PTS TET ODRLGOM ON PESOTST: To SSE “SALVADOR, Denso ipo: emia ae ume ec a udod¢osa or Pegs Boga Seb htpe San, fetp 02 Capito 1 ENCAMINHAMENTO DE UM PROJETO DE PESQUISA Nada mais acacano do que der anes de ivestgar as solugbes nse enlocar or problem © encaminbamento de uma pesquisa comprsnde at spunts taps: 1 = Esco de umn asuato 2 — Formulaco de pretemas 3 — Bhborago de um plano 1 — ESCOLHA DE UM ASSUNTO © princio paso nfo &0 mals fs. Nio cenameate por fate de asuntos. "Mundo, mundo, vaso mundo", exclama 0 poeta ‘Quins eigmas etio b cipera de quen os deci! A dficadade const em decidi-ae por um assuto. At pesglsadors experinen- {ados sofvem mometos de angistla ants da deciso fi Sugerimos algumas opragies que auxllam 0 proce de scab “1.1 — Seecionr um asseao 1.2 — Delimiar sua extenso © compreensio 1.3 — Loeazar aesunto 14 = Expliar os abjetivos = Selegso do acum 1. Seleonar um assuto iplia & dopa tara de emit temas por gusiquer rari preterit de Gtarsenagile que, bse ‘dos os dvioe ction, merece piordade Assunto de pesquisa € qualquer tema, exposto ou ao em forma 4 enancido, qu, em face dos aspects obscuros ele comidos, cesta de melhor defiiio,dsingbes mais precise, ulterior desn ohio e plans, 4 fin de sspondr ae pobems qe 2. Na vida escolar, 0 profewor &¢ vents inden o assunto; ‘utas veces, abe ao alo escolher. Bconveietecbedeer alguns tirios de selegio, O assunto de erado pode suri de situages sous ou pofisiomis, da experaca cintficn pra ou alia, fo esd ou de leturat.Alnarck rcomenda a fomulasepuine 2) analiae 0 gue cada um ss; 1) motar as launas ou spect obeuros no sonbecimento ©) obserar as iacorgrincasecontadgis em asanis po- linicos e mas concusdes aio demonsras, <2) sepur as sopestes de leurs, conferéncias ou ds simples reed 3. Nto 6 qualquer asunto que juice resliagio de um ‘todo, Alas temas demindam spenat um pouco de reflsio oe tama ripida troca de ids. A escola de wm tema digno de eed uma questi filosticae depende de eros de sce: 2) 0 sinato deve componer ao gon ¢ jars do pee uae O dan psi er oso pte Sess dra tea gi fo tm pono etre tras psy atone ‘ nedoer Pode ecorer, porta gar erin suo dra st ‘ctor mas por aside due por fons etn’ A se caro dea to etd pv ero ents. 0 tae dav rn eit dt «Se pate ‘abe pro pesado. Una pesguls Tom SUH e bem conde 3a pode en egies par edo se. Rio emo coo itabin pace eco © so deve vaca tentacle do cle tsnos tees © demand szeivcs, cee velo io com tensa 0 erg ©) sm deve pou ingorisa tc opie. A ‘mort tence decor 6 dp we para comps + felsni. A importa prise ch Wada to de debe an cova dpe com tel ac, Prope 6 nat Gi para 3 formato um exo tee do que a ogo de un plana gre, ces 2) slo dove wr segunda & cessed pri do, Ain snon elem pepe cases, coo tao do Imnio de coaecmentntncor ou de msds ete: Ouest tat ipo qualfiaes inlet, como sa a capcdae do Share, de senboleg on de ino Dover sen mano rept dois mati ogc scene» pone = 0 santo deve eoapenderiganene bs psibiadee ds snpo, oe tabe 80 de om cent 6 ERR Anes pa por emia tony, cnvén cnr de qu 80 etem cand exesven antes. HA ats stesie Tepera Ge pears que a0 vale a pen Oopcar eto 1.2 — Delinitado do assume prac superar a tendaca, muito comm, de escolber gran- es temas, que pla sa extenido no possbltam « protndiade, s{ais come desemahimeno, problems da Uerdade,jventude, vo= lor da Ciencia, dacazdo no Bras sss tomas peta se par ie tados enciopédcos, jamais pare etudos monogrdlicos Amar ‘eatSo dos novalos ex pesquisas€ 0 pedor de eaiza corte im Piedowos nu ampliddo dos temas. Todo puecethes indpensivel © Important, ora come prérequsito ora como coseqitoi Selecionado 0 asunt, nosh proximatasla ¢ a demarcasSo sigrosa de seus lites. Digumos que se tena esclhido 0 tema for- ‘mario de profesores, Assn enuaciada, a quetio € demesato vasia complena pars um etido monoerifio. Para dliitar © asunto tornaae necessirorealzar as opera ses de: 1 — Firat a extensio 60 asuno 2 — Dann of temo. 1.241 — Far a extend do assunto 1 Anes de mas nada, € preciso disingsir 0 ajo eo obje- {0 de uma queso. 