Plano de Aula Mat6 06num01

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Planos de aula / Matemática / 6º ano / Números
Multiplicação e Divisão de Frações

Por: Kurth Correa Waldhelm / 23 de Janeiro de 2018
Código: MAT6_06NUM01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Kurth Correa Waldhelm
Mentor (a): Débora Vieira de Moraes
Especialista de área : Luciana Maria Tenuta de Freita s
Habilidade da BNCC
EF06MA10 - Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem o uso de calculadora.
Objetivos específicos
Conceituar, resolver e elaborar estratégias de cálculo para multiplicação e divisão de números positivos na forma de fração.
Conceito-chave
Multiplicação e divisão de frações.
Recursos necessários
Folha de papel A4 branca;

Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
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Plano de aula
Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9QzjPTMwQDzRFByrW83G7TxZztzbzqPFd5vSTRNWU8XucSczvspYHa6zdDwG/ativaula-mat-06num01.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PUN3aAfPjBcD6FpAgDe8j3FSp42VZ5GQUhgp5ZBtqdWkamXdPhcsby4UpUr8/ativcomp-mat6-06num01.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CGQJQ9PXbGfcqBhxsaBHE2DYw5tS9aw7AQHVQPZA3XBrj3faaRnyraMhCsF5/ativraiox-mat6-06num01.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AESQbtVKfEaRjMJE3NbQjuQA6GyzydgDNeeKj4J8B3fgRUXE4yEcPrJVNJhK/guiainterv-mat6-06num01.pdf
Documento
Resolução do atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dFr2MxnjGDRAtPGz6nSUDfU3NYcek28ubNpcVrsAe4UMvuSbfw5JXkXpxHf6/resol-ativaula-mat6-06num01.pdf
Documento
Resolução do atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AepEQG9h4SGFxfBewpGjuu3yjJC9f6SGbpdup5Y8tVeQP5PfARsyrgpaQeJc/resol-ativcomp-mat6-06num01.pdf
Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/7bk8jygwVTTvq9NH9nPX5KVypqzsGqaaMNeQ9He7eDZY6JBeUypCddDKjmtg/resol-ativraiox-mat6-06num01.pdf

Plano de aula
Slide 1 Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as

anotações para o professor e não deve ser
apresentado para os alunos. Trata-se apenas de
um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação
do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as
anotações para o professor. Busque antecipar quais
questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes
de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos
que sua turma já deve dominar para seguir essa
proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça
download dos slides na aba “Materiais
complementares”. Você também pode imprimi-lo
clicando no botão “imprimir”.

Plano de aula
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Descreva para turma o objetivo da aula
que é conceituar e construir significado da
multiplicação e divisão através da resolução de
situações problemas, é importante ressaltar que o
esforço produtivo dos alunos devem ser
ressaltados a fim de que os mesmos sejam capazes
de criar estratégias para multiplicar e dividir
frações.
Propósito: Relembrar conceitos já estudados,
utilizando-os para a construção do significado e
entendimento de multiplicação e divisão de fração.
Na presente aula os alunos terão acesso a
atividades que propiciam a construção desse
aprendizado.

Plano de aula
Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientação: Professor, se possível use o projetor ou
faça um esboço deste slide. Deixe que os alunos
façam suas propostas sem interferir diretamente.
Caso eles não percebam sozinhos, direcione o
debate para que observem que na primeira figura
está representado um inteiro dividido em 3 partes e
a parte pintada representa ?; já na segunda figura
temos 3 inteiros. Essa atividade é importante para
que eles se lembrem de que o conceito de fração é
sempre referenciado a um inteiro pré determinado,
que pode variar de acordo com o contexto. Para a
atividade principal será essencial lembrá-los que
números inteiros podem ser representados como
frações com denominador 1.
Propósito: Levantar os conhecimentos prévios dos
alunos acerca dos significados da fração
Discuta com a turma :
A primeira figura pode representar 3 inteiros? Se
sim, quanto representará a parte pintada? (Nesse
caso, espera-se que percebam que a parte pintada
representaria ? de 3 inteiros, ou seja, 1 inteiro)
Se os três retângulos da segunda figura estivessem
juntos, representando um único inteiro, quanto
cada retângulo representaria? (Nesse caso cada
retângulo seria ? e os três vermelhos juntos
representariam três terços).

