Proposta de Acompanhamento da

Aprendizagem – 1º bimestre
Componente curricular: Língua Portuguesa

Apresentação da proposta
Nesta Proposta de Acompanhamento da Aprendizagem para o 1º bimestre é fornecida uma
avaliação estruturada em 10 questões, sendo 7 questões abertas (dissertativas) e 3 questões de
múltipla escolha. Cada questão apresenta o código das habilidades desenvolvidas. A descrição
dessas habilidades encontra-se ao final da avaliação. Além disso, será fornecido o gabarito das
questões, bem como algumas orientações para o professor.
Para a avaliação da aprendizagem do aluno, é importante se orientar pelas habilidades e não
apenas pelas questões, uma vez que determinada habilidade pode estar presente em várias delas.
Abaixo de cada questão, há um espaço para fazer comentários, de modo a auxiliar na verificação
de quais habilidades foram bem desenvolvidas pelo aluno e quais precisam ainda de
desenvolvimento. Além disso, há um espaço para indicar a pontuação do aluno para cada questão.
Para auxiliar o trabalho de desenvolvimento de habilidades do aluno ao longo do bimestre,
propõe-se uma Ficha de Acompanhamento das Aprendizagens.

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 30

ESCOLA: __________________________________________________________________________
NOME: ___________________________________________________________________________
ANO: _____________ TURMA: ______________DATA:_________________
PROFESSOR(A): ____________________________________________________________________

AVALIAÇÃO – 9º ANO – 1º BIMESTRE

Leia um trecho de um texto de João do Rio, do início do século XX, e responda às questões
de 1 a 3.
Eu amo a rua. Esse sentimento de natureza toda íntima não vos seria
revelado por mim se não julgasse, e razões não tivesse para julgar, que
este amor assim absoluto e assim exagerado é partilhado por todos vós.
Nós somos irmãos, nós nos sentimos parecidos e iguais; nas cidades,
nas aldeias, nos povoados, não porque soframos, com a dor e os
desprazeres, a lei e a polícia, mas porque nos une, nivela e agremia o
amor da rua. É este mesmo o sentimento imperturbável e indissolúvel, o
único que, como a própria vida, resiste às idades e às épocas. Tudo se
transforma, tudo varia – o amor, o ódio, o egoísmo. Hoje é mais amargo
o riso, mais dolorosa a ironia. Os séculos passam, deslizam, levando as
coisas fúteis e os acontecimentos notáveis. Só persiste e fica, legado
das gerações cada vez maior, o amor da rua.
[...]
JOÃO DO RIO. A alma encantadora das ruas. Disponível em:
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bi000183.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2018.

Questão 1 (1,0) – EF89LP33

Esse texto pode ser classificado como:
a) Conto de cunho social, porque o autor critica aspectos da sociedade em uma narrativa.
b) Conto psicológico, porque se retrata predominantemente a fruição do pensamento de um
personagem de uma narrativa.
c) Crônica, porque há a defesa de um ponto de vista pela predominância de trechos descritivos.
d) Crônica, porque o autor tece reflexões a partir de algo cotidiano: a observação das ruas.

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 1: ________

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 31

Questão 2 (1,0) – EF09LP08
Assinale a alternativa em que há uma oração subordinada substantiva.
a) “[...] e razões não tivesse para julgar, que este amor assim absoluto e assim exagerado é
partilhado por todos vós.”
b) “Hoje é mais amargo o riso, mais dolorosa a ironia.”
c) “Nós somos irmãos, nós nos sentimos parecidos e iguais; nas cidades, nas aldeias, nos
povoados, não porque soframos, com a dor e os desprazeres, a lei e a polícia, mas porque nos
une, nivela e agremia o amor da rua.”
d) “Só persiste e fica, legado das gerações cada vez maior, o amor da rua.”

