez 60

vestidos para cada boneca
(C) A professora Sônia fez uma surpresa para seus alunos. Ela comprou 3 sacos de bombons de
chocolate para distribuir entre eles. Cada saco tinha 20 bombons, sua turma contém 30 alunos.
Cada aluno ganhou quantos bombons?
3 x 20 = 60
60 ÷ 30 = 2
Cada aluno ganha 2 bombons.

77
MATEMÁTICA
(D) Na estante da casa de Luis tem 5 prateleiras. Ele quer colocar seus 650 livros, distribuidos em
uma mesma quantidade por prateleira. Quantos livros vão ficar em cada prateleira?
650 : 5 = 130
Resposta: 130 livros em cada prateleira.
(E) Terezinha comprou um aparelho de DVD em 6 x R$ 19,50. Quanto custou o aparelho de DVD?
19, 50 x 6
R$ 117,00
(F) O novo álbum de fotografias de Carla só tem 30 páginas. Ela possui 390 fotos para anexar, e
quer que cada página tenha o mesmo número de fotos. Quantas fotos Carla colocará em cada
página?
390 : 30 = 13
13 fotos
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão.

78
MATEMÁTICA
2. Encontre a média aritmética entre 7, 8, 8, 9.

Resposta:
(7 + 8 + 8+ 9)
4
( ) 5 ( ) 7 (X) 8 ( )9
3. Marque a expressão que representa o resultado em negrito.
2 772
(A) 15 x 23 + 45 - 15 = (C) 84 + 32 x 12 x 7 =
(B) 62 ÷ 2 + 25 - 12 = (D) 54 + 42 x 17 + 19 =
4. Calcule as expressões abaixo. Lembre-se de resolver primeiro os parênteses.

40 ÷20= 2
(A) (4 x 7 +12) ÷ (3 x 5 + 5) =___________________________________
135
(B) 35 + (13 x 8 - 4) =_________________________________________
1
(C) (25 - 5 x 4) ÷ 5 = _________________________________________
3
(D) 45 ÷ (3 x 2 + 9) = _________________________________________
100
(E) (8 + 6 ÷ 3) x 10=___________________________________________
HABILIDADES: - Resolver expressão envolvendo parênteses.

- Calcular a média artimética de dois ou mais números.
79
MATEMÁTICA
1. Desenhe uma barra e faça as divisões que se pede.
QUATRO PARTES NOVE PARTES SETE PARTES
DEZ PARTES TRÊS PARTES CINCO PARTES
SEIS PARTES OITO PARTES DUAS PARTES
HABILIDADE: Obter partes fracionarias pela divisão do todo (inteiro) em varias partes.
80
MATEMÁTICA
2. Coloque as frações nos locais adequados.
3 7 7 1 3 3
8 6 10 2 3 5
5 4 1 1 8 1
6 7 4 6 2 9
3 4 8 3 7 3
4 6 5 8 9 10
MEIOS QUARTOS OITAVOS QUINTOS DÉCIMOS TERÇOS SEXTOS NONOS

1 1 2 8 7 3 5 1
2 4 8 5 10 3 6 9
8 3 3 3 3 7 7
2 4 8 5 10 6 9
4
6
1
6
HABILIDADE: Identificar partes fracionarias .

81
MATEMÁTICA
3. Escreva a fração que cada figura está representando.
4
10
7
10
8
10
5
10
HABILIDADE: Identificar fração representada graficamente.

82
MATEMÁTICA
1. Represente as frações abaixo.
(A) Oito décimos 8

10
(B) Quatro sétimos 4
7
(C) Dois quintos 2
5
(D) Seis terços 6
3
5
(E) Cinco oitavos
8
2. Complete a tabela.
FIGURA COMO SE LÊ FRAÇÃO

Seis oitavos 6
8
Dois oitavos 2
8
Sete oitavos 7
8
Dois oitavos 2
8
Cinco oitavos 5
8
HABILIDADES: - Escrever as frações com números.

- Ler frações com números.
83
MATEMÁTICA
3. Transforme as porcentagens em números decimais.
Exemplo: 7% = 0,07
0,03
A) 3% = ___________
0,40
B) 40% =___________
0,80
C) 80% =___________
0,95
D) 95% =___________
0,10
E) 10% =___________
0,60
F) 60% =___________
0,30
G) 30% =___________
0,20
H) 20% =___________
0,05
I) 5% =____________
0,08
J) 8% =____________
0,09
K) 3% =____________
4. Calcule as porcentagens.
A) 10% de 520 = 52
B) 25% de 780 = 195
C) 50% de 230 = 115
D) 75% de 840 = 630
E) 25% de 510 = 127,5
F) 10% de 615 = 61,5
G) 75% de 608 = 456
H) 50% de 910 = 455
I) 25% de 360 = 90
J) 10% de 420 = 42
K) 75% de 130 = 97,5
HABILIDADES: - Calcular 10%, 25%, 50% e 75% de um número.

