Triângulos

Exercícios de Fixação 7. Num triângulo isósceles, o semiperímetro vale

7,5 m. Calcule os lados desse triângulo, sabendo
1. Existe triângulo de lados 14 cm, 10 cm e 8 cm? que a soma dos lados congruentes é o quádruplo
E de lados 15 cm, 9 cm e 4 cm? da base. 1

2. Dois lados, AB e BC, de um triângulo ABC 8. Determine os ângulos do triângulo nos casos:
medem respectivamente 8 cm e 21 cm. Quanto
a)
poderá medir o terceiro lado, sabendo que é
múltiplo de 6?

3. Se dois lados de um triângulo isósceles medem

14 cm e 38 cm, qual poderá ser a medida do
terceiro lado?

4. O lado AB de um triângulo ABC é expresso por

um número inteiro. Determine o seu valor
máximo, sabendo que os lados AC e BC medem
b)
respectivamente 27 cm e 16 cm e que 𝐶̂ < 𝐴̂ < 𝐵̂.

5. Classifique em verdadeiro (V) ou falso (F):

a) Todo triângulo isósceles é equilátero.

b) Todo triângulo equilátero é isósceles.

c) Um triângulo escaleno pode ser isósceles.

9. Se o triângulo ABC é isósceles de base BC,
d) Todo triângulo isósceles é triângulo acutângulo.
determine x nos casos:
e) Todo triângulo retângulo é triângulo escaleno.
a)
f) Existe triângulo retângulo e isósceles.

g) Existe triângulo isósceles obtusângulo.

h) Todo triângulo acutângulo ou é isósceles ou é

equilátero.

6. Determine o perímetro de um triângulo

equilátero de lados AB = x + 2y, AC = 2x – y,
BC = x + y +3.
 Triângulos

10. Determine o valor de x (segmentos com

“marcas iguais” são congruentes).
b)

a)
2

c)

b)

d)

c)

e)

d) AB = AC
 Triângulos

02. (UFGO) Na figura abaixo as retas r e s são

paralelas. A medida do ângulo b é:
e)
3

a) 100º b) 120º c) 110º d) 140º e) 130º

f) 03. (Fuvest) Na figura AB = BD = CD. Então:

a) y = 3x

Exercícios de Vestibulares b) y = 4x

01. (IFPR) Se em um triângulo isósceles o ângulo c) x + y = 180º

externo relativo ao vértice oposto da base mede
d) x = y
130º, então os ângulos internos desde triângulo
medem: e) 3x = 2y
a) 10º, 40º e 130º 04. (Fatec) Dado o triângulo ABC, abaixo indicado,
b) 25º, 25º e 130º construímos a poligonal L = BCB1C1B2C2B3C3...O
comprimento de L é:
c) 50º, 60º e 70º

d) 60º, 60º e 60º

e) 50 º, 65º e 65º

a) 2c b) a + b + c c) 2(a + c)

d) 2(a + c) e) (a + b)/2 +c
 Triângulos

05. (Fuvest) Num triângulo ABC, os ângulos B e C 09. (UFMG) Observe a figura.
medem 50º e 70º, respectivamente. A bissetriz
relativa ao vértice A forma com a reta BC ângulos
proporcionais a: 4

a) 1 e 2 b) 2 e 3 c) 3 e 4 d) 4 e 5 e) 5 e 6

06. (Puc-SP) Na figura abaixo a = 100º e b = 110º.

Quanto mede o ângulo x?

Nessa figura, AB = AC, BD é bissetriz de ABC, CE é

bissetriz de BCD e a medida do ângulo ACF é
140º.

A medida do ângulo DEC, em graus, é:

a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 60

10. (ESPM) Um avião voava a uma altitude e

a) 30° b) 50° c) 80º d) 100º e) 220º
velocidade constantes. Num certo instante,
07. (Puc-SP) A soma A + B + C + D + E das medidas quando estava a 8 km de distância de um ponto P,
dos ângulos: no solo, ele podia ser visto sob um ângulo de
elevação de 60º e, dois minutos mais tarde, esse
ângulo passou a valer 30º, conforme mostra a
figura abaixo.

a) é 60°. b) é 120°. c) é 180°. d) é 360°.

