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O que mais nos chama atenção nos exames do Cespe na área jurídica, é a elaboração de
questões praticamente idênticas à legislação. O candidato precisa conhecer a lei, estudar
artigo por artigo e saber interpretá-lo, pois muitas das vezes a banca só muda uma palavra por
um sinônimo induzindo ao erro.
É imprescindível que o candidato meses antes da prova, elabore um plano de estudo e divida
diariamente o conteúdo cobrado no edital. Após estudar e revisar toda a matéria é necessário
que seja feita um resumo das matérias que o candidato sente maior dificuldade e trabalhe
dentro dessas dificuldades com um tempo e dedicação maior para que na hora da prova não
venha a ser pego de surpresa.
Muitos dentre os melhores bem preparados candidatos acabam vítimas de seu estado
emocional. Daí surge também o cuidado que o candidato deve ter em preservar seu bem estar
fazendo aquilo que gosta como lazer e não se isolar do mundo apenas para estudar.
Primeiramente, atenção às famosas ³pegadinhas´, elas são fatais quando o candidato não está
atento.
Vejamos um exemplo.
O que é pegadinha?
É uma espécie de cilada que induz o candidato a imaginar que uma questão certa está errada
ou vice-versa. A conseqüência, quase sempre, é ele assinalar a alternativa errada e errar a
questão.
Resolver provas anteriores e analisá-las contribui muito para a aprovação e classificação. Estar
entre os melhores e ser convocado em um concurso exigem tempo, dedicação, investimento,
paciência, fé e otimismo.
- Abranja legislação, doutrina e jurisprudência nos estudos para provas jurídicas. Não vale a
pena focar em um dos três, as provas costumam exigir conhecimento amplo, uma visão geral
- Faça a prova com bastante atenção e evite marcar quando não tiver certeza. Uma boa é fazer
primeiro os itens que você sabe responder. Depois, volte naqueles mais complicados. Assim,
você administra melhor o tempo
O CESPE costuma fazer provas em que cada questão vale ponto positivo ou negativo, e
cada questão só tem duas opções, ou Certo ou Errado. Por terem valor de ponto positivo
ou ponto negativo, ou seja, uma errada anula uma certa ou, em alguns casos, duas ou
mais erradas anulam uma certa, nem sempre as melhores posições vão para quem
acertou mais. Vão para quem conhece melhor o que sabe e o que não sabe. É preciso
ter uma consciência muito grande para resistir à tentação de chutar uma questão em que
se tem 50% de chances de acertar. No entanto, uma das principais organizadoras de
concursos do país não utiliza este método à toa e sem dúvida se aproveita disso para
avaliar, também, a maturidade do candidato. Quanto mais maduro e experiente, mais
cauteloso.
Há um tempo eu venho refletindo sobre como fazer esse tipo de prova com melhor
proveito. Minha experiência é em provas de biblio, no entanto, as provas de biblio
também tem conteúdo geral. Logo, acredito, que essas dicas possam servir para as
provas desse tipo em geral. Contudo, são dicas minhas, pessoais. Sugiro uma leitura
atenta e reflexão antes de descartar ou considerar.
y Leia cada enunciado com bastante atenção. Leia mais de uma vez antes de tentar
responder.
y Desconfie sempre que houver uma conjunção adversativa (mas, porém, contudo,
todavia, etc.) ou que haja algo em desacordo com a oração anterior (p.ex. « a
desvantagem desse processo, o problema desse processo).
y As questões aparecem em blocos dentro do mesmo assunto. Por vezes, a resposta de
uma está no enunciado de outra. Leia com calma para identificar isso.
y Quando a questão parece ser muito difícil, muito específica, em geral, está certa. Eles
colocam muita informação, palavras difíceis, pra dar a impressão de errada. Mas saber
identificar uma questão desse tipo é para quem estudou muito. Portanto, não recomendo
marcar nada sem ler com atenção o enunciado. E, na dúvida, é melhor deixar em
branco.
y Se você tiver certeza da quantidade que acertou, pode valer a pena marcar questões
com insegurança. Embora isso seja o menos indicado.
y É sempre mais fácil identificar uma afirmativa errada do que um correta, pois o erro
³salta aos olhos´ ± é por isso que criticar é mais fácil que elogiar. Por isso, releia e
reveja se de repente você marcou um número grande de questões como corretas ± mas
não deixe de reler e rever todas as suas respostas.