0 sujet € a realidad tspito da qua se de sei saber alguma coisa 0 univers de reerénci, Poe set cis, fatos ou pessoas a eujo props resliznse um extudo com 0 oie: tivo de maor conheceos ou de agi sabe le, © cbjeto de um assuslo &o tem, popramente dio, £ 0 que se quer saber ou o que se quee fazer respeto do sitio. Eo cor fetid que se focal, em tor do gual gi oda iscsi ou ind xo. ‘Exempliiquemos: A formajdo de profesores. © sjeto & pro- fesors; 0 objet & formarso. ‘Tomemes agora assunto dermvlvinente. Devese, pines: mente etermiaro sujet. Dgamor ques ate de desenslimeto dt Bras: 0 tema € desenslvimento, © sniverso e elena € Bra sil © pose, no enna, fzee um esto sabre desenvolvimento fm si sem relerasa expen 9 enh sus. A rao € diva 4“ see 2. Idemificados 0 sujet © 0 objeto, cabe agora, num segue do momento, espeificar 0 mies da exten do sujet © do ble: ‘0, mediante 8) Adjevorexplenivos ou reurivos, eos ajtvos exp: catvos,dsinamse as qualidade, condGes Ou esados essen {2 sujet ou a0 objeto. Ao conti, pls abies restos, nde ‘ame as quldads,condigdes ou esadossidetls do sueito ou ‘objet. © advo exleativo ¢ um dedabrameato dus partes cont titites de um ser, a0 paso que 0 ajo restive ou acide & lum acrscimo ariscia, Asim, ce diter que se tata de formayo ‘tral do profesor wee espeticado ot limites da exensio de formar, por um adjivo expleavo. Se, orem, der que te teats de formapto moderna do profewor, tes xpecifad a etensSo do sani por adjetvo reseve ov aiden, porque o temp no 6 da estas de fomosio. Obtése a delimiasio do assuno por ajetvo exliatino, ‘exdobrando-o em sus pres ou por contuvos. A Formaglo do ‘rofesorpodera er humana, cla, proisiona, es. Linitamo- tos 8 formagio cultural Os adjetivos restos slo acescentdoy sxbiaramente, de atordo com a8 inleagies do pesquisa ) Complementos nominals de erpectacso, Sko pesi%s 09 visas que, arescetados a substanivor ov adjeivos expecta 8 slo ov setimeatos que ot mesos substntivs ow ajetvos dig mAs, 80 suelo profesor, pode arescenar a especie ‘de ensino de 12 gra Vejamos um outro exemplo. Digamos que se quia fazer um ‘stodo sabe a8 deus salgadar do mor territorial do Bras 0 ejeo do estud & guas’ 0 soto € mar O objeto o sss da questo so delmitados pelos ajetivos resetivorsaleadr © terra rex pretvanente. Alem dis, 0 sujto delimitado pelo complemento 4e expecieagto: do Bras ©) Determingao das ccunstinie. As vines, pode ser ceuiio determiner as czcunsticias que linia mis anda & ex tensio do asst, especialmente as ccunstiais de tempo e spo,No hima expo acins, poderseia sereceta: ne repo ama ea, durante o perodo da encenter ‘Outras vee, pode sr il deerminar a instugSe, érpios responsivels © curs epeiicages que, dao 0 anuato «ot obe- tis do esto, so sigfcatvos. No easo de formardo de proferso- es, pods acesemat: om unlvesidedes ou em ear ‘older, ‘elas pbs ou esol pacar, Em sama, tudo o que € ti para epeiica @ exteaslo ds quer tio deve set toma em comsideerd, 1.2.2 — Defngso dor termor 1 Av€ gui foram fxads of terms bisos da questo. Di ‘amos que 0 tile do estudo sea: Formacdo cla do projesar ‘ecctnas para 0 ensno de 1° grav, no