e-MEC - IES PDF

04/12/2019 e-MEC - IES
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO
Informações gerais da avaliação:
Protocolo: 201616981
Código MEC: 1595155
Código da
143848
Avaliação:
Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso
Categoria
Curso
Módulo:
Status: Finalizada
302-Instrumento de avaliação de cursos de graduação - Reconhecimento e Renovação
Instrumento:
de Reconhecimento (presencial)
Tipo de
Avaliação de Regulação
Avaliação:
Nome/Sigla da IES:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO
Endereço da IES:
77754 - Campus Pasteur 436 - Avenida Pasteur, 436 Urca. Rio de Janeiro - RJ.
CEP:22290-240
Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s):
Informações da comissão:
N? de
2
Avaliadores :
Data de
19/10/2019 07:35:49
Formação:
Período de
24/11/2019 a 27/11/2019
Visita:
Situação: Visita Concluída
Avaliadores "ad-hoc":
LEONARDO DA SILVEIRA BORNE (00685044033)
Lucienio de Macedo Teixeira (44942168449) -> coordenador(a) da comissão
Curso:
DOCENTES
emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195bc6766e=MTQzODQ4&… 1/21
04/12/2019 e-MEC - IES
Tempo de vínculo ininterrupto

Regime Vínculo
Nome do Docente Titulação do docente com o curso (em
Trabalho Empregatício
meses)
ADRIANA MIANA DE FARIA Mestrado Integral Estatutário 254 Mês(es)
ALMIR CORTES BARRETO Doutorado Integral Estatutário 24 Mês(es)
ALVARO SIMOES CORREA
Doutorado Integral Estatutário 54 Mês(es)
NEDER
Ana Leticia De Barros Santoro Doutorado Integral Estatutário 72 Mês(es)
ANTONIO ROBERTO ROCCIA
Mestrado Integral Estatutário 330 Mês(es)
DAL POZZO ARZOLLA
AVELINO ROMERO SIMÕES
PEREIRA
Bryan Holmes Diaz Mestrado Integral Estatutário 52 Mês(es)
CAIO NELSON DE SENNA
NETO
CAROLE GUBERNIKOFF Doutorado Integral Estatutário 390 Mês(es)
CIBELI CARDOSO REYNAUD Mestrado Integral Estatutário 390 Mês(es)
Claudia Maria Vollar Caldeira
Simões
CLAUDIO PETER
DAUELSBERG
CLAYTON DAUNIS
VETROMILLA
CLIFFORD HILL KORMAN Doutorado Integral Estatutário 27 Mês(es)
EDUARDO LAKSCHEVITZ
XAVIER ASSUNÇÃO
GUILHERME BERNSTEIN
SEIXAS
JOSÉ NUNES FERNANDES Doutorado Integral Estatutário 266 Mês(es)
JOSÉ WELLINGTON DOS
SANTOS
JOSIMAR MACHADO GOMES
CARNEIRO
JULIO CESAR MORETZSOHN
ROCHA
LILIA DO AMARAL
MANFRINATO JUSTI
LUCIA SILVA BARRENECHEA Doutorado Integral Estatutário 144 Mês(es)
LUIZ EDUARDO DE CASTRO
DOMINGUES DA SILVA
MARCELO CARNEIRO DE
LIMA
MARCOS VIEIRA LUCAS Doutorado Integral Estatutário 192 Mês(es)
MARCO TULIO DE PAULA
PINTO
MARIA JESUS FABREGAS
HARO
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Tempo de vínculo ininterrupto

Regime Vínculo
Nome do Docente Titulação do docente com o curso (em
Trabalho Empregatício
meses)
MARIA TERESA MADEIRA
PEREIRA
MÔNICA DE ALMEIDA
DUARTE
NICOLAS LEHRER DE SOUZA
BARROS
PAULA FAOUR DE OLIVEIRA
ROCHA
PAULO ROBERTO DE SOUSA
DANTAS
RODOLFO CARDOSO DE
OLIVEIRA
SERGIO AZRA
BARRENECHEA
THIAGO GRACINDO
TRAJANO
Vincenzo Cambria Doutorado Integral Estatutário 52 Mês(es)
CATEGORIAS AVALIADAS
Dimensão 1: Análise preliminar
1.1. Informar nome da mantenedora.
A mantenedora é a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e seu código é o 461.
1.2. Informar o nome da IES.
O nome da IES é Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO e su código é o 693.
1.3. Informar a base legal da IES, seu endereço e atos legais.
A base legal da UNIRIO é a seguinte:
a) Decreto-Lei Nº 773, de 20 de agosto de 1969, que cria a Federação das Escolas Isoladas do Estado
da Guanabara - FEFIEG;
b) Decreto-Lei Nº 7.683, de 17 de dezembro de 1975, que altera a denominação de FEFIEG para
Federação das Escolas Federais Isoladas do Estado do Rio de Janeiro - FEFIERJ.
c) Lei Nº 6.655, de 05 de junho de 1979, que transforma a FEFIERJ em Universidade do Rio de
Janeiro - UNIRIO;
d) Lei Nº 10.750, de 24 de outubro de 2003: altera a denominação para Universidade Federal do
Estado do Rio de Janeiro.
O endereço da UNIRIO, conforme o e-MEC, é Avenida Pasteur, Nº 296, Bairro da Urca, Rio de
Janeiro/RJ, CEP.: 22290-240.
O último recredenciamento da UNIRIO foi publicado no Diário Oficial da União de 16 de agosto de

2019, na edição 158, Seção I, página 201. O Processo e-MEC é de Nº 200815714 e o parecer
favorável é o Parecer CNE/CES Nº 506/2019.
1.4. Descrever o perfil e a missão da IES.
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Perfil:
A UNIRIO procura se destacar através de uma conduta ética pautada por princípios de transparência,
justiça social, solidariedade e responsabilidade com o bem público. O compromisso social é pautado
pelo reconhecimento às diferenças históricas, econômicas, culturais e sociais. Outra ênfase é na
equidade, nos princípios de justiça e igualdade nas relações sociais e nos processos de gestão, na
democracia, na liberdade, na participação, na corresponsabilidade e respeito à coletividade. Também
faz parte do perfil da UNIRIO a responsabilidade socioambiental e a dignidade humana, por meio do
trabalho, do conhecimento e do aprimoramento das relações individuais e sociais.
Missão:
Segundo o atual PDi (2017-2021), a missão da UNIRIO é "Produzir e disseminar o conhecimento nos
diversos campos do saber, contribuindo para o exercício pleno da cidadania, mediante formação
humanista, crítica e reflexiva, preparando profissionais competentes e atualizados para o mundo do
trabalho e para a melhoria das condições de vida da sociedade" (p. 19).
1.5. Verificar, a partir dos dados socioeconômicos e ambientais apresentados no PPC para
subsidiar a justificativa apresentada pela IES para a existência do curso, se existe coerência com
o contexto educacional, com as necessidades locais e com o perfil do egresso, conforme o PPC
do curso.
O atual PPC não descreve os dados socioeconômicos e ambientais e, portanto, não é possível, nesta
análise preliminar fazer o cotejo entre o contexto socioambiental e a justificativa da existência do
curso.
1.6. Redigir um breve histórico da IES em que conste: a criação; sua trajetória; as modalidades
de oferta da IES; o número de polos (se for o caso); o número de polos que deseja ofertar (se for
o caso); o número de docentes e discentes; a quantidade de cursos oferecidos na graduação e na
pós-graduação; as áreas de atuação na extensão; e as áreas de pesquisa, se for o caso.
Segundo o atual PDI (2017-2021), a UNIRIO é uma fundação de direito público integrante do Sistema
Federal de Ensino Superior. Originou-se da Federação das Escolas Federais Isoladas do Estado da
Guanabara (FEFIEG), criada pelo Decreto-Lei Nº 773, de 20 de agosto de 1969, que reuniu
estabelecimentos isolados de Ensino Superior, anteriormente vinculados aos Ministérios do Comércio
e Indústria, Educação e Cultura, Saúde e Trabalho.
A criação da FEFIEG propiciou a integração de instituições tradicionais, como a Escola Central de

