| @CAEd: ITENS ANALISADOS MATEMATICA ENSINO MEDIOw= ITEM = M121203H6 Bloco da item 28 Posigao do item 1 Gabarito E = HABILIDADE: MaTEMATICA ENSNO MEDIO. Representar dados coletados de uma pesquisa estatstica em um grafico de setores. = IMAGEM DO ITEM (12120346) Gilmar & administrador de uma empresa que tem 860 funcionérios e realizou uma pesquisa para identiicar 0 horério em que os funcionérios preferem Iniciar sua jomada de trabalho. Na pesquisa realizada, 129 indicaram que prefere chegar as 7h, 387 preferem chegar as 7h30min, 215 preferem cchegar as 8h e 0 restante dos funciondrios preferem chegar as 8h30min A partir dos dados coletados, qual é 0 grafico que representa a pesquisa realizada por Gilmar? A) 8) Horr de enreda os nears 25% 1% rig i200 Oo» ssl i do c) Dd) torr entrada cos unionsis 10% om 53% BE nsomn Ce om ao ©) ordre de entrada dos funcionarios 18% 4s en Tirso oe ‘50 Bons we 352. ens anno: Herta deta lo cnton ‘ee - Bonn Ce son 15% /25% a Hordrio de entrada dos funcionérios 19% gm Brann te Hesonn oo) rsRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga 2 capacidade ce o estucente representar dados coletados ce uma pesquisa estatstica em um grafico de setores. Para resolver essa atvidade, o estucante precisa interpretar o problema e compreender anecessidade de encontrar um gtdlico de setores que representa os dads informados no enunciado. Para isso, ele precisa encontrar a porcentagem correspondente aos nimeros de funcionérios, de acordo com a hora preferida por eles para iniiar 0 trabalho, Assim, fo estudante pode realizar as sequintes operagées Total de 860 funcionarios 129 Preferem chegar as 7:00h-» 722.100 387 referem chegar as 7:30h -» 282 4 Preferem chegar as 7:30h-» 227.100 215 Preferem chegar as 8:00h -» 27> 100 = 25% (960-731) eae 10 = Preferem chegar as 8:30h -» -Apés essas identiicacdes, 0 estudante prec’sa observar as legendas correspondenles @ cade setor indicado pela porcentagem e observar que o inico gréfico que representa corretamente os dados informados & 0 da alternatva E Horério de entrada dos funcionarios 18% 45% 7h Lir2omin én 15% Hlesomin 25% Na resolugo dessa atvidade, o estudante pode apresentar algumas dificuldades e estruturar de forma correta © grafico, mas ndo considerar a Importéncia da legenda para corresponder aos setores as categorias corretas. O cestudante pode também considerar que, no gréfico de setor, porcentagens iguals devem ser representadas pela mesma cor, ou, ainda, apés verifcar que s80 quatro op;6es de horéro, civic a rea circular em quatro partes iguais, Isto 6, quatro setores de mesma area. © estudante pode ainda n&o interpretar o problema e considerar arepresentagao grafica sem 0 calcula da porcentagem do restante de funcionéris, identiicando © gréfico com apenes 3 categorias ‘Acescolha da altemativa E sugere que o estudante, possivelmente, consolidou a habilldade investigada na atividade. Psnoweons 353.MaTEMATICA were ITEM) —-M121219H6 ENSINO MIO Bloco da item 28 Posicae do item 2 Gabarito > = HABILIDADE Unlizar medidas de tendéncia central (média, moda e/ou mediana) e de cispersio (amplitude, variancla e/ou desvio ado) de colagdes de dados na resolugao de problema = IMAGEM DO ITEM (0s21219H8) No desenvolvimento de uma atividade, o professor de Geografia dividiu seus estudantes em cinco grupos. Cada grupo ficou responsavel por pesquisar, em um determinado dia, as temperaluras ‘maxima e minima de uma regido brasileira especifica. Apds anotar os dados pesquisados, os grupos deveriam utilizar essas informagées para calcular a média das amplitudes dessas temperaturas, O ‘grupo responséivel pela regio Sudeste fez as anolagées que estdo apresentadas abaixo. Minas Gerais | Rio de Janeiro | Sao Paulo | Espirito Santo “Temperatura Minima 7 Ey 18 22 Temperatura Maxima [ 30° a 28° 3a" De acordo com asses dados, a média das amplitudes de temperatura registradas nos estados da regio sudeste fol do ayer B)S° ) 10°. Dy 12°. 5) 24" 384 nevsaNateanosRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga @ capacidade de o estudante utilzar medidas de tendéncia central média e ce disperséo (amplitude) de uma colecdo de dados na resolugéo de problema, Para resolver essa atividade, 0 estudante precisa interpretar © problema e identiicar a necessidade de encontrar a médiaariimética simples das variacbes Ge temperatura dos estados da regido Sudeste, isto 6, amédia das amplitudes. Para isso, 0 estudante precisa compreender os conceltos de média artmética simales @ o concelto de amplitude, que representa a variagdo de temperatura de cada estado no cla especificaco. As amplitudes das temperaturas na regiso Sudeste s80 calculacas subtrainco a temperatura méxima pela temperatura minima de cada estado. Para o célculo das médias das ampltudes, o estudante precisa efetuar a divisde entre @ adicao dos valores encontrados amplitudes das temperaturas) por 4, que corresponde ao niimero de valores da amostra(referente aos quatro estados}, Desse modo, © estudante precisa proceder como abai. py SORT) (83-19) (23-14) (84-22) 194149412 48 4 oM=12, Na resolugdo dessa alividade, o estudante pode apresenter algumas dificuldades e considerar que o denominador da ‘ago que correspende ao calcula da média & igual e & (nimero total de temperatura) © estudante pode também considerar a menor varlagde de temperatura de um estado da regide Sudeste @ assim veriicar cue esse estado ‘S80 Paulo, com 23 14 = 9. Ele pode, ainda, considerar que deve encontrar a média aritmética ante a malor ea menor temperatura registrada ou, ainda, no compreander o problema ¢ calcular a média de todos os valores de temperatures apresentados. ‘A escolha da alternativa D sugere que 0 estudante, possivelmente, consolidou e habildade investigada ne atividede. sno weoD 385MaTEMATICA cere ITEM M12113417 ENSINO MIO Bloco da item 28 Posigao do item Gabarito c = HABILIDADE: ‘Avaliar propostas de intervengo em situagSes da realidade, cujos riscos envalvidos so mensutados por probabiliads. = IMAGEM DO ITEM (uszrta4m) Durante uma prova de uma gincana escolar, Joana recebeu uma urna contendo 4 bolas vermethas ¢ 10 bolas azuis, todas idénticas, exceto pela cor, para compor o espago amostral de um ‘experiment, Para completar essa prova, Joana deve modificar esse espago amostral de maneira que o resultado faga com que a probabilidade de 1 bola vermelha ser retada dessa urna, ao acaso, soja 9. © que Joana pode fazer para completar essa prova? 20 A) Adicionar 5 bolas vermethas na urna, 8B) Adicionar 6 bolas vermethas na urna, (C) Adicionar 1 bola azul e 5 bolas vermelhas na urna. 1D) Adicionar 5 bolas azuis e 1 bola vermelha na urna. E) Adicionar 20 bolas azuis e 9 bolas vermelhas na urna. = RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR) Essa atividade avalla a habildade deo estudante avaliar propostas de intervengio na realidade utllzando conhecimentos de probabilidade. ‘finde resober cometamente © que & proposto pela atvidade,oestucent precisa aralsar a stuagGo-problema e ldentfcar@modiieagSo des bols na ur que far a probabildade dese retrar uma bolavermelhe de ume contend um a de das, senda vemebes «bobs aus, seriquola 9 Paaiso, 0 esudnte precise aicorar um nero de bolas, de modo que oot, ap6s essa adedo, see ial e 20. Logo, oestudante precise adclonar 6 bole. Camo né& bolas veriehas ne una, espera-se que oestudante compreend & necessdade de se acicionar 5 bolas vermelhas, pos, desse modo, a uma conerd 2 todo 9 bole Vermelhas. Portano, Joana pode eclconar 1 bola azul 5 bole vermehas na urna para completa essa prove Na resolugdo essa atvidade, 0 estudante pode encontrar algumas dificuldades como, por exemple, completar apenas o niimero de casos favordvels com