O método direto de ensino de línguas estrangeiras, às vezes chamado de método natural, s

e abstenha de utilizar os alunos língua nativa e utiliza apenas a língua-alvo . It w

as established in Germany and France around 1900. Foi criado na Alemanha e na Fr
ança por volta de 1900. Characteristic features of the direct method are Elementos
característicos do método direto são
* teaching vocabulary through pantomiming, real-life objects and other visua
l materials o ensino de vocabulário através da mímica, da vida real objetos e outros m
ateriais visuais
* teaching grammar by using an inductive approach (ie having learners find o
ut rules through the presentation of adequate linguistic forms in the target lan
guage) ensino de gramática usando um indutor de aproximação (ou seja, ter os alunos de
scobrir regras através da apresentação de formas lingüísticas adequadas na língua-alvo)
* centrality of spoken language (including a native-like pronunciation) cent
ralidade da linguagem falada (incluindo uma pronúncia nativa-like)
* focus on question-answer patterns foco em padrões de pergunta-resposta
* teacher-centering professor-centramento
Princípios
# instruções em sala de aula são realizadas exclusivamente na língua-alvo.
# Only everyday vocabulary and sentences are taught during the initial phase; gr
ammar, reading and writing are introduced in intermediate phase. Só vocabulário coti
diano e frases são ensinados durante a fase inicial, gramática, leitura e escrita são
introduzidos na fase intermediária.
# Oral communication skills are built up in a carefully graded progression organ
ized around question-and-answer exchanges between teachers and students in small
, intensive classes. habilidades de comunicação oral são construídas em uma progressão cui
dadosamente graduada organizado em torno de perguntas e respostas, intercâmbio ent
re professores e alunos em pequenos cursos intensivos.
# Grammar is taught inductively. A gramática é ensinada indutivamente.
# New teaching points are introduced orally. pontos ensinar novos são introduzidos
por via oral.
# Concrete vocabulary is taught through demonstration, objects, and pictures; ab
stract vocabulary is taught by association of ideas. vocabulário concreto é ensinado
através de demonstração, objetos e imagens; vocabulário abstrato é ensinado por associação
idéias.
# Both speech and listening comprehensions are taught. Ambas as compreensões de fa
la e escuta são ensinados.
# Correct pronunciation and grammar are emphasized. Corrigir a pronúncia ea gramátic
a são enfatizadas.
# Student should be speaking at least 80% of the time during the lesson. O aluno
deve estar falando de pelo menos 80% do tempo durante a aula.
# Students are taught from inception to ask questions as well as answer them. Os
alunos são ensinados desde o início para fazer perguntas, bem como respondê-las.
Pedagogia
Os aspectos principais deste método são:
I. Introduction of New Word, Sentence or Concept (hereafter referred to as "Elem
ent"): I. Introdução da Nova palavra, frase ou conceito (doravante referida como "el
emento"):
SHOW ...Visual Aid or Gestures, to ensure student understands new word. SHOW
... Visual Aid ou gestos, para garantir aluno compreende palavra nova.
SAY ...Teacher verbally introduces Element, with care and ennunciation. dize
r ... Professor verbalmente introduz Element, com cuidado e ennunciation.
TRY ...Student makes various attempts to pronounce new Element. TRY ... Estu
dante faz várias tentativas de pronunciar novo elemento.
MOLD ...Teacher corrects student if necessary, pointing to mouth to show pro
per shaping of lips, tongue and relationship to teeth. MOLD ... professor corrig
e estudante, se necessário, apontando para a boca para mostrar adequada formação dos láb
ios, língua e sua relação com os dentes.
 REPEAT ...Student repeats Element 5-20 times. REPEAT ... Aluno repete Elemen
to 5-20 vezes.
II. II. Syntax, the correct location of new Element in sentence: Sintaxe, a loca
lização correta do elemento novo na frase:
SAY ...Teacher states a sentence to student. dizer ... os estados do profess
or uma frase para o aluno.
