Estatstica8 Ano 110806074716 Phpapp01

Estatística 8.
º ano
1
Estatística
A Estatística é um ramos da Matemática que dispõe de processos

apropriados para recolher, organizar, classificar, apresentar e
interpretar determinados conjuntos de dados.
A Estatística tem por objectivo extrair informação de dados para assim obter
uma melhor compreensão das situações que representam.
2
Tipos de dados
Os dados estatísticos nem sempre são da mesma natureza.
É diferente fazer um estudo sobre a cor dos olhos ou a cor
do cabelo e um estudo sobre a altura ou o número de
pessoas de um agregado familiar.
As primeiras duas variáveis (cor dos olhos e cor do cabelo)
são expressas através de uma qualidade, categoria ou
característica, não susceptível de medida, mas de
classificação. São chamados dados qualitativos.
Outro exemplo deste tipo de dados é o “Estado Civil”. Este é
expresso através das categorias “Solteiro”, “Casado”,
“Viúvo” e “Divorciado”.
3
Tipos de dados
As outras duas variáveis (altura e número de pessoas do agregado
familiar) representam informação resultante de características
susceptíveis de serem medidas. São chamados dados quantitativos.
Os dados quantitativos podem ser de natureza discreta ou contínua.
O número de pessoas de um agregado familiar é expresso através de um
número inteiro, por exemplo:
7, 5, 6, 3, 3, 4, 2, 3, 6, 3, 2, 5
Número de pessoas que constituem o
agregado familiar numa amostra de 12 famílias consideradas ao acaso.
Este tipo de dados é quantitativo discreto.
4
Mais exemplos de variáveis estatísticas discretas:
• O número de operários das fábricas de têxteis de

um país.
• O número de filhos das famílias que vivem num
prédio.
• O número de contas abertas num mês nos
diferentes bancos.
• O número de exemplares vendidos das obras de
Saramago.
• Número de golos marcados por uma equipa nas
diferentes jornadas de um campeonato.
• …
5
Tipos de dados
O que caracteriza este tipo de variáveis é
que, mesmo antes de se fazer a
observação, sabe-se que se vão
encontrar uns dados estatísticos que, em
termos geométricos, seriam
representados na recta real por pontos
isolados em número finito ou infinito.
6
Tipos de dados
Escolhida agora uma amostra de 12 pessoas ao acaso, os
dados relativos à altura, em centímetros, podem ser os
seguintes, por exemplo:
142, 175, 166, 133, 143, 144, 172, 163, 176, 193, 182, 185
Este tipo de dados é quantitativo contínuo. As alturas
podem tomar qualquer valor, dependendo da precisão com
que podemos ou queremos efectuar a medição.
Variáveis quantitativas contínuas são as que podem tomar
qualquer valor de um intervalo.
7
Mais exemplos de variáveis estatísticas contínuas:
• Temperaturas registadas num observatório em cada

hora.
• Peso dos recém-nascidos durante um mês, numa
maternidade.
• Quantidade de nicotina de um cigarro.
• Quantidade de chumbo em vários tipos de gasolina.
• Distância da casa ao emprego dos trabalhadores de
uma empresa.
8
O que caracteriza este tipo de variáveis é que,
mesmo antes de se fazer uma observação, sabe-se
que, teoricamente, se podem encontrar uns dados
estatísticos que, em termos geométricos, seriam
representados na recta real por qualquer ponto de
um intervalo.
] [
9
Qualitativas



Variáveis 
estatísticas   Discretas

Quantitativas 
 
 Contínuas
10
Organização e representação de dados
Dados Qualitativos
Relativamente a uma amostra de 20 portugueses, com mais de 18 anos,
obtiveram-se os seguintes dados relativos ao seu estado civil.
Solteiro Solteiro Casado Solteiro Solteiro
Divorciado Solteiro Viúvo Casado Divorciado
Solteiro Casado Solteiro Solteiro Casado
Casado Solteiro Solteiro Casado Divorciado
11
Dados Qualitativos
Tabela de frequências
Estado Cívil N.º de pessoas % de pessoas

