CONHECIMENTOS ESPECIFICOS Questao 01 ‘A educagao_ especial ja passou por varias trajetorias. Em uma delas a pessoa com deficiéncia seria responsavel pela sua inserga0 nna sociedade, ou seja, a pessoa com deficiéncia deve buscar os meios necessarios par participar das instituigdes socials Essa trajetéria recebe o nome de: > A segregagao we BO incluso, Ww CC) especializagao ox integrace % ere Questao 02 Vygotsky em seus estudos percebeu que existe uma distancia entre o que ja se sabe e o que se Pode saber com alguma assisténcia. © que esse momento uma crianga s6 consegue fazer com a ajuda de alguém, um poucomais adiante, ela certamente conseguird fazer sozinha. Com essa percepedo, Vygotsky formulou. 6 cconceito de: ‘espago operacional-formal peer . Secu eK (ots decesnvameno on rvolvimento proxima? (“| oc) lutiva da autonomi Questao 03 ‘Atualmente 0 bullying & um grande problema na escola em ambito mundial. Ele pode ser realizado através de atos de propagar intrigas maliciosa: eliminar_o individuo de pratica com o grupo, - discriminar o mesmo durante as aulas. Esses exemplos de bullying se ‘constituem de maneira’ A Questo 04 ‘A avaliaglo do proceso de ensino aprendizagem @ realizada de forma continua, cumulativa e sistematica na escola, com 0 objetivo de diagnosticar a situagéo de aprendizagem de cada aluno, em relagio a pprogramagao curricular. vel afrmar que a avaliagdo auxlia: —_ “20 professor-no planejamento de 8 9 RO Ce B( ) a™clatsffcar 0 aluno pelo seu desempenho C( ) aos responsaveis a perceber o quanto o aluno esta estudando: D(_) a gestéo escolar na observacdo do ranking de alunos e professores ea 3 intelectual, lapidando-o aluno para a convivéncia ade _em seu estado atual. Seu foco sears ae maa ee ee Paras nace ere Essa 6 uma escola; onstrutivista ren avestaoos Lf Homa ete teehee sucesso. O professo? possui um insirumento de trabalho onde especitica_o que. sera realizado ro da’sala, buscando com, isso aprimorar a sua_pratica pedagégica bem como melhorar ‘0 aprendizado_dos_alunos. Nesse instrumento 0 professor aborda de forma detalhada as. atividades que pretende executar_com seus ‘alunos, assim como a relagéo dos melos que ele (Biizars para realizagao das mesmas. $e instrumento se chama A{-) planejamento de curso B( ) proposta de atividade * CY) projeto anu: vs She hare a my Nas escolas temos um documento que orienta as atuagdes pedagdgicas. Apés a sua criagao, ele deve ser de conhecimento de toda a comunidade escolar e deve ser colocado em pratica, A construgao desse documento parte dos principios de igualdade, qualidade, liberdade, gestao democratica e valorizagao do magistério. Essa € uma referéncia sobre 0 seguinte documento: A( ) _ parametros pedagégicos parciais 8 plano pablico prof ¢ ex rete pace) 7 Wrogarre apna pedegtgcn Questao 07 ly 8 He iD PP?Questo 08 Gy © capitulo V, artigo 58, da Lei das Diretrizes & Bases Nacionais, 9394/96, trata da ‘educacdo ‘especial’. Ela é oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiéncia, transtornos —globais_— do. desenvolvimento e altas habilidades ou superdotaco. Esse artigo da LDB classifica a educagao especial como: Wiedalidade ides. iy C(_) categoria D( ) _ particularidade Questo 09 Os dlunos com deficiéncias possuem um servico, que complementa e/ ou suplementa a formagao do aluno, tendo como objetivo a sua autonomia na escola e fora dela, sendo uma oferta otyigatéria, pelos sistemas de ensino. Esse servico é gratuilo e acontece no contraturno da escola regular. ee Oe: Trata-se do servigo de: A() apoio estudantil corh especialista B. ‘ajuda educativaPxperiente c atendimento educacional especializado * o auxilio escolar egpecificado ‘Questo 10 © nsino religiosa é muito debatido, Esse ensino pretende-apresentar a diversidade do esp felgioso e a Tormayao cidada, que respeta as — Giferengas.-Mostrando as diversas manfestacbes de cada religiao, a escola ensina 0 principio da tolerainciae o exercita na rotina escolar e na sala de aula. A Constituicéio Federal, no seu art. 33, dispde sobre o ensino religioso como pi intogrante da formagao basica do ctdadao, Com base nesse artigo, a matricula religioso, para o aluno, &: AC) obrigatéria B() _ integral iS ‘compulséria facultative Questo 11 ‘A recuperagio dos alunos 6 um direito daqueles~. | ‘que nao conseguiram aprender com os métodos adotados pela escola, em um determinado tempo. ~ Eles terdo uma nova oportunidade de aprender 0 conteido do qual nao houve o devido aproveitamento, Segundo 0 art. 12 da LDB 9394/96, os meios de recuperagae de menor , sino pelos pais ou responsaveis, cc ) D(_) pelos pais ou responsaveis e pelos professores Questo 12 © Estatuto da Crianga e do Adolescente foi instituido pela Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990, e regulamenta os direitos das criangas & dos ‘adolescentes inspirado pelas _diretrizes fornecidas pela Constituigao Federal de 1988. .E um conjunto de normas do ordenamento juridico brasileiro que tem como objetivo a protecao integral da crianga e do adolescente. Em relagdo a0 direito_a educagio, pode-se afirmar que o ECA gafante o-direito.de:_ AC) ter um acc ean a de professor particular para tiraf tividas escolares 3 Contestar-critérios avaliativos, poden (\—recorrer—as—Instancias escolares - superires CX) feltar até 40% das aulas durante 0 ano letivo D() reaizarem, as \prfangas, —estagio remunerado como jbyens aprendizes. Questio 13 ‘A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define 0 conjunto orgénico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educacao Basica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem @ desenvolvimento, em. conformidade com 0 que preceitua 0 Plano Nacional de Educacao (PNE), See eon eensec. Sai sey re OK caine de orientador fa a Lei Brasileira de Incluséo da Pessoa com Deficiéncia (Estatuto da Pessoa ‘com Deficiéncia), destinada a assegurar e a promover, em condiges de igualdade, 0 — exercicio’ dos diretos e das. liberdades fundamentais por pessoa com deficiéncia, visando a sua inclusdo social e cidadania Em relagdo & educagao, essa lei descreve que: —~ A( Yo sistema educacignal inclusivo na () educagio infantil \e~ no ensino./ fundamental esta urado para’ ¢ todos os niveis ie B() 0 Projeto Pedagégico deve insttucionalizar 0 suporte assistencial fed DCBCLOMEN et ‘areducagao-conslitui direito da pessoa) - com deficiéncia, assegurado o sistema ~~ educacional inclusive _— 6 ‘a modalidade lingua escria’ da Portuguesa sera a lyrimeira lingua e Libras sera a segunda Vingua e. BC )Questo 15 Existe um documento na érea educacional que'|| Possui como diretrizes a erradicagéo do anaifabetismo, 2 universalizagdo do atendimento escolar e a superagéo das desigualdades educacionais, com énfase na promogdo da cidadania e na erradicagao de todas as formas de discriminago, entre outras. Esse documento se denomina: A(_ ) projeto de necessidades educativas programa norteador dé educando Bi ) Ee Soa ox ~ Plans raCOTET Ge Bvocaraes | Se 1 Biwesraiseplinaridade tem 0 objetivo de promover & integragéo dos contetidos de diferentes disciplinas. Uma pratica educacional que procura 8 Pedagogia de" ee 9 BC) Pedagogia Tradicional le Questao 16 Qu 7 Democratizar 0 ensino ajudar os alunos a se expressarem bem, a se comunicarem de diversas formas, a desenvolverem 0 gosto pelos estudos, a dominarem o saber escolar, é ajudélos na formagao de sua personalidade social, enfim, na ‘sua organizago enquanto coletividade, Portanto, a demo deve sot ancl Sa A() uma sequéncia de processos, de ig80 que busca a/gttogrec des ‘portunidades educativas=— 7 B( ) absorgdo. de conhecimento Ye forma passWa. © oruanzade, /Somy a Invarabiidade de currculos ¢ mélodos ( )aplcago de igdes com referéncas 7) exchisvamente " abstraize com incentvo 4 competipao eve. alunos durante 2s avaliagoes, 4 ode ‘amplegao—_das \ AR eaicaconais,~ausee conhecimentos e@ sua reelaboragao critica e aprimoramento da pratica educativa No i Questio 18,1? e A linteragdo entre 08 alunos, 08 conteddos de aprendizagem e o professor d4 origem ao conhecimento.Para os conetrulvsas, o processo de consirupdo do conhecimentoinicia-se om © desequiforio entre 0 sujelto © 0 objeto. A ongem do conhecimento por parte do sueto envelve Gols processos complementares e, por vezes, ‘A educagao é um pilar importante da sociedade; afinal, € por meio dela que o individuo que sai do convivio familiar aprende a se tornar um ser Social critic e apto a viver entre seus pares. As. novas tendéncias estéo chegando nas escolas. Uma delas € 0 uso de jogos para atrair pessoas, engajando os jogadores em um proceso de aprendizagem, desafio escolar ats CC) playat school D( ) disputa cutural Questao 20 ‘A BNCC foi preparada por especialistas de cada /\/ rea do conhecimento, com a valiosa participagao critica e propositiva de profissionais de ensino e da sociedade civ, Na BNC, 0. Ensino Fundamental esté organizado em cinco éreas do conhecimento ‘Sdo estas as éreas de conhecimento, a sabi AC) lingua portuguesa, —_‘matematica, 8 of i) “ciéncias,-histériare geografia linguagens, matematica, ciéncias da nnatureza, ciéncias humanas e ensino Leligioso c lingua portuguesa, matematica, ciéncias naturais, ciéncias humanas € artes D( ) lingua portuguesa, _ matematica, ciéncias naturais, ciéncias socials ‘educagao fisicaLEI ORGANICA DO MUNICIPIO E CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE RIO DAS OSTRAS Questao 21 {A primeiras construgdes no local em que se situa Rigidas Ostras foram realizadas por aoe padres jesuitas > B militares da Coroa C(_) _ fazendeiros da regiao do Sana D( ) _comerciantes de Silva Jardim 1 Se Questo 22 ‘As estagdes de Rocha Ledo e Califérnia, criadas, ‘em 1888, faziam parte da ferrovia que ligava as, cidades de Macaé e: AC) Mags Bed Nici c 5 Itaboral ee Rio Boni Questao 23 Em 1968, foi proposta a criago do distrito de Rio das Ostras junto a Camara Municipal de Casimiro de Abreu, (Q autor dessa iniciativa foi o vereador: A Eduardo José Martins B. Pedro Vieira Rodrigues ae c Joaquim Marchon de Aragjo, D( ) Francisco Guimaraes Sereno Questo 24 Teatro Popular de Rio das Ostras funciona no seguinte espaco cultural: AC) Concha Actstica ‘Taberna daAmendoeira c Centro Hugo de Paula Oliveira D Fundigao Escola de Artes e O! th h ) Questo 25 De acordo com 0 IBGE, em 2010, a densidade demogréfica do Municipio de Rio das Ostras se situava na seguinte faixa de habitantes por quilometro quadrado: A 210-270" Bt ) 280-340 c 350 - 410 D 420 - 480 Questéo2s 1 A administragao das atividades legislativas e do funcionamento da Camara Municipal ¢ atribuigao do érg80 denominado’ : A Conselho Gestor B Mesa Diretora C(_) Comissao Especial D() Bancada Majoritéria \ / Questao 27 ‘As sessdes da Camara que se realizam para comemoragdes, eventos civicos © homenagens, sq gjassificadas como: AUR solenes > iy BC) executives ‘ CC) protocolares S D( ) — extraordingrias Questao 28 0 Prefeito deve encaminhar as contas municipais a0 Tribunal de Contas do Estado até a seguinte data, de cada ano: ALS) _ 30 de janeiro gh [iodeati) A CO 15 de maio , Dt) 30de juno. Questo 29 A validade dos atos municipais esta condicionada, A seguinte agao: A discuss B ¢ publicaga adjudicagao D homalogacao ‘Questo 30 Beste recites cacti) Ses creas ca conte eae RC}, contolodots Goa 8{ } Stout Super leer c Assemblela Legislativa do Estad: D Camara Municipal de Vereadores ~LEGISLAGAO EDUCACIONAL t Questo 31 © Estatuto da Crianga e do Adolescente Gea te sen 6 uma legislaggo reconhecida interacionalmente por conta. da dout "projecso integtal,” priviegiando a aluagao de rede treiassslatenclal € Ado, Bpenas) do judciaro. Antes do ECA, no entanto, no se dferenciavam os carentes dos autores de alos infracionais. = wees —— ; Uma inovagao advinds do ECA é a cago da seguite instivigao j ieee eoenseor ae tea wees i em Conselho Tutelar Roda dos expostos ae Di) Casa correcional Questao 32 0 Estatuto da Crianga e do Adolescente (ECA) - Lei n® 8.069/90 -, em seu artigo 15, prega que “A crianca e © adolescente tém direito a liberdade, ao respeito e a dignidade como pessoas humanas em proceso de desenvolvimento @ como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituigéo e nas lis”. Noarlgo sequine, hao entendimerio des especios ‘concernentes a0 direito a liberdade. ‘Assim, oireitoé liberdade, segundo 0 Art. 16/ECA, compreende o seguinte aspect: ‘A( ). > pfeferéncia na formulagao e na execugao das politicas sociais publicas B(_) _ destinagdo privilegiada de recursos pUblicos nas areas relacionadas com a protegao @ infancia © & juventude ‘ to c( ) frosment da decraeo de, nesters) conta, necessaanont, a nrcorénis Creal leet asa, erg an cep cares edt ss = ; ‘Questo 33 fA ( A Lel de Diretizes e Bases (LDB), em seu Art. 26, segundo a redacéo dada pela Lel he Ae Ditrzee «aan (Oe) ios oa ecueaeao etl, denen fundamental e do ersino médio Nee eeE ra wee corriedina tetbes ceetot ees. oo. eaca testabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caracteristicas regionais e locals da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos" \ O curriculo do Ensino Médio tera énfase nas seguintes areas de conhecimento ou de pee profissioral: A Lingua Portuguesa, Lingua Espanhola, Matematica Biologia, Arte ¢ Geografia. Linguagens, Matematica, Ensino religioso, Ciéncias da Natureza, al6m de f __-profissional @ Edticacdo Sexual. Linguagens, Matenratiea, Ciénci profissional. D( ) _ Lingua Portuguesa, Matematica, FisieaQuimica, Hist6ria, Geografia, e Educacao Fisica da Natureza, Ciéncias Humanas, além de for Questao 34 Na LDB, em seu Art. 21, reza que a educagdo escolar se compée de: | - educacao basica, formada pela” ‘educacdo infantil, ensino fundamental e ensino médio;, | - educagao superior. Esta contemplada pela LDB a seguinte modalidade de ensino: A Educagao Ambiental (B00 Esucacse EspesiD ES aes Ferien ( DI) Educatao Sexual ?, Questao 35 +" (© conceito mais modemo de deficiéncia considera dois fatores: 0s intrinsecos, oriundos da incapacidade fisica © organica; e 0s extrinsecos, oriundos do efeito da produggo social representada pelas barreiras © pelos apoios: 1A dificuldade de aprendizagem, fazendo com que haja uma limitagao grave na capacidade de soletracao € de leitura denomina-se: $$ A() Discalculia B(_) _ Transtorno do Défcit de Atengao com Hiperatividade (TDAH). a Dis. 5 ‘a7Questao 36 © Art. 27 da Lei N° 13.146/18 observa que “A educagao constitui direito da pessoa com deficiéncia, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os niveis @ aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcancar 0 maximo desenvolvimento possivel de seus talentos e habilidades fisicas, sensoriais, inelectuais e sociais, segundo suas caractersticas, interesses e necessidades de aprendizagem. : Esté na incumbéncia do poder publico assegurar, criar, desenvolver, implementa, incentivar, acompanhar avalar: ONS ; is ae ‘A(_) oferta de educagao bilingue, em Lingua Portuguesa como primeira lingua na modalidade escrita © ‘em Libras como segunda lingua, em escolas e classes bilingues e em escolas inclusivas, B{X) _adogao de medidas coletivas em ambienles que maximizem wolvimento académico e _22¢ial dos estudantes com deficénca,favarecendo 0 acesso, a permanéncia, a paricipagdo @ a aprendizagem em instituicbes de ensino °C pesquisas voltadas para o desenvolvimento Ye-novos métodos e técnicas pedagégicas, de “materials oidaticos, d@ equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva B( ) adogéo de praticas pedagégicas incluslyas pelos programas de pés-graduacdo striclo sensu, preferencialmente em Mestrados Profissfénais 3 Questao 37 © Ministério da Educacéo (MEC) possui um plano estruturado, que estipula metas, estratégias e origem de recursos para todos 05 niveis e modalidades de ensino: 0 Plano Nacional de Educagao (PNE), com vigéncia de 2014 @ 2024. As 20 (vinte) metas que compdem o Plano Nacional de Educagao Vigente podem ser divididas por reas relacionadas aos seus objetivos. profissionais da edUcagao; e educagao superior B( ) _ investir em pesquisa no ensino superior; proporcionar gratuidade em todos os nivels de ensino; alfabetizar todos; e reduzir desigualdades) C() _ proporcionar gratuidade em todos os niveis de ensino; garantir 0 direito @ educagao basica de ‘Qualidade; incluir alunos oriundos da Educacao de Jovens e Adultos; e educacao superior D( ) _ proporcionar a profissionalizago docente; reduzir desigualdades: investir em pesquisa no ensino ‘superior; alfabetizar todos Questo 38 Uma das metas do Plano Nacional de Educagao ¢ "Alfabetizar todas as criangas, no maximo, até 0 final do 3° (terceiro) ano do ensino fundamental.” Pagajanto, o PNE aponta como estratégia para alcangar a meta: : A, ‘struturar os processas pedagégicos de alfabetizacao, nos fnos injciais do ensino fundamental, arliculando-os com as estrategias desenvolvidas na pré-estola, com qualificagao e valorizagao dos (as) professores (as) alfabetizadores e com apoio pedagégico especifico, a fim de garantir a alfabetizagao plena de todas as criangas B( ) _ instituir instrumentos de avaliac40 nacional periddicos e especificos para aferir a alfabetizagao das criangas, aplicados a cada dois anos, bem como estimular os sistemas de ensino © as escolas a criarem os respectivos instrumentos de avaliagao e moritoramento, implementando medidas pedagégicas para alfabetizar todos os alunos e alunas até o final do terceiro ano do ensino fundamental C(_) _ selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetizagao de criangas, de ‘maneira uniforme, bem como 0 acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas D(_) _ fomentar o desenvolvimento de tec que assegurem a alfabetizagao e fai (as) alunos (as), optando por umartinica fucacionalls e de praticas pedagogicas inovadoras ‘am a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos jordagem metodolégicaQuestio 39 ‘ABase Nacional Comum Curricular (BNC) é um documento integral e continuo de aprendizagens que tem ‘como objetivo indicar os elementos necessérios para que elas ocorram em todas as etapas da Educacao Bésica, obrigatoria dos 4 aos 17 anos. E 0 documento normativo que serve como referéncia para a elaboracao de curriculos escolares e de propostas pedagégicas das fases da educagao basica nas redes de ensino piblicas e privadas, Uma das competéncias gerais da Educagao Bésica consiste em: Al.) utlizar a linguagem verbal para se expressar e partihar informagées, experiéncias, ideias ‘sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mituo “Valorizare frur as diversas manifestacbes artisticas e culturais, das locals & mundiais, e também Darticipar de praticas diversificadas da producao artistico-cultural Va C(_) _argumentar com base em opinies pessdgis para formular, negociar e defender ideias, poi Vista’ e declsOes comuns que respeitem)\e promovam 0s direitos humanos, @ con: Socioambiental e o consumo responsavel em mbito local, regional e global D(_) _ agir individualmente, com erena eterminagao, tomando decisoes com base em principios pessoais, sustentaveis e solidar Questao 40 No concernente educagao infanti, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz como proposigéio os Gireitos de aprendizagem e desenvolvimento e os campos de experiéncias, que se subdividem nas Seguintes faixas etre. bebés (0.a 1 ano e 6 meses); criancas bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos © ‘11 meses) e criangas pequenas (4 anos a § anos e 11 meses), De.agordo com a BNCC, as criangas tém seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a saber: ES brincar,inleragir; compartihar; usufruir- entender: conhecer-se Che C(.} _jogar: participar ativamente; explorar; compartilhar; compreender; expressar Bt} Grentar organizer bincar competihar, explora, expressar PORTUGUES AFATIA ESTRANGEIRA DO IDIOMA Esté 0 portugues ameacado? Esté nosso idioma em decadéncia? Esta corrompendo-se, desagregando-se? Essas inquietagbes nao so novas, elas ocorreram em muitas épocas da nossa histéria uals 820 28 ameacas @ lingua, segundo esse discurso? So duas: de um lado, os falares populares e, de outro, 0s empréstimos de palavras estrangeiras, os chamados estrangeirismos. ‘Sequndo os que temem a decadéncia do idioma, os falares populares ameagam, porque neles, dentre outros aspectos, nao se observam as normas-padrao gramaticais que regem o chamado falar cult. Por exemplo, diz-se “eu amo ela’ em lugar de “eu @ amo"; “haviam muitas senhoras na sala” em lugar de “havia multag senhoras na sala’; “a menina que os olhos dela so azuis esteve aqui" em lugar de "a menina cujos alhos so 2zuis esteve aqui; "eu the adoro” em lugar de “eu a adoro’; “entre eu e ela nao ha mais ‘nada’ em lugar de ‘entre mim e ela nao ha mais nada"; ‘por favor, pegue esse livro pra mim ler’ em lugar de “por favor, pegue esse livro para eu ler”. ‘Ja 0s empréstimos estrangeiros ameagariam a lingua porque poderiam descaracterizéta, imaginam 08 que temem a desagregacao do Idioma, Segundo eles, os estrangeirismos, principalmente provenientes a lingua inglesa atualmente, s80 desnecessérios porque existem correspondentes perfeitos em portugues. Nao é verdade, Quando um estrangeirismo vem para a lingua; ele entra no sistema lexical (0 conjunto de palavras de um idioma) e inscreve-se numa rede de correlagdes de sentido que da a ele um valor especifico. Assim, delivery ndo é igual a “entrega em domicilio", pois aquela palavra é a entrega em domiclio daqueles produtos que, tradicionalmente, no eram eniregues em casa, como, por exemplo, comida pronta, Brother nao & “irmo", mas “amigo”: book ngo traduz “lvro", mas um album de fotografias Que modelos divulgam nas agéncias. Destaque-se, também, que certos estrangeirismos podem acaber conferindo status a quem os ultliza. ‘Apesar do que dizem os que tém medo da decadéncia do idioma, & preciso dizer que 0 portugués vai muito bem, no esta decaindo, ndo est ameagado de desagregagdo nem esté corrompendo-se. Por que? One i ES et ‘Ao contrério, ela varia de regio para regiao, de uma faixa etéria para ‘outta, de um grupo social para outro, de uma situagao de comunicagao para outra. Dificilmente, um texto do século Xill sera compreendido por um falante comum. A lingua do século Xil sera diferente da do século Xx isso ocorre porque a comunidade linguistica vai tendo novas necessidades de comunicacao. E, como Se vé com a questo dos estrangeirismos, uma lingua pode sofrerinfluéncia de outras linguas. ”A lingua € edificada por seus usuérios, que procuram expressar sua maneira particular de ver 0 mundo, e @ consiruida entre forgas de manutengao e trensgresséo. A primeira tenta assegurer a‘Compreensao miitua; a segunda busca exprimir novas realidades e criar novas identidades, Isso é 0 que tora a 1gua viva. Isso nao quer dizer que tudo valha em termos de linguagem. A questo do erro 6 um Pouco mais complicada do que querem fazer crer 0s catastrofistas que acham que o portugues esta em vias de descaracterizar-se ou mesmo de desaparecer. Questo 41 Em relagao aos questionamentos apresentados no inicio do 1° pardgrafo, 0 autor assumird a osigao de: A validé-tos FF B refuté-los> we ‘amplig-los ie D( ) _ substituitos Questo 42 ay 2 Um enunciado que nfo atende a0 registro considerado culto para as concordanefas enyolyendo 0 verbo “haver" é: A havia entrado senhoras na sal haviam permitido senhoras na sala C(_) _ haverdo de permitir senhoras na sala“ D(_) _haverd senhoras que entrarao na sala Questao 43 Mv “a menina que 0s olhos dela séo azuis esteve aqui” em lugar de “a menina cujos olhos sao azuis esteve aqui” (2° paragrafo) Um dos motives para queso. recomende 0 femprego de ‘cujo” na construgao citada 6 o falo de esse pronome relativo estabelecer relagao de: A( ) énfase B( ) incluséo c localizagao D eet «(40 57 Questao 44 Por favor, pegue esse livro para eu ler’ parégrafo) Analisando 0 verbo “pegar’, conclu-se que sua forma concorda com o seguinte modo verbal e ‘com 0 seguinte pronome: AC) subuntve eu BO) imperative — tu x Cc imperativo - vocé 5 subjuntivo ~ ele/ela (@ (0, respon questbes 45 e 45, Quando um estrangeirismo vem para a lingua, ele entra no sistema lexical (0 conjunto de palavras de um idioma) © inscreve-se numa rede de correlagdes de sentido que dé a ele um valor especifico. (3° paragrafo) José Luls FIORIN ‘Adaptado de Revista da Lingua Portuguesa, n° 27, 2007. Questao 45 2s Em relaggo @ frase que o antecede, o trecho citado tem a fungao de apresentar uma Arado Bt ae explicago) Questao 46 ida_gramaticalmente como ‘comparagao cexemplificagao Uma palavra classifi adgtio 8. 4 oe i Bt idioma St) comelagdes D(A) valor Questo 47 A partir do que € exposto no 4° paragrafo, pode-,)” se atribuir a seguinte caracteristica as linguas: A) normatividade B( ) _ impessoalidade C(_) atemporalidade xp heterogeneidade Quesiao 48 Em uma analise sincronica, a palavra do texto culo processo de formagao por derivagao diferente do das demais ¢: A estrangeirismos + B( ) _ principalmente C(_)_comunidade transgressad Questo 49 Isso no quer dizer que tudo valha em termos de linguagem. (5° pardgrafo) Preservando as ideias articuladas no 5° arégrafo, um conectivo que poderia introduzir a frase acima é: AC) portano BL) tobretuto COQ no entanto> (7 Dt} além disso Questao 50 Uma palavra da texto empregada em sentido 7 metaforico no texto & ¥ a fata (titulo) > ; folares (2° paragrafo) y (_) _corrompendo (4° paragrafo) D(_) catastrofistas (5° paragrafo) 4