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Conteúdo Programático 2011

Educação Infantil - Maternal 1

Linguagem Natureza e sociedade Desenvolvimento sensorial


? Oral (construção da expressão oral; nomeação de objetos, partes do ?
Meio ambiente (observação e cuidados); ?Visual (cor, tamanho)
corpo, entendimento de pequenas tarefas e regras); ?Fenômenos atmosféricos (sol, chuva e vento); Auditivo (sons, ruídos)
?
? Visual (reconhecimento de imagens); Colégio Paulo Freire (nome e espaço físico);
? Tátil (textura, temperatura)
?
? Vivência com histórias e dramatizações; Corpo (reconhecer e nomear partes, hábitos de higiene, saúde,
? Olfativo: frutas
?
? Desenvolvimento do grafismo. alimentação); Gustativo: frutas
?
? Família;
? Índio;
? Meios de transporte
? Folclore (Festa Junina)
? Animais;

Matemática
?
?
Experiências (água, areia, tinta).
Dia e noite (sol e lua)
Artes Visuais
?Pintura;
Contagem informal (brincadeiras);
? Modelagem;
?
Noção espacial;
? Dobradura
?

Psicomotricidade Fina
Coordenação motora (preensão, encaixes, amassar)
?
Música
?Apreciação musical;
Percepção auditiva (sons do corpo);
?
Desenvolvimento sócio emocional Expressão corporal;
?
Concentração;
?
Coordenação motora;
?
Rotina.
?
Socialização e integração (descoberta do eu e do outro; relação
?
Psicomotricidade Ampla Imitação de gestos e ritmos corporais espontâneos;
?
professor/aluno; relação aluno/aluno; afetividade); Conhecimento e reprodução de canções.
?
Relações sociais (respeito aos amigos e ao meio ambiente; normas
? ? Esquema corporal;
de cortesia, aprender a ouvir e falar); ? Coordenação motora (rastejar, rolar, engatinhar, andar, pular, subir,
? Reconhecimento de sua identidade; descer, balançar, escorregar, pedalar.)
? Desenvolvimento da autonomia (uso do banheiro, lanche); ? Equilíbrio estático.
? Aceitação de limites;
? Participação em atividades individuais e em grupo;
? Cooperação (organização da sala de aula)
Conteúdo Programático 2011
Educação Infantil - Maternal 2

Linguagem Natureza e sociedade Artes Visuais


?
Meio ambiente (observação e cuidados); ?
Pintura
Oral (construção da expressão oral; nomeação de objetos, partes do
? Fenômenos atmosféricos (sol, chuva e vento);
? Modelagem
?
corpo, entendimento de pequenas tarefas e regras); Horta (observação do plantio, do desenvolvimento e da colheita);
? Desenho
?
Visual (Leitura de rótulos, imagens, identificação de foto com escrita
? Colégio Paulo Freire (nome, espaço físico);
? Construção
?
do nome); Corpo (reconhecer e nomear partes, hábitos de higiene, saúde,
? Colagem
?
Vivência com histórias e dramatizações;
? alimentação); Carimbos
?
Desenvolvimento do grafismo.
? ? Família; Dobraduras
?
Relatos e registro de acontecimentos
? ? Índio;
? Meios de transporte;
? Folclore (Festa Junina)
? Animais;
Matemática ?
?
Culinária;
Experiências (água, areia, som, luz, ar, tinta).
Desenvolvimento sensorial
? Dia e noite (sol e lua)
Contagem informal (brincadeiras);
? ?
Visual (cor, forma, tamanho);
Noção espacial;
? Auditivo (sons, ruídos, ouvir com atenção);
?
Noção temporal;
? Tátil (textura, temperatura);
?
Vocabulário matemático;
? Olfativo (odores diferentes);
?
Agrupamento de objetos (classificação);
?
Formas geométricas (triângulo, quadrado e círculo);
?
Psicomotricidade Ampla Gustativo (doce, salgado, amargo e azedo)
?