(Valores da variável estatística) (Frequência absoluta) (Frequência relativa)
Solteiro 10 10/20 x 100 = 50%

Casado 6 6/20 x 100 = 30%
Viúvo 1 1/20 x 100 = 5%
Divorciado 3 3/20 x 100 = 15%
Total 20 100%
O tamanho ou dimensão da amostra é 20. Repara que a soma das

frequências absolutas tem de ser igual ao tamanho da amostra e que a
somas das frequências relativas igual a 100%.
12
Dados Qualitativos
Como as variáveis qualitativas não tomam valores
numéricos não existe a possibilidade de se
determinar a média ou a mediana.
No entanto, pode determinar-se a moda da

distribuição.
No exemplo, a moda corresponde ao estado civil

“Solteiro”, uma vez que se repete com maior
frequência.
Pode escrever-se mo = “Solteiro”.
13
Dados Qualitativos
Os dados qualitativos podem ser representados através de gráficos de barras
ou gráficos circulares, como os abaixo representados.
Estado Cívil Estado cívil

(Estudo efectuado a 20 portugueses, com m ais de 18 anos de idade) (Estudo efectuado a 20 portugueses, com m ais de 18 anos de idade)
12
10 Divorciado
N.º de pessoas
15%
8
Viúvo
6 5% Solteiro
4 50%
2
Casado
0 30%
Solteiro Casado Viúvo Divorciado
Estado Cívil
Neste exemplo, o gráfico de barras foi construído com as frequências

absolutas e o circular com as respectivas frequências relativas.
14
Dados Qualitativos
Repara que, nos gráficos de barras, cada uma das barras é separada
da anterior. As barras têm todas a mesma largura e a sua altura é
proporcional à respectiva frequência.
Nos gráficos circulares, o ângulo definido por cada um dos sectores é

proporcional à frequência observada. Assim, para determinar a
amplitude do sector relativo aos portugueses com o estado civil
“Solteiro”, faremos:
360º = x ⇔ x = 360 × 50 ⇔ x = 180º
100% 50% 100
(Nota: É o mesmo que fazer freq. relativa × 360º)

10
× 360º = 180
20
15
Dados Quantitativos Discretos
Na organização de dados quantitativos discretos

podem usar-se técnicas semelhantes, quer na
organização, quer na representação, às utilizadas
para os dados qualitativos.
No entanto, como estamos a trabalhar com variáveis

que assumem valores numéricos, temos a
possibilidade de determinar, para além da moda,
também a média e a mediana.
16
N.º de irmãos N.º de alunos % de alunos

0 60 44,5%
1 40 29,6%
2 20 14,8%
3 10 7,4%
4 3 2,2%
5 2 1,5%
A tabela acima refere-se a um estudo sobre o número de irmãos,

tendo por base uma amostra de 135 alunos de uma Escola Básica
do 2.º e 3.º ciclos.
17
Estatística
N.º de N.º de % de
irmãos alunos alunos
0 60 44,5% Observando a tabela é fácil verificar
1 40 29,6% que a moda é ser filho único, isto é,
2 20 14,8% ter 0 irmãos.
3 10 7,4% Logo: mo = 0.
4 3 2,2%
5 2 1,5%
18
Estatística
N.º de N.º de % de O que fazer para determinar a

irmãos alunos alunos média?
0 60 44,5%
Vamos multiplicar cada valor da
1 40 29,6% variável pela respectiva frequência
2 20 14,8% absoluta. De seguida, somamos
3 10 7,4% todos os resultados obtidos. Por
último, dividimos pelo número total
4 3 2,2% de observações (a dimensão da
5 2 1,5% amostra).
19
Estatística
N.º de N.º de % de
0 60 44,5%
1 40 29,6%
O número médio de irmãos por
2 20 14,8%
aluno é aproximadamente 1.
3 10 7,4%
4 3 2,2% Escreve-se: x ≈1
5 2 1,5%
0 x 60 + 1 x 40 + 2 x 20 + 3 x 10 + 4 x 3 + 5 x 2 132
= = 0,97 (aprox. 1)
135 135
20
Estatística
N.º de N.º de % de Para determinarmos a mediana

irmãos alunos alunos podemos usar as frequências
0 60 44,5% relativas.
1 40 29,6% Vamos somando as frequências