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 2: ________

Questão 3 (1,0) – EF89LP37

Sinestesia é uma figura de linguagem que relaciona sensações percebidas por diferentes
órgãos dos sentidos. Assinale a alternativa abaixo em que ocorre sinestesia.
a) “[...] e razões não tivesse para julgar, que este amor assim absoluto e assim exagerado é
partilhado por todos vós.”
b) “Hoje é mais amargo o riso, mais dolorosa a ironia.”
c) “Nós somos irmãos, nós nos sentimos parecidos e iguais [...].”
d) “Os séculos passam, deslizam, levando as coisas fúteis e os acontecimentos notáveis.”

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 3: ________

Leia o trecho a seguir do conto “O enfermeiro”, de Machado de Assis, e responda às

questões de 4 a 7. O conto narra história de Procópio, um enfermeiro convidado por um
padre para cuidar do Coronel Felisberto, que sofre de aneurisma – um inchaço em uma
artéria do cérebro. A convivência dos dois, no entanto, não é das melhores. Procópio sofre
com ofensas, humilhações e agressões de seu patrão. Certo dia, durante um desses
acessos de raiva, o enfermeiro acaba por esganar o coronel. Os dois parágrafos transcritos

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 32

a seguir mostram as reações de Procópio ao perceber o que fez.
[...]
Quando percebi que o doente expirava, recuei aterrado, e dei um grito;
mas ninguém me ouviu. Voltei à cama, agitei-o para chamá-lo à vida,
era tarde; arrebentara o aneurisma, e o coronel morreu. Passei à sala
contígua, e durante duas horas não ousei voltar ao quarto. Não posso
mesmo dizer tudo o que passei, durante esse tempo. Era um
atordoamento, um delírio vago e estúpido. Parecia-me que as paredes
tinham vultos; escutava umas vozes surdas. Os gritos da vítima, antes
da luta e durante a luta, continuavam a repercutir dentro de mim, e o
ar, para onde quer que me voltasse, aparecia recortado de convulsões.
Não creia que esteja fazendo imagens nem estilo; digo-lhe que eu ouvia
distintamente umas vozes que me bradavam: assassino! assassino!
Tudo o mais estava calado. O mesmo som do relógio, lento, igual e seco,
sublinhava o silêncio e a solidão. Colava a orelha à porta do quarto na
esperança de ouvir um gemido, uma palavra, uma injúria, qualquer
coisa que significasse a vida, e me restituísse a paz à consciência.
Estaria pronto a apanhar das mãos do coronel, dez, vinte, cem vezes.
Mas nada, nada; tudo calado. Voltava a andar à toa na sala, sentava-me,
punha as mãos na cabeça; arrependia-me de ter vindo. “Maldita a hora
em que aceitei semelhante coisa!” exclamava. E descompunha o padre
de Niterói, o médico, o vigário, os que me arranjaram um lugar, e os que
me pediram para ficar mais algum tempo. Agarrava-me à cumplicidade
dos outros homens.
[...]
MACHADO DE ASSIS. O enfermeiro. Disponível em: <http://machado.mec.gov.br/obra-completa-
lista/item/download/26_29eaa69154e158508ef8374fcb50937a>. Acesso em: 22 set. 2018.

Questão 4 (1,0) – EF89LP37

Leia as definições de duas figuras de linguagem e encontre no trecho um exemplo de cada
uma. Em seguida, explique o efeito de sentido que elas provocam no texto.
Antítese: junção de duas ideias opostas.
Eufemismo: emprego de uma expressão para amenizar o impacto de outra.

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 33

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 4: ________

Questão 5 (1,0) – EF69LP47

Observe a construção do tempo nesse trecho do conto. Como ele pode ser classificado?
Qual o efeito de sentido que isso provoca na narrativa? Justifique sua resposta.

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 5: ________

Questão 6 (1,0) – EF09LP08 e EF09LP11

Releia este período extraído do conto de Machado de Assis:
Quando percebi que o doente expirava, recuei aterrado [...].
a) Esse período é composto por coordenação ou por subordinação? Justifique sua
resposta.

b) Que efeito de sentido o emprego desse tipo de período provoca no trecho lido?

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 34

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 6: ________

Questão 7 (1,0) – EF09LP04

Agora, crie um parágrafo que dê continuidade ao trecho lido. Lembre-se de utilizar
períodos compostos e adequar o texto à norma-padrão.

