PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

- EDUCAÇÃO ESPECIAL -
AJUSTE CURRICULAR ( ) Flexibilização ( X ) Adequação ( ) Adaptação
5º ANO PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
D
Bloco 2: 19/04/2021 à 07/05/2021
Iniciais do estudante: Prof. Educação Especial: Débora
LFSC

Orientações:
 Escolha um local mais tranquilo
 Reserve sempre o mesmo horário do dia (se possível)
 Desligue a televisão

Olá, querido aluno!

Estamos iniciando o segundo bloco de atividades remotas do 1 º bimestre.
Façam todas as atividades com bastante atenção e capricho.
Bons estudos!

Atividade 1: LÍNGUA PORTUGUESA.

Logo abaixo vamos estudar um conto maravilhoso. Para saber mais sobre as características de um
conto maravilhoso, leia a explicação a seguir.

Os contos maravilhosos são narrativas que possuem um elemento “maravilhoso” em sua

composição, ou seja, algo mágico ou sobrenatural. Têm origem oriental, e diferentemente dos
contos de fadas, lidam com uma temática social: o herói (ou anti-herói), que é uma pessoa de origem
humilde ou que passa por grandes privações, triunfa ao conquistar riqueza e poder.

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 CARACTERÍSTICAS DE UM CONTO MARAVILHOSO
É um texto narrativo que se inicia geralmente por uma expressão que indica tempo impreciso: “Era
uma vez”, “Há muito tempo”, “Muitos e muitos anos atrás” ...
Os fatos acontecem em florestas, palácios reinos, etc...
Apresenta um ou mais protagonistas e um vilão (bruxas, monstros, seres mágicos, etc...)
Disponível em: https://pt.slideshare.net. Acesso em 11/04/2021

Leia com atenção o conto maravilhoso abaixo.

JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO

Era uma vez um menino chamado João, que vivia com sua mãe, uma pobre viúva, numa
cabana bem longe da cidade.
Um dia, a mãe de João disse:
- Joãozinho, acabou a comida e o dinheiro. Vá até a cidade e venda a nossa vaquinha, o
único bem que nos resta.
João foi para a cidade e, no caminho, encontrou um homem que o convenceu a trocar a
vaquinha por sementes de feijão. O homem disse:
- Com estas sementes de feijão jamais passarão fome. - João acreditou e trouxe as sementes
para casa. Quando a mãe de João viu as sementes, ficou furiosa. Jogou tudo pela janela.
Na manhã seguinte, João levantou com muita fome e foi até o quintal. Ficou espantado
quando viu uma enorme árvore que ia até o céu. Nem chamou sua mãe. Decidiu subir pelo pé de
feijão até chegar à copa.
João ficou maravilhado ao encontrar um castelo nas nuvens e quis vê-lo de perto.
De repente, uma mulher enorme surgiu de dentro do castelo e o agarrou:
- O que faz aqui, menino? Será meu escravo. Mas o Gigante não pode saber, por isso, vou
escondê-lo. Se ele ver você, com certeza vai comê-lo.

Educação Especial Página 2

 O Gigante chegou fazendo muito barulho. A mulher havia escondido João num armário. O
Gigante rugiu:
- Sinto cheiro de criança! E farejou em todos os cantos à procura de uma criança que
estivesse escondida ali.
A mulher adiantou-se e respondeu para o gigante:
- Este cheiro é da comida que irei servi-lo. Sente-se à mesa, meu senhor.
O Gigante comeu o saboroso alimento. Depois, ordenou à sua uma galinha prisioneira que
pusesse um ovo de ouro, e a uma harpa que tocasse uma bela melodia. Então, o Gigante
adormeceu em poucos minutos.
Vendo que a mulher havia se esquecido dele, João saiu do armário e, rapidamente, libertou
a galinha e também a harpa.
João chegou ao tronco do pé de feijão e deslizou pelos ramos. Depois andou até sua casa.
E todas as manhãs, a galinha põe ovos de ouro e a harpa toca para João e sua mãe que
viveram felizes para sempre e nunca mais sentiram fome.
Texto de Roberto Belli. Histórias Encantadas. Editora Brasil Leitura (adaptado).
Disponível em: https://www.professoracarol.org. Acesso em 24/03/2021

a) Quais são os principais personagens deste conto?

Assinale com um X no espaço ao lado resposta correta:

João, a mãe de João, o Gigante.

Paulo, a mãe de Paulo, o Gigante.

A galinha, um homem, a mãe de João.

b) Essa história se passa em um tempo indeterminado, isto é, que não se sabe quando
foi. Qual expressão comprova isso?

Há vinte anos atrás Era uma vez

c) Copie do texto uma palavra ou expressão que indiquem tempo.

Exemplo: Na manhã seguinte.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

d) Espaço é o lugar onde se passa a história. Onde a história se passou?

Assinale a alternativa correta.

Na cidade Numa cabana longe da cidade

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 e) O que a mãe de João pediu que ele vendesse na feira? Assinale com um X a resposta
correta.

Os feijões A vaquinha

Agora, vamos estudar um pouco de concordância verbal. Ela ajuda a usar os verbos de maneira
correta combinando com o sujeito.

A concordância verbal é a relação harmônica entre sujeito e verbo.