2 20 14,8% relativas até atingirmos o valor
3 10 7,4% 50% ou superior.
4 3 2,2% Podemos, para isso, criar uma

5 2 1,5% nova coluna na tabela.
21
Estatística
N.º de N.º de % de %
acumulada A frequência relativa acumulada
correspondente a 50% refere-se ao
0 60 44,5% 44,5% valor 1 da variável (n.º de irmãos).
1 40 29,6% 74,1%
Então, a mediana é 1.
2 20 14,8% 88,9%
3 10 7,4% 96,3% Escreve-se:
4 3 2,2% 98,5% ~
5 2 1,5% 100%
x =1
22
Estatística
Dados Quantitativos Contínuos
Para efectuarmos um estudo sobre a altura dos alunos do 3.º ciclo da

escola, escolheu-se uma amostra aleatória constituída por 23 alunos.
Os dados obtidos, em centímetro, foram os seguintes:
145 151 147 167 175 174 153 167 173 162
158 149 170 167 168 175 174 157 149 150
169 156 171
Como deveremos organizar este tipo de dados?
23
Estatística
Os dados quantitativos contínuos organizam-se de uma forma diferente

dos discretos.
Devemos, em primeiro lugar, identificar o valor mínimo e o valor máximo de
entre todas as observações, bem como o número total de observações.
145 151 147 167 175 174 153 167 173 162
158 149 170 167 168 175 174 157 149 150
169 156 171
Neste caso, temos Xmin = 145 (valor mínimo) e Xmax = 175 (valor máximo),
sendo n = 23 (número total de observações).
24
Estatística
Os dados quantitativos contínuos organizam-se por classes ou intervalos

de valores.
Existem formas de determinar o melhor número de classes, tendo em conta
o número de observações recolhidas.
Nota: Quando a variável é discreta e apresenta uma grande diversidade de

dados, também se podem e devem agrupar os dados em classes.
Uma das formas de determinar o número de classes é consultando a tabela

de Kelley:
Tabela de Truman L. Kelley
n 5 10 25 50 100 200 500

k 2 4 6 8 10 12 15
25
Estatística
Segundo a tabela, podemos formar 5 classes para organizarmos os dados

que foram recolhidos.
Como vamos obter as classes?
Em primeiro lugar vamos efectuar a seguinte operação:
Xmax – Xmin
(Diferença entre o valor máximo e o valor mínimo das observações.)
26
Estatística
Temos, então:
175 – 145 = 30
Dividindo aquele valor pelo n.º de classes, obtemos a amplitude de cada

uma das classes.
Neste caso: 30 / 5 = 6
O próximo passo é formar 5 classes, cada uma delas

com amplitude igual a 6.
27
Para formar a primeira classe, partimos do valor mínimo das observações

que é, neste caso, 145.
Este é o limite inferior da classe. Para obtermos o limite superior da

classe adicionamos o valor da amplitude ao limite inferior. Neste caso, o
limite superior da classe é:
145 + 6 = 151.
A classe a considerar é a seguinte: [145, 151[ .
Nesta classe iremos colocar o número de observações cujo valor é igual ou

maior do que 145 e menor do que 151.
28
Para as classes seguintes vamos agir da mesma forma, tomando por limite
inferior da classe seguinte, o limite superior da classe anterior.
Por exemplo:
[151, 157[ (151 é o limite superior da classe anterior)
[157, 163[
[163, 169[
[169, 175] (na última classe inclui-se o limite superior)
Nota: Se o limite superior da última classe não fizer parte dos valores
observados, é possível também, colocar o intervalo aberto ([). 29
Estatística
Já temos, assim, as 5 classes formadas:
[145, 151[
[151, 157[
[157, 163[
[163, 169[
[169, 175]
Podemos, então, fazer uma tabela de frequências tendo em conta cada uma
das classes.
30
Estatística
Tabela de frequências
Classes
(Altura dos alunos)
N.º de alunos % de alunos
[145, 151[ 5 21,8%