y Faça simulados com provas deste tipo. Separe uma prova, ou peça para alguém criar
uma, e simule o concurso. O mesmo tempo de prova, o mesmo tipo de cadeira, o
mesmo tipo de ambiente se for possível. Pois é uma prova mais cansativa e mais tensa
do que o normal.
y Ao final da prova, conte quantas questões você acha que acertou, quantas você não
tem certeza e quantas deixou em branco. Faça os cálculos e veja qual seria sua nota. Ao
sair o gabarito, veja se ficou próximo do que você achou. Quanto mais próximo ficar, é
sinal de que os seus estudos estão no caminho certo, o método e a forma de estudos que
você está adotando está dando resultados. Se ficar distante, ou seja, você acha que
acertou 80% da prova e na verdade acertou bem menos, então será preciso mudar
radicalmente seus métodos de estudos.
OK Pessoal,
finalmente trago-vos a dica que eu explico sempre para minhas turmas de concursos
feitos pelo Cespe/UnB com "C" e "E")... Essa dica se baseia numa análise de
praticamente todos os gabaritos das provas do Cespe desde 1998!
Há exceções a essa técnica, mas quase sempre serve para ganhar um pontinho ou dois...
Mas um detalhe: é como INVESTIR seu dinheiro: tem gente que é moderado, tem gente
que é arrojado... alguns não ganham, mas não perdem.. outros às vezes ganham muito,
às vezes perdem... Cabe a cada um decidir se acata a dica ou não...
Vamos a ela...
(até hoje, só houve desvios de, no máximo, 5 itens para mais ou para menos)...
Isso indica que haverá, dos 120 itens de sua prova, 60 "C" e 60 "E".
Bom, em primeiro lugar, essa é, matematicamente, a forma mais justa de evitar que
alguém passe chutando uma só alternativa... (já pensou se houvesse 100 "C" e 20 "E"? -
o cara que chutar tudo "C" vai ficar com 80 pontos de saldo - e vai passar!!!!)
Como temos a famigerada regra de "UMA ERRADA ANULA UMA CERTA" (não
tenha medo, é uma fantástica ferramenta), quem chutar uma só alternativa ("C" ou "E"),
vai ficar com saldo "0" se houver a divisão METADE/METADE.
PREMISSA 2: é mais fácil encontrar itens "E" do que itens "C". Essa é psicológica!
Vamos a uma estória (talvez você nunca tenha pensado nisso...):
O pobre candidato, totalmente tomado de pressão por todos os lados, com adrenalina lá
em cima, está sentado diante de uma sala com sepulcral silêncio, e cruza os olhos, vez
por outra, com aquele desgraçado fiscal que personifica todos os piores pesadelos que o
candidato teve durante a vida...
Como, neste tão "agradável" ambiente, é possível ter certeza de coisa alguma? Como é
possível ler uma proposição enorme, escrita pelo Cespe/UnB, e ter plena certeza, à
primeira vista, de que não há, absolutamente, erro algum nela?
Resultado: quando você estiver fazendo a prova e terminar a sua "leitura preliminar",
respondendo apenas àquelas questões sobre as quais tem certeza absoluta, você vai
encontrar, ao término, mais questões "E" do que "C"! É normalíssimo!
Ou seja, perceba... os ERR OS das assertivas "saltam" aos olhos! Para classificar uma
assertiva como "E", basta que haja um único erro! Para classificá-la como "C", é
necessário que ela esteja T ODA CERTA, sem erros! E quem tem certeza disso?
a) primeira leitura - só marcarei as que sei com certeza - deixando em branco aquelas
sobre as quais não estou certo;
b) segunda leitura - mais detalhada - tentarei marcar as que deixei em branco...
DEIXAREI EM BRANCO definitivo as que não sei (para não perder pontos)
Vamos supor que depois de 3 horas de prova (ainda tem a Redação, tá? Portanto
CORRA!), você marcou 70 itens (70 assertivas sobre as quais você tem certeza da
resposta) - Vamos supor, novamente, que, destas 70, você encontrou (vai precisar
contar):
- 50 "E";
- 20 "C";
Ora ora... Ainda faltam 50 questões serem respondidas (são 120 ao todo).
O que você faz? DEIXA EM BRANC O O RESTANTE? (Pelo amor de Deus! NÃO!!!!)
Se você fizer isso, vai ganhar apenas 70 pontos! Isso talvez (pela concorrência) não seja
suficiente para entrar na PF!!!
