FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
(A) do behaviorismo;
01 - No contexto do final dos anos 50 e início dos anos 60,
tomou impulso no Brasil, entre outros, o movimento
educacional por uma educação popular, dedicado
principalmente à educação informal e à educação de jovens
e adultos. No início de 1964, destacou-se nesse movimento
a Campanha Nacional de Educação de Adultos, dirigida por:
(A) Paulo Freire;
(B) Anísio Teixeira;
(C) Lourenço Filho;
(D) Florestan Fernandes;
(E) Fernando de Azevedo.
02 - “Achei que as eleições foram uma boa oportunidade
para mostrar a importância do voto. Levei-os a ver a
situação deles, valas, falta d’água ...”
Essas palavras de uma professora, transcritas por Moysés
(2001), demonstram a possibilidade de construção de um
currículo identificado com a realidade dos alunos,
estabelecendo a relação da sala de aula com a sociedade
mais ampla.
Esse é um procedimento coerente com a Pedagogia:
(A) liberal;
(B) tecnicista;
(C) humanista;
(D) libertadora;
(E) progressivista.
03 - De acordo com a abordagem comportamentalista, o
papel do professor no processo de ensino-aprendizagem é:
(A) facilitar a aprendizagem do aluno, considerado o
centro do processo educativo;
(B) propor problemas para os alunos sem ensinar-lhes
as soluções, estimulando o esforço, a pesquisa e a
autonomia;
(C) planejar e arranjar as condições externas de
aprendizagem, para assegurar a aquisição de
comportamentos esperados;
(D) transmitir os conhecimentos e valores sociais
acumulados, na forma de verdade a ser absorvida
pelos alunos;
(E) buscar o desenvolvimento da consciência crítica e
da liberdade, como meio de superar as
contradições do ensino tradicional.
04 - A concepção de que "o meio social é decisivo para que
a criança consiga internalizar os processos de
desenvolvimento adquiridos e passe a assumir como seus
os dados da realidade apreendidos pela aprendizagem"
(Moreira, 1996) pertence à teoria:
APOIO
NCE
(B) das operações mentais;
(C) do sociointeracionismo;
(D) do construtivismo psicogenético;
(E) da psicologia do desenvolvimento.
05 - Para orientar o processo de planejamento, Gondim
(2000) apresenta um modelo de planejamento estruturado
em três partes: marco referencial, diagnóstico e
programação. O diagnóstico:
(A) profere um juízo sobre a prática da instituição;
(B) coleta dados e descreve a realidade da instituição;
(C) traça as linhas gerais de organização da instituição;
(D) descreve o modelo ideal de ser, de se organizar e
de agir da instituição;
(E) estabelece objetivos, políticas e estratégias de ação
para a instituição.
06 - De acordo com a Pedagogia crítico-social dos
conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de
ensino, considerando o seguinte critério:
(A) selecionar conteúdos que se relacionem
diretamente com a prática da vida cotidiana dos
alunos;
(B) preservar as classes populares do contato com a
cultura dominante, evitando que interiorizem suas
atitudes e seus valores;
(C) selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais
neutros possíveis, para garantir a qualidade do
ensino;
(D) selecionar conteúdos para os quais seja possível
estabelecer objetivos e estratégias de ensino
adequados ao processo de ensino-aprendizagem;
(E) assegurar a representatividade dos conhecimentos
sistematizados, como condição para a efetiva
participação dos alunos na vida social.
07 - “ O ensino interdisciplinar nasce da proposição de
novos objetivos, de novos métodos, de uma nova
pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo
e a instauração de uma prática dialógica." (Fazenda,
1993).
Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade
pretende:
1
-1-
 (A) na base comum nacional do currículo ,
(A) eliminar as barreiras entre as disciplinas; obrigatoriamente a partir da 5a série;
(B) tornar os currículos escolares mais homogêneos; (B) na parte diversificada do currículo,
a
(C) anular a contribuição de cada disciplina em obrigatoriamente a partir da 5 série;
particular; (C) na parte diversificada do currículo, optativamente
(D) classificar hierárquica e qualitativamente as a partir da 5a série;
disciplinas; (D) na base comum nacional do currículo,
(E) propor a superação de um ensino organizado por obrigatoriamente no ensino médio;
disciplinas. (E) na parte diversificada do currículo,
obrigatoriamente no ensino médio e optativamente
a partir da 5a série.
08 - Um dos princípios norteadores do projeto político-
pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa
gestão se torne viável, faz-se necessário: EDUCAÇÃO MUSICAL