A velocidade desse avião era de:
e) varia de “estrela” para “estrela”.
a) 180 km b) 240 km
08. (Puc-SP) Em um triângulo isósceles a média
aritmética das medidas de dois de seus ângulos é c) 120 km d) 150 km e) 200 km
50º.A medida de um dos ângulos do triângulo
pode ser:

a) 100º b) 90º c) 60º d) 30° e) 20º

 Triângulos
11. (UFMG) Nessa figura, os pontos F, A e B estão
em uma reta e as retas CB e ED são paralelas.
Assim sendo, o ângulo ABC mede
a) 39º b) 44º c) 46º d) 48º
12. (UFMG) Observe a figura.
O valor de x, em graus, é
a) 100 b) 110 c) 115 d) 120
13. (FGV 2015) A figura representa um triângulo
ABC, com E e D sendo pontos sobre AC. Sabe-se
ainda que AB = AD, CB = CE e EBD mede 39º.
Nas condições dadas, a medida de ABC é
a) 102º b) 108º c) 111º d) 115º e) 117º
14. (UFF) O triângulo MNP é tal que o ângulo 5
M = 80º e o ângulo P = 60º. A medida do ângulo
formado pela bissetriz do ângulo interno N com a
bissetriz do ângulo externo P é:
a) 20º b) 30º c) 40º d) 50º e) 60º
15. (ITA) Seja ABC um triângulo isósceles de base
BC. Sobre o lado AC deste triângulo considere um
ponto D tal que os segmentos AD, BD e BC são
todos congruentes entre si. A medida do ângulo
BÂC é igual a:
a) 23º b) 32º c) 36º d) 40º e) 45º
16-Dois lados de um triângulo são iguais a 4cm e
6cm. O terceiro lado é um número inteiro
expresso pro x2 + 1, com x  Z. O seu
perímetro é:
a) 13cm
b) 14cm
c) 15cm
d) 16cm
e) 20cm
17. (Uece 2017) No plano, seja XYZW um
quadrado e E um ponto exterior a esse quadrado
tal que o triângulo YZE seja equilátero. Assim, é
correto afirmar que a medida do ângulo XÊW é
a) 45. b) 40. c) 35. d) 30.
18. (Ufrgs 2017) Em um triângulo ABC, BÂC é o
maior ângulo e ACBˆ é o menor ângulo. A medida
do ângulo BÂC é 70 maior que a medida de
ˆ
ACB. A medida de BÂC é o dobro da medida de
ˆ
ABC.
 Triângulos

21. (Uece 2017) No triângulo isósceles XOZ, cuja

Portanto, as medidas dos ângulos são base é o segmento XZ, considere os pontos E e
a) 20, 70 e 90. U respectivamente nos lados OZ e XZ, tais que
b) 20, 60  e 100. os segmentos OE e OU sejam congruentes. Se a
c) 10, 70 e 100. medida do ângulo XOU ˆ é 48 graus, então, a
d) 30, 50 e 100. ˆ
medida do ângulo ZUE, é igual a 6
e) 30, 60 e 90. a) 24. b) 22. c) 28. d) 26.

19. (Eear 2017) 22 - (UFRGS)

Em um triângulo ABC, B Â C é o maior ângulo e

A Ĉ B é o menor ângulo. A medida do ângulo B Â C

é 70º maior que a medida de A Ĉ B . A medida de

é o dobro da medida de
B Â C A B̂ C . Portanto, as
medidas dos ângulos são

No quadrilátero ABCD, o valor de y  x é igual a

x y
a) 20º, 70º e 90º.
a) 2x b) 2y c) d)
2 2 b) 20º, 60º e 100º.

20 - (IFPE) c) 10º, 70º e 100º.

Luna e Bebel estão participando de uma olimpíada d) 30º, 50º e 100º.

de robótica no Campus Afogados da Ingazeira.
Em uma das provas, elas precisavam levar o robô
do ponto A para o ponto B no plano cartesiano,
conforme a figura abaixo. Mas, por um descuido, o
robô andou 30 cm sob um ângulo de 24º com o
eixo horizontal e, para corrigir o trajeto, outros 30
cm sob um ângulo de 56º com a horizontal. Para
realizar a prova com o menor percurso, elas
deveriam ter iniciado o trajeto sob qual medida,
em graus, do ângulo  em relação ao eixo
horizontal?
e) 30º, 60º e 90º.
23. (G1 - ifpe 2018) Eva é aluna do curso de
Construção Naval do campus Ipojuca e tem mania
de construir barquinhos de papel. Durante a aula
de desenho técnico, resolveu medir os ângulos do
último barquinho que fez, representado na
imagem a seguir. Sabendo que as retas suportes,
r e s, são paralelas, qual a medida do ângulo α
destacado?

a) 52. b) 60. c) 61. d) 67. e) 59.

a)24º b)16º c)4º d)8º e)40º
 Triângulos

Questão 24 - (IFAL)
Dada a figura geométrica plana abaixo:
26- No triângulo ABC, os pontos D e E estão sobre
os lados BC e AC, respectivamente. Se AB = AC,
AE = AD, e o ângulo CDE =15º . Então o
ângulo BAD é igual a:
7

a)20°

b)40°

c)30°

Podemos dizer que o valor de x é: d)35°

a) 90°
e)45°
b) 95°
27(Fcms) (Adaptado) Num triângulo ABC tem-se:
c) 100° A = 65º e C = 85º. Se D e E são pontos sobre os
lados AB e BC tais que DB = DE, a medida do
d) 105°
ângulo BED vale:
e) 110° a)30°.