Aí.. é só MARCAR todas as demais "C"... Você vai acertar 40 e errar 10... 30 pontos de
saldo! Você pulou dos 70 pontos (que não te garantiriam entrar) para os 100 pontos (que
te dão o 1o lugar!!!)
Historicamente, para passar na PF, o candidato precisa de, em média, 65% da prova
(isso dá 78 itens, mais ou menos). Mas queremos garantir mais, né?
a) leitura rápida... Marcando apenas aquilo de que se tem PLENA CERTEZA! (isso dá
para mais ou menos 60% a 70% da prova!)
b) contar quantas de cada letra saíram (normalmente haverá mais "E" do que "C", mas o
contrário é possível também!)
c) marcar todas as demais alternativas com a opção que apareceu MEN OS.
- Quanto mais você estudou, mais você sabe... Portanto, ao final da etapa (a), você terá
acertado mais, logo, terá mais vantagem ao usar a técnica! (Note que essa não é uma
técnica para passar SEM ESTUDAR! É uma técnica para ganhar mais alguns
MERECIDOS pontos (se você estudou mais, terá mais vantagem - e essa é a "alma" do
concurso!);
- Quanto maior for a diferença entre "E" e "C" na sua leitura rápida, MAIS P O NTOS
você vai ganhar! (aqui vai minha opinião pessoal: quanto mais "superficial" for a sua
análise na etapa (a), mais "E" você achará em detrimento dos "C", pois se você demorar
muito em cada questão, achará muitos "C" também!).
- Se você encontra, depois da etapa (a), números equivalentes de "C" e "E", REZE (é a
única saída) - ou tente responder o restante da maneira como acha que deve! ;-)
Depoimentos: um aluno da Bahia, que hoje é Agente da PF, ganhou 28 pontos com a
técnica! (até hoje, foi o que ganhou mais!). Vários outros ganharam 20, 18, 17, 10, 7, 6,
e até 1 pontinho... mas 1 ponto é lucro, não?!
Quem deixa em BRANC O, não ganha (e não perde)... Quem ARRISCA, pode ganhar
(e, mesmo que improvavelmente, pode perder).
E aí?
Cabe a você, meu aluno (ou minha aluna), decidir... Não me culpe depois se algo der
errado, mas também, não quero mérito por sua aprovação! É V OCÊ QUEM DECIDE!
1) Leia todos os itens e procure o erro em cada um deles. Se vc achar o erro, marque ERRADO
(só na folha, não no cartão-resposta).
2) Leia novamente a prova (os itens que ficaram em branco) e procure o erro novamente. Se
encontrar dessa vez, marque ERRADO.
3) Leia pela terceira vez a prova e procure o erro nas questões restantes. Se não encontrar, e
lhe parecer certo, então marque CERTO. Depois de 3 tentativas sem achar o erro, é possível
que o item seja mesmo certo.
4) Deixe o item em branco definitivamente se ficar em dúvida sobre ele. Não chute, pois o
efeito poderá ser desastroso, já que uma marcação errada anula uma certa.
5) Cabe tb uma observação quanto ao perfil do concurseiro: ousado ou conservador. Quanto
mais ousado, mais ele tenderá a marcar CERTO em um item em que não encontrou o erro, mas
tb não tem absoluta certeza. Ou seja, quanto mais ousado, menos ele seguirá a regra 4 acima.
6) Não se esqueça de reservar os 1 5 minutos finais para marcar o cartão-resposta.
O segredo é, após as três passadas (regras 1 a 3 acima), deixar restando o menor número
possível de itens em branco. Para que esse número seja o menor possível, o concurseiro deve
possuir o maior conhecimento possível dos assuntos (aí é que entra o estudo).
Quanto às regras 4 e 5, cabe a cada um encontrar seu perfil: ousado ou conservador. Mas uma
coisa eu sei: quem deixa muito em branco na prova do CESPE tem boas chances de ser
aprovado. Nem sempre ser ousado é a melhor solução.
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BEM COMPLICADA MAS EU ENTENDI .. ELE FAZ UM COMPARATIVO.. SE FOR 3X1 (SE DER
SORTE) A RAZÃO ENTRE A ACERTOS E ERROS DAS QUESTOES Q FALTAM NO GABARITO HÁ
UMA TENDENCIA DE QUE O CHUTE EM UMA UNICA ALTERNATIVA (CERTO OU ERRADO) DÊ
CERTO.. MAS AVISO: EM PROVAS DO CESPE NUNCA CHUTE!! PODE O EFE ITO SER
DESASTROSO!!.