bolas vermelhas, ou apenas 6 es9aco emostral com bolas vermethas. Ou, ainda, 0 estudante compreende a proposta a atividade, mas inverte as quantidades de bolas a serem adicionadas, Também,o estudante pode no entender a proposta da alividade ¢ ullizar o numerador @ © denominador da fracde fornecida no enunciado, como os nimeros de bolas 2 serem adicionadas Cestudante que assinalou a altemativa €, possivelmente, desenvolveu a habilidace avaliada na ativicade, 356 mexsanasanosMaTEMATICA were ITEM) M121211H6 ENSINO MIO Bloco da item 28 Posicae do item 4 Gabarito 8 = HABILIDADE Distinguir inadequacdes em tabelas, graficos ou amostras de pesquisas estatistices que possam induzit a erros de interpretacao. IMAGEM DO ITEM \wr2t2n8) 0 setor de retacionamento com investidores de determinada empresa divulgou um relatério Ccontendo um grafico com os resultados das avaliagées dos clientes que ullizaram o servicade atendimento 20 cliente dessa empresa em 2021, Observe abaixo 0 grfico divulgado nesse relalério, ‘Avaliagao do servico de atendimento ‘0 cliente em 2021 Bom ‘dtime 25% (Qual caracteristica observada nessa representagdo grafica pode conduzir a um erro de interpretacSo? |A) Auséncia de legenda na lateral, que difcuta a interpretagao dos dados apresentados. 8) ana propre ene os etre seve parent, qe uz una compar vil equvoeada ©) Erro na escolha do tip de grafico mais adequado para andlise dos dados apresentados, ) Falta de ordenagao, no sentido ant-horéro, dos valores percertuais representados, E) Incoeréncia do titulo do grafico com os dados representados nele. exsnouetio 387RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividace investiga a capacidade de o estudante distinguirinadequagdes em graficas de setores de pesquisas estalisticas que possem induzir a erros de interpretacao. Para resolver essa atvidade, 0 estudante deve saber que o tamanho do selor em um gréfico de setores deve ser proporcional a porcentagem que ele representa. Observando 0 grafico apresentado, 0 estudante pode observar que a {rea cue representa os clientes que avellaram 0 atendimento como étimo ou bom corresponde a metade da Area total do gréfco, no entanto, a soma das porcentagens que represertam esses cllentes é apenas 26% + 12% = 38%. Portanto, esse grafico apresenta um erro de escala dos setores, que pode induzira erro de interpretado das informagées, evando oletor a consierar que metade dos clientes consideraram o atendimento come bom ou étime. Na resolugde dessa atividade, 0 estudente pode encontrar dificuldades em identificar a inadequagao ne gréfico apresentado, podendo considerar que a inadequacae poderia estar relacionada 8 auséncia de uma legenda lateral ou considerar que em um grafico de setores, os percentuais devem estar ordenados do menor para 0 maior, no sentido ant-horério, 0 estudante pode ainda considerar que 0 tpe de gréfico escolhido ¢ inadequade para representar 0 resultado das avallagées dos clientes, ou ndo comareender os dados apresentados @ considerar que o titulo co grafico 6 incoerente com as informagBes cispostas nele. A-escolha pele alternativa B sugere que o estudente, possivelmente, desenvolveu a habilidade avalada ne atividade, 358 mexsanatsanos== ITEM Bloco da item Posicae do item Gabarito = HABILIDADE Interpretar medidas de tencéncia cent M121216H6 28 padrao) de colegbes de dados. IMAGEM DO ITEM ENSNO MEDIO. tee) Uma empresa esté realizando uma selecao interna para promogo de vendedores, Para cescolher 0s candidatos, o gerente controlou as vendas dos funcionérios durante alguns meses. Os cinco melhores colocados nessa selego foram Carlos, Daniel, Edgar, Hélo e Jairo, Observe, no quadro aba, (0 valores das vendas totais de cada um deles nesses meses e o desvio padrao da distribui dados, Vendedor Total de vendas Desvio padréo Carlos 4200 200 Danie! 3.900 750 Edgar ‘4200 458 Hello 3400 529 Jairo 2400 700 desses (© gerente utilizar como critério para selegao a maior média mensal de vendas durante esses meses e, ‘em caso de empate, o citério serd escolher o que obteve seus resultados mensais mais homogéneos. De acordo com esses eritérios, o gerente devera promover qual desses vendedores? A) Carlos. 8) Daniel ©) Edgar. D) Hilo. E) Jairo I (média, moda e/ou mediana)e de dispersto (arnaltude, variéncia e/ou desvio 389RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa etividede investiga a capecicade de o estudante interpreter mecidas de tendéncia centrale de dispersdo ce uma colegio de dacos, especificamente, média e desvio padro. Para resolver essa alividade, 0 estudante precisa se apropriar do contexte apresentado percebendo que 0 vendedor que seré promovido seré aquele que obtiver a maior média mensal de vendas. Em caso de empate, ele deverd saber que © vendedor que obteve seus dados mais homogéneas & aquele cujas vendas mensais menos se cispersaram em relagdo & media, ou seja, aquele que obteve os dados com menor desvic padrée. Com isso © estudante, na auséncia da possibildade de calcular a média, deve saber que, como todos foram observacos durante a mesma quantidade de meses, aqueles que obtveram um mesmo total em vendas iro obter a mesma média, ¢ aqueles que tiverem esse malar somatério terdo as malores médias. Assim, o estudante pacerd perceber ‘que Carlos © Edgar empataram nessa selesao, com isso, como a distrisuig8o que tem o meno” desvio padrao & a de Carlos e ele deverd ser promovido pelo gerente. Na resolugde dessa atividade, 0 estudante pode ter diftculdades para identiicar os dois ciilérios de selecdo @ j8 considerar 0 menor desvo padre antes de analisar as médias. O estudante que compreende que precisa determinar ‘as médias pode ainda considerat que mais homogéneo 6 aquele que possul o major dasvie padre. O estudante pode ainda ter difculdades para compreender a situacdo @ @ relagso com as medidas ce tendéncia central e ce dispersdo ©, com isso, considerar cue deve ser promovide aquele que apresenta o maior quociente entre o total de vendlas e 0 desvio padrdo, acrecitando ser esse 0 calcula da média ou escolher aquele que obteve © malor desvio. padréo durante processo A-escolna pele alternativa A sugere que o estudante consolidou 2 habilldade investigada na atividade, 360 mens usanosMaTEMATICA ENSNO MEDIO. w= ITEM) =-M121207H6- Bloco da item 28 Posicae do item 6 Gabarito c = HABILIDADE Interpretar dedos estatisicos cispostos em grafico box: piot = IMAGEM DO ITEM 2120746) Taynara cursa estatistica em uma faculdade e, como atividade de uma de suas disciplnas, elaborou um grafico box-plot das nolas dos candidatos de um coneurso. Observe 0 grafico abaixo laborado por ela, Disreigso das notas dos ‘anadstos do concurs> Notas Para realizar a préxima etapa dessa atividade, que consiste no calculo e anélise de alguns indicadores, ‘especificos, Taynara precisa identficar em qual intervalo a distrbuigao dessas notas est mais dispersa. Esse intervalo que Taynara precisa identificar € 0 que contém os valores de notas compreendidos entre Aj0e 18. 8) 18.624, ) 24 639, D) 396 48. £) 48.6 54. reenoweoi 361RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atvidade avalia a habilidace de 0 estudante interpretar dados estatisicos dspostos em grafico boxeplot ‘Aim de resolver corretamente o que propasto pela atividade, o estudante precise compreender que, em um gréfico box plot, 0 quart que apresenta a maior cisperséo & aquele com @ maior variagao entre os quarts, pois representa {que 25% dos candidatos tiraram notas nesse intervalo, Com essa comareensio, o estucente deve observer que essa regio esté entre 24 2 29 pontos Notas. Na resolugie dessa atvidade, 0 estudante pace encontrar algumas difculdades como, por exemale, comareender que a maior dispersdo 6 dada pelo quartil que apresenta os candidates que tiveram as menores notas ou pelo menor uertil contico no retangulo. © estudante pode ainda compreender que o intervalo que possul as maiores notas Identifica @ maior dispersao ou considerar que a maior cispersdo esté associada 20 intervalo que possui a maior ‘amolitude numérica no exo vertical, independentemente se pertencente ao grético ou nao. Gestudante que assinalou a alternativa €, possivelmente, desenvolveu a hebilidade avaliada na atividade, 362. ens anno:MaTEMATICA ENSNO MEDIO. wre ITEM) s-M12112817 Bloco da item 28 Posicae do item 7 Gabarito 8 = HABILIDADE Utlizar célculo de probabilidades de eventas independentes, associados @ experimentas aleatérios, em espacos amostrais equiprovave's, na resolugao de problema = IMAGEM DO ITEM (rzrrzem © funciondrio de uma loja de placas eletronicas identificou que, em dois lotes de placas, algumas apresentaram um defeito de fabricagao. No primeiro lote, 10 das 20 placas apresentaram defeito e, no segundo lote, 9 das 20 placas apresentaram esse defeito. Antes que ele identiicasse 0 problema, dois clientes compraram uma placa cada um, sendo uma placa do primero lote e a outra do segundo. Qual é a probabilidade de esses dois clientes terem comprado placas defeituosas? 1 A) 400 80 5) 400 20 ©) 380 19 >) 40 19 =) 20 ano ween 263RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga a capacidade de o estudante utlizar probabilidade de ocorréncia dle eventos independentes 1a resolugao de problemas. Para resolver essa aivicade, o estudante precisa identificar que a probabildade de os clientes terem comprado placas eetuosas sdo eventos sucessivos ¢ independlentes. Assim, 0 estudante deve consicerar que a probabilldade de o primeira namero de placas defeltuosas no primi fa 4 cliente ter compraco uma placa defeituosa é 19. © a provabilidace de Total do placas do primeira lote 20 © segundo cliente ter comprado uma placa defeituosa & Sumero de placas defettuosas no segundo lote 8 Assim, a ‘undo cele fer compredo ume place defeuosa & Total de placas do segundo lote a“ 10,9 _ 90 orobabildede de os dois clientes terem comprado placas defeituosas ¢ 1242 = 90 probabilidade ce os c c prado placas dete wae Na resolugio dessa atividade, 0 estudante pode encontrar diiculdades por nde compreender a situaggo propost, consideranco que deverla mutioicar a probabilicade de uma place ser defeltuosa duas vezes ou subtralr do segundo lote a placa retirada no primeto, considerando os eventos come depencentes. O estudante pode ainda considerar © total de places defeltuosas no numerador @ 0 total de placas dos dois lotes no denominador ou considerar que everia somar as probabilidades. A.escolha pela altermativa B sugere que o estudante, possivelmente, desenvolveu a habilidade avaliada na alividede.ENSNO MEDIO. === ITEM M121213H6 Bloco do item 28 Posigao do item 8 Gabarito ce = HABILIDADE ‘Ayalar clagramas ou gréicos que melhor descrevam caracterisicas a serem analsacas de conjuntos de dados estatsticos. |= IMAGEM DO ITEM ‘ortzisHs) Alice, Bruno, Heloisa © Rafael formaram um grupo com a proposta de ensinar conceitos de estatistica basica, por melo de videos. No primeira video que gravaram, eles utlizaram uma pesquisa em que foram coletadas informacées sobre as quantidades de livros que cada membro do grupo passui, separadas pelos géneroslterrios:cronicas, poemas e romance, Observe abaixo os dados obtidos pelo grupo, Crénicas Poomas Romance Alice 4 6 6 Bruno 2 2 7 Heloisa 5 3 4 Rafael 3 7 4 A partir desses dados, eles propuseram a construcao de um grafico no qual fosse possivel comparar as {uantidades de livros de cada géner lterério de cada membro do grupo. Qual é 0 grafico que melhor atende a essa proposta? A) Livros por género de cada B) Livros por génere de cada mambro do grupe rmambro do grupe 2 a 6 ; 10 3 5 : ‘ico Brune Felosa Ratoal Grenieas Poamas Romance C) Livros por género de cada Dd) Livros por género de cada fname do gripe ‘membre de rape $ 4 15 Roel 5 Di sii 3 [anno oes Brana Yalan Rall 41 BB Alco E) Livres por género de cada membre de grupo 14 2% 18 Levtncas [Poors Biltenence Penoweon 365RESOLUCAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atvidace investiga e capacicade de o estudente avalar graficos que melhor descrevam caracteristicas a serem analisadas de conjuntas de dados estatisticas. Aim de resolver ¢ ‘etamente 0 que proposto pele atividade, o estudante precisa observar a amostra coletads e, 2 seguir, compreender a proposta do gréfico’ comparar as quantidades de livres de cada génere literério de cada membre de grupe. Desse modo, 0 estudante deve identiicar que 0 grafico que melhor atende 2 esse objetivo & Livros por género de cada membro do grupo ‘Allee Bruno Heloisa Rafael WCronicas mPoomas CG Romance Na resolugao dessa atividade, o astudante pode encontrar algumes diculdades como, por exemplo, compreender que a ivis8o por classes é sinénimo de identificar 0 grafico apenas pelo nimero total de ivros em cada género ou considerar que © melhor grafico deve conterinformagdes fornecidas em blocos de anélise, como em graficos box plot, 0 estudante pode ainda considerar um gréfico de setores ou de rosce que representam, respectivamente, as quantidades de livros por género e por memiro do grupo Cestudante que assinalou a alternativa ¢, possivelmente, desenvelveu a habilidade avaliade na atividade, 366 mens anaisanosMaTEMATICA ENSNO MEDIO. wre ITEM) =-M121204H6 Bloco da item 29 Posicae do item 1 Gabarito E = HABILIDADE Representar dados coletados de uma pesquisa estatstica em um grafico de setores. “= IMAGEM DO ITEM (1212004 Diego possui uma loja virtual e estd mapeando suas vendas conforme a localizagao geogrética do sous clientes, relacionando tals compradores as regides brasileiras em que residem. Apés a coleta dos dados, Diego organizou suas informagdes para, em um segundo momento, elaborar um grafico de sotores com esses dados. Observe as informagdes organizadas por Diego apresentadas abalo. Rogido Centro-Oosto: 13 % Regido Nordeste: 18% Regiao Norte: 10% Regido Sudeste: 38 % Regido Sut 21% ual é o grtico de setores que corresponde aos dados coletados por Diego? a vom 3) tour * o. % oe ve Ob i \ nom 7 a a fm pone ” - i = ° oe >) ee oy ov 7 oO» om Y 'y o. ~ Oe om . Gem s = exsnouttio 367RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR) Essa alividade avala a habllidade de o estudante representar dados coletados de uma pesquisa estalistica em um ratico de setores ‘A fim de resolver coretamente 0 que & proposto pela alividade, 0 estudante precisa Identiicar que, para cada ‘egido, hé um dado numérico refer gem de vendas da loja vitual de Diego. Disso, o estudante a porcer precisa localizar © gréfico de setores que possul a regi8o Norte atelada & porcentagem 10%, a regiéo Sudeste attelada & porcentagem 38%, a regido Sul atrelada a porcentagem 21% o assim por dlante, seguindo as informagdes fomnecidas no esquema apresentaco no enunciado. Portanto, o grafico de setores que corresponce & resposta da idace esta indicado a seguit, Vendas por Regio 10% sul Sudeste [loo ccs | Nordeste oe Na resolugao dessa atvidadle,o estudente pode encontrar algumas difculdades como, por exemalo, disoor 0s dados ‘em ordiem decrescente, se orientando pela orcem alfabética da Ista fornecida no enunciado ou utilizar a regio Norte como referéncia, pois ela & a primeira ca esquerda para a direta na primeira nha das legendas e seguir a plotagem dos dados de modo decrescente, respeitando a ordem das regiées conforme @ legenda. 0 estudante pode ainda 0 maior valor e tocar ‘ou observar apenas 0 menor as posigdes dos demas. rar que todos os selores deveriam ler o mesmo tamanh Cestudante que assinalou a alternativa E, possivemente, desenvolveu a habilidade avallada na atividade. 368 neveanaieanosMaTEMATICA ENSNO MEDIO. = ITEM s-M12112917 Bloco da item 29 Posicae do item 2 Gabarito A = HABILIDADE Utlizar célculo de probabllidades de eventas indepencentes, associados a experimentas aleatérios, em espagos amastrais equiprovave's, na resolugéo de problema, = IMAGEM DO ITEM uatasm Um pole corti 10 canelasidéntcas, de trta az, sendo que 2 dessas canelas so dofetoeas ¢ouo pote cortam 8 cancas inicas, de tia preta, das gals 3 so detlocs, Tage rau, leioramont, ur earela de cada um dessos pote, {ual da probebiidode de quo es ds cantasrelrade por Tago sojan dtatuosas? 5 A) a0 . 8) 40 2 o 3. 5 » 2 2 ai renoweon 368RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa alividade investiga a capacidade de o estudante utlizar@ probabilidade de ocorréncia de eventos independentes na resolugdo de problemas. Para resoNer essa atividade, 0 estudante precisa compreender 0 enunciado e identificer que pode utlizar 0 conceito de probabilidade de eventos indepencentes jé que a ocorténcia ce um nao afeta a ptobabilidade ce ocorréncia do outro. 0 estudante deve considerar que @ probabilldace de a caneta azul retirada ser defeituosa jtuosas_ 2 numero de canolas azuis cs Ze a probabildade de a cancta pret rettada ser defeituose & 6 dada por Total de caneias azus numero do canotas protas deteituosas 3. Assim, a probabilidade de as duas canetas retiradas cesses potes por sate de st 3. Assim, @ probabiidade oe as ck tas retiradas cesses potes 1. defenuosas 23 6 Tiago serem detetuoses é dada por 2.3...6 Nessa resolugdo, o estudante pode encontrar diiculdades, podendo cansiderar que 2 probabilldade de cada evento & dada pelo ndmero de casos favorévels dvicido pelo nimero de casos nao favorsvels ou nde compreender 0 problema e considera’ como respostao total de canetas defeltuosas dividido pelo total de canetas dos dois potes. Ele pode ainda Considerar que a prabablldace de ocorréncie de do's eventos independentes é daca pela menor das probablldiades de ocorréncia de cada um desses eventos ou pela soma das probabilidades de ocorréncia de cada evento, ‘A escolha da alternativa A sugere que 0 estucante, possivelmente, consolidou @ habiidace investigade ne atividede. 370 mens menoswwe ITEM) =-M121205H6 MATEMATICA ENSNO MEDIO. Bloco da item 29 Posicae do item Gabarito > = HABILIDADE rpretar dadlos estatisticos cispostos em grafico box-plot = IMAGEM DO ITEM (wser20sie) Rogério leciona em 4 turmas de 3° ano em uma escola. Apés aplicar um teste para suas, 4 turmas, ele elaborou um grafico box-plot para analisar o desempenno de suas turmas com relagao as notas desse teste. Distribuigdo das notas por turma Turmas A partir da leltura dese grafico, Rogério pode afirmar que A) a amplitude das notas dos alunos da turma 3 é menor do que a amplitude das notas dos alunos da turma 1 8) a nota maxima obtida pelos alunos da turma 1 & maior do que as notas maximas obtidas pelos alunos das demais turmas. C) a nota média nesse teste foi a mesma nas turmas 1, 36 4 D) na turma 3, a porcentagem dos alunos que tiraram nota menor ou igual a 8 nesse teste 6 75%. ) nenhum aluno trou nota maior do que 9 nesse teste. eusnoweno 371RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atvidade investiga a capacidade de o estudante interpretar dados estatsticas cispostos em gréfico box-plot Para resolver essa alividade, o estudente precisa conhecer a apresentacao de dados através dos gréficos de box plot cou diagramas de caixas, Para interpretar esse grafico, o estudante precisa saber que nesse grafico so apresentadlos Cs valores minimos e méximos de cada cistribuigdo assim como @ indicagao dos quarts, ou seja, as marcas de 25% os dacios, 50% dos dades (mediana) e 75% dos dados. Assim, o estudante pode analsar as informagées de gree, para encontra: uma afirmagde correla, A amplitude dos dados no gréfico é dada pela valor maxima menos o valor nimo, ou seja, @ amaltude das notas da turma 3 ¢ da turma 1é de 10 pontes, é @ de turma 2 é de 9 pontos e da turma 4 6.60 7 pomtos. A nata maxima dos alunos da turma 1é @ mesma das tumas 2 ¢ 3, ¢ de 8 pontos na turma 4, A nota rmédia 6 um conceito que nao pode ser observado pelo gréfico apresentado, ¢ sim amediane, cue é igual a 5 pontos nas turmas 1,3 © 4, ¢ igual a2 pontos na turma 2, Como nas turmas 1, 2 ¢ 3a nota maxima fol de 19 pontos, entéo pelo menos um aluno de cada uma dessas tuimastirou nota 10, ou seja, note maior do gue @ Analisanco a caika referente & turma 3, oestudante pode notar que o terceire quart, ou seja,aindicagao de 75% dos dacos, correspond @ 8 pontos, Cou seja, 75% desses alunos traram notas menores ou iguais a 8 pontos, Portante, a afirmagio que Rogério pode fazer em relaco ao grafico apresentado esté indicada na alternatva D. Na resolugdo dessa atvidade, 0 estudante pode ter dficuldades em interpretar os dados através do g'stico de box. lot ou de reconhecer a aplicabilidade dos cuartis na anélise ce dados. Esses estudantes podem considerar que 08 dados esto distibuidas dentro dos limites das caixas, descansiderando as linhas externas e as indicagbes de maximo @ minimo, Além disso os estudantes podem considerar que a marcagao no interior das calxas representa ‘a mécia da distribuigao. Acscolha pela alteativa D sugere que © estudante, possivelmente, consolidou @ habilidade investigada na atvidade, 372 res maLerosMaTEMATICA were ITEM) M121212H6 ENSINO MIO Bloco da item 29 Posigao do item 4 Gabarito c = HABILIDADE: Distinguir inadequacées em tabelas, graficos ou amostras de pesquisas estatisticas que possam Induzir a erros de interpretagéo. = IMAGEM DO ITEM wrzr2'216|O gestor de uma fébrica criou um grfico que apresenta as vendas dessa fabrica nos seus quatro primeiros anos de funcionamento, Observe abaixo o grifico criado por esse gestor Vendas do produto em quatro anos 1409 1200] Quantidade ‘ano 2"ano Sano 4° ano Anos. (Qual caracteristica obsorvada nessa representacdo gréfica pode conduzioletor au erro de interprotagao? A) Aauséncia da legenda, 1B) Amesma cor em todas as colunas. ©) Agradacao do eixo vertical D)Acrdem das colunas. ) Aquantidade de colunas. psnoweon 373RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga @ capacidade de o estudante distinguirinadequagdes em grafcos de colunas de pesquisas cestatisticas que possam induzi a erros de interpretacao, Para resolver essa atividade, 0 estudante precisa compreender as caracteristcas de um grafico de colunas e observar que © grslico apresentado possul ume desproporcionalicede na gradacde co eixo vertical que indiea a quentidade de vendas. Assim, esse gréfco tende a levar & interpretaglo de cue as vendas dos dois dkimos anos dessa empresa cresceram muito mais cue nos primeiros dots anos. © estudante pode identifcar essa inadequaco observando que a iferenca entre 800 e 900 deveria ser a metade de diferena observada, por exemplo, de 1200 a 1 400. dnc com ec nae, hos com xe ata ‘ena do pode am gs aon Van dopo om quo one $ 200} pF aco} : 5 129 ° gi ° ag oy eno ano Sano 4° ano Anos: Oc yrane 2 ano Sano 4" ana Anos Na resolucdo dessa atvidade, o estudante pode apresentar algumas difculdades ¢ considerar que um gréfico ce ccolunas precisa, necessariamente, ter uma legenda oara ser interpretado, ou que as cores ou texturas devem ser lstintas em todas as colunas. © estudante pode, tamaém, considerar que, em um gréfico, as colunas devem ficar iispostas em orcem crescente ou decrescenle 0 estudante pode ainda inerpretar que, como 0 gréiico apresenta as vencias em 4 anos, cada ano deveria ter quatro colunas. Em todos esses casos, 0 estudante ngo atende expectativa pretendida pela alividade. ‘A escolha da altemnativa € sugere que 0 estudante, possivelmente, consclidou a hablldade investigada na atividade. 374 res ewusnnesMaTEMATICA were ITEM) M121217H6- ENSINO MEDIO Bloco do item 29 Posicae do item 5 Gabarito 8 = HABILIDADE Utlizar mecidas de tendéncia central (média, mada e/ou mediana) e de disperséo (ampltuse, variéncia e/ou desvio padrao) de colegbes de dados na resolucao de problema = IMAGEM DO ITEM (wr2t2r74e) Uma empresa de software criou um aplicativo que apresenta medidas estatisticas de tendéncia Central e de dispersdo do nimero de vendas de produtos para lojstas. Para testar esse aplicativo, um programadorinseriu os valores 58, 72, 70 e 72 e verificou o valor apresentado pelo aplicativo no campo {ue informa o desvio padrao com uma casa decimal Para que esse aplicativo esteja em perfeito funcionamento, o valor que ele deve apresentar no campo desvio padrao & A) 50. 8)5.8. ces. by 117, =)34,0, sxsnouenio 378RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga a capacidade de 0 estudante utilizar medidas de disperse de colegées de dados na resoluséo de problema Para resolver essa atividade o esludante precisa compreender o enunciade, identficando a necessidade de caleular © desvio padrdo do conjunto dos valores apresentados, Para efetuar esse célculo, o estudante precisa saber que esvio pacréo ¢ uma medida de dispersao que pode ser celculada a partir da férmula com que representa a méclia dos valores X},"",X,. Assim, 0 estucante pode fezer: 58472470472 _272 4 [COFERSESE . (SIGS . [5S ass Na vesolucio dessa atwidade, 0 estudante pode encontrar difculdades, podendo confundir desvic pacts com variancia ou com desvio médio, © estudante pode ainda interpretar a ativdade, mas no considera’ o valor co denominador ao caleslar 0 cesvio padao. © estudante pode ainda considerar cue © desvio padréo é dado pele raiz ‘quadrada da nédia. Todos esses casos indicam que o estudante ainda no consolidou a habllidade avaliaca, ‘A escolha pela altemativa B sugere que o estudante, possivelmente, desenvolveu a habilidade avaliada na atividade, 376 news wnceroosMaTEMATICA ENSNO MEDIO. were ITEM M12113117 Bloco do item 29 Posicae do item 6 Gabarito D> = HABILIDADE Utlizar célculo de probabildade condicionel de ocorréncia de eventos, associados a exoerimentos aleatérios, em espagos amostra's equiprovéveis, na resolugdo de probleme = IMAGEM DO ITEM wrztis1m Na barraquinha de pescaria de uma festa junina, esto dispostas 15 caixas numeradas de 11a 15, sendo que apenas as caixas de niimero par contém prémios. Denire os peixes disponiveis na pescaria, 15 estdo numerados de 1 @ 15. os demais nao possuem nimero. A pessoa que pesca um peixe ‘com um nimero recebe a caixa correspondente ao niimero do peixe pescado, Uma pessoa foi a essa barraquinha © pescou um peixe com ntimero maior que 10, [A probabilidade de essa pessoa ter recebido uma caixa que contém um prémio & 12 a 2. 8) ° 9) 5) evan Meois 377= RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atvidade investiga @ capacidade de o estudante utilzar probabilidade concicional na resolugao de problemas, Para resolver essa atividade, o estudante precisa interpretar a situacdo deserita no enunciado, identiicando que ele precisa calcular a probabilidade de uma caixa conter © prémio, sabendo que o nimero dessa caxa 6 maior que 10 Para isso 0 estudante pode considerar os eventos X:Acaxa possulr um ndmero par =(2, 4,6 8, 1072, 4). Y¥: A caixapossuirum némero maior que 10 = (N12, 12, 1415) Pony =(12,14) ‘Assim, a probabifidade de X quando acorre Y dada por Puxny), PO) Cr psi teeta 4 eur cold rete do espace amos aoe ctor om gue Voor, corr cue 2 eS cas con names mares ue peuem rie Ao exc ena comnnee intr qu 0 robbed dela conte primo por 2 Na resolucéo dessa atividade, o estudante pode encontrar dficuldades por ndo compreender a stuago proposta ‘ou por nao conhecer 0 proceso de célculo de uma probabil dace condicional. Assim, cle pode considerar que deve calcular a probabilidade ce, ao pescar um peixe numerado, ele ter nmero maior que 10 ou a probabilidade de, 20 ppescar um peixe numerado, ele ter numero correspondente a uma caixa que contém prémio. O estudante pode ainda considerar a probabilldade de a pessoa nao ganhar prémio, sabendo que ela trou um niimero maior que 10, ou somar 2a probabilidade de o niimero do peixe ser par com a probabiidade de © niimero ser maior que 10. ‘Aescolha pela alternativa D sugeve que o estudante, possivelmente, desenvolveu a habilldade aveliada na alividade. 378 eis waLeso0sMaTEMATICA w= ITEM) =M121209H6 ENSINO MEDIO Bloco do item 29 Posigae do item 7 Gabarito c = HABILIDADE: Interpretar dados estatisticos clspostos em clagrame de ramos e folhas. = IMAGEM DO ITEM (wr2120048) O responsavel pelo setor de gestéo de pessoas de uma empresa elaborou um diagrama de ramos e folhas com os valores mensais, expressos em quantidade de salérios minimos, recebidos pelos 30 funcionarios de ua das fliais dessa empresa. Observe abaixo 0 diagrama elabotado por esse gestor, no qual as folhas representam décimos do valor do salario minimo vigente, Saldro mensal dos funconéros (m saérios minimos) Fas (décimos) 223445 ovsanz222 oases looz22 osee De acorda com esse diagrama, a quantidade de funcionarios dessa filial da empresa que recebem mais, de tras salérios minimos e meio, mensalmente, & Aye. 89. on Dp 16. £) 19. = RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa alividade investiga a capacidace de o estudante interpretar dades dispostos em dlagramas de ramos e felhas, Pera resolver essa atividade, 0 estudante precisa compreender 0 diagrama de ramos e folhas para entender que os valores mensais, expressos om quantidade salérios minimos, podem ser formados como algar'smo do ramo na order das unidades inteiras e 0 algarismo das folhas na ordem dos cécimos. Assim, os valores de salérios maiores do que 11s salérios minimos melo (3,5) paderdo ser encontrados na linha do ramo 3, a partir das ‘olhas representadas por algarismos maiores do que 5 € nas linhas subsequentes. Esses dados ent&o s8o: 36; 26; 40; 40; 42; 42; 4.2: 5, 56,56 © 58. Portanto, "I funcionétios dessa fiial da empresa recebem salario maior que trés salérios minimos e meio. Na resolugio dessa atvidade, o estucante pode nao compreender aletura do ciagrama de ramos e folhas e considerar todos os valores @ partir da inka correspondente ao ramo 3 ou todos os valores a pattr da linha do 4. O estudante pode ainda desconsiderar os valores com decimal zero na contagem ou no compreender 0 problema e determinar uartidade de valores de salios diferentes abako dos rs saltios minimos © mel. Acescalha da alternativa € sugere que 0 estudante consolidau a habildade investigada na atiidade. exsno neni 379)Bloco do item Posigao do item Gabarito HABILIDADE ITEM = M121200H6. 29 Representar dados coletados de uma pesquisa estatstica em um histograma. IMAGEM DO ITEM. MaTEMATICA ENSINO MEDIO (12120086) A empresa organizadora de um evento reallzou uma pesquisa sobre as idades dos convidados dese evento @ elaborou um histograma com os resultados. Observe abaixo as informagées coletadas nessa pesquisa 9 convidados com idades de 5 a 9 anos, 17 convidados com idades de 10 a 14 anos, 20 conwvidadas com idades de 15 a 24 anos. 25 convidadas com idades de 25 a 39 anos. 410 convidados com idades de 40 a 59 anos. Qual 6 o histograma que apresenta a distbuigdo de frequéncia dos dados coletados nessa pesquisa? ao » dade dos eonvidados 8) dade dos convidados 3 4 z Ea 3 a RED re bre ora or oGp rs ars Bea Weades Wades ° dade dos convidados >) lade dos convidados 3 3 2 £ 5 5 s s 2 2 CNSR RTE sO BFA “OFS ONS R ORS re Wades Wades 5 dade dos convidados IN* de convidados SFI TORS (Sr Br re Idades 380° mens atsanos “oreoRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga a capacidade ce o estucente representar dados coletados ce uma pesquisa estatstica em um histograma. ‘A fim de resoWer corretamente 0 que 6 proposte pele alividade, o estudante precisa se alentar para o fato de que um histograma relaciona intervalos de classes, por exemple, idades que variam de 5 a $ anos, com 0 ndmero de pessoas que possuem tals idades (no contexte, convidedos do evento}, caracterizando a frequéncia de ocorréncia dos elementos da classe em cuestdo. Além disso, ele precisa saber fazer a letura do exo horizontal que utlize 0 simbolo |- para indicat, ainda no exemple, que a classe abrange Idades de 5 anos até 9, 8 que no inclul o hmte superior Logo, se hé 9 convidados com idades que varlam ce § a 9 anos, a pme'ra colina do histograma deve estar situada um pouguinho abaixo da linha horizontal referente & marcagao 10 festa, ncalizada no exo vertical, Com base ‘em tals argumentos, espera-se que o estudante identifque, como resposta o histograma apresentado abaixe Idade dos convidados IN de convidados SPIO TORS Isr ra reo Idades Naresolucdo dessa atwitlade, o estudante pode encontrar algumas dficuldades como, por exemplo, compreencer que ‘as colunas devem ser construldas canforme um ordenamento crescente ou decrescente das frequéncias ceracterizadas pelo niimero de convidades no contexte da atividade; ou, ainda, que © histograma deve, necessariamente, ter as colunas dispostas de modo que seus topos se situem sobre as inhas das demarcagdes verticals, Por fim, o estudante pode julgar necessério destacar a colune com maior altura no centro do histograma, Oestudante que assinalou a altemativa B, possivelmente, desenvelveu a habilidade aveliada na atividede, mesnoweons 381MaTEMATICA ENSNO MEDIO. wwe ITEM) =-M121202H6 Bloco da item 30 Posigao do item 1 Gabarito E = HABILIDADE: Representar dados coletados de uma pesquisa estatstica em um grafico de setores. = IMAGEM DO ITEM (wrzr202%6) Em uma pesquisa sobre a coleta de residuos, em um condominio, foram entrevistados 600 {dos 1 200 moradores. Dos entrevistados, 120 opinaram que toda a coleta dos residuos deve ser feita ppelo condominio, 180 foram a favor da contratagao de uma empresa para coletar apenas os residuos reciclaveis, 10% se abstiveram de manifestar alguma opinido e os demais consideraram que todos 08 residuos deveriam ser racolhidos por empresas terceirizadas. A empresa acministradora do condominio ppublicou um gréfico com o resultado dessa pesquisa para conhecimento de todos os moradores. ‘Qual 6 0 grafico que expressa o resultado dessa pesquisa? a saa purcunaraencotase —B) Ranta da prcuna ae act de Lrteonn ORS sists foe gh ™ Deer ° Rewutado a pesquisa sobre cota do [men Ossi a Lome e) 382 rexsanatsanosRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga @ capacidade de os estudantes representarem dados coletados de uma pesquisa estatistica em um gréfico de setores. Para resolver essa atividade, o estudante precisa se apropriar do contexto em cue ocorreu uma pesquisa em um condominio € 3 empresa aciministradora fez um grafico pare apresentar 0s resultados aos moradores. O estudante precisa, entéo, Identificar um grafico que expressa os cados apresentados da pesquisa, Para isso, cle precisa compreender © gréfico de selores, correspondendo cada grupo de entrevistados @ um percentual do total ce entrevistados que corresponde @ 600 moradores através da representagio percentual das quantidades, Assim, 0%, Adicionndo esses percentuals a0 de abstengées, obiém-se 60%, ou seja, o percenlual dos demais moradores que optaram pela tercetrizagao de toda coleta do mo corresponce @ 40% do total de entrevistados. Com Isso, 0 gréfico que apresenta 0 resukado dessa pesculsa é © estudante pode encontrar os percentuals correspondentes a 120 € 180, que sde respectivamente 20% Resultado da pesquisa sobre a coleta de residuos no condomii Abstengses: cee acoleta de Iixo Tercerizar apenas a coleta [de rociclaveis Toda a coleta feita pelo condominio Na resolucdo cesse atvidade, 0 estudante pode encontrar diiculdades em interpretar 0 gréfico de setores © uma pesquisa amostral, Nesse sentido, o estudante pade considerar que as 600 moradares farmam uma cuinta categoria ou considerar que as abstengées néo devem ser exbidas no resultado da pesquisa, © estudante pode ainda se confuncir com @ comunicacéo dos resuados e considerar que © nimero de absteng6es serie 10 ao invés de considerar 0 percenlual de moradores que escolheu nao se manifesta, © estudante que compreende 0 gréfico de setores e sua aplicagdo pode ainda se confundir na inerpretaggo da legenda e trocar as duas categories de menor percentual no grafico, Acscolha pela altemativa E sugere que o esludanle, possivelmente, consolidou 2 habilidade investigada na alividade. Penoweons 383MaTEMATICA ENSNO MEDIO. w= ITEM -M12113017 Bloco da item 30 Posicae do item 2 Gabarito 8 = HABILIDADE Unlizar célculo de probablidades de eventos independentes, associados @ experimentos aleatérios, em espacos amostrals equlprovavels, na resolucde de problema, = IMAGEM Do ITEM wr2t907 Um sorteio seré realizado com duas urns. A primeira uma contém 30 bolas idénticas © rnumeradas de 1 a 30, enquanto a segunda urna contém 20 bolas, também idénticas, numeradas de 1 a 20, Uma bola seré reirada, aleatoriamente, da primeira urna e, na sequéncia, uma bola sera retirada da ‘segunda urna, Qual é @ probabllidade de se obter, nessa ordem, uma bola com um niimero par € uma bola com um rnimero impar? 1 ) 600 150 5) G00 Os 1 2) 5 600 ©) 450 384 neveannusanosRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga a capacidade de o estudante utlizara probabilidade de ocorréncia de eventos independentes 1a resolugao de problemas. ‘A fim de resolver corretamente 0 que & proposta pela atividade, © estudante precise identifica, iniclalmente, que, centre as 20 bolas em ume das urnas, hé 15 que possi modo, 0 estudante precisa compreender cue a probabilidade de uma bola retirada dessa urna conter um admero par pode ser obtida considerando que so 15 casos favordveis (ntimero de bolas pares) em um total de 20 possibildades 5 indmero total de bolas ne urna. Assim, tem-se, na primetre das unas, a seguinte a probebildade 22. « Assi, * 8 Seguinte a a z rnumeragdo par @ 15 que possuem rumeragae impar. Desse Para determinar a probablldade de a segunda bola (ettrada da segunda uma) conter um ndmero mpar, 0 raciocinio 6 ‘anélogo, uma vez que hé 10 casos favordveis (ndmera de bolas impares) em um total de 20 bolas. Logo, a probabilidade 10 0 so rar uma bole com 0 ndmero impar da segunde urna é 30. Portanto, como essas retiradas sao independentes, a probebilidace procurada seré 0 procuto das probabilidades 15 10 _ 150 encontraces, ou sea, 45-50 = 25>. Na resolugo dessa atividade, 0 estudente pode encontrar algumes difculdades como, par exemplo, consicerar que, bes), Ou ainda, 0 estudante pode considerar que o numerador de probabildade & dado pela soma dos casos fevordvels nas pelo fato de se retirar uma bola ce cada urna, 0 niimero de casos favoréveis 6 igual a 1em ambos as siluagé dduas situagies, bem como, os denominadores seriam a some dos casos possivels nas duas situagées. Também, ele pode compreender que @ probabilidade em questéo & dace pela razso enite os nimeres de casos favordvels, ou mesmo, compreender que no célculo de uma probabilldade, o numerador 6 caracterizado palo numero de casos possveis, enquanto o denominador o ndmero de casos favorévess. Gestudante que assinalou a alternativa B, possivelmente, desenvolveu a habilidade avaliada na atividade, sno weon 385MaTEMATICA w= ITEM) = M121208H6 ENSINO MIO Bloco da item 30 Posicae do item Gabarito > = HABILIDADE rpretar dadlos estatisticos cispostos em dlagrama de ramos & folhas. = IMAGEM DO ITEM (12120846) Um clube de alletismo esté montando uma equipe de arremesso de peso. Para selecionar os membros dessa equipe, esse clube organizou uma competigéo, Na fase eliminatéria dessa competicao, cada allota realizou um arremesso e aqueles que alcangaram uma distancia igual ou superior a 18,5 m assaram para a préxima fase. Observe abaixo um diagrama de ramos e folnas apresentando as distancias, em metros, alcancadas pelos aletas dessa competicao nesse arremesso da fase eliminatéria, ias alcangadas nos arremessos dda fase eliminatéria Ramos (part inteira)| Flhas (parte decimal) 6 8 6 344 7 235788 8 4225656789 8 0034 2» 1 ‘Quantos atletas passaram para a préxima fase dessa compeligao? ays 58 c) 10. 386 evsanaieanosRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atvidade investiga a capacidace de o estudante interpretar dacios estatisicos dispostos em diagrama de ramos © fothas. Para resolver essa alividade, 0 estudante precisa compreen: (5 dados iguais ou superiores a 18,5, Para isso, ele precisa se alentar ao fato de que nos ramos do diagramya estéo representadas as partes intelras das distincias alcangadas pelos atletas e, nas folhas, as partes decimais dessas distancias. Assim, para encontrar 0 ndmero de alletas que passou para a préxima fase da competigéo, ele deve contaailizar as falhas iguals au superlores a 5 no rama 18 @ todas as folhas dos ramos 19 e 20. Portanto, passaram 7+ 4+1=12 atlotas para a préxima fase dessa compcticéo. a situagdo apresentada e identifier no diagrama Na resolucao dessa atvidace, 0 estudante pode encontrar algumas difculdades para compreencer o dlagrama ce ramos e folhas, Nesse sentido, ele pode contabilizar as folhes dos ramos 19 ¢ 20, ou somar os valores des folhas dos ramos 18 e 20.0 estucente pode, também, contabilizr todas as folhes do diegrama, ou, ainda, entender que pelo limite inferior ser 18.5 ele deve contabilizar metade das folhas do ramo 18 ¢ todas as folhas dos ramos 19 ¢ 20. Cestudante que assinalou a alternativa D, possivelmente, desenvolveu a hablldade Invest gada nessa atvidade. exsno weno 387MaTEMATICA were ITEM) —-M121215H6 ENSINO MIO Bloco da item 30 Posicae do item 4 Gabarito c = HABILIDADE Interpretar medidas de tencéncia cent I (média, moda e/ou mediana)e de dispersao (armaltude, variancia e/ou desvio padrao) de colegbes de dados. = IMAGEM DO ITEM (12121846) Conforme as regras de um processo selelivo, 0 candidato a ser aprovado serd aquele que possuir a maior média aritmética em relagdo as suas notas nas diversas elapas e, am caso de empate, Sera aprovado 0 candidato que apresentar malar homogeneldade nos valores de suas notas. Apés a realizagio dese processo seletivo, a média final ea varidncia das notas dos cinco primelros colocados foram apresentadas no quadro abaixo. Danilo: média 78,0 e vandncia 744 Edson: média 72,0 e varincia 17.0. Fabiano: média 78,0 e varidncia 20,0. Gustavo: média 78,0 e variéneia 84,0, Hugo: média 72,0 e varincia 92.6 A partir desses valores 6 possivel concluir que 0 candidato aprovado foi A) Danilo. 8) Edson. ©) Fabiano. D) Gustavo, Hugo. 388 nevsanaieanosRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atwidade investiga a capacidade de o estudante interpretar medidas de tendéncia cental (mécia, moda e/ou mediana) e de clsperséo (amplitude, vardncla e/ou desvio padtlo) de colegées de dades. Para resolver 0 enunciado o estudante precisa Interpretar corretamente 0 enunciado, identificando iniclalmente fs candidatos que oativeram maior nota média nas provas, que sdo Danilo, Fabiano © Gustavo, empatados com rmédie 78,0. 0 estudante precisa compreender que, quanto menor o valor da varidncia, menor é 0 desvio padtao «, consequentemente, mais homogénea é a distibuig8o dos dados. Assim, ele deve identiicar que, centre esses trés candidates, 0 que apresenta menor valor de variéncia ©, consequentemente, meior homogensidade nos valores das nolas recebidas, ‘abiano, com varidncia 20, cue fo! 0 candidalo aprovado. Naresolucdo dessa atividade, o estudante pode encontrar diiculdades ne compreensdo do problema considerar que © candlidato aprovade serla o que possul o menor ou maior valor de variancla, sem comparar as médias. O estudante pode ainda considerar que quanto malor a vanancia mais homogéneo 6 o conjunto de valores au considerer que o conjunto ce valores mais homogéneo é o que possul o valor de variéncia mais préximo co valor da médlia, Todos cesses casos indicam que o estudante, passivelmente, ndo consolidou a habilicade avaliada ‘A escolha pela altemativa € sugere que o estudante, possivelmente, desenvolveu a habilidade avaliada na atividede, Peso Meo 389were ITEM —s-M12113517 MaTEMATICA ENSNO MEDIO. Bloco da item 30 Posicae do item Gabarito 8 HABILIDADE Avalar propostas de Intervengéo em situagdes da realidade, cujos riscos envabides s8o mensurados por probebilidaces. IMAGEM DO ITEM (wransin O gerente de uma Ioja decidiu fazer uma promogao. Nessa promogao, cada cliente da loja que realiza uma compra acima de determinado valor tem direlto a escolher um bald, que pode conter um vale presente, Inicialmente esse gerente encheu 15 bales, sendo 2 deles com vale-presente e os demais. ‘com um papel em branco, Esse gerente decid que a probabilidade de o primeiro cliente participante da promogao escolher um baléo premiado deve serde 4 Para alender a esse objetivo, esse gerente pode 18 {A)adicionar 1 baldo premiado e 2 balées com papel em branco. B) adicionar 2 baldes premiados e 1 balao com papel om branco, (©) adicionar 2 balées promiados @ 3 baldes com papel om branco. D) adicionar 2 baldes premiados e 5 bales com papel em branco, E) adicionar 4 balées premiados e 18 balées com papel em branco. 290. ews snaisanoeRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga @ capacidade de o estudante avalar propastas ce Intervencio na realidade utllzando conhecimentos de probabilidace. Para resolver essa atividade, 0 estudante precisa interpreta’ a situago descrita no enunciado, identificando que. cconsideranco os bales que jé foram enchidos pelo gerente, 0 ndmero de casos favoraveis é 2 © 0 total de casos possivels é 15. Entéo, para que a probabllidade do primeiro cliente retirar um balo premiado seja 4, pode-se considerar 0 caso em que o tolel de balbes seja 18, sendo 4 celes premiados, Adicionando 2 bales premiados aos 15 cexistentes, obtém-se 4 baldes premiados de um total de 17. Por fim, adicionando 1 baléo com papel em branco a esse conjunto de 17 baldes, obtém-se 18 balées dos quis 4 séo premiados e, nesse caso, a probabiidade de o primeiro cliente partcipante da promogo escolher um baléo premiado & 4. Portanto, para que seja atendido o objetivo desse gerente, devem ser adicionados 2 bales premlados ¢ t baléo com papel em branco. Naresh dessa, ete pode econ Bde por no compen a stiagte propo poderdo eer a quanides de bales com pape Sanco ede bales prenados seem adconades ou erste que, com paride ds oto © pate devoriado ete deve ser alors 2 babes pence 8 bales com papel bar, esate pode she Merete coreimente © eure ns condo qe a robainde de un vent 6 dda pla so 4 3 er a fragio A deve-se adicionar 2 no numeredor © 3 no 1¢ 6 nimero de casos favorévels @ © niimero de casos nlo favorévels ou no compreender © problema & considerar que deveriam ser adicionados 4 balbes premiados e 18 bal6es com papel em branco, ‘A escolha pela alternativa B sugete que o estudante, possivelmente, desenvolveu a hablldade avaliada na atvidade. snoweon 391MaTEMATICA wre ITEM M12113317 ENSINO MIO Bloco da item 30 Posicae do item 6 Gabarito c = HABILIDADE Utlizar célculo de probabildade concicional de acorréncia de eventos, associadas e experimentos aleatérios, em problema lespagos amostra's equiprovéveis, na resolugs = IMAGEM DO ITEM (wrarism O dono de uma padaria realizou uma pesquisa para identifcar de quais pées os clientes mais, {gostam. Duzentas pessoas partciparam dessa pesquisa, sendo que 140 delas gostam de pes de sale 110 delas gostam de paes doces. Todas as pessoas entrevistadas nessa pesquisa gostam de pelo menos um desses dois tioos de paes, Qual é a probabilidade de, ao escolher uma pessoa desse grupo de entrevistados, ela ser uma das pessoas que gostam de paes de sal, sabendo que ela gosta de paes doces? a ao 8) a °) it >) S0- 392. nevsanateanosRESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atvidade investiga @ capacidade de o estudante utilzar probabilidade concicional na resolugao de problemas, Para resolver essa ativdade, o estudante precisa interpretaro problema e obsenvar ane essidade de utlizar concettos de probabilidade condicional. Com essa identificacéo, ele pode separar cade uma das opcées de gostar de pao de sal «© gostar de pio doce em eventos e, 2 partir dessa separacdio, realizar as seguintes operagées Evento A - Gostar de po de sal Evento B - Gastar de pao doce. 140 Pays Pe) rian), ss oxo S0 stone un gsm ei cst ee 50 PANE) _ 705 _ 60. PAB) = “Fay 110 “110 m0 Panarto,sprobablidede de escohner uns pessoa que gest depo de sa sabendo que ela gosta de po doc co 0 Na resolucao dessa atividad: © estudante pode apresentar algumas dificuldades, podendo considerar que a probabilidade desejace ¢ a raz8o entre o niimero de pessoas que gostam de paes de sal e pes doce ¢ o numero de pessoas enlrevistacas. Ele pode, também, compreender que & uma probebilidace simples e realizar a probabilidace de @ pessoa gostar de pio de sal. Ainds nesse sentido, ele pode néo compreender o conceito de probabilidade considera como resposta a razdo entre o nimere de pessoas que gostam de pao de sale o nimero de pessoas que gostam ce pao doce. O estudante pode ainda considerar equivocadamente a probabilidade de a pessoa escothida gostar de pio dace sabendo que cla tamisém gosta de pao sal. Em todos esses casos, o estudante ndo atende & cexectativa pretendida pela ativdace, ‘A .escolha da alternativa C sugere que 0 estucente, possivelmente, consoldou @ hablldace investigada na alividede. Psnoweons 393,wre ITEM) s-M121214H6 Bloco da item 30 Posigao do item 7 Gabarito D = HABILIDADE: ‘Avaliarclagramas ou gtéicos que melhor desc = IMAGEM DO ITEM MaTEMATICA ENSNO MEDIO. revam caractersicas a serem analisadas de conjuntos de dads esttisticos, wszratie) Um cio presenta espetéculos em trés hordrios ciferentes aos sébadas e domingos. O gerente ddesse circo pretende construir um grafico para comparar as quantidades de espectacores, por horario, em ‘cada um desses dias na itima semana, No sabado, o crco teve 540 espectadores no espetaculo das 16h, 420 no espetaculo das 18h ¢ 630 no espeléculo das 21h. J4 ne domingo, o cio teve 600 espectadores no ‘espeticulo das 16h, 348 no espeticulo das 18h e 400 no espetaculo das 21h "Nessas condigdes,o grafico que melhor descreve as caracteristicas @ serem analisadas por esse gerente & |A) _Quantidode de sspectadores no circo 48 istuade [domingo ©) Quantdade de espectadores no cio Domingo Dias sstbeco +500 500 7000 2000 (Quanta de eapectadores Hs ies Milam 1) auanace 394 rexsanausanos 8) >) 3 : ‘usntidade de espectadores no eiteo 4200 1000 400 200 eros [sits owning Cuantsde de expectadres no cco oS 888888RESOLUGAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atmidade investiga a capacidade de 0 estudante avalar diagramas ou gréficos que melhor descrevam caracteristicas a serem analsadas de conjuntos de dados estat'sticos. Para resolver essa atividade, o estudante precisa identicer que, para atender ao objetivo do gerente do circo, © oréfico deve apresentar uma clsposigae dos dados que faclite a comparacdo das quantidades de espectadores por horério, em cada um dos dias do fim de semana analisado e concluir que, dentre os gréficos apresentados, 0 que melhor atende a esse objetivo & Quantidade de espectadores no circo 700 + 600 + 500 400 300 200 100 Quantidade de espectadores Sabado Domingo Hic eh ain Na resolugéo dessa atividade, 0 estudante pode encontrar aificuldades, podendo considerar como resposta um gr éfico de setores que compara apenas as cuantidades de pessoas em cada dia ou apenas a quentidade de pessoas fem cada horsrio, porém nenhum celes permite @ comparacéo dos dados que 0 gerente deseja, O estudante pace ainda considerar que deveria agrupar os valores por dia ou por hordrio em um gréfico de barras ou em um gréfico ce colunas, porém, nesses tipos de gréficos, apesar de ser possivel comparar, nfo se consegue ter @ nogéo exeta das ‘quantidades, que 6 0 desejo do gerente ‘Acescolha pela alternativa D sugere que o estudante, possivelmente, desenvalveu a habilidade avaliada na atvidade. Psno ween 395wwe ITEM) =-M121201H6 Bloco da item 30 Posigao do item 2 Gabarito A = HABILIDADE. MaTEMATICA ENSNO MEDIO. Representar dados coletados de uma pesquisa estatstica em um histograma. = IMAGEM DO ITEM «rz1z014e) Um insttuto realizou uma pesquisa sobre o prego de uma refeigdo simples em 15 restaurantes dda regio central de determinada cidade. Observe, no quadro ababxo, 0s pregos coletados nessa pesquisa. RS41,00 -RS4200 RS 19,80 $2980 RS3560 —-RE33.50 $5500 RS 26,00 __RS.32,00 RS14,70 RS23.50 RS 50,00 RS 20,00 RS22,00 RS 58,00 Qual histograma apresenta a distribuigao de frequéncias desses pregos coletados? a) Prego das refeigées nos restaurantes Frequéncla 1020 20+30 3040 40+50 5060 Pagoda reeigga em reais, co Prego das refeigées nos restaurantes Frequéncia 7020 20-30 3040 4050 SOF60 Prego da refeigdo om reas, 5) Prego das refeigées nos restaurantes: Frequéncia 7020 20-30 3040 4050 SOK60 Prego da rafeiggo om reais 396 mens anatsanos 8) D) Frequéncia Frequéncia Proco das refeigées nos restaurantes 0F20 20+30 3040 4050 50-60 Praga da refeiggo em reais Progo das refeigées nos restaurantes 0F20 20-20 30-40 4050 50-60 Prego da reeigdo om reaisRESOLUCAO JUSTIFICADA (PROFESSOR): Essa atividade investiga a capacidade de o estudante representar datos coletados de uma pesquisa estatstica em Lum histograma. Para resolver essa atividade, 0 estudante precisa compreender 0 enunciade e distribulr os valores informados os quadros em intervales de classes, associando a cada classe a sua respectiva frequéncia, Assim, o estudante pode fazer: 10 F 20: (R$ 1470, RS 19.80) = froquéncia = 2 20 + 30: (R$ 23,50, RS 29,80, RS 20,00, RS 26,00, RS 22,00) = frequéncia = 5. 30 F 40: (R$ 35,60, RS 33,50, R$ 22,00) => frequéncia= 3 40 F 50: (R$ 4100, R$ 42,00) => frequénci 50 F 60. (RS 55,00, RS 50,00, R$ 58,00) = frequéncia = 2 Portanto, o histograma que representa esses valores de prego & Prego das refeigoes nos restaurantes Frequéncia 10420 20-30 30-40 40-50 50-60 rego da refeigao om reas Na resolugdo dessa auvidade, 0 estudante pode enconvar aiftculdades, podendo se ecuivocar a0 determinar 0 Intervalo que contém os valores R$ 20.00 ¢ RS 50,00 pelo fato de scrom valores extremos de duas classes ou, ainda, contar esses valores em todas 0s intervalas que os tem como limite inferior ou superior. © estudante pode ainda considerar que, em um histograma, as colunas cevem estar dispostes em orclem crescente ou que @ maior coluna deve ocupar a posico central ¢ as dema's colunas serem simétricas em relagao & colune central Acscolha pele alternativa A sugere que 0 estudante, possivelmente, desenvolveu @ habilidade avaliada na alividade, exsnonenio 397