ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR VALTER ALENCAR

Aluno(a):
Professor(a): Ronald Cavalcante Castelo Branco

Turma: 19DI Nota:______

Qualit: ____
9º Ano Disciplina: História Data: 06/07/2022
Nota Final
2º Avaliação Bimestral de História _________

1) Veja a imagem a seguir e responda ao enunciado.

Na imagem acima, se vê um militar empurrando do trono monárquico, Dom Pedro II, simbolizando o golpe
de 1889 que proclamou a República no Brasil. De acordo com o que estudamos em sala e com suas
interpretações, evidencie os três principais motivos que levaram a derrubada de Dom Pedro II (1,5 pts).

A) Questão Militar
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B) Questão religiosa
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C) Questão Escravista
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2) Veja as charges ao lado. Elas tratam de uma ironia e uma crítica sobre o fim da escravidão em 1888 e sobre
a construção da República no Brasil, onde não havia mais escravidão, mas o racismo, a desigualdade e a
descriminação de classe e cor, continua até dos dias de hoje. De acordo com o que estudamos, marque a
alternativa correta sobre leis que contribuíram para esse processo de injustiça social presente até hoje (0,5
pts).

a) A Lei Eusébio de Queiroz (1850) que aboliu a escravidão, e ainda forneceu direitos básicos aos ex-
escravos, como educação, saúde, participação política, além de garantir a total estabilidade desses sujeitos
em empregos e com salários elevados.

b) Lei de Terras (1850) que legitimou a divisão de terras no Brasil em grandes propriedades (latifúndio) o que
aumentava o seu valor de compra. A falta de indenização do ex-escravizado, que foi liberto pela Lei Aurea
(1888) que sem dinheiro não teve acesso à terra, e foi discriminado e marginalizado na sociedade com
trabalhos subalternos, infelizmente.

c) A Lei Rocha Pita (1865) que estabeleceu novamente a escravidão

e o racismo, lei em vigência até hoje, que autoriza a prática
escravista e o racismo no Brasil de 2022.

d) Nenhuma das anteriores.

3) Leia o enunciado a seguir e responda ao que se pede.

“[...] Apesar da incompatibilidade ideológica, João Goulart e Castello Branco concordavam em um ponto.
Papéis históricos sob a guarda do Arquivo do Senado mostram que tanto o presidente de esquerda
derrubado pelos militares quanto o marechal de direita alçado pelo golpe à Presidência tentaram dar aos
analfabetos o direito de votar.
Eles não tiveram sucesso. Os iletrados só depositariam o voto na urna em novembro de 1985, na
primeira eleição após a ditadura, para escolher prefeitos de capitais, estâncias hidrominerais e cidades em
área de segurança nacional.
Nestas três décadas, entre as eleições municipais de 1985 e as do mês passado, o total de brasileiros
incapazes de ler e escrever caiu de 19 milhões para 13 milhões — de 25% para 8% da população adulta.
[...]”

WESTIN, Ricardo. Por 100 anos, analfabeto foi proibido de votar no Brasil. Agência Senado, 2016.

O texto mostra que somente em 1985, os analfabetos só conquistaram o direito ao voto na República
Brasileira instaurada com golpe de 1889. Em 1891, veio a Constituinte que elaborou uma nova
constituição, com uma série de leis, com direitos e deveres, para o “cidadão brasileiro”. No entanto, esse
processo excluiu sujeitos (como já mencionado, os analfabetos) de direitos como o voto. Marque a
alternativa correta sobre OUTROS SUJEITOS que foram excluídos também desse direito (1,25 pts).

a) Os ricos fazendeiros.
b) Homens brasileiros, maiores de 21 anos, alfabetizados.
c) As mulheres.
d) Nenhuma das anteriores.
4) Marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir, sobre a Política do Café com Leite
ocorrida no Brasil entre 1889-1930 (1,25 pts):

( ) Política do Café-com-leite foi o monopólio político da região Sul-Sudeste no controle político das
eleições presidenciais no Brasil, orquestrada por SP e MG, potências cafeeiras, junto à RJ, BA, RS e PE.

( ) Política do café-com-leite está totalmente correto, tendo em vista, que São Paulo e Minas Gerais
revezavam no poder, por serem produtores de café e leite, respectivamente, não havendo espaço para
outros estados do Brasil.

( ) Política do Café com leite nunca existiu, pois o Brasil desde o início foi uma democracia igual e
justa.

( ) Política do café-com-leite se limitada ao campo de São Paulo e Minas Gerais, se torna errada, pois,
havia outros quatros estados, pelo menos, com acentuada importância no cenário político: Rio Grande do
Sul, Rio de Janeiro, Bahia e Pernambuco. Os seis, para garantirem sua hegemonia, possuíam uma forte
economia e (ou) uma elite política bem representada no Parlamento.

( ) Política do café-com-leite deveria ser chamada de café com política ou política do café-com-
café, pois Minas Gerais não entrou no monopólio político da época por ser um grande produtor de leite, e
sim, por conta de ser o segundo maior produtor de café da época, atrás apenas de São Paulo.

5) Ao lado, vê-se uma charge que aborda uma prática

da chamada República Velha (1894-1930)
denominada voto de cabresto, que auxiliou na
vitória de muitos políticos, consistindo (0,5 pts):

a) No controle do governador através da verba

pública para financiar sua campanha.
b) No controle do fazendeiro (coronéis) que
obrigavam seus empregados a votarem em seu
candidato pelo autoritarismo e/ou clientelismo.
c) Numa democracia livre, justa e espontânea.
d) Nenhuma das anteriores.

6) Veja a pirâmide sobre a Política dos governadores que foi instaurada por Campos Sales no início do
sec. XXI, por volta de 1902. A seguir,
responda o que se pede.
 De acordo com a pirâmide e com o que estudamos em sala de aula, responda: qual era a finalidade da
Política dos governadores (0,5 pts)?

a) A eleição do líderes de associações comunitária civis através de uma ajuda entre morador e coronel.

b) A eleição de coronéis como líderes de fazendas para a prática de compra de votos.

c) A consolidação de uma república igual, livre e justa.

d) A eleição do presidente representante da oligarquia cafeeira da vez, seja representante SP ou MG,

através de uma coalizão entre coronéis (que tinha seus eleitores pelo cabresto/clientelismo), prefeitos e
governadores dos estados, onde o presidente na cadeira só liberaria verba pública para seus aliados.

7) No início do século XX, a Justiça Brasileira era palco dos

fazendeiros e do patronato empresarial (veja a imagem) que
começava a surgir com o crescimento industrial e silenciava
os trabalhadores. O movimento operário começa a surgir em
1906, no 1º Congresso Operário Brasileiro e vai lutar pelos
seus direitos, iniciando uma série de greves que termina na
famosa Greve Geral de 1917. De acordo com nossos
estudos, marque a alternativa que identifica as principais
reivindicações do mov. operário brasileiro do início do séc.
XX (0,5 pts).

a) Jornada de 8 horas/aumentos salariais; abolição do

trabalho noturno para mulheres e menores de 18 anos;
pagamento pontual; redução de aluguéis e congelamento
dos preços dos alimentos, melhores ambientes de
trabalho.

b) Entrada do trabalhador nos lucros e na decisão das

empresas, já que trabalhador e empresário são sócios.

c) O fim da escravidão africana.

d) Nenhuma das anteriores.

 8) Ao lado temos uma charge publicada na revista
carioca O Malho em 1905. Na cena representada,
Oswaldo Cruz é enforcado, se apresentando como
uma ironia ao fato de o Judiciário ter suspendido a
obrigatoriedade da vacina. Sobre a Revolta da
Vacina (1905), marque a alternativa que MELHOR
CARACTERIZA o movimento social carioca de
1905 (0,5 pts):

a) A Revolta da Vacina (1905) foi movimento

social carioca que lutou pela vacina contra
varíola que foi negada de todas as formas por
Oswaldo Cruz.

b) A Revolta da Vacina (1905) foi movimento

social carioca contra a obrigatoriedade da
vacina liderada por Oswaldo Cruz e Rodrigues,
tendo em vista, dos riscos à saúde.

c) A Revolta da Vacina (1905) foi movimento

social carioca contra a Lei de Vacinação
Obrigatória de 1904, que permitia que o Estado
obrigassem o povo a vacinação contra varíola.
O movimento se deu pela truculência e
autoritarismo da polícia e dos órgãos, sem uma campanha de esclarecimento sobre a vacina e a
doença, aliado ao custo de vida elevado e a expulsão dos pobres dos centros urbanos.

d) Nenhuma das anteriores.

9) No canto esquerdo, vê-se a praça Rio Branco no centro do Rio de Janeiro em 1912. De acordo com o que
estudamos sobre o processo de urbanização de Teresina, do Rio de Janeiro e de São Paulo, viu-se que
essas capitais tentaram tornaram seus
centros urbanizados (foto) se baseando no
modelo europeu de cidade. Sobre isso,
marque a alternativa correta sobre esse
processo (0,5 pts).

a) Na imagem percebe-se um centro

acessado pela elite (rica) com a
presença de casarões e carros. Isso se
deve ao processo de expulsão de pobres
para as periferias urbanas (favelas).
 b) Na imagem percebe-se o clima de justiça, democracia e liberdade, nota-se casarões, mas casebres
também, e uma movimentação pessoas humildes em carros.

c) Nota-se na imagem, que o Brasil nunca tentou nenhum modelo de cidade.

d) Nenhuma das anteriores.

10) Leia o fragmento da música a seguir, responda ao que se pede (2,0 pts).

“[...]
Nesse instante pessoas brilhantes crescem nas favelas
Em um instante ideias brilhantes morrem atrás de telas
Nas novelas em um anúncio de TV
Monitores que amenizam dores, falsos amenizadores
Procuro me dar mais um tempo, pensar no futuro
Esfriar minha cabeça, respirar fundo, quem sabe
[...]”

O fragmento da música Mundo de Ilusões (2019) do grupo de rap 3030 (Bruno Chelles / Luan LK / Rod.)
sobre o processo de precarização das periferias urbanas e de preconceito com as favelas, onde “[...] Nesse
instante pessoas brilhantes crescem nas favelas [...]”. De acordo com a abordagem da letra e com o que
estudamos em sala de aula, discorra sobre o processo de formação das favelas e periferias urbanas no Rio
de Janeiro, São Paulo e Teresina, mencionando sobre a Lei de Terras (1850), o processo de “higiene
urbana” e “urbanização” do início do século XX (1901-2000).
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“Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes.”

Paulo Freire
Abraço do prof mais querido do Brasil 
Boa prova!