Diferenças e semelhanças;
?
Coordenação espaço temporal.
? ? Esquema corporal;
Cores: misturas
? ? Coordenação motora (rastejar, rolar, engatinhar, andar, pular, subir,
Numeral 1 - reconhecimento e quantificação
? descer, balançar, escorregar.)
? Equilíbrio dinâmico (transportar objetos, caminhar sobre linhas); Música
? Equilíbrio estático;
? Lateralidade. ?Apreciação musical;
Percepção auditiva (sons do corpo);
?
Desenvolvimento sócio emocional Expressão corporal;
?
Concentração;
?
Coordenação motora;
?
Rotina.
?
Imitação de gestos e ritmos corporais espontâneos;
?
Socialização e integração (descoberta do eu e do outro; relação
?
professor/aluno; relação aluno/aluno; afetividade); Psicomotricidade Fina Conhecimento e reprodução de canções.
?
Relaxamento.
?
? Relações sociais (respeito aos amigos e ao meio ambiente; normas
de cortesia, desculpar-se, aprender a ouvir e falar); ? Coordenação motora (preensão, encaixes, amassar, rasgar,
? Reconhecimento de sua identidade; sobrepor, movimento de pinça).
? Desenvolvimento da autonomia (uso do banheiro, lanche); ? Abrir e fechar (torneiras, potes, filtro).
? Aceitação de limites;
? Participação em atividades individuais e em grupo;
? Cooperação (organização da sala de aula)
? Construção de regras
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Educação Infantil - Jardim 1

Linguagem Natureza e sociedade Artes Visuais


? Oral (narração de fatos do dia-a-dia, ampliação do vocabulário, ?Pintura;
? A criança e o grupo (integração, reconhecimento, cooperação,
entendimento e execução de ordens, reprodução de poesias, quadrinhas, Modelagem;
?
identidade, regras de convívio social, ética e valores);
parlendas, trava línguas, adivinhas, música, histórias, transmissão de Desenho;
?
? O Colégio (nome, localização, espaço físico, funcionários);
recados); Construção;
?
? Meio ambiente (observação e cuidados);
? Visual (Leitura de rótulos, imagens, identificação da 1ª letra do seu Colagem;
?
? Fenômenos atmosféricos (sol, chuva e vento);
nome e do nome dos colegas de turma); Carimbos;
?
? Corpo (nomenclatura, crescimento, hábitos de higiene, saúde,
? Escrita (espontânea, da letra inicial do próprio nome e as do nome dos Criação de formas;
?
alimentação, sentidos);
colegas de turma). Extração e reconhecimento de cores.
?
? Família e moradia;
? Índio;
? Meios de transporte;
Matemática ? Folclore (Festa Junina)
? Animais (alimentação, locomoção, cuidados, respeito);
? Plantas (plantio, desenvolvimento, colheita, culinária);
? Noções de grandeza, posição, tempo e capacidade (grande/pequeno,
? Experiências (água, areia, som, luz, ar, tinta); Música
em cima/embaixo, antes/depois, cheio/vazio);
? Classificação segundo critérios (cor, forma, tamanho, posição, ? Reciclagem, reaproveitamento e redução de consumo.
? Dia e noite (sol e lua) ?
Apreciação musical;
quantidade, textura);
Percepção auditiva, rítmica e melodica;
?
? Igualdade e diferença;
Expressão corporal;
?
? Seriação;
Concentração;
?
? Ordenação;
? Formas geométricas (triângulo, quadrado, círculo e retângulo); Psicomotricidade Ampla Conhecimento e reprodução de canções;
?
? Resolução de situações-problema geradas pelo ambiente;
? Numerais 1, 2, 3 , 4, 5 (discriminação visual, relação com a
quantidade, movimentação); Esquema e imagem corporal;
?
? Noção espaço temporal. Coordenação dos movimentos corporais;
?
Equilíbrio estático e dinâmico;
?
Lateralidade;
?

Desenvolvimento sócio emocional


Rotina.
?
Socialização e integração (descoberta do eu e do outro; relação
?
professor/aluno; relação aluno/aluno; afetividade); Psicomotricidade Fina
? Relações sociais (respeito aos amigos e ao meio ambiente; normas
de cortesia, desculpar-se, aprender a ouvir e falar, boas maneiras);
?
Dissociação das mãos, pulsos e dedos;
? Reconhecimento de sua identidade;
Coordenação viso-motora.
?
? Desenvolvimento da autonomia (uso do banheiro, lanche);
Movimento de pinça;
?
? Aceitação de limites;
Orientação espacial.
?
? Participação em atividades individuais e em grupo;
? Cooperação (organização da sala de aula)
Conteúdo Programático 2011
Educação Infantil - Jardim 2

Linguagem Natureza e sociedade Artes Visuais


? Oral (narração de fatos do dia-a-dia, ampliação do vocabulário, ?
Pintura;
entendimento e execução de ordens, criação de regras, reprodução de ? A criança e o grupo (integração, reconhecimento, cooperação, Modelagem;
?
poesias, parlendas, trava línguas, adivinhas, música, histórias, identidade, regras de convívio social, ética e valores, normas de Desenho;
?
transmissão de recados, expressão de forma ordenada); cortesia); Construção;
?
? Visual (Leitura de imagens, nome dos colegas, descrição, ? O Colégio (nome, localização, espaço físico, funcionários e suas Colagem;
?
organização e interpretação de cenas, discriminação das letras do funções, elementos da sala de aula); Carimbos;
?
alfabeto, associação de palavras a objetos); ? Meio ambiente (observação e cuidados); Criação de formas;
?
? Escrita (do próprio nome, letras do alfabeto em caixa alta e script). ? Fenômenos atmosféricos; Extração e reconhecimento de cores;
?
? Corpo (nomenclatura, crescimento, hábitos de higiene, saúde, Monotipia;
?
alimentação, sentidos); Dobradura;
?
? Família; Recorte
?
? Moradia; Releituras de obras de artistas brasileiros
?
? Índio;
? Meios de transporte;
Matemática ? Meios de comunicação;
? Folclore (Festa Junina) Música
Noções de grandeza, posição, tempo e capacidade (grande/pequeno,
? ? Animais (alimentação, locomoção, cuidados, respeito, habitat);
em cima/embaixo, antes/depois, cheio/vazio); ? Plantas (plantio, desenvolvimento, colheita, culinária, importância, ?
Apreciação musical;
Classificação segundo critérios (cor, forma, tamanho, posição,
? diferentes espécies); Percepção auditiva, rítmica e melodica;
?
quantidade, textura); ? Água (importância, cuidados, fontes e economia); Expressão corporal;
?
? Igualdade e diferença; ? Pintores brasileiros (releitura de obras, biografia) Concentração;
?
? Seriação; ? Profissôes Conhecimento e reprodução de canções;
?
? Ordenação; Exploração do som e suas qualidades.
?
? Formas geométricas (triângulo, quadrado, círculo e retângulo);
? Resolução de situações-problema geradas pelo ambiente;
? Numerais até 9 (grafia, discriminação visual, relação com a Psicomotricidade Ampla
quantidade);
? Orientação espaço temporal. Informática
? Pares; Esquema e imagem corporal;
?
? Noções de adição e subtração (com números até 9) Coordenação dos movimentos corporais;
? ?
Regras para utilização dos equipamentos;
? Noções de tempo (ordenação temporal, dia e noite) Equilíbrio estático e dinâmico;
? Identificação das partes do equipamento;
?
? Noções de conjunto. Orientação espaço temporal;
? Controle de mouse;
?
? Curvas abertas Lateralidade;
? Utilização de software de acordo com os conteúdos desenvolvidos.
?
? Curas fechadas