[151, 157[ 3 13,0%
[157, 163[ 3 13,0%
[163, 169[ 4 17,4%
[169, 175] 8 34,8%
Total 23 100%
31
Estatística
Observando a tabela de frequências podemos verificar que uma das classes
têm maior frequência de observações.
Classes
(Altura dos alunos)
N.º de alunos % de alunos
[145, 151[ 5 21,8%

[151, 157[ 3 13,0%
[157, 163[ 3 13,0%
[163, 169[ 4 17,4%
[169, 175] 8 34,8%
A classe modal, neste caso, é a classe [169, 175].
32
Estatística
Os gráficos das distribuições usando dados contínuos têm um aspecto diferente
dos gráficos de barras das distribuições de dados discretos. Neste caso
chamam-se histogramas.
Num histograma as barras são

contíguas, ou seja, são unidas
umas às outras.
33
Estatística
É também usual traçar-se uma linha que une os pontos médios das barras do
histograma. À região limitada por essa linha chama-se polígono de
frequências.
A linha a vermelho limita o

chamado polígono de
frequências..
34
Estatística
Exercício
Para estudar o peso dos alunos do 3.º ciclo de uma Escola Básica foi recolhida,
aleatoriamente, uma amostra constituída por 15 alunos dessa Escola.
Os pesos (em kg) observados são os seguintes:
45,3 70,0 64,8 60,5 54,2 51,1 60,4 69,8 67,6

44,3 47,9 50,6 65,3 56,9 61,9
a) Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas.
c) Identifica a classe modal.
e) Constrói um histograma e o respectivo polígono de frequências.
35
Estatística
Exercício - Resolução
Variável estatística: X – Peso dos alunos
(Trata-se de uma variável quantitativa contínua)
45,3 70,0 64,8 60,5 54,2 51,1 60,4 69,8 67,6

44,3 47,9 50,6 65,3 56,9 61,9
n = 15 (dimensão da amostra = n.º total de observações)
Xmin = 44,3 Xmax = 70,0
n 5 10 25 50 100 200 500

k 2 4 6 8 10 12 15 36
Estatística
Tabela de frequências absolutas e relativas:
45,3 70,0 64,8 60,5 54,2 51,1 60,4 69,8 67,6

44,3 47,9 50,6 65,3 56,9 61,9
Contagem
Peso dos alunos N.º de alunos % de alunos
[44,3 ; 50,8[ IIII 4 27%
[50,8 ; 57,3[ III 3 20%
[57,3 ; 63,8[ III 3 20%
[63,8 ; 70,3] IIII 5 33%
37
Estatística
Classe modal:
Peso dos alunos N.º de alunos % de alunos
[44,3 ; 50,8[ 4 27%
[50,8 ; 57,3[ 3 20%
[57,3 ; 63,8[ 3 20%
[63,8 ; 70,3] 5 33%
A Classe modal é a classe [63,8 ; 70,3] uma vez que é a que tem maior
frequência.
38
Estatística
Histograma:
39
Estatística
Polígono de frequências (linha a vermelho):
40
1. Numa maternidade registaram-se os seguintes dados relativamente aos pesos ,
em kg, de 42 bebés que nasceram num dia.
2,60 3,00 3,82 4,23 3,75 3,01 4,05 2,75 3,25 2,50 4,20 2,55 4,35 3,12
2,90 3,72 4,12 3,23 3,22 2,50 3,23 3,82 2,55 3,50 3,65 4,44 3,45 3,33
3,18 2,65 3,87 4,02 3,05 3,80 4,04 3,95 3,25 3,25 3,47 3,07 3,67 4,07
5.1 Agrupa os dados em classes e constrói uma tabela de frequências.4,44-2,50=1,94