Nutrição, a Escola de Enfermagem Alfredo Pinto, o Conservatório Nacional de Teatro (atual Escola de
Teatro), o Instituto Villa-Lobos, a Fundação Escola de Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro e o
Curso de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional. Com a fusão dos estados da Guanabara e do Rio de
Janeiro, em 1975, a FEFIEG passou a denominar-se Federação das Escolas Federais Isoladas do
Estado do Rio de Janeiro (FEFIERJ). Dois anos mais tarde, foram incorporados à FEFIERJ o Curso
Permanente de Arquivo (do Arquivo Nacional) e o Curso de Museus (do Museu Histórico Nacional).
Em 5 de junho de 1979, pela Lei Nº 6.555, a FEFIERJ foi institucionalizada com o nome de
Universidade do Rio de Janeiro (UNIRIO) e, em 24 de outubro de 2003, a Lei no 10.750 alterou o
nome da Instituição para Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, mantendo a sigla
UNIRIO.
Os objetivos da UNIRIO são, sinteticamente: (i) produzir, difundir e preservar o saber em todos os
campos do conhecimento; (ii) formar cidadãos com consciência humanista, crítica e reflexiva; (iii)
propiciar e estimular o desenvolvimento de pesquisas de base e aplicada; (iv) estender à sociedade os
benefícios da criação cultural, artística, científica e tecnológica e (v) manter intercâmbio com
entidades públicas, privadas, organizações e movimentos sociais.
A UNIRIO atual nas modalidades de ensino presencial e a distância, sendo 44 cursos presenciais e 04
cursos EAD. Na parte de EAD a UNIRIO possui polos em 25 municípios do Rio de Janeiro, além de
polos em Minas Gerais (um polo) e São Paulo (cinco polos).
1.7. Informar o nome do curso (se for CST, observar a Portaria Normativa n° 12/2006).
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O curso tem a seguinte nomenclatura: Curso de Bacharelado em Música - Música Popular Brasileira.
1.8. Indicar a modalidade de oferta.
Modalidade de ensino presencial, com turno integral e oferta semestral de componentes curriculares.
O PPC apresenta a possibilidade de adoção de componentes curriculares na modalidade
semipresencial (PPC, p. 18).
1.9. Informar o endereço de funcionamento do curso.
O curso funciona na UNIRIO, Campus Pasteur, situado na Avenida Pasteur, 436, Bairro da Urca. Rio
de Janeiro/RJ.
1.10. Relatar o processo de construção/implantação/consolidação do PPC.
O atual PPC (p. 05), tem como motivador as alterações curriculares para os cursos de licenciatura,
aprovadas em 2006 e que, ainda segundo o PPC, trouxe o "resultado de seu trabalho voltado ao
Bacharelado, aprofundando seu comprometimento com a construção de um projeto pedagógico e
curricular próprio para o Curso de Graduação em Música (PPC, p. 05). O PPC também cita as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica em Nível
Superior (Licenciaturas), homologadas em fevereiro de 2002, e nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Curso de Graduação em Música (Bacharelado), homologadas em março de 2004.
O PPC apensado ao e-MEC é de março de 2007.
1.11. Verificar o cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso (caso
existam).
As Diretrizes Curriculares do Curso de Bacharelado em Música - Música Popular Brasileira da
UNIRIO, tem como parâmetros os dispositivos da legislação federal, dentre
outras:
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Referencial para as Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Parecer CNE/CES Nº 67, de 11 de março de 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Curso de Graduação em Música, Teatro, Dança e Design. Parecer CNE/CES Nº 195, de 05 de
agosto de 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Curso de Graduação em Música. Resolução CNE/CES Nº 2, de 08 de março de 2004.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP Nº 27, de 02 de
outubro de 2001, que altera a definição do estágio.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP Nº 28, de 02 de
outubro de 2001, que dá nova redação ao Parecer 21 que institui carga horária e duração dos cursos de
Formação de Professores da Educação Básica.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CES Nº 213, de 1o
de outubro de 2003, que responde a consulta da UFPA sobre Resoluções CNE/CP Nº 1 e 2, sobre
cargas horárias das Licenciaturas.
1.12. Identificar as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica para cursos de
licenciatura.
Trata-se de curso de bacharelado, não se aplica o item.
1.13. Verificar as especificidades do Despacho Saneador e o cumprimento das recomendações,
em caso de Despacho Saneador parcialmente satisfatório.
O Despacho Saneador apresenta o conceito "satisfatório" ao presente processo, já que o curso de
Música - Música Popular Brasileira, bacharelado, com vistas a renovação de reconhecimento, teve o
seu ato autorizativo anterior aprovado por meio da Portaria nº 1662, de 13/05/2005, publicada no
Diário Oficial da União de 16/05/2006. A visita in loco justifica-se, ainda segundo o Despacho
Saneador, tendo em vista a Nota Técnica Nº 13/2017/ DIREG/SERES/MEC, III.6, que prevê a
realização de avaliação in loco de cursos Sem Conceito (S/C) 2014 e cursos pertencentes ao ciclo
VERMELHO não participantes do ENADE 2014. Neste sentido, não há especificidades declaradas no
Despacho Saneador.
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1.14. Informar os Protocolos de Compromisso, Termos de Saneamento de Deficiência (TSD),
Medidas Cautelares e Termo de Supervisão e observância de diligências e seu cumprimento, se
houver.
No e-MEC, na aba ANDAMENTO DO PROCESSO / HISTÓRICO, há apenas o despacho saneador
emitido com a observação "satisfatório".
1.15. Informar o turno de funcionamento do curso.
No Detalhamento do Curso, preenchido no e-MEC consta o turno de funcionamento como
INTEGRAL.
1.16. Informar a carga horária total do curso em horas e em hora/aula.
No Detalhamento do Curso, preenchido no e-MEC consta a carga horária total de 2540 horas. Mas no
PPC a informação de carga horária do curso de Bacharelado em Música - Música Popular Brasileira,
possui 2400 horas.
Segundo o formulário do e-MEC, a hora/aula equivale a 60 minutos.
1.17. Informar o tempo mínimo e o máximo para integralização.
O PPC apresenta apenas o tempo mínimo que é de 8 semestres letivos. No sítio eletrônico do curso
(http://www2.unirio.br/unirio/cla/ivl/cursos/graduacao/bacharelado-em-musica-instrumentos-canto) é
informado o tempo máximo de 14 semestres letivos para a integralização.
1.18. Identificar o perfil do(a) coordenador(a) do curso (formação acadêmica; titulação; regime
de trabalho; tempo de exercício na IES; atuação profissional na área). No caso de CST,
consideração e descrição do tempo de experiência do(a) coordenador(a) na educação básica, se
houver.
Segundo os dados do e-MEC a atual coordenadora do curso de Bacharelado em Música - Música
Popular Brasileira é a professora Cláudia Maria Villar Caldeira Simões. A coordenadora possui
titulação máxima de doutorado. Seu regime de trabalho é em tempo integral e possui 58 meses (4 anos
e 8 meses) de atuação na IES.
A Professora Cláudia Simões é graduada em Agronomia pela Universidade Federal Rural do Rio de
Janeiro (1996) e em Composição pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2001). Seu
mestrado e doutorado foram ambos em Música pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
(2004 e 2009 respectivamente).
Em seu Currículo Lattes a atuação profissional da coordenadora se dá nas seguintes áreas: análise
musical, frevo canção, bloco da ansiedade e análise musical gráfica.
Nos últimos três anos o seu Currículo Lattes apresenta 22 produções científicas e culturais.
Já na reunião de abertura dos trabalhos foi apresentada à Comissão a atual coordenadora do curso, a
Profª Marina Carvalho Spoladore Rezende, é docente em tempo integral e dedicação exclusiva. É
graduada em Piano (bacharelado) e possui mestrado em Música pela UNIRIO. Atualmente é
doutoranda em Estudos da Performance pela Universidade de Aveiro, Portugal. É professora da
UNIRIO desde 2014 e possui mais de 30 prêmios em concursos de música. A Professora Mariana
dedica 20 horas semanais à coordenação e atua na gestão do curso concomitante aos outros
bacharelados, segundo Portaria Nº 1356 de 06 de novembro de 2019.
1.19. Calcular e inserir o IQCD, de acordo com o item 4.9 da Nota Técnica n° 16/2017, Revisão
Nota Técnica Nº 2/2018/CGACGIES/DAES.
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Considerando os 42 docentes cadastrados no e-MEC:
32 professores doutores
10 professores mestres
Aplicando a fórmula do IQCD:
(5x32)+(3x10) / 42=
160 + 30 / 42=
190 / 42= 4,5
IQCD 4,5
Considerando os 38 docentes efetivamente no curso na data da visita:
33 professores doutores
05 professores mestres
Aplicando a fórmula do IQCD:
(5x33)+(3x5) / 38=
165 + 15 / 38=
180 / 38= 4,47
IQCD 4,7
Os professores abaixo elencados não fazem parte do quadro docente quando da visita, são eles:
Alexandre Fenrich (afastado para pós-doutoramento);