Rio Grande do Sul, apse Le 5872/71 (Camp agora defini tai termos, Que se entende por forms: so? Que sgn carl? asim por diate. No proceso de co- ‘muniafio, a forgo dos temos € a de tomar manifesto os cone tos asim como a fangSo dos concitor& de subtree. Mas a realdae € muito rics, dotada de muta peregSes ede uma trande varidade de aspeios. Por otro Indo, a debiidade de nose ‘ment ef consege cplar smutaneamente 4 complesidade da rex lidade. © que dicta comuncagio ene as pesous € 0 fato de um mesmo temo poder reprseatardiereates cones € estes, eretes aspects ou reaidades dferens. Além dio, 2 lnguagem humana é conencona. preciso, pois, delarar, logo de ino, « ‘que realidade ov gual de seus aspectosreferineaos quando apre- Seotamor determinado conto og empregamos deermnado temo. 2. 0 significado dos termos pode ser coaierado 508 dois specs: extenso e compreesio. Hi, conseqlentements, dis tipos 4 deta: por exteasto © por compreensto. 1.2.2.1 — Defniga por extonsio Defnit um termo por exesio cose em enumera os objeto 4 ue cle corretamente se apica. Aeneas dos termos pode srl cada, mosrando os obeos condos na case 2 que © erm 4 ‘elere, ov nomeando os mesmosbja. No printire caso, temos tums defini onensiva no verbal. No sepuodo cas, ‘emot taa elo inn vera jf qu signin expend porous pales, © process para claborar denies por exteasto. pode see ‘apreadido em qualquer manual de lépes formal, quando Wats dt isto da clasp. Remetemes © etor para aqules mani 1.2.2.2 — Detingao por compreensio. Dati wm temo por compresnsio come em int as po- Deedes que wa obo pea poi fin de esr cds op txt do temo. Em tarps int tem po cone resto &srar mano o nut Sent cote, fats on deserves de un xm A dene, Por samp sim sempre carer verbal e pode expla ou ene $0 ‘splits quiado te apresota tna pea on Se, chads do tiers, ge sia 9 ea gee ore da, canada ‘ita. ice guna opie a0 € Sta fo as Palos on nae, mis poeta neces oe comin A Sciniio cnet coe espe com trmon qo ale ‘cen a objets e soatcinenton, bem come & props ake ‘Eada, ps exten e compen ta cm some, er 2 Paleo singe di ond dfn por compet Se dir cnr «As eps ts Soe consi frcem m mous popes oy een, ‘Ao coir, a elinisSer operaenas apectaa > lndadoes °sags Tonenon por tempo, fre: “AL enpets ena is podem subscrse no Bra deve qe desc exenia rene Sua roosto 4 exports”. Que spin eaonciamente? ‘Uns detngo conclu va em buch de Teron snoimor som scam, doninnionent alr pre, ee, 08 de proper oe carctiaem © sign es lads seats Une defo pec ie nares gun uni» Fano € svihde paca be 8 enpredeiaa 2/3 70% fra ea nade: Ove €itelnina? Dsfigo conceals Ea Cspacidade de comprsndr 0 nia dat cas Detiio op ‘nonal Ineigent 0 go btm mae TOT pote (mel) 08 tester de inti. TH diver es defini consi, de acndo om os ect ives de abst 3) Deincio nominal ou eimoliice. No deta 0 que a cos 6, ma o sentido sting, covenconal ou tit, de um temo. Opense reorendo emo ou A tania espn dor termonsinnimon. SS imprpromente pode chamarae ded ‘eo, pois verdad ego € a qe orn cto 0 gue a oa nda a nots oe popes gues conver ova ine fsuem- Cont, & vnc peminar ndpensvel pra chess {tno rea. Nio vate, pra boo een parn eee de tages cave tose, por sido die ene eoeston © ston ej, por exemple,» stage eae educa Jorma pr lida defingto romia. 