5.2 Constrói um histograma e um polígono de frequências. 1,94 : 7 ≈0,3
2,60- 2,75- 2,50- 2,55-
Classes Freq. Absoluta Freq. Relativa
2,50-2,55-2,65
[2,50; 2,80[ 7 0,17
3,00- 3,01-2,90-3,05-3,07
3,18-3,23-3,22-3,23-3,25 [2,80; 3,10[ 5 0,12
-3,25-3,25-3,12-3,33 [3,10; 3,40[ 9 0,21
3,45-3,67-3,47-3,65-3,50 [3,40; 3,70[ 5 0,12
3,72-3,82-3,87-3,75-3 [3,70; 4,00[ 7 0,17
,80-3,82-3,95 [4,00; 4,30[ 7 0,17
4,12-4,23-4,02-4,05-4,04-4, [4,30; 4,60[ 2 0,04
20-4,07
4,44-4,47 Total 42 1
1. Para que a média de filhos da Inês e da Sara seja 1,5,
quantos filhos pode ter cada uma delas? Explica a tua resposta
e apresenta todas as possibilidades.
2. Os pesos (em Kg) de 15 participantes numa prova de golf
são os seguintes:
86 84 73 72 72 69 73 60 73 75 66 58 66 65 85
2.1 Determina o peso médio dos participantes.

2.2 Três amigos fazem parte desta equipa.
O peso médio destes três atletas é 65 kg;
O peso de um deles é a mediana dos pesos de todos
os jogadores;
Os outros dois pertencem ao grupo dos 3 mais leves.
Qual o peso de cada um dos amigos?
42
3. Segundo os meteorologistas, um mês considera-se seco se a
precipitação total mensal (P), dada em milímetros, for inferior ao dobro do
valor da temperatura média (T) desse mês, dada em graus centígrados
(ºC), ou seja:
P<2T
Observa a tabela, relativa à temperatura e à precipitação, na cidade do Porto, ao
longo do ano de 1998.
Meses T- temperatura P- precipitação
média mensal (ºC) (mm)
3.1 Nesse ano o mês de Maio pode Janeiro 8,8 179,3
ser considerado um mês seco?
Fevereiro 9,7 166,9
Explica a tua resposta.
Março 11,6 144,7
3.2 Qual foi a precipitação média
Abril 13,3 92,8
nos meses de Julho, Agosto e
Setembro? Maio 16,7 87,2
Junho 18 51,6
Julho 19,4 16,5
Agosto 19,7 27,5
Setembro 18,6 61,5
Outubro 15,5 124,6
Novembro 11,9 118,8
Dezembro 9,1 164,3
4. Num clube desportivo, estão a seleccionar jogadores para participarem numa
prova de lançamentos de dardos. As regras de selecção estão afixadas no cartaz. O
alvo utilizado está representado abaixo.
4.2 A tabela indica os resultados obtidos pelo João após dois lançamentos.
De seguida, vai efectuar o seu terceiro lançamento.
Quantos pontos terá de fazer, neste lançamento, para ficar automaticamente
seleccionado?
Apresenta todos os cálculos que efectuares e explica a tua resposta.
O João e o Vítor inscreveram-se na prova de lançamento de dardos.
João
Vítor
Pontos
Pontos Frequência
Frequência
4.1 A tabela indica os resultados finais obtidos pelo Vítor.
Sabendo que o Vítor acertou sempre no alvo, 31
31 1
quantos lançamentos efectuou? 32
32 20
33
33 10
34
34 41
35
35 0
5. O Roberto tem 9 primos.
Explica como farias para determinar a mediana das idades dos 9 primos
do Roberto.
6. Hoje em dia, é possível ver um programa de televisão através de um
computador. Na tabela que se segue, podes observar o número de pessoas
(em milhares) que viu televisão num computador, no primeiro trimestre de 2006,
em Portugal.
Mês Janeiro Fevereiro Março
N.º de pessoas 680 663 682
(em milhares)
6.1 De Janeiro para Fevereiro, o número de pessoas que viu televisão

num computador diminuiu. Determina a percentagem correspondente a
essa diminuição.
6.2 A média do número de pessoas que viu televisão, num computador, nos primeiros
quatro meses de 2006, foi de 680 (em milhares). Tendo em conta os dados da tabela,
quantas pessoas (em milhares) viram televisão num computador, durante o mês de Abril
desse ano? Mostra como obtiveste a tua resposta.
45
7.
46

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Estatística 8.