REPEAT ...Student repeats sentence 5-20 times. REPEAT ... frase repete Estud
ante 50-20 vezes.
ASK NEGATIVE ...Teacher uses Element in negative situation (eg "Are you the
President of the United States?") Pergunte ao professor ... NEGATIVO usa element
o em situação negativa (por exemplo: "Você é o presidente dos Estados Unidos?")
REPLY (NEGATIVE) ...Students says "No". Responder (negativo) ... Os alunos,
diz "Não". If more advanced, may use the negative with "Not". Se mais avançados, pod
em usar o negativo com o "Não".
QUESTION using 5 "w"s (Who, What, Where, Why, When) or How. PERGUNTA usando
5 "w" s (Quem, Que, Onde, Por que, Quando) ou como.
USE NEW WORD ...Student must choose and utilize correct Element. USO NOVA PA
LAVRA ... O aluno deve escolher e utilizar o elemento correto.
III. III. Progress, from New Word to New Word (within same lesson): Progresso, d
e Nova Word para Nova Palavra (dentro de mesma lição):
A. Random Sequencing: A. seqüência aleatória:
1. 1. After first new Element is taught and learned, move on to another word
. Após o primeiro elemento novo é ensinado e aprendido, passar para outra palavra.
2. 2. After next Element is taught and learned, go to first word. Após o próximo
elemento é ensinado e aprendido, vá para a primeira palavra.
3. 3. After these two are mixed in random sequence, go to 3rd Element. Após es
tes dois são misturados em seqüência aleatória, vá para o terceiro elemento.
4. 4. Go back to 1 and 2, mix in 3, continue building up to appropriate numb
er of Elements. Volte para 1 e 2, misture 3, continuar a construção até o número adequad
o de elementos.
B. Student-Led Limits: Student-Led Limites B.:
1. 1. Observe student carefully, to know when mental "saturation" point is r
eached, indicating student should not be taught more Elements until another time
. Observe cuidadosamente aluno, para saber quando mental "saturação" ponto é alcançado,
indicando aluno não deve ser ensinado mais elementos até uma outra hora.
2. 2. At this point, stop imparting new information, and simply do Review.'
Neste ponto, parar de transmitir novas informações, e simplesmente fazer a revisão. "
C. Review: Keep random, arbitrary sequencing. C. Análise: Manter arbitrária, o s
eqüenciamento aleatório. Employ different examples of Element that are easy to under
stand, changing country/city names, people names, and words student already know
s. Empregar diferentes exemplos de elementos que são fáceis de entender, o país mudar
nomes / cidade, nomes de pessoas, palavras e aluno já sabe.
D. Observation and Notation: Teacher must keep a student list of words/phras
es that are most difficult for that student. D. Observação e Notação: Professor deve man
ter uma lista de estudantes de palavras / frases que são mais difíceis para o aluno.
List is called "Special Attention List" Lista é chamada de "Lista de atenção especial
"
IV. IV. Progress, from Lesson to Lesson: Progresso, de lição em lição:
A. LESSON REVIEW ...first few minutes of each lesson are to review lesson im
mediately completed. A. LIÇÃO DE REVISÃO ... primeiros minutos de cada aula é rever lição i
ediatamente concluído.
B. GLOBAL REVIEW. ..transition from Lesson Review to a comprehensive review,
which should include III.D items. B. Revisão Global. .. Transição de revisão de lição para
uma análise global, que deve incluir itens III.D.
It should be noted that an integral aspect of the Direct Method is varying the s
etting of teaching. Deve-se notar que um aspecto integrante do Método Direto é varia
r a configuração do ensino. This makes the lessons more "real world," to provide dis
tractions to the student and to employ organic variables common in the culture a
nd locale of language use. [ 1 ] Isso faz com que as aulas mais "mundo real", pa
ra oferecer entretenimento para o aluno e para empregar variáveis orgânicas comuns n
a cultura e local de uso da língua. [1]