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Água e seu consumo consciente E.E. “ Brasílio Machado” Sala 11 – Sessão 2 Professor(es)

Água e seu consumo consciente

E.E. “ Brasílio Machado”

Sala 11 Sessão 2

E.E. “ Brasílio Machado” Sala 11 – Sessão 2 Professor(es) Apresentador(es) Tânia Regina Segala Adimar
E.E. “ Brasílio Machado” Sala 11 – Sessão 2 Professor(es) Apresentador(es) Tânia Regina Segala Adimar

Professor(es) Apresentador(es)

Tânia Regina Segala

Adimar Rogéria Vilela

Realização:

Sala 11 – Sessão 2 Professor(es) Apresentador(es) Tânia Regina Segala Adimar Rogéria Vilela Realização:

Foco

Projeto interdisciplinar, elaborado nas aulas de Ciências, Língua Portuguesa e Arte.

Foco Projeto interdisciplinar, elaborado nas aulas de Ciências, Língua Portuguesa e Arte.
Foco Projeto interdisciplinar, elaborado nas aulas de Ciências, Língua Portuguesa e Arte.
Foco Projeto interdisciplinar, elaborado nas aulas de Ciências, Língua Portuguesa e Arte.
Foco Projeto interdisciplinar, elaborado nas aulas de Ciências, Língua Portuguesa e Arte.

Contexto de Aplicação

A E.E.I. Brasílio Machado” está localizada na Rua Morás, 630, no bairro da Vila Madalena. Tem 300 alunos de Ensino Fundamental (1º. ao 5º. Anos)

Iniciou 2015 em regime de Ensino Integral.

da Vila Madalena. Tem 300 alunos de Ensino Fundamental (1º. ao 5º. Anos) Iniciou 2015 em
da Vila Madalena. Tem 300 alunos de Ensino Fundamental (1º. ao 5º. Anos) Iniciou 2015 em

Justificativa

Sensibilizar os alunos e comunidade sobre a importância da água como fonte de vida, levando-os a repensar suas atitudes com relação ao desperdício da água em meio à crise hídrica e energética atual.

a repensar suas atitudes com relação ao desperdício da água em meio à crise hídrica e
a repensar suas atitudes com relação ao desperdício da água em meio à crise hídrica e

Objetivo

Realizar uma reflexão junto aos alunos sobre a importância da sustentabilidade e buscar possíveis intervenções/soluções para a problemática do

desperdício de água na sua vida cotidiana.

e buscar possíveis intervenções/soluções para a problemática do desperdício de água na sua vida cotidiana.
e buscar possíveis intervenções/soluções para a problemática do desperdício de água na sua vida cotidiana.
e buscar possíveis intervenções/soluções para a problemática do desperdício de água na sua vida cotidiana.
e buscar possíveis intervenções/soluções para a problemática do desperdício de água na sua vida cotidiana.

Desenvolvimento/ Metodologia

- Levantamento de conhecimentos relativos à

problemática da escassez da água;

- Leitura compartilhada de artigos de revistas e jornais sobre a temática;

- Produção de história em quadrinhos sobre o

assunto estudado;

Produção de letra de música (Rap) e posterior apresentação em grupos.

-

em quadrinhos sobre o assunto estudado; Produção de letra de música (Rap) e posterior apresentação em
em quadrinhos sobre o assunto estudado; Produção de letra de música (Rap) e posterior apresentação em
em quadrinhos sobre o assunto estudado; Produção de letra de música (Rap) e posterior apresentação em

Recursos Utilizados

Papéis

Revistas em quadrinhos Jornais Livros

Biblioteca da escola

Recursos Utilizados • Papéis • Revistas em quadrinhos • Jornais • Livros • Biblioteca da escola
Recursos Utilizados • Papéis • Revistas em quadrinhos • Jornais • Livros • Biblioteca da escola
Recursos Utilizados • Papéis • Revistas em quadrinhos • Jornais • Livros • Biblioteca da escola
Recursos Utilizados • Papéis • Revistas em quadrinhos • Jornais • Livros • Biblioteca da escola

Registros

Registros
Registros
Registros
Registros
Registros

Resultados

Avaliação mediadora, observação individual com

atenção ao seu momento no processo de construção do conhecimento. Observou-se uma mudança de atitude quanto ao

uso da água na escola, tornando o aluno um

multiplicador do conhecimento adquirido. Houve necessidade de uma intervenção maior

durante as pesquisas e leituras dos textos

trabalhados devido à dificuldade encontrada pelos alunos no momento da interpretação de alguns gêneros lidos e discutidos.

devido à dificuldade encontrada pelos alunos no momento da interpretação de alguns gêneros lidos e discutidos.
Conclusões • O projeto foi satisfatório, pois foi trabalhado o aspecto atitudinal do aluno. •

Conclusões

O projeto foi satisfatório, pois foi trabalhado o aspecto

atitudinal do aluno.

Observou-se uma interação maior do aluno no

trabalho por projetos.

foi trabalhado o aspecto atitudinal do aluno. • Observou-se uma interação maior do aluno no trabalho
foi trabalhado o aspecto atitudinal do aluno. • Observou-se uma interação maior do aluno no trabalho
foi trabalhado o aspecto atitudinal do aluno. • Observou-se uma interação maior do aluno no trabalho