ESTRATEGIAS NA PERTURBAGAO DE HIPERATIVIDADE E DEFICE DE ATENGAO aco Pt Bure) Pru sc Orc eae) etree) acer) eee Doe DEE ara Cena.) Pate: [o} eras ee uc ESTRUTURACAO DE CONTEXTOS E ATIVIDADES/ACOMODACOES CURRICULARES Lugar: + Area com poucos fatores distrateis; + Junto da professora; + Junto de um aluno “modelo” e cooperante- Contetidos: incompletos; frentes; Apresentacdo/Exposi¢o de + Guias de estudos + Privilegiar folhas apenas com Materiais: + Estabelecer locais fixos para guardar o material; + Ajudar a manter a drea de trabalho da crianca livre de materiais desnecessarios. + Destacar a informagao mais importante. Atividades e Tarefas: * Criar rotinas e antecipar a quebra das mesmas (ex. visitas de estudo); * Tornar claro aquilo que se pretende com determinada tarefa e relembrar os rcmemnaGl indicadores para o sucesso; * Organizar as tarefas de acordo com as prioridades das mesmas. Estimar a quantidade de tempo dedicado a cada tarefa. Instrugées e atitudes: * Contacto visual; + Junto do aluno tocar no ombro; + N&o dar instrugdes a crianca enquanto ela estiver a desempenhar outra tarefa; * Instrugdes claras divididas e subdivididas; + Alternar atividades que exigem niveis elevados de concentracaio com atividades de carater lidico; + Repeticao dos requisitos da tarefa pela crianga; * Quando a crianga executa corretamente uma tarefa, dé-Ihe feedback imediato pela sua prestaco. Tefa Letura 1. Devoler devagar, 2. Tenho que pensar nas palavras © frases. 3. Astinalara Bohs, Trabalhos de Casa: + Ajudar a crianca a organizar as tarefas e a saber exatamente o que tem de fazer; * Decidir com a crianca qual o melhor horério; + Incentivar e supervisionar a crianca, dando-Ihe espago para falar das suas dificuldades, sobre o que acha mais dificil e/ou o que aprendeu de novo; + Reforcar/elogiar sempre o trabalho concretizado e/ou 0 comportamento desejado; * Verificar se a crianga nao tem atividades a mais que dificultam a organizacao do horério dos TPC.ESTRATEGIAS NA PERTURBAGAO DE Peay ee) al od Wt fod Xe) INTERVENCAO COGNITIVO-COMPORTAMENTAL {As criangas com PHDA apresentam frequentemente dificuldades ao nivel da autorregulacdo comportamental e emocional, independentemente das suas capacidades cognitivas e de raciocinio. Recompensas concretas: * Envolver a crianga na escolha do prémio; + Escolher recompensas econémicas e variadas; + Ser especifico relativamente ao Encorajamento e elogio: comportamento adequado-ex. “Se _Estabelecer limites: + Elogiar de forma ficares quietinho ao meu lado, sem _*_- Reduzir o nimero de ordens; imediata; correr de um lado para o outroe sem * Dar uma ordem de cada vez; Ree iCon Seal IOR oe gritares, ganhas um autocolante”; + Dar ordens claras ~ ex. critica; * Aumentar 0 desafio gradualmente; “Espera até eu acabar de * Incentivar a criangaa —« _primeiro obter 0 comportamento falar com o... depois vou af elogiar o seu esperado e sé depois recompensar; responder a tua pergunta”; comportamento eo dos . Ngo misturar recompensas com + Evitar dar ordens sob a outros. ee forma de perguntas; * Dar ordens “Quando...entao..."; * Estabelecer contacto visual. Ignorar: é uma das mais eficazes formas de disciplina, ensina o autocontrolo. Redirecionar: * Usar sinais ndo-verbais, pistas e imagens sugestivas para redirecionar; + Usar o redireccionamento verbal positivo — ex. “Posso ver o que fizeste até agora?, dizes quais séo as instrug6es? Ha algum problema?”; + Lembrar e avisar sobre as consequéncias ~ “Lembra-te da regra para Consequéncias ldgicas e natur: + Dar as criangas a hipotese de fazerem escolhas antecipadamente ~ ex. “Fazes o trabalho de casa todos os dias esta semana, ou néo vais d saida de campo e ficas a fazé-lo”; + Ser sucinto, num confronto sobre disciplina as criancas s6 ouvem os primeiros 20 segundos. Estabelecer rotinas pre + Afixar o plano didrio; * Preparar as criangas para o fim de uma determinada atividade — ex. “Daqui a 5 minutos acabamos o trabalho e vamos brincar”. iveis e planear as transicdes: Gerir emogées: + Tentar perceber os estados emocionais da crianga ajuda-a a lidar com a tensdo emocional; + Incentivar a crianga a falar sobre os seus sentimentos; “IN&o esquecer: a PHDA é uma doenca do cérebro, com uma base neurobioldgica conhecida!"