13 ‘TESTE HAYLING: UM INSTRUMENTO DE AVALIAGAO DE COMPONENTES DAS FUNGOES EXECUTIVAS Rochele Paz Fonseca Camila Rosa de Oliveira Gigiane Gindri Nicolle Zimmermann ~ UNISINOS e PUCRS Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul Caroline Tozzi Reppold Universidade Federal de Ciéncias da Satide de Porto Alegre Maria Alice de Mattos Pimenta Parente Universidade Federal do Rio Grande do Sul No Brasil, ainda € reduzida a disponibilidade de instrumen- tos neuropsicolégicos adaptados e normatizados com critérios que sejam validos para a realidade da populagao. Dentre os componentes cognitivos que mais carecem de instrumentos para serem avaliados estio as fung6es executivas. A partir disso, o presente capitulo tem como objetivo apresentar a versio para o Portugués Brasileiro de insttumento neuropsicolégico, o Teste Hayling, adaptada da versio original inglesa Hayling Test (Burguess & Shallice, 1997), disponi- bilizando instrugao e estimulos com a padronizacao da aplicacao, * Apradecimentos pela colaboragi i ts pela colaborasio no projeto de pesquisa a Jerusa Fumagalli de Salles, Fanci Wega Liewdke, LevciaLeuze Machado. 337AVANQUISEM AVAUACAD FNEOLOGICA E NEUROFSICOLOGICA DF CRIANG IANCAS E ADOLESC rts —— da atribuigao de escores e da interpretagao de dados Paraa a0 adolescente/adulta com 13.275 anos de idade, Essa yor re em processo de normatizagio para a faixa etéria deserity soo infantil desse instrumento esté em fase de adaptacio, O Teste Hayling foi desenvolvido por Burguess Sha publicado na Inglaterra no ano de 1997, com 0 objetivo de ¢ um instrumento de avaiagio neuropsicoldgica sensiel pares avaliagio de disfungbes executivas ou de dificuldades exeeary: mais especticas, principalmente de iniciativa e inibicio verbal © teste é composto por duas partes, cada uma composta de 1$ fre ses incompletas, que estio com a ilkima palavra faltando. Na part A, oavaliando deve completar a frase com uma palavra sintitics ¢ semanticamente adequada ao contexto da sentenga o mais rapido posstvel. J4 na parte B, é solicitado ao avaliando que complete frase com uma palavra que nao tenha sentido algum com a frase, também o mais rapidamente possivel. Nas etapas da avaliagao sio obtidos quatro escores, um de acerto ou erro da palavra utilizada para completar as frases ¢ outro da laténcia de evocacao da palavra (um cronémetro deve ser utilizado), para cada parte. A teoria do Sistema Atencional Supervisor - Supervisory Attentional System (SAS) - desenvolvida por Norman e Shallice (1986) & a mais aceita para explicar os processos cognitivos sub- jacentes A realizagio das partes A ¢ B do Teste Hayling. A teoria do SAS prope que os processos utilizados no pensamento € nas aces envolvem dois mecanismos distintos. O primeiro processo, que pode ser chamado de organizador pré-programado (conten- tion scheduling) (Oliveira, 2007), & mais automético na medida em que seleciona esquemas comumente utilizados para executar uma tarefa, isto 6, esquemas demandantes que séo rorineiramente exi- gidos e bem aprendidos ou automatizados. Dessa maneira, ele é utiliaado quando resolve-se ou responde-se a problemas ou situa- 6es rotineiras, como pagar contas de 4gua e luz, preparar refeigbes jf conhecidas, ir & casa de um amigo cujo endereco ja se saibas A versio 338“Teste Hayling: Un nstrumento de availa de componente das funiesexecutvas ———— .. no organizador pré-programado estdo envolvidos os exc. Ou SER T implicitos € automatizados que envolvem pouca process ingoes executivas em geral para serem executados. £ demands oe onsiderar que o organizador pré-programado é auto- Ee a aeeeeee cetera ear faceseccYot ease etre ea de esquemas independentemente ativados. var que diz respeito a0 segundo proceso, 0 SAS tem sua contribuigao em situagdes que exigem a manipulagao de novas jnformacoes, operando nas situagGes em que os esquemas bési- cos devem ser escolhidos com mais detalhamento ou critétio, em alguns casos, até mesmo inibindo-os. O SAS tem o papel de geren- jar a escolha automética dos esquemas que sao ativados, que é realizada pelo organizador pré-programado. Norman e Shallice (1986) exemplificam a atuagéo desse modelo em situagdes que demandam planejamento, tomada de decisio, monitoragio e cor- regio de erros, ou seja, em casos em que as respostas ndo estio automatizadas ou completamente aprendidas. Essas demandas podem ocorrer quando hé a necessidade de criar novas sequéncias de acéo que devem ser realizadas para se atingir determinado obje- tivo, ou quando se enfrentam situag6es perigosas ou tecnicamente dificeis que requeitam a superaao de uma resposta habitual. A partir dessa relagéo neuropsicolégica cognitiva, as par- tes A B do Teste Hayling avaliam, separadamente, cada um dos Processos descritos acima. Na parte A, é examinado 0 proceso organizador pré-programado, enquanto na parte B, 0 SAS. Mais especificamente, a parte A do teste avalia a iniciativa verbal, a velo- Cidade de processamento ¢ a estratégia de busca bem sucedida de Palavras automatizadas, relacionada também com a pré-ativacio Semantica no momento em que a frase-estimulo é lida. E impor- at Raed ote a andlise qualitativa de Fespostas na parte A do tétias de — mir Para a melhor compreensao clinica das estra- a a ativacio lexical baseada em pistas contextuais que iar inclusive o discurso. A parte A examina, ainda, 339