Plano de aula
Slide 4 Atividade Principal

Orientação: Imprima esta atividade para os alunos
(a versão de impressão está nos materiais
complementares) e, se possível, projete-a para que
todos possam acompanhar. Se não puder imprimir,
copie no quadro e peça que escrevam no caderno.
Divida então a classe em grupos e deixe que eles
façam as atividades. Caminhe pela sala, faça
perguntas e, caso precise, recorra ao guia de
intervenções.
No slide 4, os alunos não devem ter dificuldades,
pois os denominadores utilizados são divisores de
10. Aproveite esse momento para reforçar que eles
representem seus raciocínios e operações
utilizadas. Isso será essencial na sequência da
atividade.
No slide 5, as dificuldades devem começar a
aparecer. Espera-se que eles percebam
visualmente o resultado das operações realizadas,
escrevam essas operações e seus resultados e, por
fim, tirem conclusões sobre como podem realizar
essas operações sem a utilização da representação
gráfica. Para ter uma ideia mais clara do que é
esperado dos alunos, acesse a resolução da
atividade.
Propósito: Fazer com que os alunos utilizem seus
conhecimentos prévios de multiplicação e divisão
para multiplicar e dividir frações.
Materiais complementares:
atividade para impressão
resolução da atividade
guia de intervenção .

Plano de aula
Slide 5 Atividade Principal

Orientação: Imprima esta atividade para os alunos
(a versão de impressão está nos materiais
complementares) e, se possível, projete-a para que
todos possam acompanhar. Se não puder imprimir,
copie no quadro e peça que escrevam no caderno.
Divida então a classe em grupos e deixe que eles
façam as atividades. Caminhe pela sala, faça
perguntas e, caso precise, recorra ao guia de
intervenções.
No slide 4, os alunos não devem ter dificuldades,
pois os denominadores utilizados são divisores de
10. Aproveite esse momento para reforçar que eles
representem seus raciocínios e operações
utilizadas. Isso será essencial na sequência da
atividade.
No slide 5, as dificuldades devem começar a
aparecer. Espera-se que eles percebam
visualmente o resultado das operações realizadas,
escrevam essas operações e seus resultados e, por
fim, tirem conclusões sobre como podem realizar
essas operações sem a utilização da representação
gráfica. Para ter uma ideia mais clara do que é
esperado dos alunos, acesse a resolução da
atividade.
Propósito: Fazer com que os alunos utilizem seus
conhecimentos prévios de multiplicação e divisão
para multiplicar e dividir frações.

Plano de aula
Slide 6 Painel de discussões
Tempo sugerido : 12 minutos.

Orientação:
Propósito:

Plano de aula

Plano de aula

Plano de aula

Plano de aula
Slide 10 Sistematização do conceito

Orientação: Discuta com a turma sobre as
atividades desenvolvidas e sobre o aprendizado
adquirido. Formalize nesta etapa a multiplicação e
divisão de frações de forma sistemática, a fim de
que o aluno possa usar este conhecimento de
forma geral.
Propósito:

Plano de aula
Slide 11 Encerramento

Orientação: Discuta com a turma sobre as
atividades desenvolvidas e sobre o aprendizado
adquirido. Formalize nesta etapa a multiplicação e
divisão de frações de forma sistemática, a fim de
que o aluno possa usar este conhecimento de
forma geral.
Propósito:

Plano de aula
Slide 12 Raio X
Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Peça que, individualmente, os alunos
leiam a atividade e a realizem, utilizando as fichas.
Em seguida faça um levantamento dos resultados
obtidos e discuta as estratégias de resolução.
Utilize o guia de intervenções para discutir com os
alunos as formas e possibilidades de registro da
divisão.
Você pode projetar, passar no quadro ou fazer cópia
da resolução da atividade para os alunos.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os
conhecimentos adquiridos numa situação e avaliar
os conhecimentos de cada um a respeito da
multiplicação e divisão de frações.
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

Atividade Parte I

Daniel está jogando um Game em seu celular em que o progresso dele no jogo é
medido através da seguinte figura:

A medida que ele vai passando de fase ou progredindo no jogo as barras ficarão
pintadas de azul.

No primeiro dia Daniel cumpriu deste jogo, e seu objetivo para o

segundo dia é obter o t riplo do primeiro dia. Responda os itens a seguir:

1. Faça uma figura e escreva a fração que corresponde ao progresso do
Daniel no primeiro dia:

2. No segundo dia ele quer atingir o triplo do primeiro, o que significa
calcular o triplo de um número?

3. Escreva a multiplicação correspondente ao triplo do primeiro dia através
de soma de parcelas iguais. Qual o resultado obtido?

