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Texto 3 - Crescimento e Maturação Na Prática Pedagógica - 2011 PDF
Texto 3 - Crescimento e Maturação Na Prática Pedagógica - 2011 PDF
RESUMO
O desenvolvimento humano emerge a partir da interação entre fatores biológicos e ambientais. O
presente estudo de revisão teve como objetivo abordar as relações entre o desenvolvimento biológico e
a experiência ambiental durante a infância e a adolescência e suas implicações para a aquisição de
habilidades e capacidades motoras inerentes ao esporte. Durante a infância, em consequência do rápido
desenvolvimento do sistema nervoso central, é fundamental que ocorra uma ampla e adequada variação
dos estímulos ambientais, favorecendo assim o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social. Na
adolescência, ocorrem alterações biológicas associadas ao pico de produção dos hormônios
testosterona no gênero masculino e estradiol no feminino, com grande variabilidade em relação à idade
cronológica, o que acarreta na necessidade de ajustar os estímulos motores em função do estágio de
maturação biológica e das experiências anteriores. A aquisição de habilidades motoras na infância tem
importante relação com a continuidade da prática de atividade física e esportiva na adolescência e nos
anos posteriores, favorecendo tanto a geração de futuros atletas como a promoção da saúde
populacional.
Palavras-chave: desenvolvimento humano, desempenho motor, crianças e adolescentes
ABSTRACT
Human development emerges from the interactions between environmental and biological factors.
This review focuses on the relationship between biological development and environmental
experiences during infancy and adolescence and their implications for motor skill acquisition. During
infancy, as a consequence of the accelerated development of the central nervous system, it is
fundamental that a vast and adequate variation in environmental stimuli is supplied, favoring motor,
cognitive and affective-social domains. In adolescence, biological alterations are associated with
peaking testosterone and estradiol hormone production in males and females respectively and it is
necessary to adjust motor stimulation to biological maturation and previous experiences. Motor skill
acquisition during infancy has an important relation to continuity of physical activity in later years and
the practice of sports in adolescence and adulthood, favoring both the blossoming of athletes and
promotion of health in general population.
Keywords: human development, motor performance, children and adolescents
Alessandro H. Nicolai Ré. Curso de Ciências da Atividade Física, Escola de Artes, Ciências e Humanidades,
Universidade de São Paulo – Brasil.
Endereço para correspondência: Alessandro H. Nicolai Ré, Escola de Artes, Ciências e Humanidades, Universidade
de São Paulo, Rua Arlindo Béttio, 1000, CEP: 03828-000 Ermelino Matarazzo, São Paulo, Brasil.
E-mail: alehnre@usp.br
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Conforme exposto na Figura 1, a curva Sanders, 2008; Williams et al., 2008) como
neural apresenta uma evolução (dimensional e também cognitivos, afetivos e sociais (Busseri
funcional) extremamente rápida no início da et al., 2006; Sibley & Etnier, 2003; Stork &
vida, de modo que por volta dos três anos de Sanders, 2008; Wolfe & Bell, 2007). Portanto,
idade o cérebro e as estruturas relacionadas já essa etapa pode ser considerada importante
atingiram aproximadamente 70% do seu tanto para a geração de futuros atletas como
tamanho na idade adulta. para a formação de cidadãos que utilizam o
Essa elevada taxa de evolução biológica esporte/atividade física apenas como
possibilita uma rápida aquisição da capacidade ferramenta de educação, integração social,
de organização e controle de movimentos, lazer, entretenimento e promoção da saúde
principalmente quando acompanhada de (Barnett et al., 2009; Stodden et al., 2008;
experiências motoras adequadas (Diamond, World Health Organization, 2005).
2000; Hernandez, & Li, 2007; Timmons,
Naylor, & Pfeiffer, 2007). Em tese, uma Crescimento, maturação e desenvolvimento
experiência ambiental adequada favorece o dos três aos cinco anos de idade
surgimento de uma boa competência motora, a Entre os 3 e os 5 anos de idade, os sistemas
qual, por sua vez, tende a aumentar a prática sensoriais devem continuar a ser estimulados
de atividade física, desenvolvendo assim um através de uma ampla gama de experiências
sistema de retroalimentação (Raudsepp & Pa ll, (Gallahue & Ozmun, 2006), com ênfase nos
2006; Stork & Sanders, 2008; Williams et al., mecanismos proprioceptivos, proporcionando à
2008). criança diferentes modos de integração
Em contrapartida, a falta de experiências sensório-motora (exteroceptiva e proprio-
motoras adequadas nessa fase pode ceptiva) (Hernandez & Li, 2007; Stodden et al.,
comprometer o desenvolvimento posterior da 2008). As habilidades motoras fundamentais
criança, não somente em termos motores adquiridas na etapa anterior são cada vez mais
(Ahnert & Schneider, 2007; Barnett, Beurden, refinadas, possibilitando a execução de
Morgan, Brooks, & Beard, 2009; Stork & movimentos de complexidade crescente.
Figura 2. Curvas típicas de crescimento em estatura masculino (linha contínua) e feminino (linha pontilhada)
(adaptado de Malina et al., 2009)
Figura 3. Estágios de desenvolvimento dos genitais (a avaliação pode ser feita por um médico
ou por meio da autoavaliação; adaptado de Morris & Udry, 1980)
Figura 4. Estágios de pilosidade pubiana masculina (a avaliação pode ser feita por um médico
ou por meio da autoavaliação; adaptado de Morris & Udry, 1980)
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Figura 5. Estágios de desenvolvimento de seios (a avaliação pode ser feita por um médico
ou por meio da autoavaliação; adaptado de Morris & Udry, 1980)
Figura 6. Estágios de pilosidade pubiana feminina (a avaliação pode ser feita por um médico
ou por meio da autoavaliação; adaptado de Morris & Udry, 1980)
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