- Relacionar porcentagem e decimal.
84
MATEMÁTICA
1. Escreva o valor das cédulas abaixo.
R$ 76,00 R$ 162,00
85
MATEMÁTICA
R$ 34,00 R$ 140,00
HABILIDADE: Compor e decompor valores manipulando ou não cédulas e/ou moedas.

86
MATEMÁTICA
2. Amanda comprou um vestido de R$ 250,00 na loja Sempre Bela para usar no seu aniversário. Ela
pagou com um cheque. Ajude-a a preencher o cheque abaixo.
1234567-8 09 1001 1234567-8 $ R$ 250,00
R$ 250,00 Duzentos e cinquenta reais
Loja Sempre Bela
Sobral 12 março
DE 12
DE 20
Amanda Rodrigues
CHEQUINHO Assinatura
HABILIDADE: Preencher cheques, recibos e notas promissórias.

87
MATEMÁTICA
3. Sr. Bernardo Oliveira é dono de um prédio. Seus inquilinos pagam R$ 350,00 por mês de aluguel.
Para o controle do Sr. Bernardo, ele emite um recibo. Ajude-o a preencher um recibo para Tadeu
dos Santos.
RECIBO01 março 2012

Rio de Janeiro de de 20 R$ R$ 350,00
Recebemos de Tadeu dos Santos
Endereço
A importância de Trezentos e cinqüenta reais
Referente a Pagamento de aluguel
O.S. Nº
Para os devidos efeitos assino (amos) o presente. Bernardo Oliveira
HABILIDADE: Preencher cheques, recibos e notas promissórias.

88
MATEMÁTICA
1. Resolva os problemas abaixo e diga se teve lucro ou prejuízo.
(A) Na festa da Páscoa, dona Cristina fabricou 560 ovos de páscoa, mas só vendeu 310 na feirinha.
Quantos ovos dona Cristina vendeu?
a) Resolução: 560 - 310= 250
Resposta_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.

89
MATEMÁTICA
(B) Sr. Gonçalves comprou uma TV por R$ 420,00. Seu vizinho ofereceu R$ 480,00 por ela. Ao ven-
der, Sr. Gonçalves ficou pensando se teve lucro ou prejuízo. Explique a situação de Sr. Gonçalves.
b) Resolução: 480-420= 60 Ele teve lucro de R$ 60,00
Resposta_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo situações de compra e venda, cálculo do troco sem e com compensa-
ção, conceito de caro e barato, desconto, lucro, prejuízo.
90
MATEMÁTICA
3. Troque os valores abaixo.
MOEDAS
VALOR
R$ 0,50 R$ 0,10
R$ 7,20 14 moedas 2 moedas
R$ 3,10 6 moedas 1 moeda
R$ 5,00 10 moedas
Há outras possibilidades de trocas.
4. Resolva os problemas abaixo.

(A) Manuela foi até o supermercado e comprou cinco maçãs, cada uma custou R$ 0,50. Ela pagou
com uma nota de R$ 10,00. Qual foi o valor que Manuela recebeu de troco?
a) Resolução: 5 x 0,50= 2,50

10 – 2,50= 7,50 Seu troco foi de R$ 7,50
(B) Denise ganhou de seu pai um cofre cheio de moedas. Ao abrí-lo encontrou as moedas abaixo.
Qual foi a quantia que Denise encontrou no cofrinho?
10 moedas de R$ 0,25 Resolução: 10 x 0, 25=2,50

10 moedas de R$ 1,00 10 x R$ 1,00= 10,00
50x R$ 0,10 =5,00
50 moedas de R$ 0,10
80 x R$ 0,05= 4,00
30 x R$ 0,50= 15,00
Total: 36,50 Seu cofre tinha 36,50 em moedas
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo situações de compra e venda, cálculo de troco sem ou com compen-
sação, conceito de caro ou barato, desconto, lucro ou prejuízo.
- Realizar trocas entre cédulas e/ou moedas (sem manipulação)
- Compor e decompor valores de cédulas e moedas (sem manipulação)
91
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 15 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ■ DATA: ____/____/______
1. No ano de 2000 foi realizada uma pesquisa com alguns enfermeiros sobre sua satisfação à respeito
da questão salarial. Observe o gráfico abaixo e responda.
SATISFAÇÃO SALARIAL DOS ENFERMEIROS

50%
45%
45%
40%
35%
35%
30%
25%
20%
12%
15%
10%
6%
5%
0%
Indiferente
(A) Quantos entrevistados estão pouco satisfeitos em relação ao seu salário?

12 % entrevistados
(B) Qual é a diferença entre os entrevistados insatisfeitos e os poucos insatisfeitos?

6% entrevistados
(C) Qual a porcentagem de enfermeiros indiferente à questão salarial?

45% entrevistados
HABILIDADE: Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de colunas.

92
MATEMÁTICA
2. Observe os dados do gráfico e responda.
PREFERÊNCIA ESPORTIVA DOS MORADORES DO BAIRRO Y
5%
10%
Futebol
15% Vôlei
40% Basquete
Natação
Outros
30%
(A) O gráfico trata-se de quê?

