A caixa de pandora

Vamos descobrir como pensa um cientista?!

Objetivo: Oportunizar aos alunos o conhecimento de como é construído o

pensamento cientifico e de como se dá o processo de criação de hipóteses
para explicar um determinado fenômeno observado ou solucionar um
problema.

Materiais:

1. Uma caixa. Pode ser de madeira, papelão ou algum outro recipiente cujo
interior não possa ser visualizado. O tamanho da caixa dependerá do tipo de
material/objeto que você irá pôr na caixa. Utilize uma decoração que instigue a
curiosidade dos alunos, bem misteriosa!!!
2. Material para pôr na caixa: pequenos objetos, bem variados (bolas de isopor,
pedaços de madeira, pedaços de tecido, etc.). O uso de objetos do dia-a-dia
também é uma opção interessante. Você pode usar bibelôs, objetos de
decoração, chaves, talheres, brinquedos... Fique bem à vontade para escolher
o que quiser!

Como realizar a dinâmica:

Proponha aos alunos que representem o papel de um grupo de arqueólogos

que foram contratados por uma mineradora que, durante suas atividades
exploratórias em um terreno, encontraram uma misteriosa caixa.
O desafio é descobrir o que tem na caixa, utilizando a seguinte metodologia:

Elaboração de um questionamento; Proposição de hipótese e Teste da

hipótese proposta.

Elaboração do questionamento: “O que tem dentro dessa caixa?”. Nesse

primeiro momento, os alunos só poderão olhar a caixa de longe. É proibido
tocá-la! Com base só na observação da caixa, deverão elaborar uma
explicação para a pergunta e como chegaram a tal conclusão. Este
procedimento deverá ser repetido em mais três momentos. No segundo
momento, eles poderão sacudir a caixa. No terceiro poderão tocar nos objetos
dentro da caixa, sem olhá-los. No último momento, eles poderão retirar os
objetos de dentro da caixa, ou abri-la. Ao final de cada momento, é necessário
que sejam registradas as ideias dos alunos e que seja verificado se, de uma
etapa para a outra, as hipóteses levantadas são condizentes com o que foi
testado (ao sacudir a caixa e ao tocar os objetos sem vê-los). Ao final da
atividade, peça aos alunos que reflitam sobre o processo. Apresente aos
alunos os conceitos relacionados com o que foi trabalhado na dinâmica: o
conceito de Ciência, o que é conhecimento científico, o que é uma hipótese, o
que uma hipótese aceita, o que é uma hipótese refutada.