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RESUMO
ABSTRACT
Nowadays, already can be realized that comic books has speciality pedagogical potential and can
give support to new educational methods, may be used in all disciplines. As a consequence of this
potentiality and this possible support, comic books of super heroes from publishers DC Comics and
Marvel has been considered as a pedagogical resource in Science Education, being able to awake
students interest by topics of science and make easy the development of concepts in the classroom.
That can contribute for Science Education´s most purpose: the Scientific Literacy, wich is a
movement considering the need for everyone to have a minimum of scientific knowledge to exercise
their rights in modern society. In the present work, was developed a Illustrated Book of Science,
using the super heroes from DC Comics and Marvel, to approach topics of Chemistry, Physics and
Biology, teaching these topics for the public school students of the Elementary School II and High
School from the city of Diadem. The selected topics are part of the Curriculum Proposal disciplines
of Biology (High School), Sciences (Elementary School – Cycle II), Physics (High School) and
Chemistry (High School) from the state of Sao Paulo. The communication´s intent is to present the
proposal of Illustrated Book of Science developed in research.
1) OS FILMES DE SUPER-HERÓIS
``Avengers: Age of Ultron (Vingadores: A Era de Ultron)´´ é o mais novo filme de super-
heróis, ultrapassando, no dia 15/05/2015, o valor de um bilhão de dólares arrecadados em
todo o mundo. Os altos valores arrecadados desses filmes, os quais são baseados nas
Histórias em Quadrinos (HQs) das editoras DC Comics e Marvel, mostram a forte
popularidade dos personagens que formam os universos dessas editoras, como: Homem-
Aranha, X-Men, Homem de Ferro, Batman e Superman, além de outros. Nos filmes de
super-heróis, as Ciências (Biologia, Física, Matemática e Química) estão frequentemente
presentes.
2) AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Com o início da Guerra Fria no período pós- 2a Guerra Mundial, houve certa desonfiança
em relação às HQs, inclusive depois que o psiquiatra alemão Frederic Wertham escreveu o
livro ``Sedução dos inocentes´´, em 1954. O livro focava nos malefícios causados pelas
leituras de HQs, baseado em generalizações realizadas pelo psiquiatra, feitas,
especialmente, a partir do segmento de terror e suspense, alegando o efeito negativo dos
quadrinhos para o público infantil (Vergueiro, 2004). Djota Carvalho, em seu livro ``A
Educação Está no Gibi´´, mostra que, no Brasil, houve um tempo em que se afirmava, sem
nenhuma fundamentação científica, que as Histórias em Quadrinhos causavam lerdeza
mental. Porém, hoje em dia, já se percebe que as HQs possuem potencialidade pedagógica
especial e podem dar suporte a novas modalidades educativas, podendo ser utilizdas em
todas as disciplinas (Carvalho e Martins, 2009).
Não há limites para a utilização das HQs no ensino, pois pode-se dizer que o único limite
para seu bom aproveitamento em qualquer sala de aula é a criatividade do professor e sua
capacidade de bem utilizá-las para atingir seus objetivos de ensino (Vergueiro, 2004, p.26).
3) A FICÇÃO CIENTÍFICA
No ano de 1973, Williamson (apud Britton, 1998) identificou que o uso da Ficção
Científica no ensino de Ciências é o gênero de filme mais usado pelos professores do
Ensino Superior, totalizando mais de quinhentos filmes. A ideia de que a Ficção Científica
pode ter um papel no Ensino de Ciências data praticamente da origem moderna do gênero,
sendo considerada como veículo de divulgação científica e às vezes como possuindo
finalidades educacionais explícitas (Fiker, 1985, p.41). Para Pietrocola e Piassi (2007), a
Ficção Científica vem sendo considerada como um recurso didático no ensino de Ciências
por despertar o interesse dos estudantes por temas de Ciências e facilitar o desenvolvimento
de conceitos em sala de aula.
