Referenciais teóricos:

paulo freire: educar é um ato político de libertação, pensamento crítico, consciência social e
crescimento humano. Educação transforma realidades.

Vygotski: zona de desevolvimento proximal: crianças aprendem em conjunto, uma auxilia a outra
na aprendizagem, não é apenas o professor que ensina, mas aprendem entre eles, por exemplo,
mesclar idades. Crianças mais novas junto com mais velhas potencializa o aprendizado.

Swanwick: considerar a música como discurso: tranformação metafórica. Notas ouvidas que se
transformam em melodias e que se transformam em algo maior, além do pensamento analítico.
considerar o discurso do aluno: bagagem musical do aluno, trazer isso como forma de estímulo e
curiosidade.
enfatizar a fluência musical: retoma o primeiro conceito ao reafirmar a fluência musical do início ao
fim.
As aulas devem colaborar para que jovens e crianças compreendam a música como algo
significativo na vida de pessoas e grupos, uma forma de interpretação do mundo e de expressão de
valores, um espelho que reflete sistemas e redes culturais e que, ao mesmo tempo, funciona como
uma janela para novas possibilidades de atuação na vida.

Rita de cassia fucci amato e zezé chevitarese: pesquisas que envolvem canto coral e demonstram
essa importância como agente transformador social e cultural, ampliando horizontes e criando
novas perspectivas.

Silvia sobreira: o ensino de canto nas escolas: possibilidades e desafios

O projeto integra preocupação e interesses anteriores da proponente sobre questões ligadas à
afinação vocal em adultos e sua atual experiência envolvendo o ensino de música nas escolas de
Educação Básica brasileiras.