(A) incluir no currículo temas relativos ao respeito às

diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas; 11 - A qualidade do som que permite identificar a fonte
(B) definir, no coletivo, normas que assegurem o sonora é:
comprometimento de todos com a instituição;
(C) reestruturar o organograma da escola para garantir (A) a altura;
formas democráticas em sua organização; (B) o timbre;
(D) resgatar a escola como espaço público, lugar de (C) o volume;
debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva; (D) a duração;
(E) delegar as funções dos especialistas (E) a intensidade.
( administrador, supervisor, orientador, inspetor) a
todos os professores.
12 - Um coral de vozes femininas é composto por:

09 - Em uma reunião de avaliação na escola, ao apresentar (A) baixos e sopranos;

(B) contraltos e baixos;
os resultados da avaliação de seus alunos, um professor do
(C) tenores e sopranos;
ensino médio justificou o baixo rendimento da turma
(D) tenores e contraltos;
dizendo que seus alunos não estudavam o suficiente e que
(E) sopranos e contraltos.
ele procurava manter um bom nível de ensino porque,
atualmente, o mercado de trabalho é muito competitivo.
O exemplo acima refere-se a uma postura de avaliação 13 - Os termos italianos appassionato, dolce e maestoso,
denominada: que se referem ao caráter da música, significam,
respectivamente:
(A) formativa;
(B) mediadora; (A) triste, marcado e animado;
(C) qualitativa; (B) agitado, brilhantemente e triste;
(D) diagnóstica; (C) misterioso, jocoso, com energia;
(E) classificatória. (D) apaixonadamente, docemente, majestoso;
(E) dolorosamente, apaixonadamente, majestoso.

14 - Os andamentos de uma marcha-rancho e de um frevo

classificam-se, respectivamente, como:

10 - A Lei no 9394/96, que regulamenta as Diretrizes e (A) lento e rápido;

Bases da Educação Nacional, prevê a inclusão de pelo (B) agitado e lento;
menos uma língua estrangeira moderna nos currículos do (C) rápido e agitado;
ensino fundamental e médio, cuja escolha ficará a cargo da (D) rápido e rapidíssimo;
comunidade escolar e dentro das possibilidades da (E) rapidíssimo e vagaroso.
instituição.
Ainda de acordo com o texto dessa lei, essas línguas serão
incluídas: 15 - Os intervalos possíveis entre as notas Ré e Dó # são
classificados como intervalos de:

APOIO
NCE 2
-2-
 (E) mixolídio.
(A) 7ª menor e 2ª menor;
(B) 7ª menor e 2ª maior;
(C) 7ª maior e 2ª menor; 21 - Escalas pentatônicas e hexacordais são escalas
(D) 7ª aumentada e 2ª diminuta; constituídas, respectivamente, de:
(E) 7ª diminuta e 2ª aumentada.
(A) 4 e 6 sons;
(B) 4 e 7 sons;
16 - Indique a sensível do tom relativo do tom de Mi maior: (C) 5 e 6 sons;
(D) 6 e 7 sons;
(A) Si; (E) 7 e 6 sons.
(B) Dó;
(C) Si b;
(D) Si #; 22 - O compasso adequado à cantiga de roda Terezinha de
(E) Dó b. Jesus é o compasso:

(A) binário;
17 - A escala em que os graus sucessivos guardam (B) ternário;
diferenças de um semitom é a escala: (C) quinário;
(D) quaternário;
(A) relativa; (E) binário composto.
(B) diatônica;
(C) cromática;
(D) homônima; 23 - A orquestra conhecida como Orquestra Clássica teve
(E) enarmônica. sua formação utilizada para a criação das seguintes obras:

(A) as sinfonias de Vivaldi e Corelli;

18 - O acorde que a partir do baixo utiliza os graus III, V e I (B) as primeiras sinfonias de Mozart e as últimas de
de uma tonalidade maior se classifica como: Scarlatti;
(C) as últimas sinfonias de Haydn e as primeiras de
(A) perfeito maior na 1ª inversão; Beethoven;
(B) perfeito maior na 2ª inversão; (D) as últimas sinfonias de Shubert e as primeiras de
(C) perfeito menor na 1ª inversão: Dvorak;
(D) perfeito maior no estado fundamental; (E) as últimas sinfonias de Thaikowsky e as primeiras
(E) perfeito menor no estado fundamental. de Stravinsky.
24 - Na 2ª frase melódica do Hino Nacional Brasileiro
(...eÈo sol da liberdade em raios fúlgidos...), o intervalo
formado pelas notas correspondentes às palavras “EÈO
SOL” é de:

19 - À composição musical constituída de uma melodia com (A) 4ª justa;

acompanhamento de acordes, dá-se o nome de: (B) 5ª justa;
(C) 6ª maior;
(A) unitônica; (D) 5ª diminuta;
(B) polifônica; (E) 5ª aumentada.
(C) homotonal;
(D) homofônica; 25 - Os 4 hinos oficiais brasileiros são escritos em
(E) monofônica. compasso e modo:

(A) binário e maior;

20 - A 3ª da picardia pode ocorrer na cadência final de uma (B) ternário e maior;
peça musical escrita em modo: (C) quinário e maior;
(D) quaternário e maior;
(A) lídio; (E) quaternário e menor.
(B) jônio;
(C) maior;
(D) menor;

APOIO
NCE 3
-3-
26 - O tempo do compasso que inicia o Hino da (B) Willems;
Proclamação da República é : (C) Dalcroze;
(D) Sá Pereira;
(A) o 4º tempo; (E) Cacilda Barbosa.
(B) o 3º tempo;
(C) o 2º tempo;
(D) a metade do 3º tempo; 32 - O pedagogo criador da rítmica, que visa à realização
(E) a metade do 4º tempo. expressiva do ritmo através de movimentos corporais, é:

27 - Na melodia correspondente ao verso “A grandeza DA (A) Carl Orff;

PÁtria nos traz” do Hino à Bandeira Nacional, o intervalo (B) Zoltan Kodály;
formado pelas notas correspondentes às sílabas sublinhadas (C) Edgar Willems;
é de: (D) Shinichi Suzuki;
(E) Jaques-Dalcroze.
(A) 4ª justa;
(B) 5ª justa;
(C) 6ª maior; 33 - Nas metodologias de musicalização do século XX,
(D) 7ª maior; figura como principal preocupação a:
(E) 8ª justa.
(A) teoria musical;
28 - “...dirigir o ouvido dos ouvintes para a nova paisagem (B) vivência musical;
sonora da vida contemporânea e familiarizá-los com um (C) prática do solfejo;
vocabulário de sons que se pode esperar ouvir, tanto dentro (D) leitura das notas na pauta;
como fora das salas de concerto”. Este é um propósito (E) leitura dos símbolos rítmicos.
expresso por:

(A) John Paynter; 34 - Villa-Lobos acreditava que o processo inicial para a

(B) Murray Schafer; formação de uma consciência musical brasileira era:
(C) Edgard Willems;
(D) Jaques - Dalcroze; (A) a apreciação musical;
(E) H. J. Koellreutter. (B) a expressão corporal;
29 - A figura de duração usada por Sá Pereira como ponto (C) o ensino do instrumento;
de partida para a vivência do ritmo é a: (D) o ensino teórico-musical nas escolas;
(E) o ensino de música através do canto coletivo.
(A) mínima;
(B) colcheia;
(C) semínima; 35 - Um dos aspectos relevantes do método desenvolvido
(D) semibreve; pela compositora e pedagoga Esther Scliar foi a abordagem
(E) semicolcheia. de outros sistemas musicais, além do tonalismo. Com esta
orientação, dedicou-se principalmente a duas disciplinas do
currículo de música. São elas:
30 - A utilização de uma escada com degraus de dois
tamanhos é um dos recursos do método Sá Pereira e visa (A) percepção e análise;
estimular sensações locomotoras, visuais e auditivas na (B) análise e harmonia;
vivência dos: (C) harmonia e percepção;
(D) harmonia e contraponto;
(A) ritmos; (E) contraponto e percepção.
(B) intervalos;
(C) compassos:
(D) andamentos; 36 - O modo mixolídio é bastante usual na música brasileira
(E) cromatismos. e se distingue do modo maior do sistema tonal pelo:

(A) 7º grau;
31 - O método que privilegia o solfejo relativo, partindo da (B) 6º grau;
função dos graus dentro do contexto escalar, é o método: (C) 5º grau;
(D) 4º grau;
(A) Kodály; (E) 3º grau.

APOIO
NCE 4
-4-
 (B) acordes quebrados;
(C) acordes dissonantes;
37 - Estruturas modais que misturam tetracordes de dois (D) uma cadência perfeita;
modos diferentes denominam-se escalas mistas. Na música (E) apogiaturas sucessivas.
brasileira pode ser encontrada a escala mista que, partindo
do modo maior (tonal), tem o quarto grau elevado meio tom
e o sétimo grau abaixado meio tom. Resulta da utilização do 42 - Rapsody in Blue e Um americano em Paris são obras
primeiro tetracorde de um modo e do segundo tetracorde de de inspiração jazzista. O compositor dessas obras é:
outro modo. São eles, respectivamente:
(A) John Cage;
(A) lídio e dórico; (B) Kurt Weill;
(B) dórico e lídio; (C) Charles Ives;
(C) lídio e mixolídio; (D) Maurice Ravel;
(D) mixolídio e dórico; (E) George Gershwin.
(E) dórico e mixolídio.

43 - No século XX a música se apresenta como uma mistura

complexa de diferentes tendências, contrariamente à música
dos período anteriores, que pode ser identificada por um
único estilo. São do século XX:
38 - A estrutura dórica completa se constitui numa escala
diatônica pois seus graus procedem por tons e semitons. Na (A) o serialismo e o classicismo;
escala dórica, os semitons se localizam entre os seguintes (B) o classicismo e o romantismo;
graus: (C) o expressionismo e o classicismo;
(D) o impressionismo e o classicismo;
(A) I-II e V-VI; (E) o atonalismo e o impressionismo.
(B) II-III e V-VI;
(C) II-III e VI-VII;
(D) III-IV e VI- VII; 44 - Arnold Schoenberg abandonou o sistema maior-menor
(E) III-IV e VII-VIII. (tonal) em favor da música atonal. Criou um novo princípio
para substituir a tonalidade e organizou os sons da escala
cromática segundo regras em que não fosse possível o
39 - As mais antigas notações do cantochão eram estabelecimento de centros tonais. Denominou esta nova
desenhadas sobre palavras que indicavam, sem muita técnica:
precisão, o contorno melódico. Esses sinais gráficos eram:
(A) cromatismo;
(A) os modos; (B) minimalismo;
(B) os protus; (C) politinalismo;
(C) os neumas; (D) dodecafonismo;
(D) os melismas; (E) microcromatismo.
(E) as tablaturas.