Candida Luiz Borges da Silva (afastada para doutoramento);
Carlos Alberto Figueiredo Pinto (aposentado);
Haroldo Mauro Junior (aposentado);
Pedro De Moura Aragão (licença sem vencimentos) e
Sílvia Garcia Sobreira (afastada).
Para além dos docentes cadastrados no e-MEC, os nomes abaixo integram também o quadro de
professores:
Doriana Mendes Reis (doutora);

Gabriel Improta França (doutor);
Mary Carolyn McDavit (doutora) e
Paulo Roberto de Sousa Dantas (mestre).
1.20. Discriminar o número de docentes com titulação de doutor, mestre e especialista.
O quadro docente, conforme o professores efetivamente lotados no curso, apresenta 38 professores,
sendo 33 com títulos de doutor e 05 professores com títulos de mestres. Não há professores
especialistas e nem graduados.
1.21. Indicar as disciplinas a serem ofertadas em língua estrangeira no curso, quando houver.
No atual PPC não há a indicação de componentes curriculares ofertados em língua estrangeira.
1.22. Informar oferta de disciplina de LIBRAS, com indicação se a disciplina será obrigatória ou
optativa.
Por tratar-se de curso de bacharelado o componente curricular de LIBRAS não é ofertado na
modalidade obrigatória.
1.23. Explicitar a oferta de convênios do curso com outras instituições e de ambientes
profissionais.
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O atual PPC (p. 07) cita a existência de convênios e durante a análise dos documentos foram
apresentados os seguintes convênios ligados diretamente ao curso:
-Acordo de mútua cooperação entre a UNIRIO e La Universidad de Las Artes, Havana/Cuba, assinado
em 07 de novembro de 2019 e
-Acordo de cooperação entre a UNIRIO e a ÖREBRO - UNIVERSITET da Suécia, em 08 de outubro
de 2010;
1.24. Informar sobre a existência de compartilhamento da rede do Sistema Único de Saúde