1). Dengan dsriva que apts para 3 propiedades «we decorrem di esséncia de um objeto. Apress oan percep {nese obervves como manfesoto da ested. Asim, plese ‘creer a nena como a capac de sino, Ge ant dade tees ee ©) Dec een ou itativa Ba qo deterinn p= ria eeia dan cosas, menonando ov lementr onion Pode st formas de os modo indcndo 2 capo ese sue acon perce, sav do peo pbnino © dn eee ‘peste (definigdo metas ou Kgs), ou, eno, indicando as pes fsa, realmente dna, que eompem a coisa (dts fe Sica). No cio de homem, soa deinigo meta £ snimal no, Il son dtnigo fea é er compote dealin espitual € corpo oriaie 3. Alm da definiio conceptul, quae sempre & necesita 8 detinigio operational. Aquda & etic © abstata eta €dintmca corte J6vimos que define um emo & apontar os eoncion ele tio, dtnir os eonctitos a determina telat ou aspects ia tealdage que eles sustiuem. Em proseguiment, 8 defoiig ‘operacioal apoata indcadores expeciicoy, concrete, ebsrvncs = measures, que permite medir quantitative ou qaltatvamente tum conceto ou uma readade. Tait indsdors podem set fn 08 ontcimesos, qualiddes ou abo atvdads ou sees, Aai, © mbsesenvolvineato definido operacionamente pela buna rnd per capita, ata mortal info ce E evideate wtlidade i formulasio de dines opeaconas las inicam com preciso inegunoca obo de endo e a es, ‘esto suet. Asim. um profisional pode ser ding concep ‘mente como aie que sue um compromise vial om um cng ‘speci de alvdades, tendo realizado en sorespondeter cdot tspeciais O compromisio pode ser medido pos segues sade, sors: sevitasSo do sats esclhide, eatacto no deiempcaho da rots, ete. fill de inicar a stividadesproprias de um prot fsional. Os estuds podem ser meddon peo hisco cla A sefinisSo conceptual complete-se com a delnigho operaio. fal: aque indca os condi, « esa, as operates, Tater ou ids conretas. perceptive € Fes de met 4. Em qualquer tipo de pesqut,devem ser pefeids a de- inigbes mais concrets. Pela oem deve ptrir a dlingSo ope ‘sional, depos deservae, por fim, aominal, st1.3 — Lecalapso do axunto © tema sid delintado ¢ definido nos seus termos bios. ‘Torm-e convenzate localiloexpitamesteaums ou nova. das imensbes da reaidade. © que vamos estar agora € il quer para localiza um astanto jf descobero, quer para descobrie novo sine ‘A loclzagio de um asa & trabalho de reltviasi, isto & eindeagio de aspects parculsre da raiade glob. A Toca ‘acho pode ser material ob formal. A loeaizagio material presse ‘ace aponar os stores © os ramos dos stores aque flia ate 'o. A lealizago formal desinse a indcaro pris sob que & fo ‘alizado 0 assuto. Todas as cosas soi dam com as meses ‘lis, com 9 mesmo objeto material, Difrenciam se, porém, ues ‘ts outras no onto de visa on foc Sob o ql cada una conde tas ois (ebeto forma) 1.3.1 — Localemdo materi 1, A readadeeéemica & um todo complero © mitra. Nea ‘nio i segments sepradot. Condo, por um proto cet 4 absragio analtica, podese sparar sors ¢ lar partes 00 a tos da reaidade global Ds dvs de reaidade em seores, cbmc 8 grandes clssfcagies dus eidocis das profi. ‘Num primero paso, € weceseo star tema sums das cig ‘iss ou numa ds profes. Em se watando de educa, siamo ro stor das citcias seis © no const das proses Uber 2. AS cltnciassoiais om at atvidades Heras subdivide se em muitos ramos ou stem. O vocislogo Antnio Rubbo Miler elasiea 0 social em 14 sistemas, a saber; prentescs, sani, m- rnutengo,leldnde,Izer, visio, pedapico, patimonsl, produ, religion, surance, pollic,jariico © precodtaca. De igual mo" do, a profistesTiberlssubdvdem se em viriorramoy ete ‘uss encontram-se as protssSes pedepics eax pots doen, 2 [Num segundo paso, localizamos o tems formar de profes ‘ren sistema pedagégico © a protisso deen. 3. Prosepundo, farse aeceerio percorer ot components o ssiema ov do ramo, equivale dz, 0 coneide do tema 08 ‘amo. Tals components 580 os Seuits 8) Paisapom. Trt de star 