Análise do erro como estratégia no processo de apropriação de

conhecimentos

1. Algumas concepções tradicionais e suas implicações pedagógicas

 Erro como punição
 Erro deve ser evitado ao máximo
 O erro significa fracasso
 O apagar e substituir
 Apontar e indicar o que deve ser feito

“Mas qual foi o erro? Como o aluno errou? O que o levou a pensar dessa
maneira? Como orientar o aluno a respeito deste erro?”

2. O erro como oportunidade de acerto

 Errar significa saber o que não fazer/repetir
 O erro nos dá pistas de quais caminhos percorrer e quais evitar
 Interpretar os dados é imprescindível para evitar as mesmas
falhas
3. O erro como processo
 Errar é inevitável; não errar é incompatível com a aprendizagem;
O erro, em verdade, é a evidência do movimento do conhecer, no
qual o processo se dá de maneira fluida, não estanque, complexa
e cheia de vai-e-vem, pois a aprendizagem é um processo
humano.
4. O erro como processo psicológico de apropriação de conhecimento
 O erro é a evidência dos esquemas mentais que a criança realiza
para solucionar determinado problema ou se apropriar de novos
conhecimentos, a análise do erro é justamente a fonte pela qual
podemos acessar esses esquemas, compreender como nosso
aluno pensa e assim, traçar estratégias que possam contribuir
para o enfrentamento das dificuldades apresentadas.
 O erro está vinculado aos mecanismos de apropriação de
conhecimentos que revelam uma lógica de organização
intelectual, portanto necessários à elaboração psicológica no
contato com produtos do conhecimento
 Estratégias didáticas, o erro como parte do planejamento de
ações
 Erro integrado às dinâmicas da turma