Veja bem, acredito que a nota de corte deve ficar em torno de 50% , no último concurso(2004)
na parte objetiva ficou em torno de 4 5%, analisei umas 40 provas do cespe e na maioria existe
uma paridade entre certas e erradas.
Só vale apena chutar em uma situação, e apenas uma :
Se nas questões que vc marcou tiver uma grande disparidade entre certas e erradas na ordem
de 1 para 3 e sua margem de erro for inferior a 22%
Vamos a um exemplo:
- primeira prova 100 questões sendo o gabarito 50 na opção C e 50 na opção E.
- Sua margem de erro é de 20%. Acredite se vc faz o treino em casa e é essa a sua margem de
erro na resolução de provas passadas, fatalmente vai se repetir na hora da prova.
- Com a nota de corte de 50% , e vc marcou somente 60 questões vc tá fora se não chutar,
nesta hipótese.
1) Nas 60 questões que fez marcou 45 C e 15 E , errou 20 % ( 12 questões , tendo marcado 9 C
e 3 E ) logo do gabarito vc acertou 36 na Opção C e 12 na opção E , como vc errou 9na opção C
, temos na sua marcação 12 do gabarito + 9 do erro tolizando 21 na opção E , 50- 21 = 29
Erradas faltam marcar , se vc chutar tudo na opção E nas 40 restantes vai errar 11x2=22 - 29
acertos = 7 acertos graças ao chute totalizando na prova 36 +7 = 43 pontos.
Ou seja, para passar utilizando a ferramenta chute , tem que marcar no mínimo 70% da
prova , não pode errar mais de 20% e na marcação tem que ter a proporção de 3x1.
Exemplo 1
prova 01
Exemplo 2
Prova 1
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Já se a razão é de 2x1 (42/18 mais ou menos 2) não seria recomendável o "chute". eheheheh
ou seja... conclusao matematica do "chute".. só vale a pena se a razão entre certas e erradas
for 3x1 nas questoes restantes, que é possivel aferir se vc fez uma boa prova... além disto
cabem as demais recomendaçoes do Beto Floripa.
Buenas, pessoal:
Navegando por aí, encontrei um blog muito interessante dedicado a divulgar os mapas
mentais. Quem já é concurseiro véio como eu, ouviu falar mas nunca teve muito acesso
ao assunto. Por esse motivo, estou colocando aqui a transcrição do post que ensina a
construir mapas mentais. Agradeço ao blog Mapas & Questões, que merece ser visitado
e ter seu trabalho apreciado.
Os mapas podem ser feitos feitos de assuntos téoricos, leis ou até mesmo a partir de
questões.
Vou mostrar aqui como fazer um mapas a partir de uma lei.
Passo 3: Colorindo
A partir deste ponto, o mapa mental começa a ficar mais interessante. Neste passo vou
usar uma cor para destacar os requistos que estão nos incisos e outra para informações
complementares do parágrafos.
Dependendo da pressa,
eu paro neste ponto. Assim já está melhor de lê que na lei e já passa a ser um ponto
certral para fazer anotações futura sobre assunto.
Se não conseguir imagens para todos os galhos, é interessante que tenha pelo menos
para os principais.
mim ...
segunda-feira, 3 de agosto de 2009
Uma das maté as mais difí ceis para nos devido à lógica que parece uma coisa muito fácil, mas
não é, é a matemática. Houve na Grécia um pensador, filosofo pré-socráti co, afirmou que
Tudo é número.
A matemática se resume em somar, dividir, multiplicar e subtrair, você tem que pensar com a
razão. Embora à s vezes não a veja. Uma dica é que você trabalhe mais esse lado racional seu
um dos jogos que pode te a judar muito é o sudoku.
As dicas de matemática são para que você leia o problema, tent e traduzi-lo a sua reação mais
comum, e
5 gatos pegam 5 ratos em 5 minutos, então100 gatos pegam 100 rato s em quantos minutos
Resposta:
Se 5 gatos pegam 5 ratos em 5 minutosEntão significa que cada gato terá apenas um gato para
pegar em 5 minutos.Do mesmo modo que 100 gatos para pegar 100 ratos, fica apenas um
ratopara cada gato pegar e será em 5 minutos tamb ém e não em 100 comoalguns
apressadamente responderão.
Seguem algumas dicas para você usar nas suas aulas de matemática, e que não aparecem em
nenhum livro da matéria.