25. (Mackenzie 2018) b)60°.

c)75°.

d)90°.

28-(ena) As medidas dos três ângulos, em graus,

de um triângulo são proporcionais a 4, 7 e 9.
Então a soma da medida do menor ângulo com a
medida do maior ângulo, em graus, é igual a:

a)13
O triângulo PMN acima é isósceles de base MN.
Se p, m e n são os ângulos internos do triângulo,
b)99
como representados na figura, então podemos
afirmar que suas medidas valem, c)117
respectivamente,
a) 50, 65, 65 d)144
b) 65, 65, 50
c) 65, 50, 65 e)180
d) 50, 50, 80
e) 80, 80, 40
 Triângulos
29-(Utfpr) Um triângulo isósceles tem dois lados
congruentes (de medidas iguais) e o outro lado é
chamado de base. Se em um triângulo isósceles o
ângulo externo relativo ao vértice oposto da base
mede 130º , então os ângulos internos deste
triângulo medem:
a)10º, 40º e 130º.
b)25º, 25º e 130º.
c)50º, 60º e 70º.
d)60º, 60º e 60º.
e)50º, 65º e 65º.
30-(uece) Seja AEC um triângulo isósceles (as
medidas dos lados AE e AC são iguais) e O um
ponto do lado AC tal que a medida do ângulo EÔC
é 120 graus. Se existe um ponto B, do lado AE, tal
que o segmento OB é perpendicular ao lado AE e
a medida do ângulo EÔB seja igual a 40 graus,
então a medida do ângulo OÊC, em graus, é igual
a
a)9.
b)7.
c)5.
d)3.
31-(ufsj) Analise as seguintes afirmações:
I) Um triângulo possui no máximo dois ângulos
agudos.
II) Um triângulo possui exatamente dois ângulos
agudos.
III) Um triângulo possui no máximo dois ângulos
obtusos.
IV) Um triângulo possui no máximo um ângulo
obtuso.
Com base nessa análise, assinale a
alternativa CORRETA.
8
a)Apenas as afirmações I e II são falsas.
b)Apenas as afirmações III e IV são verdadeiras.
c)Apenas a afirmação IV é verdadeira.
d)Apenas a afirmação I é falsa.
32 - (UERJ)
Física para poetas
1
O ensino da física sempre foi um grande desafio.
Nos últimos anos, muitos esforços foram feitos
2
com o objetivo de ensiná-la desde as séries
iniciais do ensino fundamental, no contexto do
ensino 3de ciências. Porém, como disciplina
regular, a física aparece no ensino médio, quando
se torna 4“um terror” para muitos estudantes.
5
Várias pesquisas vêm tentando identificar quais
são as principais dificuldades do ensino de física 6e
das ciências em geral. Em particular, a queixa que
sempre se detecta é que os estudantes não
7
conseguem compreender a linguagem
matemática na qual, muitas vezes, os conceitos
físicos são 8expressos. Outro ponto importante é
que as questões que envolvem a física são
apresentadas 9fora de uma contextualização do
cotidiano das pessoas, o que dificulta seu
aprendizado. Por 10fim, existe uma enorme
carência de professores formados em física para
ministrar as aulas da 11disciplina.
 Triângulos
12
As pessoas que vão para o ensino superior e que
não são da área de ciências exatas praticamente
13
nunca mais têm contato com a física, da mesma
maneira que os estudantes de física, engenharia
14
e química poucas vezes voltam a ter contato
com a literatura, a história e a sociologia. É triste
15
notar que a especialização na formação dos
indivíduos costuma deixá-los distantes de partes
16
importantes da nossa cultura, da qual as ciências
físicas e as humanidades fazem parte.
17
Mas vamos pensar em soluções. Há alguns anos,
ofereço um curso chamado “Física para poetas”.
18
A ideia não é original – ao contrário, é muito
utilizada em diversos países e aqui mesmo no
Brasil. 19Seu objetivo é apresentar a física sem o
uso da linguagem matemática e tentar mostrá-la
próxima 20ao cotidiano das pessoas. Procuro
destacar a beleza dessa ciência, associando-a, por
exemplo, à21poesia e à música.
22
Alguns dos temas que trabalho em “Física para
poetas” são inspirados nos artigos que publico.
23
Por exemplo, “A busca pela compreensão
cósmica”é uma das aulas, na qual apresento a
evolução 24dos modelos que temos do universo.
Começando pelas visões místicas e mitológicas e
chegando 25até as modernas teorias cosmológicas,
falo sobre a busca por responder a questões sobre
a 26origem do universo e, consequentemente, a
nossa origem, para compreendermos o nosso
lugar 27no mundo e na história.
28
Na aula “Memórias de um carbono”, faço uma
narrativa de um átomo de carbono contando
29
sua história, em primeira pessoa, desde seu
nascimento, em uma distante
estrela que morreu há30bilhões de anos, até o
momento em que sai pelo nariz de uma pessoa
respirando. Temas como 31astronomia, biologia,
evolução e química surgem ao longo dessa aula, 9
bem como as músicas 32“Átimo de pó” e “Estrela”,
de Gilberto Gil, além da poesia “Psicologia de um
vencido”, de Álvares 33de Azevedo.
34
Em “O tempo em nossas vidas”, apresento esse
fascinante conceito que, na verdade, vai muito
35
além da física: está presente em áreas como a
filosofia, a biologia e a psicologia. Algumas
músicas 36de Chico Buarque e Caetano Veloso,
além de poesias de Vinicius de Moraes e Carlos
Drummond 37de Andrade, ajudaram nessa
abordagem. Não faltou também “Tempo Rei”, de
Gil.
38
A arte é uma forma importante do
conhecimento humano. Se músicas e poesias
inspiram as 39mentes e os corações, podemos
mostrar que a ciência, em particular a física,
também é algo 40inspirador e belo, capaz de criar
certa poesia e encantar não somente aos físicos,
mas a todos os 41poetas da natureza.
ADILSON DE OLIVEIRA
Adaptado de cienciahoje.org.br, 08/08/2016.
Física
Colho esta luz solar à minha volta,
No meu prisma a disperso e recomponho:
Rumor de sete cores, silêncio branco.
JOSÉ SARAMAGO
 Triângulos

Na imagem a seguir, o triângulo ABC a) 60º.

representa uma seção plana paralela à base
b) 70º.
de um prisma reto. As retas n e n’ são
perpendiculares aos lados AC e AB , c) 80º. 10
respectivamente, e BÂC = 80º.
d) 90º.

34 - (IFSC)

A figura a seguir mostra um triângulo isósceles

ABC de base BC e com o ângulo BÂC  20º . Se BF

e CE são as bissetrizes dos ângulos A B̂ C e A Ĉ B ,

respectivamente, qual a medida, em graus, do
ângulo BD̂E ?

A medida do ângulo  entre n e n’é:

a) 90º

b) 100º

c) 110º

d) 120º

33 - (UNICAMP SP)

No triângulo ABC exibido na figura a seguir, AD é a

bissetriz do ângulo interno em A, e AD  DB . O
ângulo interno em A é igual a Assinale a alternativa CORRETA

a) 30º

b) 75º

c) 60º

d) 45º

e) 80º
 Triângulos

35 - (UECE) 37 - (UFPE)

Sejam UVW um triângulo isósceles com base Seja um triângulo ABC, um ponto D sobre AB
VW; E e F dois pontos nos lados UV; e UW, e um ponto E sobre AC, tais que:
11
respectivamente, tais que as medidas dos
segmentos de reta VW, WE, EF e FU são medida do ângulo é de 30º.
iguais. Nessas condições, pode-se afirmar DB=DC e ED=EC.
corretamente que a medida do ângulo VÛW
é DE e BC são paralelas.

a) menor do que 21º. Qual é a medida, em graus, do ângulo ?

b) maior do que 21º e menor do que 25º.

c) maior do que 25º e menor do que 27º.

d) maior do que 27º e menor do que 32º.

36 - (ESPM SP)

Observe a sequência de transformações

ocorridas a partir de um triângulo NPQ em
que NP = NQ:

38- (Eear 2017)

Se ABC é um triângulo, o valor de α é

a) 10
A medida do ângulo x é igual a b) 15
c) 20
a) 48° b)52° c)76° d) 25

d) 64°

e) 82°
 Triângulos

39 - (UNCISAL) 40- (G1 - cftmg 2017) Sejam dois ângulos x e y

tais que (2 x) e (y  10  ) são ângulos
Um professor de Matemática pediu que três complementares e (5 x) e (3 y  40) são
de seus alunos se posicionassem cada um deles suplementares. 12
nos vértices de um triângulo ABC. O primeiro
aluno se posicionou no vértice do ângulo  cujo O ângulo x mede
valor é 65º. Os outros dois alunos se posicionaram a) 5 .
nos vértices dos ângulos B e C. O professor então b) 10.
pediu que o segundo e o terceiro se encontrassem c) 15.
d) 20.
em um ponto P caminhando segundo as
bissetrizes externas dos ângulos externos de B e
C, respectivamente. 41- (G1 - ifce 2016) Os ângulos internos de um
triângulo têm medidas diretamente proporcionais
a 1, 2 e 6. É possível destacar dois ângulos
externos desse triângulo cuja soma, em graus,
mede
a) 260.
b) 180.
c) 280.
d) 200.
e) 120.

42 - (UFU MG)

Na figura abaixo o ângulo x, em graus,

O ângulo BPC formado pela trajetória dos pertence ao intervalo
alunos no ponto P é igual a

a) 32°30’.

b) 47°30’.

c) 50°.

d) 57°30’.

e) 60°.
a) (0º, 15º)

b) (15º, 20º)

c) (20º, 25º)

d) (25º, 30º)
 Triângulos

44 - (UNIMONTES MG)

43 - (UNIRIO RJ) Em um triângulo, a soma dos ângulos

internos é 180º. Quais as medidas dos
Estrela do PT nos jardins do Alvorada. ângulos de um triângulo cujos ângulos
1 1
são inversamente proporcionais a , e 13
2 3
1
A primeira-dama resolveu decorar o Palácio ?
5
da Alvorada e a Granja do Torto com um
paisagismo bastante particular. Sálvias a) 18º, 54º e 108º
especialmente plantadas formam a estrela
b) 36º, 54º e 90º
vermelha petista nos jardins das duas
residências oficiais. c) 90º, 36º e 64º

Correio Braziliense, 2004. d) 36º, 54º e 100º

45 - (UNIFOR CE)

A estrela de cinco pontas foi desenhada como Na figura mostrada abaixo os valores de x e y
mostra a figura abaixo. A produção desse são respectivamente:
paisagismo especial no Palácio do Planalto foi
realizada sabendo que A, B, C, D, E são
vértices de um pentágono regular e que o
ângulo C Â D é igual a:

a) x = 5 e y = 26

b) x =28 e y = 5

c) x = 5 e y = 28

a) 72° d) x = 6 e y = 28

b) 48° e) x = 6 e y = 26

c) 36°

d) 24°

e) 18°
 Triângulos

46 - (IFGO)
G 

As medidas dos ângulos internos de um 

N
M Q  35º
x
triângulo são expressas em graus por x, e H 14
3
x
. Então, pode-se afirmar que o menor
6
ângulo desse triângulo mede: a) 190

a) 20º b) 195

b) 19º c) 205

c) 17º d) 210

d) 18º 49-Determine o valor de x e associe com as

alternativas abaixo:
e) 16º

47- Em um triângulo acutângulo, se a medida  de

um ângulo é menor que a de seu complemento.
Pode-se afirmar que: ^
x

a) > 80º

b) 75º<< 80º

c) 60º<< 75º 120º

d) 45º<< 60º a) 20º

e) < 45º b) 30º

c) 60º

48 - (UECE) d) 100º

Na figura MP = NP, NQ = NH e Ĥ = 35º. O e) n.d.a

valor, em graus, de α̂  β̂  θ̂ , é:
 Triângulos

Gabarito:
50-Determine o valor de x e associe com as
Exercícios de Fixação
alternativas abaixo:
1- S, N 2- 18 ou 24 3- 38
4- 12, 13, 14, 15 15
100º 5-
a F
b V
c F
^x 50º d F
e F
f V
g V
a) 20º h F
b) 30º 6- 2p = 45
7- 6 m, 6 m e 3 m
c) 60º
8- a) 40º, 80º, 60º
d) 100º b) 30º, 60º, 90º
9-. a) 40º b) 45º c) 120º d) 105º e) 70º
e) n.d.a 10- a) 30º b) 55º c) 80º d) 36º e) 105º
f) 25º
Exercícios de Vestibulares

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
E A A A D A C E C B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D A C C C D D C B
21 22 23 24 25 26
A D E C A C
27 28 29 30 31 32
A C E C C B

33 34 35 36 37 38
C E C B 50° B

39 40 41 42 43 44
D D D B C B

45 46 47 48 49 50

C A E D C B
Triângulos

16