0 sesonio a contin de spayo. Neste sentido, a formardo de profewores pode ser exuded fem relagio a um continent, wm pal, estado ou province, bem como em relaio is instigSes pedaégicas, pias ou pivadas, © fm telao a0 equipamenton eclare, 'b) Crono, Referese & suasSo de tempo. Pode-se ra. lzar um esto istrico da formapdo de profesores,aboréando ex retrospect fos pesados, a stuas8o presente ou uma prospec fue ©) Perzonagens.Podese focalzar of pertonagens prestadin, ‘sto os mess que formam proesores, ow os personages futos, into é,o8 profesor que #80 formados, Em outos tema, podese focal a formagio eaquano so Wansva ou eaquata ago in 12) Nomar de furclonamene, ate as noms, Gil deter ‘4a) Agendas, stivitdes ow conto programsticn dx for- mopdo de profesor 4.6) "Simboos, a forma de comunicasio verbal ou no vert, a Tinguager ditca, mais ou menos ceatifia, no trabalho de for ‘magio de faturosproesore 4.2) Prave, io 6, modot © tenis, « metodlola empregads :d). Volorer,Podemese rele tanto 8 objets a sem sungidos quanto 20s recursos aecsstos ‘d.e) Crenpas ou presupostes cieaicos ou Mlosétcos em que se fandamenta 0 aSsunto ou svidade 1) Sangder: a ica profisinal, © estatto do magi, a remuneragio, pros © pris. ss‘A sbordigem de um sssento pode fcaizar um ou outro deses specs Mas devese dclrarexplitmene soe qual dle scene, owas prtertacis, 4. Po fim, ¢ precio vericar se notso stunt se sua a d- Imeaso das mets, pessol, propa societirias ou abrlatat Epo. sel que pretendamos descavlver 0 ta da formacio de pofewe: "sem relao a0 culvo pesos na vida invidual (mets pesos), cult pesioal na vida grapl (ets gripas), 2 cali peso! avid social eet socitrias) ou ao cao pesto! avid tan cxadeate © eigiosa (metas abso). Snemas,componentes¢ mek 50 as ts dimensSes do wc Podem servic de isiumenios para + adeguads lvliasSo mate 4 um asunto. Se te prefer, podese vila de outros istments onciunis. © que importa ¢ lealzar bem e explctamente nso Projet. 1.3.2 — Localtagio fomat Resta sindsindcar 0 tatameato,eqivle dizer, © pono de visa, © roma sob 0 qual assunt ¢focalzad, 0 seu objeto for: ‘mal. Um mesmo tema pode receber vie poe de tata, a somo, 0 pscoligc, seco, 0 hse, o owe, o ete tse, ec. 0 tipo de ttamento depende da deco do pesssdor (ou da natures de qui. E claro que 0 tipo de irataneno vi determina extodos derenes,obiendose resltados também fe vente 1.4 = Explicipto dor objetivo Trae de determinar os objetvos, quer ities, quer ‘extrinsecos Os objeivosinrnsecos reterese aos problemas ie 4 pretends resolver. A formulagto de problemas sersesidads na ‘apa sezuate. Import agora expliciar or ojevosenrinecon, gue dem ser: o cumprimento de um deve esol, sender «ume ol s ago de interssados, compor uma monografis em fins de estos, resolver problemas pesos, produ algo de original ou mera ata: lato (5 propos que temos en vista define muta vests a patie rera do trabalho, o ipo de problemas #serem sleconadey, © ma. terial clr, ec 2 — FORMULACAO DE PROBLEMAS 1, Escudo 0 assume, deltas seu campo © definidos seus termes, ase spine & a transormagio do tema em problema, ‘A formlagio de wm problema & mus ze mas import que m8 solugio, firma Einstein Um problema bem fortlado est melo resaido A fonmulagio de problemas apresents ums sire Ge vantagens ue 0 jsticam plnamente: 1) Permit chepar com peso abolta & siz dt questo ‘Um assume, por ms deliitado gue sj, sempre 6 msrgem a er. 1a indtngo.Ao contro, logo que frmulamos ma pergunt,s ‘emos de medio € com exaio 0 tipo de resposta que se deve roca. Digamos qoeo tema esa ati formulado: 4 formaqdo ‘humana de profesores para 0 ensino de 1° rau, em esclas part flares, no Rio Grande do Sul, a partir de 1950, A primera vist nada mai dliiado. No entnto ao ets io que deseames so ‘ber a respito da formagio humana, Toramsc necessiries lguns Perguntas esclarecedoras, que desarem com preiio tipo de es ost que se desea 'b) Obiga 6 pegutador a uma reflxio minsciosa sobre © ssunto ecole, ©) Fita routs ow pont de refertnci como arrancada ia ial no proceso de eto © de pesusa biblopifia, evitando a disper <2) ‘Avila ecota de cabecalbos para o stem de tomada 4 apontamestes. ss1), Determina com preciso ot spontameats a trem tomados, ‘ito 6 todos ¢ vmente os que respondem & perguntaformulade ‘Alm dio, aps a gsi, afimase que 0 pessimento re- vo rigintse de uma situglo-problema. Or problemas provocan tm etado de desqulrio ede nrangtidad, que devencneia un ‘rossi de gio para os readqule, despertando intrsse © caro ‘ade. O individeo teade vampre san melhor forma, O problema rompe o equllbio d forma. O indvduo necesita recguearse, as readguirir un melbor forma. Para tat, Inga mo de todos os recurs de refleado e de criatvidede comum altar inediatameate da escola do ssuto A coleta de dads, Cer et tetas signifies protean ataefa ds form Iago de problemas com evidente pei para a efiiaca do tab tho, una vee que clear o dos sem aber agus tis dados exo respondendo. A tarfa de colela de dador € por demi exafante pare que nos demor ao xo de colber mater inl 2. ara formular problemas dior de pexgus, devemos d- terminr, antes, 0 que € um problema © Mentficar seus pina slementon Problema ¢ uma questi que eevole fntrneeamente um di ‘lade teres ov prtica para a gual deve ser encotrada una so- Topo, O problema nase, diz Bréhier, de uma necesidae, deseo co amor do stber. Nate quando o espiito ests em situa intr smsiria ete a ignotincia eo sabe. NSo i problems pars o ign rant, nem os hi para sibio. Um problema wpe, ora osecothe- ‘iment da exisncia de difiuldades para ax gus fo se dpe de salugies, ora recosheimento intufiioca das slugs espe. nivel, oma perplesidade de ecoha de slugs allratvas Eat ‘qualquer hipse, 0 problema w ext par quem tem intresse eat real 3. Os problemas podem ser clasificados em dua orden eserves expats. Or problemas desclivas si os qe inte ropam a respeto dat propredaes © earacteres que distingem ut ‘questo em causa de ones ques paras. Desrever fenomeno. 56 ) logicamente 0 assunto, mais os seus specton exter, quattativos de sperce do que os aspectosquaitatiose a casas internat rofundss. Todas as quesesrelerets a0 encamishamento de una Pesquisa siofones de problemas deserves. Compresade pois, tuo © que precede & dnertacto,prorismente dia Podemos ofrecer alguns exemplos de problemas decritivos, 2 anit do tema formapio de profesor 2). Qual €0 thulo exsto do siunto como pode sr enun- indo? (Probemas de sleia.) B) Qual 6 0 objeto © 0 suc do asuma? (Problemst de etinitagso) ©) Como se deinen conceptual e operatonalnente os teat do problems? (Problemar de definiho) ‘4) De que ponto de vist 0 problems dover se fcalaado? (Probemas de tesameato) ©) Como se compara, se disingue ou se ssemeba com outas questes? (Problems de suse.) {) A quem pode intressar a slug da questi? (Problems de apleagio.) “4. 0s problemas expicasvor vio dizeto ao mage do atunto, Envlvem todas at quentSes referents 90 desenvolvimento & di sergio, propeamene dit. Podem ser de doi pot! quesies gue ze respeito 40 dteavotvimento da matiin de est « quests {ue dzem respeito a0 metodo de deervlvela. Av princi ing fem sobre 4 naturzs merit © formal do asuntor suas eauss © ‘cowseqcias © suas fnadades. As segunda inicam a ceqhcia desea exo, so 6, exposiio, anise © demotsrio ‘Tomemes, para exempliicago, o tema formaro cence do profesor. 2) Problemas de deseevlvinento do sssnto. Convém les rar que & if estabelcer uma ordem stein de queries vi Tides para todos of temas, uma vez que ot problemas varitm de aco o com # ateasio do pesgusador, 0 qual pode escolber amar gut tes de prefetaca a curs, bem como de zordo com a nafarers so asunto.O tema que escolemos para seve de exemple preste-se er desenolvido segundo esta ordem de problemss ‘-8) Ove se entende por formasio Gentes? © que eon ‘reende al formagio? (0 qué?) 1b) Por que 0 profesor necesita de formagio clei? (Poe gue”) 3:6) _A quem cabe a responsabilidad da formas cine? (Por geen?) a:d) Em que instiugso deve ser (onde?) 1.6) Qust si 0s moos mais iadcados para a formasio leaiies? (Com que meioe?) -t)_ Em que sre ov ano deve ser iniads a formasio cien- ica? (Quando?) by Problemas referents go método de descavotver 0 ssuto (Cada uma das questes apenas antes apootadss pode restr trplice tentameno que dé oigem a ts problemas metooliicos ‘bia) Como expor a qustio? Dedutiva ov indativament? 1.6) Como analar # questo? Globalmente? Por pares? be) Como demonstra a solugio exclhida? Formal ou infor mmulmeats? Com que fies jufeate a solv? Quls alo as ‘amas das rans? Qusis so on soportes dav garanas 'A part dos problemas absio relsionsdos podem ser formula- los autor subprblemas dees devorentes ov integrates. '. Alem do expos, hi outor uadror de reertaci gue po- dem auxilar na formolagio de. problemas abrangetes._Othanel Smith estodando as operagGes Kgs nt linguagem escolar, firma ue, ma dscssio de qualquer assunto, hi uma sucesso de episddin, inedurdos por dfreate tips de enrada. Sempre que se muda 4 assunto ob de apeco de um mesmo aisnto comers Em ove epbéio. Na converasio, of eisior cedemse nt 08 oator ‘com muta rapidez Cada epi incinse mediante um movimento ‘verbal, geaimente uma pepunta, denominado envads. Cada entrada ‘eque uma resposta de etarenn lin. Sea enrads 6 uma perunta formasso centica? 8 sobre 0 sipitcado de um trmo, a respostas devrio ser teatatvas de detnigdo ou de afmages sobre o uo deste temo, Se a enttada de ma expicago, a resposta Kgca ser a de exp (© mesmo autor identficoa doze clases dstinas de entradas «que exigm igual nimero de operas Ligs. As entadhs para cada ‘operagio légca podem ssi vras forma ingscas A entre (a pergunta deve ser formolade de tl forma que 0 inttocuoe ossaidenifiar com fciidade a operagio gia mela envolvida Por outro ido, respondate para st lic, deve dar una re ost adequada 4 emada. AS ctradas podem apontar para as 42 fits operagies lous: dei: dexerever; designar pelo ome, ‘mancarpincipies,conclstes ou teoremas inormar asta do con. fed dem Tro ou de um textos substi (am simbolo pot mime 10s, ee); avlar ovals, a conveniécia ¢ outs condigies sine tes de objeto, acontciments, aes ou stagoes; ophar, 0 6 fexprestar uma opniso ou comico sabre 0 que po ocorer futuro ou que podera ter acontecido no pasa, mas nlo ocr, lassicaralguma cosa nua eatepoia mai gral, comprar con trapor,indicando semelbanesse dferenar inferircondconsimente dando o conseglente ou leto de um antecedente ou congo, or fin, expla, sto 6, expr as condgdes antecedents e deter ado fats: regras, definite ou fos par jusificar dei, uzos ou ages. 16. Outro quadro de referécia para formulassoordenadn de problemas &-a casifeagso dae fangs intletust de. Benjamin bloom ¢ Noes Sande. Tas autores ordenaram at capacidade i. felecunis em esalaascendnte de importinin, em que 8 primeira (onhecinento ou apresnsio)& 4 main slementare a uti (avai 0) €a:mais elevadn Hoje, slim dors nies por els enables tos, d&se grande inpotincin&criatiidade, Em vista dso, acres centamor 0 stimo nivel, 0 dn risividde 9‘Tal casing € tl abo apenas para etaelecer of objevos educcionas de orem intelectual, como também pare tagar um r= teio de andlie de terose para formular problemas em vista de un ttaalbo de pesquisa Ala da Iteraturaespecaizads sobre o assan- to, remetemos o leer para a breve exporito que ante fzemos 1 propio da Ietura erica de inpeesorbiblogiicos, 7. 0s problemas devem ser formulados de mania preci. Probemas vagos, imprecisos ou ambiguos aa sot formulagso n30 podem ler a respostas perinentes e adequadss, Um problems, aa ser bem formulado deve contrat seine crates 8) Palerar ou expresses interropaives. Bo movimento wabalconheido com o nome de enrada Tas expresses ou pal. rat interrogates podem see conttaide pear operaien lias relacionadas por Othasel Smith, precedidas por qual, que, onde, undo, et. 1b). Objeio do ato de conkecimento ow objto da stividae de perepeio. Declara-se aqui o objeto sobre que se devemnexeoer #8 ‘operaesineestuis. Ses rata de defn, € preciso delrar 0 ue ‘ein. Se se tata de aval, tomas necestrio dizer of objeton, Aconieimenios ou stuages que dever ser salindos. ©) Ponto de vista da opersio intact. Sse tata de ent rear, 0 ponto de vista € 0 nero ou quanidade. Se Se quet clases, o posto de vista é a loclssSo moma categoria, Se 0 problema comparr,focazam-se as smathangas ov dfeenga. 4) Atsidade de percepcboextmulada pela perguna, Normal- ‘manta resposa init com as operagie ntelestunis contd not tems da entrada. A resposta ser gia na medida em que for per tint § ergot, ©) Por fim o resultado ow a respste. Um problema ser tanto mas precio quanto mals provocst uma resposta preci. A prgunta deve prever ov meso contr © po de respon © 8. vantsjro sind seguir algumas socmas que indicam © ‘rocesio para encontrar e elaborar problemas. evdente que € ne ‘esirio um conecimeato prvi, eaboraelemestar, sore 0 aeanto para ser pose consatarIacuas ou diieuldades repeto dat (quai se levantam interogopes. Seed conveneats, poi, fazer previa ‘mente alum leur, embocaripida © supertcil sobretado em Ie ‘os de referéais, como a5 enciopidas, bem ass em telador teri As vezes, porém, seré melhor alo realar nenhuna letra, Ps, mio rao, cert ignolncia do sssunlo pode lvar-nos a perpun- tas mas vis para aosos interes e objeto. ‘Convém pari fzendo sabre siuntotodss as pergonta sig- rifetvas qu livemente nou corm, sem pensar Soa ordem 16 ‘Bex, Anoiemse, pois todas at perunts 4 medida que vio apare- endo, Tals perpntas podem ser aentades em flhas sot part ser mai ic 0 seu mateo. seul, pode fazer um eniio de organza, combina to as perpunas‘priniais com outras perguntassubordnadss. Tal rdengio € jf um antepojeto de plano de estado, o qual, embora Proviso, serve para incr 0 trabalho, deseavelvimento do est- do fara surpr now quetese novar iis de organiza, 6 9 ftahorago de um plano definitvo, (Of problemas devem ter uma formulsSo concis, car, bje- ‘iva, contendo um devfo curosidade e a0 interest, 3 — PLANEJAMENTO 1 proviel que a eta ature prande parte da tarla de plana reno jf taka sido executada Durante st fase de escotha do asus- toe a formulagio de problemas, 0 plan ise delineando suas ‘rand: Enhae Planie 6, segundo Comte, prever para prover. Prver © prover oy mew pa ing 7 en ¢ A pest as problemas formulados eo recurso & a const 3s fontes ‘biogas. a