4. E se ele quiser alcançar 4 vezes o que ele alcançou no primeiro dia, qual
seria o resultado?

5. Se determine então :

Os resultados obtidos nas atividades 3, 4 e 5 coincidiram? Compare as
_____________________________________________________________________________
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respostas com seus colegas.

Atividade parte II

1) Sabendo que Daniel atingiu seu objetivo completando do progresso do
jogo, , porém no dia seguinte uma espécie

de vírus atingiu seu celular e destruiu a metade do resultado atingido por
daniel, eu seja, seu novo progresso é agora dividido por 2. Qual a

figura abaixo melhor representa essa situação?

2) De acordo com a figura assinalada qual o resultado de ?

3) Que conta você poderia fazer utilizando a multiplicação de fração para obter o
resultado obtido acima?

_____________________________________________________________________________

Atividade complementar - MAT6_06NUM01

1- Um sexto da comunidade de uma certa cidade no interior do Brasil é
constituída de descendentes de portugueses. Destes um quarto são homens.
Qual a fração que representa os homens descendentes de portugueses nesta
cidade?

2- Do ganho salarial de um trabalhador 59 , ele gasta com despesas gerais, sendo
que a metade desta despesa é com alimentação. Qual a fração que representa o
gasto deste trabalhador com alimentação.

DESAFIO

3- Num Estado do Brasil, existem apenas dois times, 35 da população torcem
para o time A, destes 68 , são de homens. Se o número total mulheres que
torcem para o time A neste estado é de 120 mil, determine o total de pessoas
neste estado.

_____________________________________________________________________________

Um determinado time de futebol já realizou 4
5
do total de partidas de um
campeonato. Esse mesmo time perdeu dessas partidas. Qual a fração
1
3
representa a quantidade de jogos que esta equipe perdeu? Sabendo que a
metade dos jogos realizados foram no estádio do próprio time, ou seja, em casa,
qual a fração dos jogos realizados na ‘’casa’’ deste time?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Um determinado time de futebol já realizou 45 do total de partidas de um
campeonato. Esse mesmo time perdeu 13 dessas partidas. Qual a fração
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

5
campeonato. Esse mesmo time perdeu dessas partidas. Qual a fração
1
3
Guia de intervenções
MAT6_06NUM01 / Multiplicação e Divisão de Frações

Opção 1

Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
- Dificuldade em retomar o conceito Relembrar com os alunos o conceito

de multiplicação como soma de de multiplicação através de soma de
parcelas iguais. parcelas iguais.
- Dificuldade em representar naturais Reforce ou trabalhe com os alunos

na forma de fração. que todo número natural pode ser
representado na forma de fração.
-Dificuldade em generalizar ou criar Após as discussões no painel de

um padrão para realizar o produto e soluções, tente criar junto com os
divisão de frações. alunos um padrão para se multiplicar
ou dividir frações. Utilize exemplos no
quadro, ou o exemplo localizado no
encerramento da apresentação.

Opção 2

Possíveis erros dos alunos Intervenções
- Ao realizar a multiplicação através Reforce com os alunos que ao somar

de soma de parcelas iguais, os alunos frações com denominadores iguais,
podem somar os denominadores. devemos somar apenas o numerador
e repetir o denominador. Se possível
utilize desenhos para mostrar tal fato.
Ex:

_____________________________________________________________________________

- Ao realizar a multiplicação de Após as discussões dos resultados
frações os alunos podem esquecer de obtidos, reforce com os alunos um
multiplicar os denominadores. procedimento adequado para a
realização do produto de frações.
- Na divisão de frações os alunos Faça os alunos perceberem que ao

podem cometer o erro de dividir dividir uma fração por um número, na
numerador e não o denominador por verdade estamos dividindo o
um número. denominador, pois ele representa a
Por exemplo: fração completa e quando dividimos
uma fração cada parte do todo
deverá ser dividida. Conclua que um
processo fácil para isso é repetir a
primeira fração e multiplicar pelo
inverso da segunda.
_____________________________________________________________________________

Resolução da atividade principal - MAT6_06NUM01

Atividade Parte I

Daniel está jogando um Game em seu celular em que o progresso dele no jogo é
medido através da seguinte figura:

A medida que ele vai passando de fase ou progredindo no jogo as barras ficarão
pintadas de azul.