(SUS) com diferentes cursos e diferentes instituições para os cursos da área da saúde.
Trata-se de curso de Bacharelado em Música, não se aplica o item.
1.25. Descrever o sistema de acompanhamento de egressos.
Apesar do PPC não descrever um sistema de acompanhamento de egressos, o PDI apresenta o
PROJOIA (Programa de Acompanhamento de Alunos Egressos). Neste programa o aluno formado
pela UNIRIO é acompanhado a partir do preenchimento de um formulário eletrônico com as
informações pertinentes à vida acadêmica e profissional - durante e após a sua formação.
1.26. Informar os atos legais do curso (Autorização, Reconhecimento e Renovação de
Reconhecimento do curso, quando existirem) e a data da publicação no DOU ou, em caso de
Sistemas Estaduais, nos meios equivalentes.
O formulário do e-MEC apresenta a Resolução Nº 1842, do Conselho de Ensino e Pesquisa, de 1 de
julho de 1997 que dispõe sobre a criação da habilitação Música Popular Brasileira. A citada resolução
tem a assinatura do Reitor Jurgen Fernando Dohmann. Na Resolução Nº 1915, a UNIRIO apresenta as
disciplinas que compõem o curso.
O Diário Oficial da União publica em 16 de maio de 2005 a portaria de reconhecimento do curso,
Portaria Nº 1662, de 13 de maio de 2005.
1.27. Indicar se a condição de autorização do curso ocorreu por visita (nesse caso, explicitar o
conceito obtido) ou por dispensa.
Não há informações sobre a condição de autorização do curso e que será motivo de pesquisa durante a
avaliação.
1.28. Apontar conceitos anteriores de reconhecimento ou renovação de reconhecimento, se for o
caso.
O sistema eMec não dispõe dos relatórios anteriores de avaliação in loco.
1.29. Informar o número de vagas autorizadas ou aditadas e número de vagas ociosas
anualmente.
O número de vagas anuais autorizadas é de 20 vagas.
1.30. Indicar o resultado do Conceito Preliminar de Curso (CPC contínuo e faixa) e Conceito de
Curso (CC contínuo e faixa) resultante da avaliação in loco, quando houver.
Não há Conceito Preliminar de Curso (CPC) no e-MEC.
1.31. Indicar o resultado do ENADE no último triênio, se houver.
O curso não participou do ENADE 2014, razão esta que enseja a presente avaliação in loco.
1.32. Verificar o proposto no Protocolo de Compromisso estabelecido com a Secretaria de
Supervisão e Regulação da Educação Superior (SERES), em caso de CPC insatisfatório, para o
ato de Renovação de Reconhecimento de Curso.
Não há Protocolo de Compromisso estabelecido entre a Secretaria de Supervisão e Regulação da
Educação Superior (SERES) e a IES.
1.33. Calcular e inserir o tempo médio de permanência do corpo docente no curso. (Somar o
tempo de exercício no curso de todos os docentes e dividir pelo número total de docentes no
curso, incluindo o tempo do(a) coordenador(a) do curso).
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Levando-se em consideração as informações postadas neste instrumento de avaliação, o tempo médio
de permanência do corpo docente no curso é de 18,5 anos.
1.34. Informar o quantitativo anual do corpo discente, desde o último ato autorizativo anterior à
avaliação in loco, se for o caso: ingressantes; matriculados; concluintes; estrangeiros;
matriculados em estágio supervisionado; matriculados em Trabalho de Conclusão de Curso –
TCC; participantes de projetos de pesquisa (por ano); participantes de projetos de extensão (por
ano); participantes de Programas Internos e/ou Externos de Financiamento (por ano).
2015
Ingressantes: 13
Matriculados: 50 + 28 (por semestre)
Concluintes: 04
Estrangeiros: ZERO
Matriculados em Trabalho de Conclusão de Curso – TCC: sem informação
Participantes de projetos de pesquisa e/ou extensão: 04
Participantes de Programas Internos e/ou Externos de Financiamento (por ano): sem informação
2016
Ingressantes: 18
Concluintes: 03 + 02 (por semestre)
Estrangeiros: 06
Participantes de projetos de pesquisa e/ou extensão: 03 + 02 (por semestre)
2017
Ingressantes: 19
Estrangeiros: 09 + 15 (por semestre)
2018
Ingressantes: 19
Estrangeiros:03 + 06 (por semestre)
Participantes de projetos de extensão: sem informação
2019
Ingressantes: 22
Concluintes: 03
Estrangeiros: 9 + 9 (por semestre)
Participantes de projetos de pesquisa e/ou extensão: 03
1.35. Indicar a composição da Equipe Multidisciplinar para a modalidade a distância, quando
for o caso.
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Nõa existe a menção de uma Equipe Multidisciplinar para a modalidade a distância, não se aplica o
item.
Dimensão 2: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 3,31
2.1. Políticas institucionais no âmbito do curso. 4
Justificativa para conceito 4:Segundo o atual PDI (2017-2021), as políticas institucionais
voltadas à graduação estão postas em três eixos: valorização do ensino de graduação, a
universalização do ensino e acompanhamento e avaliação. No eixo de valorização do ensino as
premissas postas são flexibilização dos currículos; estímulo ao programa de mobilidade
acadêmica; articulação entre ensino, pesquisa, inovação, extensão e cultura e o uso das
tecnologia de informação e comunicação (TIC`s). Como exemplo de ações concretas temos a
Semana de Integração Acadêmica (SIA) que reune os eventos da Semana de Ensino de
Graduação, a Jornada de Iniciação Científica (JIC) e o Encontro de Extensão. A UNIRIO
também criou o Fórum dos Cursos de Graduação. Quanto à universalização do ensino, uma
ação concreta relatada no PDI é sobre o Programa de Tutoria Especial (PROTES), que tem por
objetivo reduzir a retenção e evasão nos períodos iniciais dos Cursos de Graduação, por
intermédio de orientação acadêmica e psicológica, entre outras ações. No eixo de
acompanhamento e avaliação destaca-se a criação da Coordenadoria de Acompanhamento e
Avaliação do Ensino de Graduação (CAEG) e o Programa de Acompanhamento de Alunos
Egressos (PROJOIA). Todas estas ações refletem diretamente no curso avaliado e foram
comentadas nas reuniões com discentes e docentes e claramente se voltam para a promoção de
oportunidades de aprendizagem e de perfil do egresso.
2.2. Objetivos do curso. 4
Justificativa para conceito 4:Os objetivos do curso estão ligados diretamente ao compromisso
do Instituto Villa-Lobos, conforme o PPC, que diz que é "oferecer formação musical de
excelência, abrigando a maior diversidade possível de manifestações artísticas" (p. 07). Neste
sentido, a Comissão entende, através das entrevistas e da análise dos documentos apensados,
que o objetivo descrito acima está implementado e leva em consideração o contexto
educacional, a estrutura curricular e o perfil do egresso. Também fica evidente a preocupação
com as características locais e regionais. A Comissão não detectou práticas novas ou
emergentes no âmbito do curso.
2.3. Perfil profissional do egresso. 1
Justificativa para conceito 1:O PPC, no item "III. Perfil do formando: do pensamento
complexo à atuação profissional diversificada", apresenta o artigo 3º das Diretrizes Curriculares
Nacionais para os Cursos de Graduação em Música. Infelizmente o texto deste item não
apresenta diretamente a descrição do perfil profissional do egresso, mas elucubra sobre a
história do Instituto Villa-Lobos, a dicotomia entre tradição conservatorial e os desafios de
diversificação e de múltiplas estratégias de renovação do ambiente musical. O texto apensado
ao e-MEC na aba Visualizar PDI e PPC que descreve o perfil do egresso é discrepante com o
item III do PPC. Em ambos os casos a ênfase está na descrição de competências e habilidades.
2.4. Estrutura curricular. Disciplina de LIBRAS obrigatória para licenciaturas e para
4
Fonoaudiologia, e optativa para os demais cursos (Decreto nº 5.626/2005).
Justificativa para conceito 4:A Estrutura curricular do Curso de Bacharelado em Música -
Música Popular Brasileira é montado sobre cinco eixos: (i) Fundamentação Pedagógica, (ii)
Fundamentação Sócio-cultural, (iii) Estruturação e Criação Musical, (iv) Práticas Interpretativas
e a (v) Articulação Teórico-Prática. Neste sentido, a estrutura curricular considera a
interdisciplinaridade, a acessibilidade metodológica e a compatibilidade da carga horárias total.
O componente curricular de LIBRAS é optativo, mas é explícita a articulação entre os
componentes curriculares, conforme entrevista com o NDE e o corpo discente. Não há
evidências de elementos comprovadamente inovadores.
2.5. Conteúdos curriculares. 2
emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195bc6766e=MTQzODQ4… 10/21
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Justificativa para conceito 2:A Estrutura curricular do Curso de Bacharelado em Música -
Música Popular Brasileira é montado sobre cinco eixos: (i) Fundamentação Pedagógica, (ii)
Fundamentação Sócio-cultural, (iii) Estruturação e Criação Musical, (iv) Práticas Interpretativas
e a (v) Articulação Teórico-Prática. Conforme análise do PPC e as entrevistas, é perceptível o
efetivo desenvolvimento do perfil profissional do formando, com todas as adequações
necessárias. Além disso há a preocupação com a atualização da área. No entanto, não há no PPC
a indicação de componentes curriculares voltados aos direitos humanos e à educação étnico-
racial e nem ao ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.
2.6. Metodologia. 1
Justificativa para conceito 1:O atual PPC não apresenta uma seção sobre metodologia sendo
que, neste caso, a Comissão não pode aferir se há concordância ou não com as Diretrizes
Curriculares Nacionais.
2.7. Estágio curricular supervisionado. Obrigatório para cursos cujas DCN preveem o
estágio supervisionado. NSA para cursos que não contemplam estágio no PPC (desde que NSA
não esteja previsto nas DCN).
Justificativa para conceito NSA:Trata-se de curso de bacharelado em Música e não há a
previsão do estágio supervisionado no PPC. O motivo, segundo o projeto do curso é que "seria
temerário instituir a obrigatoriedade do estágio curricular realizado em ambiente externo à
Universidade, pela impossibilidade de assegurar sua realização nas orquestras sinfônicas e
teatros oficiais" (p. 16). Desta forma, o PPC inclui três momentos equivalentes ao estágio, que
são a realização de Recitais, ao final do segundo, terceiro e quarto anos de estudo.
2.8. Estágio curricular supervisionado – relação com a rede de escolas da Educação
NSA
Básica. Obrigatório para licenciaturas. NSA para os demais cursos.
2.9. Estágio curricular supervisionado – relação teoria e prática. Obrigatório para
NSA
licenciaturas. NSA para os demais cursos.
2.10. Atividades complementares. Obrigatório para cursos cujas DCN preveem
atividades complementares. NSA para cursos que não contemplam atividades 4
complementares no PPC (desde que não esteja previsto nas DCN).
Justificativa para conceito 4:As atividades complementares estão institucionalizadas e
consideram a carga horária, a diversidade de atividades e de formas de aproveitamento. A
Comissão também constatou que há a aderência à formação geral do discente, principalmente
devido à diversidade de modalidades. O PPC elenca como atividades complementares, dentre
outras: monitoria, iniciação científica, atividades de extensão, grupos de estudo, cursos de
extensão, participação em eventos científico-culturais, composição ou arranjo, publicações etc.
A UNIRIO, em seu sítio eletrônico, apresenta uma tabela de creditação das atividades
complementares (de 22 de setembro de 2006), com a descrição do tipo de atividade e a carga
horária máxima por semestre. A Comissão não encontrou evidências de mecanismos
comprovadamente exitosos ou inovadores na regulação, gestão e aproveitamento de atividades
complementares.
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2.11. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Obrigatório para cursos cujas DCN
preveem TCC. NSA para cursos que não contemplam TCC no PPC (desde que não esteja 5
previsto nas DCN).
Justificativa para conceito 5:A UNIRIO possui a Resolução Nº 1561 que dispões sobre o
regulamento para a elaboração de monografias de final de curso. Conforme entrevista com
alunos, professores e o NDE, o TCC do curso avaliado está voltado para a produção musical,
podendo ser finalizado com um recital ou a gravação musical. O PPC apresenta uma carga
horárias de TCC de 90 horas, a descrição da forma de apresentação e um modelo para o
documento escrito. A Comissão não identificou a existência de manuais atualizados de apoio à
produção. Não há a obrigatoriedade de depósito do TCC na Biblioteca Central, mas os trabalhos
estão disponíveis no sítio eletrônico do curso a partir de 2011.
2.12. Apoio ao discente. 5
Justificativa para conceito 5:Em entrevista com os alunos foi comprovada a existência de
ações visando o acolhimento e a acessibilidade metodológica e instrumental. Há bolsas de
monitoria e apoio psicopedagógico. Também foi relatado a existências de intercâmbios
internacionais. O Instituto Villa-Lobos também oferece 16 possibilidade de engajamento
musical do aluno, em bandas, corais, orquestras etc. Neste sentido, a Comissão entende que as
ações são exitosas e inovadoras, por permitir ao aluno a possibilidade de escolher o tipo de
apoio de acordo com o perfil individual.
2.13. Gestão do curso e os processos de avaliação interna e externa. 4
Justificativa para conceito 4:Em reunião com o NDE foi relatada a preocupação com a
autoavaliação institucional e com as avaliações externas. O NDE informou que há um novo
PPC que é fruto destas avaliações, evidenciando a apropriação dos resultados pela comunidade
acadêmica. Para além da avaliação institucional, não foi apresentado à Comissão nenhum
processo de autoavaliação periódica do curso.
2.14. Atividades de tutoria. Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou
parcialmente) na modalidade a distância (conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de NSA
2016).
Justificativa para conceito NSA:O curso é presencial.
2.15. Conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias às atividades de tutoria.
Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou parcialmente) na modalidade a NSA
distância (conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de 2016).
Justificativa para conceito NSA:O curso é presencial.
2.16. Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo ensino-aprendizagem. 5
Justificativa para conceito 5:As tecnologias da informação estão presentes no curso a partir da
utilização de equipamentos multimídia na maioria das salas de aula e na existência de
laboratório com temas voltados à música e tecnologia - são um estúdio de áudio e um
laboratório de música eletroacústica. Existem uma rede Wi-Fi no campus e o sítio eletrônico da
UNIRIO está atualizado e com diversas funcionalidade que permitem ao aluno o acesso à
informação ou serviços - como por exemplo a reserva e renovação de empréstimos na
Biblioteca Central. Algumas salas possuem lousa interativa e há computadores disponíveis em
laboratório de informática (15 máquinas na Sala Santander) para uso dos alunos. Com a visita às
instalações e a entrevista com o corpo discente, a Comissão entende que as TIC`s garantem a
acessibilidade digital e comunicacional impactam diretamente no processo de ensino-
aprendizagem, permitindo uma melhor execução do projeto pedagógico, promovendo a
interação entre os diversos atores do curso, sejam alunos, técnicos, professores ou gestão
administrativa; além de assegurar o acesso a materiais ou recursos didáticos a qualquer hora ou
lugar.
2.17. Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Exclusivo para cursos que ofertam
disciplinas (integral ou parcialmente) na modalidade a distância (conforme Portaria nº NSA
1.134, de 10 de outubro de 2016).
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Justificativa para conceito NSA:O curso é integral e não oferta disciplinas na modalidade
EAD.
2.18. Material didático. NSA para cursos que não contemplam material didático no PPC. NSA
Justificativa para conceito NSA:O curso não contempla material didático no PPC.
2.19. Procedimentos de acompanhamento e de avaliação dos processos de ensino-
3
aprendizagem.
Justificativa para conceito 3:Os procedimentos de acompanhamento e de avaliação constante
no PPC estão descritos em seus aspectos qualitativos e quantitativos que, da maneira como
estão, atendem à concepção do curso e permitem o desenvolvimento da autonomia do discente
de forma contínua e efetiva. As informações estão sistematizadas e disponíveis aos estudantes.
Não foi evidenciado à Comissão mecanismos que garantam a natureza formativa destes
procedimentos ou ações concretas para a melhoria da aprendizagem em função das avaliações.
2.20. Número de vagas. 1
Justificativa para conceito 1:São 20 vagas anuais. A Comissão não encontrou nenhum estudo
quantitativo e qualitativo para a fundamentação desta quantidade de vagas.
2.21. Integração com as redes públicas de ensino. Obrigatório para licenciaturas. NSA
NSA
para os cursos que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC.
Justificativa para conceito NSA:É Bacharelado.
2.22. Integração do curso com o sistema local e regional de saúde (SUS). Obrigatório
para cursos da área da saúde que contemplam, nas DCN e/ou no PPC, a integração com o NSA
sistema local e regional de saúde/SUS.
Justificativa para conceito NSA:Não é da área da saúde.
2.23. Atividades práticas de ensino para áreas da saúde. Obrigatório para cursos da área
da saúde que contemplam, nas DCN e/ou no PPC, a integração com o sistema local e NSA
regional de saúde/SUS.
Justificativa para conceito NSA:Não é da área da saúde.
2.24. Atividades práticas de ensino para licenciaturas. Obrigatório para licenciaturas.
NSA
NSA para os demais cursos.
Justificativa para conceito NSA:É Bacharelado.
Dimensão 3: CORPO DOCENTE E TUTORIAL 4,00
3.1. Núcleo Docente Estruturante – NDE. 3
Justificativa para conceito 3:O NDE, na sua última constituição conforme Portaria Nº 1414 de
24 de novembro de 2019, possui sete docentes do curso, todos DE com doutorado. Destes, cinco
membros já pertenciam à formação anterior do Núcleo, coincidente com o último ato
regulatório. A coordenadora de curso, Profa. Marina Spoladore, não é membro do NDE. As
informações coletadas na visita evidenciam que este NDE e o anterior atuam no
acompanhamento do curso através de ações que culminaram no novo PPC a ser implementado
em 2020, adequando o perfil desejado de egresso, aliando às novidades e inovações
tecnológicas que surgem do mercado laboral, em consonância com as DCNs vigentes. Suas
decisões são registradas em atas resultantes de reuniões ocorridas duas vezes ao semestre,
aproximadamente.
3.2. Equipe multidisciplinar. Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou
parcialmente) na modalidade a distância (conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de NSA
2016).
Justificativa para conceito NSA:É curso presencial.
3.3. Atuação do coordenador. 3
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Justificativa para conceito 3:A recém coordenadora do curso, Profa Mestre Marina Spoladore,
é docente DE, com 20h dedicadas à coordenação do curso, e atua na gestão do curso
concomitante aos outros bacharelados, segundo Portaria Nº 1356 de 06 de novembro de 2019.
Durante a visita, notou-se a inserção da coordenadora nos diferentes colegiados ao qual faz
parte, tendo relação produtiva com todos os atores educacionais envolvidos. A coordenação não
apresentou a esta comissão, nem indicou a partilha com a comunidade acadêmica, um plano de
ação com indicadores relativos ao desempenho da coordenação.
3.4. Regime de trabalho do coordenador de curso. 3
Justificativa para conceito 3:A recém coordenadora do curso, Profa Mestre Marina Spoladore,
é docente DE, com 20h dedicadas à coordenação do curso, e atua na gestão do curso
concomitante aos outros bacharelados, segundo portaria 1356 de 06 de novembro de 2019.
Durante a visita, notou-se a inserção da coordenadora nos diferentes colegiados ao qual faz
parte, tendo relação produtiva com todos os atores educacionais envolvidos. A coordenação não
apresentou a esta comissão, nem indicou a partilha com a comunidade acadêmica, um plano de
ação com indicadores relativos ao desempenho da coordenação.
3.5. Corpo docente. 5
Justificativa para conceito 5:Com a leitura das informações apensadas no e-Mec e dos dados
coletados na visita in loco com estudantes e docentes, é notório o engajamento do corpo docente
com o curso de Música - MPB, haja vista a compreensão do campo de trabalho, o fomento à
criticidade, à busca e uso de literatura especializada para além da bibliografia proposta, ao
acesso à pesquisa de ponta (como se nota com a oferta de um programa de Mestrado e
Doutorado na área da própria IES, e que possui uma revista e um evento de iniciação científica
próprios) e à existência de grupos de pesquisa artísticos e acadêmicos na área de música
popular. Salienta-se que esta comissão utilizou como parâmetro o seguinte perfil de egresso
apensado no e-Mec (aba PDi/PPC): "Seguindo as indicações das Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Curso de Graduação em Música, artigo 3º, bem como as metas traçadas pela
Proposta Curricular de 2006/2007 em relação ao perfil do egresso, o Bacharelado em Música
Popular Brasileira-Arranjo desenvolve uma formação abrangente que estimula a reflexão
artístico-social, o domínio primoroso das técnicas de arranjo e composição, o conhecimento
histórico da música e do seu papel social, político e econômico em uma sociedade plural e
democrática. Visa também a permanente interlocução e trocas com as diversas áreas de
produção musical, bem como as demais áreas de produção do conhecimento, estimulando o
desenvolvimento cultural dos alunos e a sua capacidade de intervir tanto na complexidade do
fenômeno musical, quanto no sociocultural. As práticas dentro e fora das salas de aula são
formas de se exercitar as competências adquiridas, ou em processo de aquisição, dos alunos.
Através de disciplinas fortemente embasadas nas particularidades das produções musicais
atuais, o aluno entra em contato com o métier do arranjo e da música popular, aprendendo a
lidar com as questões e especificidades. Concertos promovidos pelo IVL realizados pelos
próprios membros dos corpos docente e discente do Instituto, bem como convidados nacionais e
internacionais, simpósios de pesquisa, palestras e colóquios, são portas para as relações entre os
alunos e o meio musical. As práticas de conjunto e de música de câmara possibilitam a troca
entre alunos dos vários cursos do IVL, bem como a proximidade com a Escola de Teatro da
UNIRIO, IES pertencente ao mesmo Centro de Letras e Artes do qual faz parte o IVL,
favorecem as trocas de informações e trabalhos coletivos. O estímulo à participação em
festivais, concursos, e demais eventos fora do campus propiciam experiências extra-acadêmicas
que enriquecem a formação do discente. A participação nas atividades do Diretório Acadêmico
Cláudio Santoro, bem como em representações no Colegiado do IVL e reuniões de
Departamento permitem o entrosamento com o Instituto e com as políticas educacionais,
resultando por vezes em trocas que possibilitam o aprimoramento do Curso."
3.6. Regime de trabalho do corpo docente do curso. 4
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Justificativa para conceito 4:Como descrito na análise preliminar, foram considerados 38
docentes, assim delimitados: - 33 doutores (87%) e 05 mestres (13%); - 37 DE (97%) e 01 (3%)
carga de 40h; - Média de encargos docentes de 12h por semana; - 07 (23%) participam do NDE
de MPB, sendo que outros ainda participam de outros NDEs; Esta descrição denota o
atendimento integral da demanda de ensino e dedicação à docência, com atenção aos dicentes,
representação e participação em orgãos colegiados. A esta comissão foi disponibilizada a
documentação a respeito do planejamento e avaliação didática, em documentos virtuais e
escritos, e estes também eram os registros individuais das atividades docentes. Não foi
disponibilizado documentos que subsidiem o planejamento e gestão para melhora contínua por
parte da atividade docente.
3.7. Experiência profissional do docente. Excluída a experiência no exercício da
5
docência superior. NSA para cursos de licenciatura.
Justificativa para conceito 5:Considerados os 38 docentes apresentados nas informações
preliminares e descontado o tempo de experiência no ensino superior, o tempo de experiência
profissional docente médio ficou em quatro anos (152,2 anos/38). Além disso, qualitativamente,
esta comissão evidenciou que os docentes que mais atuam no curso de MPB tinham (antes de
ingressar na IES) e mantêm uma grande atuação musical e acadêmica no campo do curso, o que
os permite contextualizar a prática e alinhá-la à teoria, de maneira interdisciplinar. Por outro
lado, as participações dos docentes em diversas esferas artísticas e acadêmicas os fazem
entender o mundo laboral, analisando o PPC criticamente para sua melhora (como se evidencia
na nova proposta curricular a ser implementada).
3.8. Experiência no exercício da docência na educação básica. Obrigatório para cursos
de licenciatura e para CST da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e NSA
Tecnológica. NSA para os demais cursos.
Justificativa para conceito NSA:O curso é bacharelado.
3.9. Experiência no exercício da docência superior. 5
Justificativa para conceito 5:Considerados os 38 docentes, o tempo médio de experiência na
docência superior é de 18,5 anos. Essa quantidade, aliada à qualidade e diversidade das
experiências em diversas esferas (como a artística, a investigativa, a docente, a extensionista e a
de gestão) evidenciadas nesta visita (especialmente na fala dos discentes), permite identificar as
dificuldades dos discentes de maneira clara à realidade e ao contexto do grupo. Além disso, há
atualização e contextualização dos componentes curriculares e conteúdos, permitindo elaborar
atividades para a promoção da aprendizagem (como o é a Mostra de Atividades Práticas
Acadêmicas que ocorrem ao final de cada semestre), o que retroalimenta o próprio fazer docente
e musical. Por fim, os docentes são amplamente reconhecidos pela comunidade e por seus pares
por sua liderança e produção acadêmica e musical.
3.10. Experiência no exercício da docência na educação a distância. NSA para cursos
NSA
totalmente presenciais.
3.11. Experiência no exercício da tutoria na educação a distância. NSA para cursos
NSA
totalmente presenciais.
3.12. Atuação do colegiado de curso ou equivalente. 3
04/12/2019 e-MEC - IES

