Durante o período educacional da criança, um elemento importante administra todo

assunto que se é relatado em sala de aula, sendo esse o professor. Seu papel é
fundamental no aprendizado infantil que, como mediador do ensino, possui aquisição
de significado, uma vez que, ao ser o participante que já internalizou as
informações de materiais educativos curriculares, de forma social. Com isso,
acontece a seguinte interação em sala de aula:
O professor, dotado internalização, apresenta, de alguma maneira, significados
socialmente aceitos, no contexto de matéria de ensino, para determinado signo, seja
da matemática, língua portuguesa ou geografia. Cabe ao aluno, logo em seguida,
devolver, de alguma forma, o significado que captou e, logo após, o professor deve
verificar a validação do significado recebido pelo aluno, se ela pode ser aceita no
contexto social. Ao aluno, enquanto ocorre esse processo do professor, vale a
responsabilidade de verificar se os significados captados pelo professor estão de
acordo com o que o mesmo pretendia que ele captasse e se são aqueles compartilhados
no contexto da área de conhecimentos em questão.
Através dessa análise, podemos concordar com o que Moreira (1999) cita:

Naturalmente, nesse processo o professor pode também querer aprender, na medida em

que clarifica ou incorpora significados à sua organização cognitiva, mas,
cognitiva, mas como professor, ele ou ela está em posição distinta do aluno no que
se refere ao domínio de instrumentos, signos e sistemas de signos, contextualmente
aceitos, que já internalizou e que o aluno deverá ainda internalizar.