Para que essa relação seja harmônica, o verbo precisa concordar com o sujeito.
Ocorre quando o verbo se flexiona em número (singular ou plural) e em pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª
pessoa), concordando com o sujeito gramatical.

Exemplos de concordância verbal

• Eu sou feliz.
• Nós somos felizes.
• Mariana já tomou banho.
• Mariana e Alice já tomaram banho.
Disponível em: https://www.normaculta.com.br. Acesso em:24/03/2021

Agora que sabemos que a concordância verbal para estar correta, precisa estar de forma
harmônica entre o sujeito e o verbo, vamos para a nossa atividade.

1 – Complete o trecho da história abaixo, usando o verbo mais adequado que aparece entre
parênteses, para que a concordância verbal fique correta.

A VELHA CONTRABANDISTA

Exemplo: Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava
(passavam/passava) pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta.

Agora, continue a leitura e escolha qual um dos verbos (que estão entre parênteses) deverá
ser usado e copie o verbo escolhido no espaço pontilhado da frase.

O pessoal da Alfândega - tudo malandro velho - começou a desconfiar da velhinha.

Um dia, quando ela ----------------------------- (vinham/vinha) na lambreta com o saco atrás, o

fiscal da Alfândega --------------------------------- (mandaram/mandou) ela parar. A velhinha parou e

então o fiscal ------------------------------------- (perguntaram/perguntou) assim pra ela:

- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que

diabo a senhora leva nesse saco?

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 A velhinha --------------------------- (sorriu/sorriam) com os poucos dentes que lhe ---------------

----------------- (restavam/restava) e mais outros, que ela adquirira no odontólogo, e --------------------

------------------------------- (responderam/respondeu):

- É areia!
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da

lambreta para examinar o saco. A velhinha ----------------------------------- (saltaram/ saltou) o fiscal --

-------------------------------------- (esvaziou/esvaziaram) o saco e dentro só tinha areia. Muito

encabulado, ------------------------------------------ (ordenaram/ordenou) à velhinha que fosse em frente.

Ela montou na lambreta e ------------------------------ (fomos/foi) embora, com o saco de areia atrás.[...]
Disponível em: https://novaescola.org.br. Acesso em 24/03/2021.

2. Textos instrucionais

O texto instrucional tem o objetivo de instruir, mostrar como algo funciona. Ele nos passa instruções.
Alguns exemplos de textos instrucionais: receitas culinárias, bulas de medicamentos, manuais de
instrução relacionados a aparelhos eletroeletrônicos, guias e mapas rodoviários, manuais referentes
a jogos, dentre outros. Viu como será fácil?! Tenho certeza de que todos vocês já leram um texto
desses.

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1 - Leia o texto a seguir:
Um brinquedo de papel muito comum entre as crianças, é o avião. Você encontrará abaixo
instruções de como fazer um avião de papel, por meio de uma dobradura simples e fácil! Observe
as imagens:

a-Qual o objetivo do texto? ________________________________________________________

b - O texto mostra o procedimento por meio de (assinale a resposta correta com um X no espaço
indicado ( ):

( ) ilustração. ( ) verbalização. ( ) ilustração e instruções escritas.

c - Agora é a sua vez! Faça a dobradura do avião seguindo as instruções e divirta se!

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2 – Leia o texto e responda às perguntas abaixo:

A – Qual o título desta receita?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B - Esse texto ensina a fazer um bolo por meio de imagens e texto escrito. Como é chamado
esse gênero textual? Assinale com um X a alternativa correta.

( ) poema ( ) receita ( ) história em quadrinho

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C - Observe o MODO DE FAZER da receita e ordene de acordo com as instruções do modo
de preparo.

D – Substitua as imagens indicadas pelas setas e escreva seus nomes nas linhas abaixo.

EXEMPLO:

CHOCOLATE
-------------------------------------------------

-------------------------------------------------

---------------------------------------------------

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em: 11/04/2021

Atividade 2: MATEMÁTICA.

Sólidos geométricos: Faces, arestas e vértices.

Os sólidos geométricos são compostos por três elementos fundamentais: Face (cada lado), aresta
(cada linha), e vértice (cada ponta ou biquinho).

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br. Acesso em 13/04/2021

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 1 – Escreva a quantidade de faces, arestas e vértices de cada figura abaixo:

Disponível em: http://geonodiaadia.blogspot.com. Acesso em: 13/04/2021

Conferindo com a Prova Real

Abaixo temos exemplos da prova real da adição e da prova real da subtração.

Para verificar se uma operação foi efetuada corretamente, pode-se fazer a Prova Real.

Adição

Parcela 350 730

Parcela 380 380

_________ ____
Soma ou total 730 350

1 – Agora é a sua vez. Efetue as adições e tire a prova real.

a- 475 + 365 =
Prova Real

b- 369 + 297 =
Prova Real

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 Disponivel em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com. Acesso em: 11/04/2021

Resolvendo problemas

1 – Marcela ganhou um livro de histórias. Já leu 187 páginas desse livro e ainda faltam 218. Quantas
páginas tem o livro?

187
+
218
R:_________________________________________________________________________

2 – Uma pequena cidade possui 287 habitantes. Em um ano o número de habitantes aumentou para
354. Quantos novos habitantes a cidade ganhou?