1. A soma dos dígitos de qualquer número inteiro multiplicado por 9 é sempre igual a 9 ou um
múltiplo de 9. Ex: 13 x 9 = 117 (1 + 1 + 7 = 9 . Isso é útil para saber se um número é divisí vel por
9 ou não (com resto zero) sem fazer conta.
2. A mesma regra vale para os múltiplos de 3, cu ja soma dos dígitos será sempre 3, 6 ou 9. E se
o número for par, automaticamente será divisí vel por 6 também.
3. Para saber se um número é divisí vel por 11, calcule a dif erença entre o último dígito e os
restantes. Se for múltiplo de 11 ou 0 é divisí vel por ele. Ex: 3938 (393 8 = 385 38 5 = 33)
4. Para saber se é divisí vel por 7, o procedimento é parecido com o do 11. A dif erença é que o
último dígito deve ser multiplicado por 2. Ex: 1113 (111 (3 x 2) = 105 10 10 = 0)
5. Essa é um pouco mais complicada de entend er: quando multiplicamos dois números
quaisquer, se somarmo s ao resultado deste produto a metade da dif erença entre esses
números ao quadrado, o resultado será a média dos dois ao quadrado. Ex: 28 x 12 = 336. A
média de ambos é 20 (28 + 12 = 40 e 40 dividido por 2 é igual a 20). A dif erença é 16 (28 12).
A metade da dif erença é 8. 8 ao quadrado é 64. Se somarmos 336 + 64, temos 400, que é o
mesmo que 20 (a média entre 12 e 28) elevada ao quadrado.
6. Considere um número x. Se dividirmos x por x 1 obteremos y. Em seguida, se somarmos ou
multiplicarmos o x pelo y, o resultado será sempre o mesmo. Ex: Suponhamos que x seja 4.
Nesse caso, x 1 será igual a 3, e x dividido por y é igual a 1,33333... Se somarmos 4 +
1,3333..., teremos 5,33333.... Se multiplicarmos os dois números, o resultado também será
5,3333....
1. Números primos são quase todos ímpares, com exceção do 2, que é o único número par
primo.
2. Os números ímpares terminados em cinco não serão primos, com exceção dopróprio 5.
3. Para saber se um número é primo ou não, verifique no outro artigo a s regras de divisão por
3, 7, 9 e onze. Se um número for divisí vel por qualquer um deles, é sinal que não é número
primo. A juda bastante.
4. O quadrado de números terminados em 5 sempre terminará em 25. Para calculá-los sem ter
que multiplicar ele por ele mesmo, faça o seguinte: escreva o 25 e retire o último 5 (caso o
número tenha mais de 1) do número. Em seguida, multiplique o que sobrou pelo seu posterior
2
(seguinte). O resultado deste produto será o valor do número original ao quadrado. Ex: 125 =
'separ e' o 25 e o deixe no final. Em seguida multiplique o que sobrou (no caso 12) pelo seu
posterior (no caso, 13). O resultado desta conta é 156, que será acrescentado ao 25, formando
15625, que é o valor de 1252.
5. Ainda sobre quadrado s, para calcular o próximo quadrado depois do quadrado de um
número qualquer, basta adicionar o dobro desse número mais 1, para achar a potência do
2
número seguinte. Ex: 12 = 144. A potência quadrada do próximo número (13) será a potência
2
de 12 (144) 12 x 2 + 1, que é igual a 25. Somando-se 144 + 25, temos 169, que é o valor de 13 .
Para achar a potência de 14, basta somar 27, que é 13 x 2 + 1. Para a próxima, soma-se 29,
depois 31, depois 33, e assim por diante.
D i
a) 20 e 43 b) 29 e 34 c) 30 e 33 d) 35 e 28 e) 40 e 23
1. http://informaticadeconcursos.blogspot.com/2010/01/prova-comentada-cespe.html
2. http://matematicapratica.com/index.php/concurso-publico-vestibular/35-dicas-e-
macetes/57-dica-de-proporcao.htm
3. http://www.questoescomentadas.com/
4. http://jcconcursos.uol.com.br/Concursos/Noticiario/os-segredos-para-ir-bem-nas-
provas-do-cespe-26240
5. http://guiadosconcurseiros.net/2008/10/20-provas-comentadas-matematica-e-logica-
concursos.html
6. http://matematicapratica.com/index.php/provas-concursos-concurso/exercicios-
concurseiros/83-questoes-resolvidas.html
7. http://www.concursosolucao.com.br/simulado/portugues/
8.
9.