INSTRUMENTO 2 – GESTORES - PROFESSORES

FOLHA DE REGISTRO DA ANÁLISE DE DADOS

(Instrumento a ser utilizado junto aos professores nas oficinas locais – nas unidades escolares)

REGISTRO DA ANÁLISE DE DADOS DA AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA EM

LEITURA

Escola: Diretor(a):

Data: Coordenador(a):

Os registros da análise devem expressar os acordos do grupo sobre a coerência dos dados com as impressões que os professores têm da escola
[validação dos dados], as hipóteses sobre os possíveis fatores que concorrem para os resultados evidenciados pela análise [fatores] e outras fontes de
dados que poderiam aprofundar a análise [dados adicionais].

Questões para dinamizar o debate em cada gráfico analisado

[Sugestões] Conclusão

Qual a avaliação do corpo docente sobre os resultados de fluência da

escola em relação à rede?

Que fatores, segundo os professores, podem contribuir para a situação da

escola em relação ao município?

Fatores como infrequência, reprovações e atraso escolar poderiam

caracterizar o percentual de estudantes que não sabem ler ou ainda não
automatizaram os processos relacionados à aprendizagem do sistema de
escrita alfabética na escola e em cada turma?

Que outros fatores poderiam estar associados ao resultado de fluência dos

alunos do 2º ano EF?

A forma como os alunos são selecionados para cada uma das turmas
pode ser um fator explicativo para as diferenças nos resultados de
fluência?

A forma como os professores são selecionados para cada uma das

turmas pode ser um fator explicativo para as diferenças nos resultados
de fluência?

As diferenças entre as estratégias didáticas adotadas pelos professores pode

ser um fator explicativo para as diferenças nos resultados de fluência?

Que subsídios devem ser oferecidos aos professores para que possam
acompanhar as aprendizagens de seus estudantes
no que diz respeito ao desenvolvimento e consolidação das aprendizagens
iniciais da leitura na alfabetização?

Que ações pedagógicas podem ser desenvolvidas a partir do perfil de

leitor apresentado por cada estudante?