Justificativa para conceito 3:O colegiado de curso está institucionalizado segundo os Artigos
75 e 76 do Regimento Interno vigente da UNIRIO. Entretanto, na visita ficou evidente que essa
função está delegada ao "Colegiado do Instituto Villa-Lobos", ao qual decisões da unidade e dos
departamentos são levadas. Estão previstas as participações de docentes, discentes e técnicos,
como evidenciado na lista de presença, apesar de que estes não tenham assiduidade. As reuniões
ordinárias ocorrem mensalmente, com um fluxo para encaminhamento de decisões dentro da
própria reunião, conforme registrados nas atas. Não ficaram evidenciados mecanismos de
suporte ao registro, acompanhamento e execução dos processos e decisões, seja pelo conteúdo
das ordens do dia, seja por informação coletada pelos avaliadores. Tampouco são apresentadas
ferramentas de avaliação periódica sobre o desempenho do colegiado, visando a implementação
ou o ajuste de práticas de gestão.
3.13. Titulação e formação do corpo de tutores do curso. NSA para cursos totalmente
NSA
presenciais.
3.14. Experiência do corpo de tutores em educação a distância. Exclusivo para cursos
que ofertam disciplinas (integral ou parcialmente) na modalidade a distância (conforme NSA
Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de 2016).
3.15. Interação entre tutores (presenciais – quando for o caso – e a distância), docentes e
coordenadores de curso a distância. Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas
NSA
(integral ou parcialmente) na modalidade a distância (conforme Portaria nº 1.134, de 10
de outubro de 2016).
3.16. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica. 5
Justificativa para conceito 5:Considerando a produção acadêmica e artística comprovada dos
38 docentes já mencionados, 26 (68,5%) destes têm mais de 09 produções nos últimos três anos.
Esta comissão faz notar o equilíbrio das produções, sendo tanto bibliográficas como artísticas,
resultantes de projetos de pesquisa e extensão.
Dimensão 4: INFRAESTRUTURA 3,89
4.1. Espaço de trabalho para docentes em tempo integral. 1
Justificativa para conceito 1:Efetivamente, como descrito pela IES no e-Mec, não há espaços
de trabalho para docentes em tempo integral. No entanto, registra-se que algumas salas dispõem
de mobiliário (armários) exclusivo para que alguns docentes tenham seus materiais guardados e
atender a alunos, quando possível, nesses espaços.
4.2. Espaço de trabalho para o coordenador. 3
Justificativa para conceito 3:Na visita in loco, evidenciou-se que a sala da coordenação é
compartilhada com outra coordenação, contando com uma Técnica em Assuntos Educacionais
(TAE) para atender ambos cursos e aos estudantes. Estão disponíveis os equipamentos e
mobiliários necessários para as atividades de registro coordenação, porém há dificuldade na
privacidade ao atendimento de indivíduos pois é uma sala compartilhada com grande fluxo de
pessoas.
4.3. Sala coletiva de professores. NSA para IES que possui espaço de trabalho individual
2
para todos os docentes do curso.
Justificativa para conceito 2:Há a sala de docentes, adjunta à sala de coordenação dos cursos,
que possui espaço para reunir pequenos grupos e conta com mesa central, cadeiras, frigobar,
microondas e acesso a Wi-Fi. Há também um banheiro no espaço. No entanto, a sala não
comporta nem 20% dos docentes utilizando-a ao mesmo tempo.
4.4. Salas de aula. 5
04/12/2019 e-MEC - IES