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 7: ________

Leia o início de um conto de Lima Barreto de 1921 e responda às questões 8 a 10.

QUE PODIA ela dizer, após três meses de casada, sobre o casamento?
Era bom? Era mau?
Não se animava a afirmar nem uma coisa, nem outra. Em essência,
“aquilo” lhe parecia resumir-se em uma simples mudança de casa.
A que deixara não tinha mais nem menos cômodos do que a que viera
habitar; não tinha mais “largueza”; mas a nova possuía um jardinzito
minúsculo e uma pia na sala de jantar.
Era, no fim de contas, a diminuta diferença que existia entre ambas.
Passando da obediência dos pais, para a do marido, o que ela sentia,
era o que se sente quando se muda de habitação.
No começo, há nos que se mudam, agitação, atividade; puxa-se pela
ideia, a fim de adaptar os móveis à casa nova e, por conseguinte, eles,
os seus recentes habitantes também; isso, porém, dura poucos dias.

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 35

No fim de um mês, os móveis já estão definitivamente “ancorados”, nos
seus lugares, e os moradores se esquecem de que residem ali desde
poucos dias.
Demais, para que ela não sentisse, profunda modificação, no seu viver,
advinda com o casamento, havia a quase igualdade de gênios e hábitos
de seu pai e seu marido.
Tanto um como outro, eram corteses com ela; brandos no tratar,
serenos, sem impropérios, e ambos, também, meticulosos, exatos e
metódicos. Não houve, assim, abalo algum, na sua transplantação de
um lar para outro.
Contudo, esperava, no casamento alguma coisa de inédito até ali, na
sua existência de mulher: uma exuberante e contínua satisfação de
viver.
Não sentiu, porém, nada disso.
[...]
LIMA BARRETO. O número da sepultura. Disponível em:
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000130.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2018.

Questão 8 (1,0) – EF69LP44

a) A partir da leitura do conto, que comportamento era esperado das mulheres em 1921?
Explique com trechos do texto.

b) De maneira geral, esse comportamento ainda é esperado das mulheres atualmente?

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 8: ________

Questão 9 (1,0) – EF09LP11

Releia este trecho do conto de Lima Barreto:

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 36

Contudo, esperava, no casamento alguma coisa de inédito até ali, na
sua existência de mulher: uma exuberante e contínua satisfação de
viver.
Não sentiu, porém, nada disso.
LIMA BARRETO. O número da sepultura. Disponível em:
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000130.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2018.

Explique o efeito de sentido provocado pelo uso das conjunções adversativas destacadas.

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 9: ________

Questão 10 (1,0) – EF09LP11

Que expressões são utilizadas nesse texto para marcar a sequência em que os eventos
narrados aconteceram?

Comentários do Professor

Pontuação da Questão 10: ________

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 37

HABILIDADES DESENVOLVIDAS
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas
sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e
locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que
conectam.
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial
(conjunções e articuladores textuais).
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias
de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e
suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas
de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo,
antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de
mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares
sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e
histórico de sua produção.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias
de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas
partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos
verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de
recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 38