A Estatística é um ramos da Matemática que dispõe de processos

• O número de operários das fábricas de têxteis de

• Temperaturas registadas num observatório em cada

Solteiro Solteiro Casado Solteiro Solteiro

Divorciado Solteiro Viúvo Casado Divorciado

Solteiro Casado Solteiro Solteiro Casado

Casado Solteiro Solteiro Casado Divorciado

Estado Cívil N.º de pessoas % de pessoas

Solteiro 10 10/20 x 100 = 50%

O tamanho ou dimensão da amostra é 20. Repara que a soma das

No entanto, pode determinar-se a moda da

No exemplo, a moda corresponde ao estado civil

Estado Cívil Estado cívil

Neste exemplo, o gráfico de barras foi construído com as frequências

Nos gráficos circulares, o ângulo definido por cada um dos sectores é

(Nota: É o mesmo que fazer freq. relativa × 360º)

Dados Quantitativos Discretos

Na organização de dados quantitativos discretos

No entanto, como estamos a trabalhar com variáveis

Dados Quantitativos Discretos

N.º de irmãos N.º de alunos % de alunos

A tabela acima refere-se a um estudo sobre o número de irmãos,

N.º de N.º de % de O que fazer para determinar a

N.º de N.º de % de Para determinarmos a mediana

1 40 29,6% Vamos somando as frequências

4 3 2,2% Podemos, para isso, criar uma

Para efectuarmos um estudo sobre a altura dos alunos do 3.º ciclo da

Os dados obtidos, em centímetro, foram os seguintes:

Como deveremos organizar este tipo de dados?

Os dados quantitativos contínuos organizam-se de uma forma diferente

Os dados quantitativos contínuos organizam-se por classes ou intervalos

Nota: Quando a variável é discreta e apresenta uma grande diversidade de

Uma das formas de determinar o número de classes é consultando a tabela

n 5 10 25 50 100 200 500

Segundo a tabela, podemos formar 5 classes para organizarmos os dados

Como vamos obter as classes?

Em primeiro lugar vamos efectuar a seguinte operação:

(Diferença entre o valor máximo e o valor mínimo das observações.)

Dividindo aquele valor pelo n.º de classes, obtemos a amplitude de cada

O próximo passo é formar 5 classes, cada uma delas

Para formar a primeira classe, partimos do valor mínimo das observações

Este é o limite inferior da classe. Para obtermos o limite superior da

A classe a considerar é a seguinte: [145, 151[ .

Nesta classe iremos colocar o número de observações cujo valor é igual ou

[151, 157[ (151 é o limite superior da classe anterior)

[169, 175] (na última classe inclui-se o limite superior)

Já temos, assim, as 5 classes formadas:

[145, 151[ 5 21,8%

[145, 151[ 5 21,8%

A classe modal, neste caso, é a classe [169, 175].

Num histograma as barras são

A linha a vermelho limita o

Os pesos (em kg) observados são os seguintes:

45,3 70,0 64,8 60,5 54,2 51,1 60,4 69,8 67,6

a) Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas.

c) Identifica a classe modal.

e) Constrói um histograma e o respectivo polígono de frequências.

(Trata-se de uma variável quantitativa contínua)

45,3 70,0 64,8 60,5 54,2 51,1 60,4 69,8 67,6

n = 15 (dimensão da amostra = n.º total de observações)

Xmin = 44,3 Xmax = 70,0

n 5 10 25 50 100 200 500

Tabela de frequências absolutas e relativas: