INSTITUTO SUPERIOR DOM BOSCO

Curso: Licenciatura em Educação Profissional em Gestão Hoteleira

Módulo: Utilizar a Psicopedagogia no Desenvolvimento de Competências

Trabalho: Em Grupo

Tema: Teoria de Condicionamento Clássico de Ivan Pavlov

e-Formandos:

Felizardo Jorge

Júlia da Graça Geraldo Marcelino Alimbonde

Felícia dos Santos Freitas

Samira Rádio Angurepe

Rosa Ricardo Tine

e-Tutora: Paula Perú

Pemba, Abril de 2022

ÍNDICE

Introdução…………………………………………………………………………………..……3

Identificação de Problema…………………………………………………………….…..……..4

Designação específica da teoria usada para análise do problema…………………...…………

4 Descrição do Problema, a luz da teoria de base

análise………………………………………..4

Concepção básica da teoria atribuída…………………………………………….

……………..4

Definição da aprendizagem segundo o teórico atribuído………………………………..…….5

Implicações Pedagógicas da teoria atribuída……………………………………….….

……….5

Sessão de aconselhamento a luz da teoria atribuída……………………………………………

Conclusão …………………………………………………………………………….………….6
Introdução

O objectivo do presente trabalho é responder as questões atribuídas pela docente tendo como
base a Teoria do Condicionamento Clássico do Ivan Pavlov.

Antes de responder as questões é importante destacar que o físico russo Ivan Petrovitsj Pavlov
(1849-1936), foi estudante de farmácia e psicologia, e deixou a sua marca na história com os
seus estudos sobre o condicionamento humano, tendo recebido o Prémio Nobel em Medicina no
ano 1904 pelo seu contributo para a área. Pavlov deu assim início à sua análise sobre o
comportamento humano com uma ênfase nos reflexos, que são nada mais do que a resposta
automática aos estímulos do ambiente que nos rodeia. Ivan Petrovitch Pavlov foi um fisiólogo
russo que veio a entrar para a história da psicologia pela sua pesquisa que levou ao desenrolar da
teoria que o tornou conhecido: A teoria do condicionamento clássico.

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 1. Identificação de Problema

De acordo com a teoria de Ivan Pavlov é possível identificar o problema como sendo a falta de
estímulo condicionado no grupo dos Formandos do curso de “Agropecuária” da Educação
Profissional.

2.
a) Designação específica da teoria usada para análise do problema (do teórico
atribuído ao grupo)

A teoria é designada por Teoria de Condicionamento Clássico de Ivan Pavlov, o

condicionamento clássico é a teoria que descreve a génese e a modificação de
alguns comportamentos com base nos efeitos do binómio estímulo-resposta sobre o
sistema nervoso central dos seres vivos, para o caso em concreto a análise do problema é com
base na fala de estímulo condicionado. Condicionamento clássico envolve, basicamente, formar
uma associação entre dois estímulos, resultando em uma resposta aprendida.

a) Descrição do Problema, a luz da teoria de base análise

Tendo como base a teoria do Ivan Pavlov, podemos afirmar que o problema por parte dos
Formandos do curso de “Agropecuária” da Educação Profissional é a falta de estímulo
condicionado porque de acordo com o condicionamento clássico defende que um indivíduo
aprende uma resposta a um estímulo que inicialmente não o evoca, depois o estímulo é
repetidamente associado a outro que deve estimular a resposta, é dessa que podemos descrever a
falta de êxito por parte dos formandos em executar devidamente a tarefa de semear.

b) Concepção básica da teoria atribuída

Ivan Pavlov, fisiólogo russo, pesquisou a salivação dos cachorros na presença da comida. O
experimento de Ivan Pavlov e seus cachorros é um dos mais conhecidos e notáveis da história da
psicologia. Graças a esta pequena descoberta acidental, começou-se a construir uma teoria
psicológica da aprendizagem. Assim, os estudos de Pavlov nos ajudaram a compreender a
aprendizagem associativa através do condicionamento clássico.

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O condicionamento clássico consiste na associação de um estímulo inicialmente neutro com um
estímulo significativo. Portanto, quando se apresenta o estímulo neutro, na ausência do outro
estímulo, surgirá uma resposta similar a que se produziria caso se apresentasse o estímulo
significativo. Esta capacidade de associar estímulos, por mais díspares que sejam, nos ajuda em
diversas situações diárias.

c) Definição da aprendizagem segundo o teórico atribuído

Segundo Ivan Pavlov, define Aprendizagem da seguinte maneira “ aprendizagem ocorre por
meio de estímulos e respostas, ou seja, agentes ambientais que modelam ou moldam o
comportamento do indivíduo e o encaminham para uma resposta já determinada ou almejada
por meio de aproximações sucessivas”.
d) Implicações Pedagógicas da teoria atribuída
Segundo o Pavlov as implicações pedagógicas da sua teoria em referência são as seguintes:
 Aprendizado de comportamentos físicos;
 Motivar o grupo e monitorar a participação dos estudantes levando em conta os
objectivos e interesse do grupo;
 Ser pesquisador e orientar do trabalho conjunto, elaborar material didáctico ou de apoio,
próprio;
 Avaliar o desempenho dos alunos ou estudantes, Incentivando e acompanhando a
participação dos alunos.
e) Sessão de aconselhamento a luz da teoria atribuída (apresentar soluções para o
problema)
 encorajar ao diálogo e prover métodos de organização das ideias para estimulando
soluções;
 não ter medo de utilizar o silêncio, quando for necessário concentração parta
alguma atividade;
 ser criativo a fim de criar situações estimuladoras para o melhor aproveitamento
dos conteúdos;
 criar condições para o melhor desenvolvimento da aprendizagem, diagnosticando
as necessidades dos estudantes; e mostrando caminhos de acesso ao
conhecimento;

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  ter um bom relacionamento com os alunos, mesmo em momentos de tensão.

Conclusão
O grupo através do presente trabalho concluiu que Pavlov estudou os elementos que podiam
explicar a aprendizagem por meio do condicionamento, tomando os princípios de aplicação de
estímulos reforço como aliados. Entendeu que para ocorrer um aprendizagem é necessário e
suficientes que dois estímulos sejam associados.

Durante a pesquisa do trabalho através do tema atribuído, finalizamos certamente que, afinal o
Pavlov estudou os elementos explicáveis à aprendizagem por meio do condicionamento,
tomando os princípios de aplicação estimulada ou de reforço como aliados.