354
-
218
R: ____________________________________________________________________________
Disponível em: https://www.espacoprofessor.com. Acesso em:11/04/2021

Tabelas e gráficos

1 - A quantidade de computadores produzidos em uma fábrica foi organizada em uma tabela.

Observe-a com atenção e depois responda.

Produção de Computadores
Mês Quantidade
Junho 223
Julho 134
Agosto 234
Setembro 658
Outubro 213

a) Em qual mês produziram mais computadores? Quantos? _________________________________________

b) E, em qual mês produziram menos? Quantos? ____________________________________________________
c) Quantos computadores foram produzidos em julho? _____________________________________________
d) E nos meses de junho e agosto, quantos foram produziram?_____________________________________

Disponível em: https://ensinarhoje.com. Acesso em: 11/04/2021.

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2 – Observe a tabela e responda:

a- Em que mês o número de vendas de bicicletas foi maior?

______________________________________________________________________________

b- Em que mês o número de vendas de patins foi menor?

______________________________________________________________________________

c- No mês de dezembro houve mais vendas de bicicleta ou patins?

______________________________________________________________________________

d- Quantos patins foram vendidos em setembro?

______________________________________________________________________________
e- Qual brinquedo teve 41 vendas?
______________________________________________________________________________
Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br. Acesso em 12/04/2021

Atividade 3: HISTÓRIA.

Leia os textos.
Primeiros Povos da América
Os primeiros povos da América se referem àqueles que viviam na América antes da
chegada do europeu.
Também são chamados de pré-colombianos, pois são situados no período anterior ao
desembarque de Cristóvão Colombo, em 1492.
Exemplos de povos pré-colombianos são os incas, astecas, maias, guaranis, tupinambás,
tupis, apaches, shawees, navajos, inuítes e muitos outros.
Estreito de Bering
O continente americano já era ocupado por diversos povos há cerca de 10 mil anos, como
demonstram evidências arqueológicas.
A teoria mais aceita entre os cientistas é a de que a povoação do continente americano
ocorreu pela travessia do Estreito de Bering. Perseguindo os animais, os caçadores acabaram
atravessando o estreito e se estabelecerem ali.

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 Entretanto, há provas que apontam a existência de seres humanos nessa parte do globo,
mesmo antes das incursões pelo Estreito de Bering por rotas alternativas ou pela navegação.

Características dos primeiros povos da América

Os primeiros povos da América eram nômades, caçadores e coletores. Segundo os estudos
arqueológicos, suas características físicas têm traços semelhantes aos dos povos da África,
Austrália e de povos mongóis.
Essa teoria é apoiada por pesquisas genéticas, que apontam um paralelo entre o DNA dos
índios americanos e dos povos citados.
Esses povos caçavam como mastodontes, preguiça-gigante, tigre dente de sabre e o tatu
gigante.
O extrativismo, contudo, não era a única maneira de subsistência dos povos.
Fixando a moradia em um lugar
Há 7 mil anos, as nações americanas já dominavam a agricultura e plantavam abóbora,
batata, milho, feijão e mandioca. Da mesma forma domesticaram pequenos animais. Por conta da
agricultura e domesticação de animais esses grupos humanos passaram a viver em um mesmo
lugar por um período maior se tornando sedentários.
O continente americano estava inteiramente povoado na época da chegada de Cristóvão
Colombo. Além de coletores, divididos em vários povos e espalhados por todo o continente, havia
civilizações organizadas em imponentes impérios, como é o caso dos Maias, dos Astecas e dos
Incas.

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1 – Leia as afirmações sobre os primeiros povos da América abaixo e escreva (V) para verdadeiro
e (F) para falso.

( ) Os primeiros povos da América também eram chamados de pré-colombianos.

( ) Os primeiros povos da América não eram caçadores e coletores.
( ) O continente americano estava inteiramente povoado na época da chegada de Cristóvão
Colombo.
( ) Incas, Astecas, Maias, guaranis, tupinambás, tupis, apaches, shawees, navajos e inuítes são
exemplos de povos pré-colombianos.

Povos mesoamericanos
Maias

Os maias viviam na região que hoje corresponde à Guatemala, Honduras, Belize, El Salvador
e Península de Yucatán.
Os maias não se organizavam sob o domínio de um poder centralizado ou com um único
governante. Cada cidade maia era politicamente independente. Por isso eram chamadas de
cidades-Estado.
No auge dessa cultura havia mais de 50 cidades. O chefe de cada cidade era como um rei,
que governava em nome de uma divindade específica. A maior parte da população, formada por
artesãos, agricultores e pastores, vivia em aldeias nas florestas e ia às cidades para realizar
comércio, pagar tributos ao chefe e participar das cerimônias e festividades religiosas.
Eram hábeis escultores e fizeram verdadeiras obras de artes em materiais duros como o jade.
Avançaram os cálculos matemáticos, sistema de numeração e possuíam um calendário com 365
dias do ano.
Igualmente, levantaram grandes pirâmides, muitas das quais podem ser visitadas até hoje.
As cidades maias entraram em declínio a partir do século 15, quando foram conquistados
pelos mexicas, aos quais tiveram, então, de pagar tributos.

2 – Quantas cidades existiam no auge da cultura Maia? Assinale a resposta correta.