Justificativa para conceito 5:O curso de bacharelado utiliza os dois blocos completos do
Instituto Villa-Lobos e outros espaços adjacentes. Para as aulas em grupo de matérias teórico-
práticas, há aproximadamente 10 salas, todas com ar condicionado, acesso à internet, projetor
multimídia e cadeiras estofadas para os estudantes; a maioria delas têm piano e algumas
possuem, inclusive, lousas digitais. Além disso, as aulas também acontecem em auditórios e
laboratórios/estúdios, todos eles com equipamentos direcionados para cada atividade, como a
sala de Hartec com 12 computadores.
4.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática. 4
Justificativa para conceito 4:Os meios de acesso dos alunos a equipamentos de informática se
dá através de dois laboratórios: um laboratório do Centro de Letras e Artes, que fica no Bloco 5
e a Sala Santander, que fica na Biblioteca Central. Em reunião com os alunos não houve
reclamação quanto ao acesso aos equipamentos. Desta forma, a Comissão entende que os
laboratórios e as redes sem fio da UNIRIO atendem às necessidades institucionais e do curso.
Não foi demonstrado haver uma avaliação periódica da adequação, qualidade e pertinência dos
equipamentos.
4.6. Bibliografia básica por Unidade Curricular (UC). 5
Justificativa para conceito 5:A bibliografia básica por Unidade Curricular (UC) apresentada
está devidamente tombada e informatizada. O acervo da bibliografia básica é adequado e supre
as necessidades de cada UC e está devidamente atualizado. Segundo relatório do NDE, o acervo
bibliográfico básico é compatível com cada uma das UC`s, com o número de vagas ofertado e a
quantidade de exemplares disponíveis. Em questionamento feito ao corpo discente foi relatado
que os livros, partituras e outros, necessários a cada UC estão disponíveis. No caso dos títulos
virtuais, os alunos possuem acesso via instalações físicas das UNIRIO ou pela internet. A IES é
assinante do Portal CAPES, com conteúdo que suplementa o que é requisitado em cada UC. Em
visita à Biblioteca Central foi apresentado a Minuta da Política de Formação e Desenvolvimento
do Acervo do Sistema de Bibliotecas da UNIRIO, evidenciando, neste documento, a
preocupação com o gerenciamento do acervo. Deve-se ressaltar também o acervo de partituras e
o livre acesso dos alunos para pesquisa e utilização do mesmo.
4.7. Bibliografia complementar por Unidade Curricular (UC). Considerar o acervo da
bibliografia complementar para o primeiro ano do curso (CST) ou para os dois primeiros 5
anos (bacharelados/licenciaturas).
Justificativa para conceito 5:A bibliografia complementar por Unidade Curricular (UC)
apresentada está devidamente tombada e informatizada. O acervo da bibliografia complementar
é adequado e supre as necessidades de cada UC e está devidamente atualizado. Segundo
relatório do NDE, o acervo bibliográfico complementar é compatível com cada uma das UC`s,
com o número de vagas ofertado e a quantidade de exemplares disponíveis. Em questionamento
feito ao corpo discente foi relatado que os livros, partituras e outros, necessários a cada UC
estão disponíveis. No caso dos títulos virtuais, os alunos possuem acesso via instalações físicas
das UNIRIO ou pela internet. A IES é assinante do Portal CAPES, com conteúdo que
suplementa o que é requisitado em cada UC. Em visita à Biblioteca Central foi apresentado a
Minuta da Política de Formação e Desenvolvimento do Acervo do Sistema de Bibliotecas da
UNIRIO, evidenciando, neste documento, a preocupação com o gerenciamento do acervo.
Deve-se ressaltar também o acervo de partituras e o livre acesso dos alunos para pesquisa e
utilização do mesmo.
4.8. Laboratórios didáticos de formação básica. NSA para cursos que não utilizam
5
laboratórios didáticos de formação básica, conforme PPC.
04/12/2019 e-MEC - IES