Segundo Luckesi (apud Ramos, 2000, p.52), o lúdico pode ser definido como
O Ensino de Ciências vem, ao longo dos últimos anos, ganhando espaço nas discussões
acadêmicas, em função da necessidade de utilização de métodos e estratégias mais atrativos
para os alunos (Moreira E AXT, 1986; Carvalho 2002; Oliveira 2005). O lúdico merece
destaque como um desses métodos e estratégias, pois
Brainiac, um ser alienígena que possui uma mente fria e calculista, por coletar o
conhecimento das civilizações que habitam o Universo, pede a ajuda do Super-Homem para
obter o conhecimento científico que a civilização humana possui sobre a energia. O Homem
de Aço, para ajudar Brainiac, leva-o ao Laboratório S.T.A.R., onde o professor Emil
Hamilton fornece o conhecimento científico desejado pela inteligência alienígena.
Hal Jordan, o primeiro humano que se tornou o Lanterna Verde do setor 2.814 (onde se
localiza o planeta Terra), pergunta-se: ``Será que o meu anel, assim como o de todos os
outros que formam a Tropa dos Lanternas Verdes, permite-me criar matéria ?´´. Para obter
a resposta de sua pergunta, o Patrulheiro Intergaláctico visita os Guardiões do Universo no
planeta OA, os quais são conhecidos pela Tropa por serem seres pequenos, mas
extramamente inteligentes.
Edward Nigma, o Charada, ao resolver a charada mais difícil de toda a sua vida (quem é o
Batman ?), propõe um desafio ao Cavaleiro das Trevas. Nele, Batman deverá acertar todas
as charadas sobre os modelos da partícula que, por ter sido considerada indivísivel, recebeu
o nome de...? Com a ajuda do professor de Física Ray Palmer, o super-herói Eléktron, o
Cavaleiro das Trevas prepara-se para o seu desafio.
Ao ser recrutado, pelo exército americano, para trabalhar como cientista na Base do
Centro de Pesquisa Nuclear do Departamento de Defesa dos Estados Unidos da América,
localizada no deserto do Novo México, a doutora Betty Ross submete o doutor Bruce
Banner a um questionário sobre a Radioatividade. O doutor Banner só será aceito como
cientista da Base do Deserto, se ele acertar todas as perguntas de tal questionário. Será que
o doutor Banner irá conseguir realizar tal feito ?
Em uma breve lembrança sobre o Projeto Renascimento, Steve Rogers lembra-se que foi
submetido aos Raios Vita, além de ter o soro do Super Soldado injetado em seu corpo.
Após essa breve lembrança, o Capitão América pergunta-se: ``O que são os Raios Vita ?´´.
Para obter a resposta de sua pergunta, o Sentinela da Liberdade acaba aprendendo, com o
seu parceiro Vingador e cientista, Hank Pyn, os conceitos científicos que envolvem a
Ondulatória.
Na torre da Oscorp, Peter Parker realiza uma entrevista de estágio com o doutor Curtis
Connors. Nessa entrevista, o doutor Connors avalia os conhecimentos de Peter sobre
Herpetologia, Citologia e Genética. Será que o estudante da escola Midtown irá conseguir a
oportunidade de estágio com o renomado doutor Curtis Connors ?
CONCLUSÃO
O ``Livro Ilustrado de Ciências: Usando o Universo dos Super-Heróis da DC Comics e da
Marvel Para Ensinar Ciências´´ é uma proposta de desenvolvimento de material didático
para o Ensino de Ciências. Não se pretende publicar ou comercializar esse Livro Ilustrado,
uma vez que seus personagens guardam direitos autorais. No entanto, essa proposta visa
apresentar alternativas ao desenvolvimento de histórias de ficção científica que possam
auxiliar o professor no processo de ensino de Ciências dos seus estudantes, bem como
despertar o interesse desses pelo aprendizado de Ciências.
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