No primeiro dia Daniel cumpriu 15 deste jogo, e seu objetivo para o segundo dia
é obter o t riplo do primeiro dia. Responda os itens a seguir:

1. Faça uma figura e escreva a fração que corresponde ao progresso do
Daniel no primeiro dia:

Resposta:

2. No segundo dia ele quer atingir o triplo do primeiro, o que significa
calcular o triplo de um número?
Resposta:
O triplo de um número significa multiplicar esse número por 3.

3. Escreva a multiplicação correspondente ao triplo do primeiro dia através de
soma de parcelas iguais. Qual o resultado obtido?

Resposta: 3 x 15 = 15 + 15 + 15 = 35

4. E se ele quiser alcançar 4 vezes o que ele alcançou no primeiro dia, qual
seria o resultado?

resposta: 4 x 15 = 15 + 15 + 15 + 15 = 45

_____________________________________________________________________________

5. Se 3 = 3
1
e4= 4
1
determine então :

3
1
x 15 = resposta: 3
5

4
1
x 15 resposta : 45

Os resultados obtidos nas atividades 3, 4 e 5 coincidiram? Compare as respostas
com seus colegas.

Resposta:
Sim as respostas coincidiram.

Atividade parte II

1) Sabendo que Daniel atingiu seu objetivo completando 3
5
do progresso do
jogo, , porém no dia Seguinte uma espécie

de vírus atingiu seu celular e destruiu a metade do resultado atingido por
daniel, eu seja, seu novo progresso é agora 35 dividido por 2. Qual a figura
abaixo melhor representa essa situação?

Resposta: item C

2) De acordo com a figura assinalada qual o resultado de 3
5
: 2 ?
resposta: 3
10

3) Que conta você poderia fazer utilizando a multiplicação de fração para obter
o resultado obtido acima

_____________________________________________________________________________

Resposta: Repetir a primeira fração e multiplicar pelo inverso da segunda.
_____________________________________________________________________________

Resolução Atividade complementar - MAT6_06NUM01
1- Um sexto da comunidade de uma certa cidade no interior do Brasil é
constituída de descendentes de portugueses. Destes um quarto são homens.
Qual a fração que representa os homens descendentes de portugueses nesta
cidade?

Resposta:

2- Do ganho salarial de um trabalhador , ele gasta com despesas gerais,

sendo que a metade desta despesa é com alimentação. Qual a fração que
representa o gasto deste trabalhador com alimentação.

Resposta:

DESAFIO

3- Em um estado do Brasil, existem apenas dois times, da população torcem
para o time A, destes , são de homens. Se o número total mulheres que

torcem para o time A neste estado é de 120 mil, determine o total de pessoas
neste estado.

Resposta: Se dos que torcem para o time A são homens, então são
mulheres. Então, podemos concluir que

o que equivale a 120000 mil.

Logo para obter a população basta fazer :

(120000 x 20) : 3 = 800 000 habitantes.
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Resolução do Raio X - MAT6_06NUM01

5
campeonato. Este mesmo time perdeu 13 dessas partidas. Qual a fração

Resolução:

Como time perdeu 13 do que disputou, ou seja, 13 de 45 , basta fazer 13 x 54 = 15
4

Portanto a equipe perdeu 4
15
dos jogos disputados.

Para saber a fração dos jogos disputados em casa basta dividir 4
5
por 2. :
4
5
:2= 4 1
x
5 2
= 4
10

Portanto, a equipe jogou em casa 4
10
dos jogos.
_____________________________________________________________________________

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Orientações:Este slide não é um substituto para as

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Slide 4 Atividade Principal

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Slide 5 Atividade Principal

Tempo sugerido : 20 minutos

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Slide 6 Painel de discussões

Tempo sugerido : 12 minutos.

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Slide 7 Painel de discussões

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Slide 8 Painel de discussões

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Slide 9 Painel de discussões

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Slide 10 Sistematização do conceito

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Tempo sugerido : 3 minutos.

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Tempo sugerido: 5 minutos.

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Atividade Parte I

No primeiro dia Daniel cumpriu deste jogo, e seu objetivo para o

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respostas com seus colegas.

1) Sabendo que Daniel atingiu seu objetivo completando do progresso do

jogo, , porém no dia seguinte uma espécie

daniel, eu seja, seu novo progresso é agora dividido por 2. Qual a

2) De acordo com a figura assinalada qual o resultado de ?

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- Dificuldade em representar naturais Reforce ou trabalhe com os alunos

-Dificuldade em generalizar ou criar Após as discussões no painel de