Justificativa para conceito 5:Os laboratórios didáticos foram visitados e, segundo depoimento
de professores e alunos, atendem às necessidades do curso. Os mesmos apresentam conforto e
esforços de manutenção periódica. A Comissão ressalta que, por motivos legais de tombamento
dos prédios da UNIRIO e por sua localização geográfica, as medidas de manutenção não
ocorrem na velocidade ideal, mas os esforços administrativos ficam evidentes. Há alunos
bolsistas envolvidos na manutenção e operação dos laboratórios e os equipamentos são
condizentes com os espaços físicos e o número de vagas. Parte das atividades práticas de sala de
aula são desenvolvidas nos laboratórios, em especial o Estúdio de Áudio e o Laboratório de
Música Eletroacústica.
4.9. Laboratórios didáticos de formação específica. NSA para cursos que não utilizam
5
laboratórios didáticos de formação específica, conforme PPC.
Justificativa para conceito 5:Os laboratórios didáticos foram visitados e, segundo depoimento
de professores e alunos, atendem às necessidades do curso. Os mesmos apresentam conforto e
esforços de manutenção periódica. A Comissão ressalta que, por motivos legais de tombamento
dos prédios da UNIRIO e por sua localização geográfica, as medidas de manutenção não
ocorrem na velocidade ideal, mas os esforços administrativos ficam evidentes. Há alunos
bolsistas envolvidos na manutenção e operação dos laboratórios e os equipamentos são
condizentes com os espaços físicos e o número de vagas. Parte das atividades práticas de sala de
aula são desenvolvidas nos laboratórios, em especial o Estúdio de Áudio e o Laboratório de
Música Eletroacústica. Ressalta-se que os laboratórios elencados neste formulário pela IES
tanto atendem as demandas de formação básica, quanto de demandas específicas, a depender da
Unidade Curricular que deles faz uso.
4.10. Laboratórios de ensino para a área de saúde. Obrigatório para os cursos da área de
NSA
saúde, desde que contemplado no PPC e DCN. NSA para os demais cursos.
Justificativa para conceito NSA:Não é área da saúde.
4.11. Laboratórios de habilidades. Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde
NSA
que contemplado no PPC. NSA para os demais cursos.
4.12. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados. Obrigatório para os
NSA
cursos da área de saúde, desde que contemplado no PPC. NSA para os demais cursos.
4.13. Biotérios. Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplado no
NSA
PPC. NSA para os demais cursos.
4.14. Processo de controle de produção ou distribuição de material didático (logística).
NSA
NSA para cursos que não contemplam material didático no PPC.
Justificativa para conceito NSA:O curso não contempla no PPC o material didático.
4.15. Núcleo de práticas jurídicas: atividades básicas e arbitragem, negociação,
conciliação, mediação e atividades jurídicas reais. Obrigatório para Cursos de Direito, NSA
desde que contemplado no PPC. NSA para os demais cursos.
Justificativa para conceito NSA:Não é curso de direito.
4.16. Comitê de Ética em Pesquisa (CEP). Obrigatório para todos os cursos que
NSA
contemplem, no PPC, a realização de pesquisa envolvendo seres humanos.
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica por não ser previsto no PPC.
4.17. Comitê de Ética na Utilização de Animais (CEUA). Obrigatório para todos os
NSA
cursos que contemplem no PPC a utilização de animais em suas pesquisas.
Justificativa para conceito NSA:Não utiliza CEUA.
Dimensão 5: Considerações finais.
5.1. Informar o nome dos membros da comissão de avaliadores.
04/12/2019 e-MEC - IES

Luciênio de Macêdo Teixeira (ponto focal) e Leonardo da Silveira Borne.
5.2. Informar o número do processo e da avaliação.
Processo Nº: 201616981
Código da avaliação Nº: 143848
5.3. Informar o nome da IES e o endereço (fazer o devido relato em caso de divergência).
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO
Endereço: Avenida Pasteur Nº: 296 Cep: 22290-240, Urca - Rio de Janeiro/RJ.
5.4. Informar o ato autorizativo.
Renovação de Reconhecimento.
5.5. Informar o nome do curso, o grau, a modalidade e o número de vagas atuais.
Bacharelado em Música - Música Popular Brasileira, modalidade presencial, com 20 vagas
autorizadas.
5.6. Explicitar os documentos usados como base para a avaliação (PDI e sua vigência; PPC;
relatórios de autoavaliação - informar se integral ou parcial; demais relatórios da IES).
Os documentos utilizados para a realização desta avaliação foram:
PDI (2017-20121) apensado ao e-MEC e em vigência;

PPC apensado ao e-MEC e atualizado em 2007;
Resoluções e documentos da UNIRIO disponibilizadas em seu sítio eletrônico e em arquivos
eletrônicos;
Currículo Lattes dos docentes e comprovantes de atividades;
Relatório da CPA 2015-2017 - trienal (integral);
Relatório da Biblioteca com o acervo referente ao curso avaliado;
Dados sobre grupos de pesquisa, monitoria, extensão e dados docentes disponibilizados em arquivos
eletrônicos.
5.7. Redigir uma breve análise qualitativa sobre cada dimensão.
Análise Preliminar - DImensão 1:
A Lei Nº 10.750, de 24 de outubro de 2003 alterou o nome da IES para o atual: Universidade Federal
do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO. O endereço da UNIRIO, conforme o e-MEC, é Avenida
Pasteur, Nº 296, Bairro da Urca, Rio de Janeiro/RJ, CEP.: 22290-240. O último recredenciamento da
UNIRIO foi publicado no Diário Oficial da União de 16 de agosto de 2019, na edição 158, Seção I,
página 201. O Processo e-MEC é de Nº 200815714 e o parecer favorável é o Parecer CNE/CES Nº
506/2019.
Segundo o atual PDI (2017-2021), a missão da UNIRIO é "Produzir e disseminar o conhecimento nos
diversos campos do saber, contribuindo para o exercício pleno da cidadania, mediante formação
humanista, crítica e reflexiva, preparando profissionais competentes e atualizados para o mundo do
trabalho e para a melhoria das condições de vida da sociedade" (p. 19).
O curso em análise tem a seguinte nomenclatura: Curso de Bacharelado em Música - Música Popular
Brasileira. O PPC apresenta o tempo mínimo que é de 8 semestres letivos e o máximo de 14 semestres
letivos.
O Índice de Qualificação do Corpo Docente – IQCD é 4,7.
Ressalta-se, através da reunião com o NDE, que um novo PPC, com previsão de vigência para 2020,
foi o trabalho realizado pelo corpo docente e demonstra o empenho e cuidado da IES com a
atualização do PPC e sua adequação aos dias atuais.
Dimensão 2:
04/12/2019 e-MEC - IES