GABARITO E COMENTÁRIOS
Questão 1
RESPOSTA: D
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos sejam capazes de reconhecer as características da crônica
ao ler o trecho de um texto de João do Rio. (EF89LP33)
Questão 2
RESPOSTA: A
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos consigam identificar que a conjunção que relaciona uma
oração principal a uma oração subordinada substantiva. (EF09LP08)
Questão 3
RESPOSTA: B
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos reconheçam os efeitos de sentido provocados pelo
emprego de figuras de linguagem. (EF89LP37)
Questão 4
RESPOSTA: Antítese: “escutava umas vozes surdas”. Esse trecho ressalta a ideia de que as vozes
ocorriam apenas na mente do personagem, já que eram vozes sem som. Eufemismo: “Quando
percebi que o doente expirava”. O verbo expirar é usado em substituição a morrer, porque
Procópio não queria entrar em contato com o horror da morte que ele mesmo provocou.
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos consigam reconhecer os efeitos de sentido provocados
pelo emprego das figuras de linguagem. (EF89LP37)
Questão 5
RESPOSTA: O tempo é psicológico, o que é marcado pelas escolhas lexicais, pelos tempos verbais e
pelo uso de figuras de linguagem. Esse uso enfoca a fruição do pensamento da personagem,
revelando como ela percebe a passagem do tempo em função de sua angústia.
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos analisem a forma de composição do conto e reconheçam
os efeitos de sentido do uso do tempo psicológico na narrativa. (EF69LP47)
Questão 6
RESPOSTA: a) O período é composto por subordinação, já que as orações que o compõem
possuem uma relação de dependência entre si; a primeira (oração subordinada) exerce função de
adjunto adverbial em relação à segunda (principal). b) O período é composto por uma oração
principal e uma oração subordinada adverbial temporal. A conjunção subordinativa quando
estabelece uma relação de tempo entre as orações, o que favorece a compreensão sobre a ordem
em que os eventos aconteceram.
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos identifiquem a relação estabelecida entre as orações e
infiram o efeito de sentido provocado pelo emprego de conjunções. (EF09LP08 e EF09LP11)
Questão 7
RESPOSTA: Pessoal.
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos escrevam textos de acordo com a norma-padrão, com
coesão e coerência, utilizando períodos compostos. (EF09LP04)

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 39

Questão 8
RESPOSTA: a) Esperava-se que a mulher fosse obediente ao pai e ao marido, como se observa no
trecho “Passando da obediência dos pais, para a do marido [...]”. b) Atualmente, os casamentos
não mais se baseiam na obediência da mulher, o que revela uma mudança de posição da mulher
na sociedade.
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos consigam inferir a presença de diferentes visões de mundo
e valores nos textos literários. (EF69LP44)
Questão 9
RESPOSTA: A conjunção contudo marca a oposição entre o cotidiano do casamento e a expectativa
da esposa. Porém marca a oposição entre essa expectativa e seus sentimentos.
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos infiram os efeitos de sentido decorrentes dos recursos
coesivos empregados. (EF09LP11)
Questão 10
RESPOSTA: “No começo” e “no fim de um mês”.
COMENTÁRIO: Espera-se que os alunos infiram os efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos coesivos. (EF09LP11)

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 40

 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 1º BIMESTRE

NS: não satisfatório | S: satisfatório | PS: parcialmente satisfatório

Alunos

Unidade Aprendizagens
Identifica e analisa os elementos e a estrutura dos gêneros
conto psicológico e conto de cunho social?
Elabora um conto psicológico, respeitando as características
do gênero?
Elabora um conto de cunho social, respeitando as
características do gênero?
Compara as características de um conto psicológico e as de
um conto social?
Diferencia período composto por coordenação de período
composto por subordinação?
Reconhece as conjunções coordenativas e os sentidos
atribuídos por elas nas orações?
1 Identifica orações coordenadas e reconhece os sentidos
atribuídos por elas nos textos?
Reconhece o sentido de oposição da conjunção mas?
Compreende o conceito de período composto por
subordinação?
Identifica os tipos de orações subordinadas em diversos
contextos de uso?
Compara a estrutura das orações reduzidas com a estrutura
das orações desenvolvidas?
Compreende os conceitos de ortoépia e prosódia e
reconhece questões de pronúncia associadas aos usos
formal e informal da língua?

2 Reconhece a estrutura do gênero crônica e identifica seus

assuntos e seu contexto de publicação?
Reconhece as características de um vlog de opinião?
Elabora uma crônica que explora de forma expositiva e
argumentativa um padrão social?
Reconhece a estrutura das orações subordinadas
substantivas?
Identifica a função das orações subordinadas substantivas e
seus tipos?
Reconhece as conjunções integrantes e os sentidos
expressos por elas nas orações?

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 41

Reconhece as orações subordinadas substantivas
completivas nominais, predicativas e apositivas?
Reconhece e utiliza as regras de pontuação das orações
subordinadas substantivas?
Reconhece as estratégias de produção de um vlog de
opinião?
Produz um vlog de opinião?

Língua Portuguesa – 9º ano – 1º bimestre 42