( ) mais de 20 cidades ( ) mais de 30 cidades ( ) mais de 50 cidades

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 Astecas

Os astecas viveram na região que hoje corresponde ao México. O Império Asteca tinha um
poderoso exército e era composto de mais de 500 cidades. Possuíam uma sociedade hierarquizada
com quatro grupos na pirâmide social: o imperador, a nobreza, os homens comuns e os escravos.
O Imperador vivia na principal cidade do Império. Entre suas funções estavam o comando do
exército, a organização do espaço físico das cidades e o controle dos estoques de alimentos.
Eram um povo guerreiro, que viveu seu apogeu entre os séculos XV e XVI. No entanto, não
se descuidaram da agricultura, grande parte de seu sustento vinha da agricultura. Deste modo,
desenvolveram o cultivo de através de plataformas a fim de aproveitar ao máximo o espaço e terras
agricultáveis. Possuíam um grande conhecimento de astronomia. Esse conhecimento permitiu aos
Astecas formularem dois calendários.
Os astecas mantiveram o seu Império até 1521, quando foi conquistada pelos espanhóis
liderados por Hernán Cortés.

3 - Faça um x nas funções do imperador asteca.

( ) governar o império ( ) liderar o exército ( ) cultivar os alimentos ( ) pagar tributos
( ) controlar o estoque de alimentos ( ) construir edifícios e templos

América do Sul - Povos Andinos

O Império Inca

Os incas eram uma grande sociedade que se estabeleceu na Cordilheira dos Andes, em
terras que hoje fazem parte do Peru.
A sociedade inca também era hierarquizada. As comunidades de camponeses e artesãos
andinos obedeciam à liderança do Sapa Inca, o imperador, considerado filho do Deus Sol. Ao Sapa
Inca eram atribuídos poderes mágicos, como controlar as erupções vulcânicas e adivinhar o futuro.
O Sapa Inca vivia na cidade de Cuzco com a família real e seus servos. Nessa cidade,
também moravam os principais sacerdotes e nobres da sociedade inca.
Ao menos 700 idiomas eram falados no Império Inca que, como os demais, foi conquistado
e destruído pelos espanhóis.
Embora não dominassem a escrita, este povo criou um sistema de contagem, o quipo, e o
aplicavam para a cobrança de impostos. Além de terem desenvolvido um método de cálculo que
utilizava um instrumento semelhante ao ábaco.
4 – Como era chamado o imperador no Império Inca? Assinale a sua resposta:

( ) Sapa Inca ( ) Sapa Maia ( ) Quipo

Educação Especial Página 14

 Disponível em: https://www.todamateria.com.br/. Acesso em: 12/04/2021

Os habitantes das terras onde hoje é o Brasil

Os primeiros humanos viviam da caça de animais pequenos, como as emas, da pesca, da

coleta de frutos, como a castanha e o pinhão. Entre eles estava o povo de Lagoa Santa, o povo de
Umbu (também conhecido como povo da flecha) e o povo dos sambaquis.
Os povos sambaquis habitavam o litoral brasileiro do Rio Grande do Sul até a Bahia, e do
Maranhão até o Pará, e viviam dos recursos que o mar oferecia.
Há cerca de 2 mil anos, os povos dos sambaquis desapareceram, provavelmente porque
foram vencidos pelos grupos indígenas, falantes de línguas tupis, como os guaranis, que na época
se expandiam pelo litoral.
Os Marajoaras, povos da Amazônia começarm a praticar a agricultura há cerca de 7 mil anos.
Foi na ilha de Marajó, na foz do rio Amazonas, que se desenvolveu a mais notável cultura
amazônica: a cultura marajoara. A nossa principal fonte para conhecimento dos marajoaras são os
objetos de cerâmica que produziram.

5 – Qual grupo, que habitaram as terras onde hoje é o Brasil e também era conhecido como povo
da flecha?
( ) Sambaquis ( ) Marajoara ( ) Umbu

Formas de contar a passagem do tempo

As medidas de tempo foram inventadas, ao longo da história, devido às necessidades das

civilizações. Assim, a primeira forma de medir-se o tempo era analisando-se a posição do Sol em
relação a Terra, por isso, foram criados os conhecidos hoje como relógios de sol.
Ao longo da história, também foram conhecidos vários calendários, que serve para medir os
dias e meses em relação ao ano. Povos antigos fizeram calendários diferentes e dividiram os anos
de forma diferente. Hoje o mais comum é o calendário gregoriano.
Os babilônios, povo que viveu entre 1950 a.C. e 539 a.C., na Mesopotâmia, foram os
primeiros a marcar a passagem do tempo dividindo o dia em 12 partes e depois em 24, que são as
horas que usamos até hoje.
O relógio é o instrumento que mais é utilizado no dia a dia para medir o tempo. Ele pode ser
de pulso ou de parede, digital ou analógico.
Durante a história do mundo, existiu vários outros instrumentos usados para medir o tempo.
Veja abaixo alguns deles:

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 • Ampulheta conhecida também como relógio de areia.
• Clepsidra conhecida como relógio de água
• Relógio de Sol
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br. Acesso em 12/04/2021

6. Cada povo indígena do Brasil tem os próprios costumes e crenças. Isso também se reflete no
modo como cada um conta a passagem do tempo. Conheçam a seguir, o calendário do povo Ikpeng,
que vive no parque Indígena do Xingu, no Mato Grosso.

Janeiro, mês de milho.

Fevereiro, mês de abóbora.
Março, mês da batata.
[...]
Maio, mês da banana.
Junho, mês de timbó.
Julho, mês de periquito.
Agosto, mês de tracajá
Setembro, mês de Kuaryp
Outubro, mês de pequi Calendário feito por Maiwá Ikpeng, em 1988
Novembro, mês de chuva
Dezembro mês de melancia

Timbó: planta utilizada na pesca, pois é tóxica para os peixes.

Tracajá: espécie de tartaruga de água doce.
Kuaryp: ritual que homenageia os mortos, também chamado de Quarup.
FURNARI, Raquel dos Santos e LUNGOV, Mônica. Aprender Juntos, 5º ano; ensino fundamental. Editora SM – 6ª ed. São Paulo, 2017.

a) Identifiquem os elementos do calendário Ikpeng e completem o quadro.

Animais
Exemplo: periquito
Vegetais

Águas

FURNARI, Raquel dos Santos e LUNGOV, Mônica. Aprender Juntos, 5º ano; ensino fundamental. Editora SM – 6ª ed. São Paulo, 2017.

Educação Especial Página 16

Atividade 4: GEOGRAFIA.

Brasil: país da América do Sul

A América do Sul compreende vários

países, entre eles, o Brasil.
O Brasil ocupa quase a metade da área da
América do Sul.
Observe o mapa ao lado e verifique a
localização do Brasil e dos demais países
que compõem a América do Sul.

1 – Escreva o nome do maior país que você

vê no mapa

2 – Escreve o nome do menor país que

você vê no mapa
___________________________________

Disponível em: https://www.todamateria.com.br. Acesso em 13/04/2021

A divisão política do Brasil

O território brasileiro está organizado em 27 unidades federativas: são 26 estados e o Distrito
Federal. No Distrito Federal está situada Brasília, a capital do país
O mapa abaixo mostra a divisão política do Brasil

Educação Especial Página 17

 Disponível em:https://br.pinterest.com. acesso em 13/04/2021

2 – Escreva o nome do estado onde você vive.

_____________________________________________________________________________
A divisão regional do Brasil

Levando em consideração a grande diversidade de aspetos naturais, econômicos e culturais

existentes em nosso país, podemos estudar o território brasileiro dividindo-o em grandes regiões.
Essa divisão regional facilita a sua administração. Veja no mapa abaixo, as cinco grandes regiões
brasileiras: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul.

Disponível em: http://pedagogasdapaz.blogspot.com. Acesso em 13/04/2021

Região Norte: ocupa quase a metade do território brasileiro, sendo a região com maior extensão
territorial. É nessa região que se situa grande parte da floresta amazônica. A região Norte abriga os
seguintes estados: Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins.

Região Nordeste: grande parte de sua paisagem é marcada por um clima, quente e seco. Essa
região tem um extenso litoral e é muito visitada por turistas, atraídos por suas belas praias. O
Nordeste abrange Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Piauí, Pernambuco, Paraíba, Rio Grande
do Norte e Sergipe.

Região Centro-Oeste: é a menos populosa do Brasil. Nela estão localizados o Pantanal e a capital
do país, Brasília. Os estados que compõem o Centro-Oeste são: Goiás, Mato Grosso, Mato
Grosso do Sul e o Distrito Federal.

Região Sudeste: apresenta a economia mais desenvolvida e a maior população do país. A região
Sudeste abriga os estados do Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo.

Região Sul: é a menor região em extensão territorial. A colonização dessa região teve forte
influência das imigrações alemã e italiana. O Sul é composto por Paraná, Rio Grande do Sul e
Santa Catarina.

Educação Especial Página 18

 Projeto Buriti: geografia/Organizadora Editora Moderna; editora responsável Juliana Maestu – 2ª ed.- São Paulo: Moderna 2011

3 – Escreva o nome de 1 região do Brasil.

--------------------------------------------------------------------

4 - O Estado de São Paulo fica em qual região?

--------------------------------------------------------------------

5 - Qual é a região mais populosa, isto é, que possui maior número de habitantes?

--------------------------------------------------------------------

Atividade 5: CIÊNCIAS.

Movimento de translação e o ano

Translação é o movimento que a Terra faz ao redor do Sol. Essa grande volta leva 365 dias
e 6 horas ou um ano. Essas 6 horas que restam, no fim de quatro anos faz 24 horas ou um dia,
totalizando 366 dias.
O ano de 366 dias é chamado de bissexto.
O dia formado nos anos bissextos é incluído no mês de fevereiro, que passa a ter então 29
dias.
Por causa do movimento de translação e da inclinação da Terra, acontecem as estações do
ano. A Terra vai mudando de posição em relação ao Sol, e a temperatura das diferentes regiões vai
se modificando. As estações do ano são quatro e se repetem todos os anos:

• Outono: De 21 de março a 20 de junho

• Inverno: De 21 de junho a 22 de setembro
• Primavera: De 23 de setembro a 20 de dezembro
• Verão: De 21 de dezembro a 20 de março
No verão a maior parte dos dias é quente. O inverno é a época do ano que faz mais frio.
No outono e na primavera a temperatura é mais agradável.
Disponível em: https://atividades-escolares1.blogspot.com/Acesso em 05/04/2021
Disponível em: http://dmusicalizando.blogspot.com/Acesso em: 05/04/2021
Disponível em: https://www.coladaweb.com. Acesso em 05/04/2021

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1- Observe a figura e lembrando-se do que foi ensinado nesta atividade, responda:
Quais são as estações do ano?

------------------------------------

------------------------------------

------------------------------------

------------------------------------

2 a) Escreva o nome do mês em que nós estamos

-------------------------------------------------------------------------------------

b) Escreva o nome da estação do ano em que estamos neste momento?

-------------------------------------------------------------------------------------

A Lua
O planeta Terra possui apenas um satélite natural, a Lua. Apesar de ser o segundo corpo
mais brilhante no céu, atrás somente do Sol, a Lua não possui brilho próprio, sendo iluminada
pela luz solar.
A Lua apresenta três movimentos principais: rotação (em torno do seu próprio eixo),
revolução (ao redor da Terra) e translação (ao redor do Sol, junto com a Terra).
Conforme a Lua se desloca em torno da Terra durante o mês, ela apresenta quatro aspectos
diferentes, que são as fases da Lua. De acordo com a luminosidade, a Lua pode ser
classificada em: cheia, quarto minguante, nova ou quarto crescente.
Esse fenômeno ocorre em razão do ângulo em que observamos a face da Lua
iluminada pelo Sol. Cada fase da Lua tem duração de aproximadamente sete dias,
influenciando nas marés e em alguns hábitos, como cortar o cabelo, pescar, entre outros.

A Lua cheia é a fase mais brilhante

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 1. Lua cheia: considerada por muitos como a fase mais bela, a Lua cheia se dá quando
o Sol ilumina totalmente a parte da Lua voltada para a Terra.

2. Lua minguante: essa fase é marcada pela perda de luminosidade, na qual

observamos apenas uma face iluminada, que forma uma letra C ao contrário.

3. Lua nova: é marcada por pouca luminosidade, pois sua face voltada para a Terra não
está sendo iluminada pelo Sol.

4. Lua crescente: considerada a fase de transição da Lua nova para a Lua cheia, a Lua
crescente é caracterizada por receber luminosidade em apenas uma face (no lado
oposto da minguante).
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/. Acesso em 05/04/2021

Disponível em: https://www.estudokids.com.br/. Acesso em: 05/04/2021.

5 – Quantas fases tem a lua? Assinale a resposta correta:

( ) 2 ( )3 ( )4
6 - Faça uma experiência da janela ou quintal da sua casa. Observe o céu e procure a Lua. Após,
desenhe a Lua do jeito que você viu na noite da observação.
Data da observação: ____/____/2021

Disponível em: https://3.bp.blogspot.com. Aceso em: 13/04/2021.

ATIVIDADE 6: ARTES

EIXO: LINGUAGEM DA DANÇA – CONTEÚDO: DANÇA COMO IDENTIDADE CULTURAL EM

DIFERENTES ÉPOCAS E CULTURAS.

Habilidades:
Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da dança nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

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OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊ? ESPERO QUE SIM!
VAMOS PARA MAIS UMA AULA DE ARTE!

Hoje falaremos sobre a dança e teatro!

A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Na pré-história dançava-se pela vida, pela
sobrevivência, o homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os gestos eram místicos
e acompanhavam rituais. Na Grécia, a dança ajudava nas lutas e na conquista da perfeição do
corpo, já na idade média se tornou profana, ressurgindo no renascimento.

Identidade cultural é a identificação essencial da cultura de um povo.

A dança representa um sinal de identidade cultural. É também testemunha de como os costumes
se integram e se harmonizam de várias formas. É o reflexo da esperança de um povo, das suas
aspirações, desencantos, inquietações, alegria, tristeza, fantasias, incertezas, felicidade,
misticismo, crenças, etc.
As danças brasileiras surgiram da mistura das culturas europeia, africana e indígena e são
manifestações da cultura popular apresentando características da fusão dessas culturas. Por
exemplo: catira, maracatu, carimbó, frevo, forró, funk, entre outras.

Graças à globalização, conhecemos e dançamos danças de vários outros países, que se

espalharam pelo mundo, como: o Hip Hop, k-pop, jazz, balé, dança do ventre, hula, tango, flamenco,
etc.
Cada uma dessas danças traz características especificas que as relacionam com a cultura dos
países de sua origem.

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ATIVIDADES.
1- Você gosta de dançar?

R. ----------------------------------------------------------------------------------------

2 - Qual a sua dança favorita?

R. ----------------------------------------------------------------------------------------

Desenhe uma dança que você acha legal, ou que você gosta. Pode também, recortar e colar, se
estiver com dificuldade para desenhar.

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EIXO: LINGUAGEM DO TEATRO – CONTEÚDO: TEATRO COMO IDENTIDADE EM
DIFERENTES POVOS E ÉPOCAS.

Habilidades:
Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes cênicas nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Vamos falar um pouco sobre a história do teatro e como essa manifestação artística esteve presente
em várias culturas e diferentes épocas.

Leia o texto a seguir: História do teatro.

A história do teatro teve início na Grécia Antiga, em torno do século VI a.C.

Nessa época, eram realizados rituais em louvor ao deus mitológico Dionísio, divindade relacionada
à fertilidade, vinho e diversão.
Mas essa manifestação já era presente na humanidade desde tempos remotos, mesmo que de
forma rudimentar. Na pré-história, os seres humanos possuíam maneiras distintas de comunicação,
e a imitação era uma delas.

O teatro na Grécia Antiga

As celebrações ao Deus Dionísio duravam vários dias e ocorriam na época da colheita, como forma
de agradecimento pelo alimento e pelo vinho. Todos participavam. Havia uma espécie de procissão,
que levava o nome de "ditirambo". Depois surgiu o "coro", um conjunto de pessoas que cantava e
dançava homenageando Dionísio. Dentre eles havia Tespis, considerado o criador do teatro, porque
em algum momento colocou uma máscara e disse ser ele o próprio Dionísio. Começando assim
uma dialogo e uma atuação com o coro. Essa linguagem artística foi evoluindo e influenciou o teatro
romano e outras culturas.
As apresentações eram feitas ao ar livre, em construções de formato semicirculares. Havia um
espaço para as representações, chamado de orquestra. O lugar para acomodar o público era
a arquibancada, construída em encostas montanhosas, o que facilitava a acústica.

O teatro na Roma Antiga

Os romanos trouxeram algumas modificações nessa linguagem. A mais significativa delas é no que
se refere à estrutura arquitetônica, que antes era feita em encostas de morros pelos gregos e depois
passou a incorporar arcos e abóbodas pelos romanos.
Os temas e objetivos do teatro romano também se modificaram um pouco, com a valorização de
mais entretenimento (como lutas de gladiadores e animais) e menos assuntos religiosos.

O teatro Medieval

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Na época medieval, durante muitos anos, a linguagem teatral foi banida na Europa. Isso porque era
considerada pela Igreja Católica como uma atividade pecaminosa, ressurgindo apenas no século
XII. A finalidade do teatro medieval era a divulgação dos preceitos religiosos e histórias bíblicas,
sendo encenado por membros do clero.
O teatro renascentista
O teatro renascentista teve início na Itália no século XV. Diferente do teatro medieval, que
possuíam um caráter mais religioso, o teatro renascentista apostou no teatro popular de caráter
cômico e burlesco e na exploração de variados temas.
Se desenvolveu em diversos países europeus: Itália, Inglaterra, França e Espanha.
As peças (tragédias e comédias) de Shakespeare marcaram decisivamente o período, das quais se
destacam: Romeu e Julieta, Macbeth, Hamlet, A Megera Domada, Sonhos de uma Noite de Verão.

Commedia Dell’arte.
A Commedia Dell’arte foi uma vertente popular do teatro renascentista. Ele teve início no século
XVI com o advento do Renascimento. Embora tenha surgido na Itália, esse modelo chegou mais
tarde à França com o nome “Comédia Italiana”.
A grande diferença entre a commedia dell’arte e o teatro que estava sendo produzido na renascença
é justamente o caráter popular que ele possui. E também era itinerante. Os palcos eram
improvisados e o esquema de apresentação estava baseado na improvisação e
espontaneidade de seus atores. Além do figurino colorido de seus personagens, a commedia
dell’arte possuía uma característica muito peculiar: o uso de máscaras.

Surgimento do teatro no Brasil

No Brasil, a origem do teatro está relacionada à chegada dos jesuítas no século XVI e seu empenho
em catequizar a população, tanto os índios quanto os colonos.
Dessa forma, os padres se utilizavam dessa expressão para transmitir ensinamentos da igreja
católica, era chamado de teatro de catequização.

O teatro na atualidade
Hoje em dia, essa maneira de se expressar artisticamente possui características bastante diferentes
daquelas que a definiam nos primórdios.
A manifestação evoluiu ao longo da história, passando a ser apresentada também em locais
fechados, o que acabou por restringir e elitizar seu público.
As formas de atuação se transformaram e o objetivo dos espetáculos também, sendo possível
encontrar várias vertentes teatrais atualmente, que vão além da arte do entretenimento. Seus
textos são reflexos de formas de pensamento, épocas e vivencias como o retrato de um período ou
de uma sociedade.

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Vamos relembrar o que aprendemos sobre o teatro?

1- De tudo o que foi apresentado no texto, você já havia ouvido falar a respeito do assunto?

R:_____________________________________________________________________________

2- No texto diz que o teatro surgiu onde?

R:____________________________________________________________________________

3- Você já foi ao teatro assistir um espetáculo teatral, alguma vez? com quem?

R:___________________________________________________________________________

4- Quais dessas formas de teatro você conhece? (Marque com x o que você conhece, podendo
marcar quantas forem necessárias).

( ) teatro de fantoches. ( ) teatro de sombras. ( ) teatro de marionetes. ( ) teatro de objetos.

5- Você já participou de alguma apresentação teatral? Gostaria de participar?

R:__________________________________________________________________________

6- Agora desenhe uma máscara ou um personagem de teatro. Capriche!

EXEMPLO (Máscaras de teatro)

Fonte das imagens/arquivo Arte- acessadas em 15/03/2021.

Imagem 1: https://hav120142.files.wordpress.com/2014/11/8003983313_43f63d6cb9.jpg
Imagem 2: https://2.bp.blogspot.com/-qREGXAeZ8qs/WP6Phv-qJhI/AAAAAAAAAEE/GJ0S-
BEFD_QRMUsCCkzcwGpsEhQeSlxsQCLcB/s1600/clip_image011_thumb.jpg´
Imagem 3: https://d176s39pnpenan.cloudfront.net/wp-content/uploads/2020/07/catira.jpg
Imagem 4: https://www.bahia.ws/videos/musicas/Historia-do-Forro-Danca-Ritmo.jpg
Imagem 5: https://i.ytimg.com/vi/t9LC-YMxznE/maxresdefault.jpg
Imagem 6:
https://image.winudf.com/v2/image1/Y29tLnN0dWRpbzE0NC5oaXBfaG9wX2RhbmNlX3N0ZXBzX3NjcmVlbl8zXzE1NTM0NzA4NTlfMDEx/screen-
3.jpg?fakeurl=1&type=.jpg
https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/identidade-cultural.htm
https://www.todamateria.com.br/historia-do-teatro

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ATIVIDADE 7: INGLÊS

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Países – vocabulário e Nacionalidades – vocabulário

OBJETIVOS: Construir repertório lexical relativo a países, bem como identificá-los em um

mapa. Compreender o conceito de nacionalidades, bem como construir repertório lexical
relativo a nacionalidades.

Olá crianças, vamos para o nosso segundo formulário de Inglês? Mas não podemos nos
esquecer dos cuidados com nossa saúde.
Sempre reserve um tempo do seu dia para realizar as atividades com calma e faça tudo com
muita atenção e capricho.
Nós iremos estudar alguns países, bem como a nacionalidade deles. Vamos lá? (LET’S GO?)

Observe o quadro com atenção e se você quiser ouvir e aprender a falar os nomes desses países
e nacionalidades.

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1. Complete o Quadro com as informações que estão faltando. Será que você é bom de memória?

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/countries/countries-nationalities-and-languages/8215

2. Observe o depoimento abaixo e depois responda as 2 perguntas em português.

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A - Qual o nome da garota?
________________________________________________________________________

B - De que país ela é e qual a língua ela fala?

_______________________________________________________________________

ATIVIDADE 8: EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá querido aluno, tudo bem com você?

Neste segundo Bloco de atividades iniciaremos o conteúdo de Brincadeiras e jogos populares do

mundo. No decorrer das aulas vamos aprender algumas brincadeiras e jogos do continente asiático.
Divirtam-se! Se tiverem dificuldades, não se preocupem! Anotem suas dúvidas para perguntar na
próxima aula.

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos populares do mundo.

OBJETIVOS: Vivenciar e fruir brincadeiras e jogos populares do mundo; recriar, individual
e coletivamente, e vivenciar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do mundo,
adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

As crianças, espalhadas por todo o mundo, tem características

e culturas diferentes, mas em uma coisa são semelhantes que
é o Brincar. Como será que as crianças de outros países se
divertem? Algumas brincadeiras já são conhecidas aqui no
Brasil, outras nós podemos aprender. Vamos brincar!

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR

NO CONTINENTE ASIÁTICO (ÁSIA)?
O QUE SABE SOBRE ELE?

➢ A Ásia é o maior continente em área terrestre do mundo. Além de ser o mais extenso, é
também o mais populoso. Existem ao todo no continente asiático 49 países. A Ásia
é multicultural, abrigando diversas culturas, etnias, religiões e tradições.
Fonte:https://br.pinterest.com/pin/850265604642841319/

AGORA VAMOS CONHECER E APRENDER ALGUMAS

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 BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA ASIÁTICA?

➢ Você conhece a brincadeira do Jyankenpon?

➢ Essa brincadeira é conhecida aqui no Brasil
como Pedra, papel e tesoura.
➢ É uma brincadeira que veio lá do Japão.

Fonte: https://www.pinterest.pt/pin/226939268702829823/

ATIVIDADE 1: Corrida de Jyankenpon

➢ Para brincar, teremos que aprender
algumas regras:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=SwxyZ9Y0ENE

Se possível, assistam como se brinca neste link do youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=SwxyZ9Y0ENE

➢ Possibilidades de brincadeiras:
• Para brincar em duplas ou em pequenos grupos;
• Para decidir quem inicia uma brincadeira;
• Em jogos de disputa.
➢ Vamos deixar um pouco mais divertida a brincadeira?
• Em uma folha de papel, desenhe uma trilha com lápis, canetinha ou giz de cera;
• Faça dois peões com bolinhas de papel, tampinhas, pedrinhas ou outro objeto;
• Brinque de jyankenpon. Quem ganhar, avança uma casa.
• Vence a corrida que chegar ao outro lado da trilha primeiro.

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 Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=SwxyZ9Y0ENE

Referências:
• Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SwxyZ9Y0ENE Acesso em: 10/03/2021.
• DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: educação física. 3º ao 5º anos. 1. ed. São Pulo: Moderna, 2017.
• Disponível em: https://web-japan.org/nipponia/nipponia26/en/topic/topic01.html Acesso em: 10/03/2021.
• Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/asia.htmAcesso em: 10/03/2021.

Registro:
Faça aqui um desenho da sua brincadeira preferida!

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Para o responsável responder:
Marque, por gentileza com um X, o grau de dificuldade destas atividades para a criança.

Muito fácil Fácil Médio Difícil Muito Difícil

Comentários (opcional):
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Nome do responsável:

Agradecemos o empenho!!!

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