45 - Stockhausen, na sua peça para piano número XI,

40 - São características do período barroco: compõe 19 seções que podem ser executadas em qualquer
ordem. Nela, fica a critério do instrumentista escolher
(A) o estilo galante e a harmonia; dentre seis andamentos e dinâmicas que o compositor
(B) o concerto grosso e a harmonia; sugere. Dessa forma, a cada execução a obra se apresenta
(C) a maior liberdade de forma e o concerto grosso; diferente, o que a caracteriza como música:
(D) o baixo contínuo e a substituição do cravo pelo
piano; (A) serial;
(E) o baixo contínuo e a substituição do sistema modal (B) politonal;
pelo tonal. (C) aleatória;
(D) incidental;
41 - O baixo de Alberti é uma forma de acompanhamento (E) pontilhista.
que assinala:

(A) quebra de simetria;

APOIO
NCE 5
-5-
46 - A música intitulada Cidade Maravilhosa (Cidade
maravilhosa, cheia de encantos mil...) é:

(A) uma valsa;

(B) um samba;
(C) um choro;
(D) uma toada;
(E) uma marcha.

47 - O tango brasileiro, gênero de música surgido a partir de

1817, foi elevado ao seu mais alto nível através das obras do
compositor:

(A) Patápio Silva;

(B) Calado Júnior;
(C) Eduardo Souto;
(D) Ernesto Nazaré;
(E) Anacleto de Medeiros.

48 - Pixinguinha é o compositor de Um a Zero, Naquele

tempo e Carinhoso. Essa obras pertencem ao gênero: QUESTÃO OPÇÃOOPÇÃO
QUESTÃO
01 A A
(A) choro; 26
(B) valsa; 02 27 D C
(C) samba; 03 28 C B
(D) bolero; 04 C
(E) marcha. 29 C
05 30 A B
06 31 E A
49 - O poeta Vinícius de Moraes e o compositor Baden 07 A
Powell, numa contrapartida à bossa jazzística, compuseram, 32 E
em parceria, uma série de músicas que eles mesmos 08 33 D B
denominaram: 09 E
34 E
10 35 B A
(A) bebop;
(B) afroblues; 11 36 B A
(C) sambalanço; 12 E
37 C
(D) afro-sambas; 13 D
(E) sambaSession. 38 C
14 39 A C
15 40 C E
50 - Águas de março e Corcovado são composições de: 16 D
41 B
(A) Djavan; 17 42 C E
(B) Edu Lobo; 18 A
43 E
(C) Tom Jobim; 19 D
(D) Johnny Alf; 44 D
(E) Chico Buarque. 20 45 D C
21
Gabarito
46 C E
22 47 B D
23 48 C A
24 49 B D
25 50 D C
APOIO
NCE 6
-6-
APOIO
NCE 7
-7-
 DISCURSIVA

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS E POLÍTICO-FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

“O Ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

...

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a

cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
...
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta
Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais.”
(Artigo 3 da Lei 9394/96)

Responda, no máximo, em 20 linhas.

Por que os princípios acima indicados são hoje considerados essenciais para o sucesso do processo educacional escolar?

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

TEXTO
O FUTURO DA COMUNICAÇÃO
R. A. Amaral Vieira

A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica. A escrita domina nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto
a nação e o Estado. Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros. Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos
idéias, fixamos nossa cultura. Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez
Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nossa cristianismo está contido em um livro, a Bíblia. É a cartilha, é
o livro escolar, é a literatura expressa graficamente, é o jornal. Mesmo a televisão _ e mais do que ela o cinema _ lança mão
dos recursos da linguagem escrita (legenda) para facilitar a comunicação. Na engrenagem da sociedade moderna, a
comunicação escrita senta-se em trono. São as certidões, os atestados, são os relatórios, são os diplomas. O documento é
basicamente um documento gráfico, e a simples expressão gráfica vale mais que todas as evidências. Numa quase caricatura
podemos dizer que o atestado de óbito é mais importante que o cadáver, o diploma mais que a habilitação. Sem a linguagem
escrita é praticamente impossível a existência no seio da civilização.

Reescreva o texto em dez linhas, com suas palavras, dividindo-o em parágrafos que marquem claramente a introdução, o
desenvolvimento e a conclusão. Mantenha as idéias apresentadas no texto.

APOIO
NCE 8
-8-