Segundo o atual PDI (2017-2021), as políticas institucionais voltadas à graduação estão postas em três
eixos: valorização do ensino de graduação, a universalização do ensino e o acompanhamento e a
avaliação. Os objetivos do curso estão ligados diretamente ao compromisso do Instituto Villa-Lobos
que é "oferecer formação musical de excelência, abrigando a maior diversidade possível de
manifestações artísticas" (p. 07).
A Estrutura curricular do Curso de Bacharelado em Música - Música Popular Brasileira é montado
sobre cinco eixos: (i) Fundamentação Pedagógica, (ii) Fundamentação Sociocultural, (iii) Estruturação
e Criação Musical, (iv) Práticas Interpretativas e a (v) Articulação Teórico-prática. As atividades
complementares estão institucionalizadas e consideram a carga horária, a diversidade de atividades e
de formas de aproveitamento.
Em entrevista com os alunos foi comprovado a existência de ações visando o acolhimento e a
acessibilidade metodológica e instrumental. Há bolsas de monitoria e apoio psicopedagógico. Também
foi relatado a existências de intercâmbios internacionais.
Em reunião com o NDE foi relatada a preocupação com a auto avaliação institucional e com as
avaliações externas. O NDE informou que há um novo PPC que é fruto destas avaliações,
evidenciando a apropriação dos resultados pela comunidade acadêmica. Para além da avaliação
institucional, não foi apresentado à Comissão nenhum processo de auto avaliação periódica do curso.
Os procedimentos de acompanhamento e de avaliação constante no PPC estão descritos em seus
aspectos qualitativos e quantitativos que, da maneira como estão, atendem à concepção do curso e
permitem o desenvolvimento da autonomia do discente de forma contínua e efetiva. As informações
estão sistematizadas e disponíveis aos estudantes.
Dimensão 3:
O corpo docente do curso se mostra altamente qualificado, tendo diversas áreas de atuação que se
complementam mutuamente. O NDE é composto por sete professores do curso. Todos os docentes são
Dedicação Exclusiva e com formação stricto sensu, e são fortemente atuantes na cena musical e
acadêmica do Rio de Janeiro e do Brasil, sendo isto positivo para o curso, pois dá uma real dimensão
do mercado de trabalho e de atuação dos estudantes. O colegiado de curso, atuante como colegiado do
Instituto Villa-Lobos, reúne-se com frequência e dá seguimento aos encaminhamentos tomados. Os
estudantes, na reunião, manifestaram-se muito positivamente com relação ao corpo docente, o que
leva esta comissão a pontuar este fator como sendo uma fortaleza do curso de MPB/Arranjo, e isto se
nota pelo tempo de experiência, tanto na docência superior, como nas outras experiências
profissionais.
Dimensão 4:
Efetivamente, como descrito pela IES no e-MEC, não há espaços de trabalho para docentes em tempo
integral. No entanto, registra-se que algumas salas dispõem de mobiliário (armários) exclusivo para
que alguns docentes tenham seus materiais guardados e possam atender aos alunos, quando possível,
nesses espaços. Há a sala de docentes, adjunta à sala de coordenação dos cursos, que possui espaço
para reunir pequenos grupos e conta com mesa central, cadeiras, frigobar, micro-ondas e acesso a Wi-
Fi.
Considerados os 38 docentes, o tempo médio de experiência na docência superior é de 18,5 anos.
O curso de bacharelado utiliza os dois blocos completos do Instituto Villa-Lobos e outros espaços
adjacentes. Para as aulas em grupo de matérias teórico-práticas, há aproximadamente 10 salas, todas
com ar condicionado, acesso à internet, projetor multimídia e cadeiras estofadas para os estudantes; a
maioria delas têm piano e algumas possuem, inclusive, lousas digitais.
Os meios de acesso dos alunos a equipamentos de informática se dá através de dois laboratórios: um
laboratório do Centro de Letras e Artes, que fica no Bloco 5 e a Sala Santander, que fica na Biblioteca
Central.
Segundo relatório do NDE, o acervo bibliográfico básico é compatível com cada uma das Unidades
Curriculares, com o número de vagas ofertado e a quantidade de exemplares disponíveis.
Os laboratórios didáticos foram visitados e, segundo depoimento de professores e alunos, atendem às
necessidades do curso.
04/12/2019 e-MEC - IES
Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final :

CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES
A comissão, composta pelos professores Luciênio de Macêdo Teixeira (ponto focal) e Leonardo da Silveira
Borne, tendo:
(i) realizado as ações preliminares de avaliação (análise preliminar) do curso de BACHARELADO EM

MÚSICA - MÚSICA POPULAR BRASILEIRA, da UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO
DE JANEIRO- UNIRIO, situado na AVENIDA PASTEUR, 436 - FUNDOS. URCA - CEP:22290-240. RIO
DE JANEIRO/RJ;
(ii) efetuado a visita às instalações físicas da IES;
(iii) realizado todo o cronograma da agenda previamente enviada, incluindo as reuniões com dirigentes,
CPA, docentes, discentes e NDE;
(iv) realizado a leitura e cotejo entre os documentos apensados ao e-MEC e a documentação da IES
(resoluções, portarias, regulamentos etc.) e tendo
(v) feito a releitura dos referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão
Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES e neste instrumento de avaliação, atribuiu os
conceitos constantes nos itens deste instrumento, em cada uma das dimensões analisadas.
A visita teve início oficial no dia 25 de novembro com a reunião de abertura, contando com as seguintes
presenças: Benedito Adeodato - Vice-Reitor; Evelin Orrico - Pró-Reitora de Pós-Graduação, Pesquisa e
Inovação; Carmen Irene C. Oliveira - Pró-Reitora de Assuntos Estudantis; Isabel Grau - Biblioteca Central;
Ângelo T. Malaquias - Pró-Reitoria de Graduação; Cláudia Maria Caldeira Simões - ex-coordenadora do
curso; Carole Gubernikoff - Decana do Centro de Letras e Artes; Daniel Aragão - Pró-Reitoria de Gestão de
Pessoas; Victor A. Marin - DAA/PROAD; Sérgio Azra Barrenechea - Diretor do Instituto Villa-Lobos;
Thiago Gracindo Trajano - Presidente do NDE do curso e Marina Carvalho Spoladore Rezende -
coordenadora do curso.
Conforme o cumprimento das atividades agendadas, ao se aproximar o prazo para o encerramento das
atividades a Comissão fez a releitura das justificativa e deu início ao preenchimento das Considerações
Finais.
Às 17h30min, conforme agenda, houve a reunião de encerramento com a presença de todos os docentes
pertencentes ao NDE do curso, a Profª. Marina Spoladore (Coordenadora), a Profª. Cibeli Azevedo
(Procuradora InstitucionalI), além do Prof. Sérgio Barrenechea (Diretor do Instituto Villa-Lobos).
Após a reunião de encerramento os avaliadores se despediram e deram início aos preparativos de retorno às
suas cidades de origem.
CONCEITO FINAL CONTÍNUO CONCEITO FINAL FAIXA
3,76 4

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Tempo de vínculo ininterrupto

Tempo de vínculo ininterrupto

O último recredenciamento da UNIRIO foi publicado no Diário Oficial da União de 16 de agosto de

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PDI (2017-20121) apensado ao e-MEC e em vigência;

O Índice de Qualificação do Corpo Docente – IQCD é 4,7.

Dimensão 1: Análise preliminar

Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final :

(i) realizado as ações preliminares de avaliação (análise preliminar) do curso de BACHARELADO EM

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