APLICAÇÃO

O teste ABLA-R avalia a dificuldade que uma pessoa pode aprender a

responder seis tarefas distintas que envolvem: 1) imitação, 2)
discriminação de posição, 3) discriminação visual, 4) discriminação visual-
visual de identidade, 5) discriminação visual-visual arbitrária e 6)
discriminação auditivo-visual. Antes da avaliação, ocorrem 3 tentativas, à
saber: o avaliando tem a chance de aprender a atividade que deverá ser
executada com um tentativa de demonstração e uma tentativa com ajuda
física (o aplicador direciona o participante a executar a tarefa com apoio
físico). Por fim, o aprendiz tem a chance de responder independente. O
teste propriamente dito só inicia após essas 3 tentativas. Durante a
testagem, todas as respostas corretas são reforçadas com elogios e, se
necessário, tangíveis (brinquedos, tablets, guloseimas). Respostas
incorretas são seguidas pelo procedimento de correção, que consiste na
reapresentação da tentativa de demonstração, tentativa de ajuda física e
tentativa de resposta independente. Para considerar que o aprendiz é
capaz de responder adequadamente à uma tarefa, e que, portanto,
apresenta desenvolvido em seu repertório comportamental a habilidade
avaliada pela tarefa, ele deve emitir 8 respostas consecutivas de maneira
correta e independente. Inicia-se então a testagem da tarefa seguinte.
Por outro lado, se o aprendiz errar por 8 tentativas, consecutivas ou não,
durante a aplicação de uma dada tarefa, considera-se que ele falhou na
tarefa e, que portanto, ele não tem bem estabelecido em seu repertório
comportamental aquela habilidade avaliada pela tarefa.

DeWiele, L., Martin, G. L., Martin, T. L., Yu, C. T. & Thomson, K.

(2011). The Kerr-Meyerson Assessment of Basic Learning Abilities
Revised: A self-instructional manual (2nd Edition). St. Amant Research
Centre: Winnipeg, MB, Canada. http://stamant.ca/research/abla/