3 FORMACAO DO Romilda Teodora Ens = PROFESSOR a2 Marilda Aparecida Behrens | | Organizadoras | cHaleacniar EDITORA + PUCPR(© 20 Romia Teodor nse ous 20, ior nivetiChapagnst Est i, natalie ae parte, no pad ser epreduide por ualguer mel sem 2uaizaio express oc est do Ea tora UniversitélaChampagnat ator chee: ot ial Matis, onsetne Edita Comiste entities (esa hugusto Karma staging Feria Mes Femando Hints Gca a de tua Barbas Aba urbe Macl ana Madea Luiz AleranaeSlan Fas Maa Alevanda Viegas Corte da Ganka igo as Faioo ago Sanches Deca Ana Marie Banos ‘oordenagde: VioneGoacaes de Cmpos~CRB9AND (apa: Cvstoper Hammes - ASaptogo de Feige Machida de Sours Ipeesso: ata da Nideo de Apoo Eater: ena Nava Bega iin Fetpe mocha Soa ‘iilan mei Dore Sao ene austin Gabi ior Peto grafic: chistoperHammeschmietDiagramagfa: ante un Revise de terto: Bruno Poe fiends ns tora UniversitéiaChampagnat fusca Cone, 15 Pio da Admnistrao-6* andar amps ia -CEP B15 901-Catiba/PR Tel (0371-701 Fax a) 7.1085 oa champageatopagrb—wnceocxhampagan pace te ste Ser profesor: formagao eos desaiosna docencia/ Behrens.~curtiba:-champagnat, 2011, 352 p21 em (Colegso formagio do professor: 3) Incl referencias. 'SBN978-85.7202-252-4 1. Professor -Foemagso. 2. Edueagso permanente 2.Educagao.Flosafa. | Ens, tomilda Teodor Behrens, =o BS IBLE DO ABeu SUMARIO A FORMAGAO DO PROFESSOR E (OS DESAFIOS NA DOCENCIA. Fomilda Teociora Ens e Marilda Aparecida Behrens PARTE 1- Ser professor SER PROFESSOR NUMA ESCOLA E NUM TEMPO DE INCERTEZAS Ariana Cosme FORMAR E SER PROFESSOR A“MANEIRA DE DARWIN” E DE“BOLONHA" AQUI TAO PERTO! Anténio Camilo Cunha ‘SER PROFESSOR E FORMAR PROFESSORES: tensées e incertezas contemporaneas Romilda Teodora Ens e Sueli Pereira Donato FORMAGAO DO PROFESSOR PARA A EDUCAGAO BASICA NOS CURSOS DE LICENCIATURA Joana Paulin Romanowski e Pura Licia Oliver Martins OS PARADIGMAS E OS REFLEXOS DA FORMAGAO DE PROFESSORES NA DOCENCIA UNIVERSITARIA Marilda Aparecida Behrens eLiandra Pereira D7 55 79 101 3QUESTIONANDO SEU PROPRIO PENSAMENTO: uma analise de modelos mentais (um re-apreender ¢ re-compreender de nosso mundo) 147 Tones Drunikermndlte PARTE 2- Formagao inicial e continuada de professores RESIDENCIA PEDAGOGICA COMO DIALOGO PERMANENTE ENTRE A FORMACAO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: a experiéncia da Unifesp 169 Célia Maria Benedicto Giglio ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO ‘CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA DA UFSM: curso de orientadora 185 Elisete M. Tomazerti PROFESSORES EM FORMACAO E REPRESENTACOES SOCIAIS SOBRE SEUS FUTUROS ALUNOS: diferencas entre estudantes de pedagogia e outras licenciaturas 203 Yoshie Ferrari Leite, Maria Suzana Menin, Claudia Maria de Lime, Edson de Castro Quintanitha, Juliana Matias Zech, Céia Maria Guimaraes, Alberto Albuquerque Gomes e Alessandra de Morais Shimizu ESTRATEGIAS DE FORMACAO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE EDUCAGAO INFANTIL 231 Lorena de Fatima Nadolny e Marynelma Camargo Garanhani ‘TECNOLOGIAS NA FORMAGAO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: trajetéria de uma proposta curricular 251 Dilmeire Sant’Anna Ramos Vosgerau e Outiia Marcacci Ribeiro da Silva PARTE 3 - Os desafios na docéncia ESCOLA COMO UM ESPAGO NARRATIVO, OU NAO: um estudo em representacées sociais 281 Daniela 8.5, Freire Andrade e Clarilza Prado de Sousa [A MANIFESTACAO DO BULLYING NA ESCOLA DE EDUCAGAO BASICA: 0 espaco/tempo do recreio 305 Maria Lourdes Gis, Srey Terezinha Fiipake Nici José Kerkoski FORMACAO DE PROFESSORES INTEGRADA AS TIC NUMA DIMENSAO ETICA E HUMANISTA NA SALA DE AULA, 325 Lair Sergio dos Passos e Elizete Liicia Moreira Matos SOBRE OS AUTORES 341