Preferência por modalidades esportivas
__________________________________________________________________________
(B) Qual é o esporte preferido pelas pessoas?

Futebol
__________________________________________________________________________
(C) E o preterido?
Natação
__________________________________________________________________________
(D) Qual o percentual de pessoas que não tinham preferência por nenhum dos esportes pesquisados?
5%
__________________________________________________________________________
HABILIDADE: Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de setores.

93
MATEMÁTICA
3. Leia as informações do gráfico e responda.
IDADE DOS PRIMOS DA FAMÍLIA SILVA

Idade
35
30
25
20
15
10
5
0 Primos
Maria César Vitória Augusto Matheus Adriana Bia
César
(A) Quem é a pessoa mais velha?_____________________
Matheus
(B) Quem é o mais novo?____________________________
Vitoria
(C) Quem tem quinze anos?___________________________
(D) Qual a diferença de idade entre Vitória e Augusto?__________

10 anos
94
MATEMÁTICA
4. Sr. Juca tem um pequeno negócio de legumes e verduras. Ele vende para os mercadinhos e super-
mercados da cidade.
Observe o gráfico das vendas dos últimos cinco meses.
VENDAS DO SR. JUCA
Percentual de vendas
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0% meses
fevereiro março abril maio junho
Junho
(A) Qual o mês teve o número maior de vendas?________________
Abril
(B) E em que mês as vendas foram ruins?___________________________
Maio
(C) Em que mês as vendas ficaram em 50%?_______________________
HABILIDADE: Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de colunas.

95
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
96
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
97
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
98
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
Apoio
Realização

5 Ano Matematica Caderno Do Professor 3 Bimestre PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

5 Ano Matematica Caderno Do Professor 3 Bimestre PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

o

Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Coordenação Editorial SEDUC

Coordenadora do Eixo Alfabetização

Equipe Eixo Alfabetização

Projeto e Coordenação Gráfica

Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de

ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

(A) ( X ) o garoto com a pipa. (C) ( ) o menino no balançador.

Ana Bia Carlos

(A) ( ) Ana (B) ( X ) Hélio (C) ( ) Luís (D) ( ) Neide

HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento sem transformação.

Observe a figura abaixo.

5. O balançador está em qual posição?

ATIVIDADE 02 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

Observe a figura abaixo.

(A) ( V ) 1, 2 e 3 têm a mesma quantidade de quadrinhos.

Figuras tridimensionais - são aquelas que têm 3 dimensões - têm um volume.

2. Escreva os nomes das figuras tridimensionais.

Cubo Paralelepípedo Pirâmide

(Cubo-2) (Paralelepípedo-3) (Cone-1) (Esfera-4)

ATIVIDADE 03 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

1. Desenhe nos espaços um objeto que lembre a forma tridimensional.

2. Identifique nas formas, abaixo, a quantidade de vértices, faces e arestas.

HABILIDADE: Identificar elementos das figuras tridimensionais.

3. Observe a planificação da forma tridimensional e responda.

(B) Quantas faces tem essa figura?

(C) Quantas arestas?

HABILIDADE: Descrever figuras tridimensionais tendo como referência seus elementos.

4. Observe as figuras, abaixo, e responda com os nomes das formas geométricas.

ATIVIDADE 04 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.

2. Associe as planificações à sua figura tridimensional.

3. Escreva os nomes das figuras e classifique-as em corpos redondos ou poliedros.

FIGURA NOME CLASSIFICAÇÃO

Cilindro Corpo redondo

Cone Corpo redondo

HABILIDADE: Classificar figuras tridimensionaisem poliedros e corpos redondos.

ATIVIDADE 05 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

(A) Qual a altura do paralelepípedo? 4 cm

HABILIDADE: Distinguir as três dimensões de um poliedro: comprimento, largura e altura.

2. Identifique as figuras planas e nomeie-as.

HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.

Janela: losango ,quadrado e círculo.

ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

1. Complete a sequência, contando e escrevendo os números.

50 100 150 200 250

300 350 400 450 500

550 600 650 700 750

800 850 900 950 1000

Responda: como você conseguiu completar o exercício? Fazendo a contagem de 50 em 50

3. Escreva por extenso.

trezentos e cinquenta e oito.

oitenta e cinco mil, setecentos e quarenta e três.

um milhão, quinhentos e quarenta e dois mil, cento e vinte três.

4. Faça a correspondência adequada.

HABILIDADES: - Escrever números de até sete algarismos por extenso.

ATIVIDADE 07 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

1. Escreva o número que se pede.

(A) Um mil, setecentos e cinquenta e três

(B) Vinte e oito mil, quinhentos e vinte e seis

(C) Novecentos e sessenta e três

ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 02 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 03 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 04 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 05 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 07 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

(A) 78 >33 (B) 23<89 (C) 54__<_55

ATIVIDADE 08 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 09 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 10 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 11 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 12 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 13 ■ GRANDEZAS E MEDIDAS ■ DATA: //__