Psicomotricidade Fina Inglês


?
Número até 9;
?Sentimentos;
?
Dissociação das mãos, pulsos e dedos; ?Expressões de cordialidade;
Coordenação viso-motora;
?
?Animais;
Constância de percepção;
?
Alimentos
?
Movimento de pinça;
?
Cores primárias
?
Orientação espacial.
?
Partes do corpo
?
Conteúdo Programático 2011
Educação Infantil - Jardim 3

Linguagem Natureza e sociedade Artes Visuais


? Oral (narração de fatos do dia-a-dia, ampliação do vocabulário, ?
Pintura;
entendimento e execução de ordens, criação de regras, reprodução de ? Eu e o grupo (integração, reconhecimento, cooperação, identidade, Modelagem;
?
poesias, quadrinhas, parlendas, trava línguas, adivinhas, música, regras de convívio social, ética e valores, normas de cortesia); Desenho;
?
histórias, transmissão de recados, expressão de forma ordenada, ? O Colégio (nome, localização, espaço físico, funcionários e suas Colagem;
?
articulação correta dos sons); funções, elementos da sala de aula); Carimbos;
?
? Visual (Leitura de imagens, nome dos colegas, descrição, ? Meio ambiente (observação e cuidados); Criação de formas;
?
organização e interpretação de cenas, discriminação das letras do ? Fenômenos atmosféricos; Extração e reconhecimento de cores;
?
alfabeto, associação de palavras a objetos); ? Corpo (nomenclatura, crescimento, hábitos de higiene, saúde, Monotipia;
?
? Escrita (do próprio nome, do nome dos amigos, de palavras alimentação, sentidos); Dobradura;
?
trabalhadas, datas, criação e ordenação de frases, construção de acervo ? Família; Recorte;
?
para sala, letras do alfabeto maiúsculo e minúsculo em letra script e ? Profissões;
cursiva). ? Moradia;
? Índio;
? Meios de transporte (educação no trânsito);
Matemática ?
?
Folclore (Festa Junina);
Animais (alimentação, locomoção, cuidados, respeito, habitat); Música
? Plantas (plantio, desenvolvimento, colheita, culinária, importância,
? Noções de grandeza (grosso/fino, largo/estreito, grande/pequeno, ?
Apreciação musical;
diferentes espécies);
maior/menor, mais alto/mais baixo, curto/comprido); Percepção auditiva, rítmica e melodica;
?
? Reciclagem, reaproveitamento e redução de consumo;
? Noções de posição (de costas/de frente, em cima/embaixo, na Expressão corporal;
?
frente/atrás, primeiro/último, dentro/fora); Concentração;
?
? Noções de tempo (antes/depois, dia/noite); Conhecimento e reprodução de canções;
?
? Noções de capacidade (cheio/vazio); Exploração do som e suas qualidades.
?
? Sólidos geométricos;
? Figuras planas (retângulo, quadrado, círculo e triângulo);
? Classificação; Psicomotricidade Ampla
? Resolução de problemas;
?
?
Numerais até 20;
Par e ímpar;
Informática
? Números ordinais; Esquema e imagem corporal;
?
? Metade e inteiro; Coordenação dos movimentos corporais;
? ?
Regras para utilização dos equipamentos;
? Dezena e meia dezena; Equilíbrio estático e dinâmico;
? Identificação das partes do equipamento;
?
? Conjuntos; Orientação espaço temporal;
? Controle de mouse;
?
? Adição e subtração; Lateralidade;
? Utilização de software de acordo com os conteúdos desenvolvidos.
?
? Dúzia e meia dúzia
? Sinais de igual e diferente (= e =)
? Correspondência um a um
? Seriação Psicomotricidade Fina Inglês
?
Númerais até 20;
?
Dissociação das mãos, pulsos e dedos; Sentimentos;
?
Coordenação viso-motora;
? Expressões de cordialidade;
?
Constância de percepção;
? Animais;
?
Movimento de pinça;
? Alimentos;
?
Orientação espacial.
? Cores primárias e secundárias.
?
Partes do corpo
?