Biblioteca do Educador Profissional Sociologia da Educagao-! eIeatic) Fungoes da Escola e Reproducao Social ‘Sérgio Gracio- Sacuntala de Miranda - Stephan Stoerelecete BEE. ‘Bitiotea do Edueador Profisslone! DrscgSar Rul Cristo ‘tate Sectoogla da Edueasao~ Ant ‘RiGee Ga eats eenoducad oat © Livros Horzoate, 1982 ‘radu: Salo Gricl, Sacuatla de Miranda cop: Sates Sttioate Reterrados_todoe op diaion Eetpobtceyao ta ou parcial t's ingun porteets ot AVRO HORIZONTE, LDA. ‘ua das Chagas, 37,22, Di 3200 LisbonREPRODUGAO CULTURAL E REPRODUCAO SOCIAL PIERRE BOURDIEU Todo 0 poder tendo @ preserar-ve @ st préprio ‘Le Méiecin do compogre ‘Ao constiuirse como a cléncia des relagdes entre a reprodusio ‘cultural e a wprodugso socal, a sociologia da educagio define 0 ‘Seu objecto, Este abjecto esté contido no esforco de determina a eontribuigio dada pelo sistema de ensino pare a reprodugio des ‘elapSes de ferga e das selagdes simbdlicas entre es clastes, 20 con- tribuir para t reprodugio das estruturas de repartigao do capital cultural por entre essas clases. A cifncia da reprodugio das estu- furas, compresndidas como um sistema de relagdes objectives cue distribu? as suas propriedades relacionals pelos individucs, as quais thes alo anteriores ¢ thes sobrevivem, nada tem de comim com 0 registo anallico das relag6es existentes no seio de ums determinida poptlagso — quer se trate da conexso entre # posipfo socal sama & Eto escolar de ein, ou da telaio ene pe ‘glo ocupada 2ela crianga ¢ & posigdo que os pris ‘ocupam no io 4a familia, O modo de pensar’ dos substancialistes que ee fica fela fandlise dos elsmentos a gue (€m meis {6il ecesso, isto &, dos iedi- vidos, proclima uma cotta fidelidade #0 conereto, desprezando as festruturas dosde of mesmos individuos retiram todas es suas moti- ‘yagbes sosiaimente pertinentss; assim, véemse na_necessidade ‘Se anslisar os processor de mobilidade intra e intergerapies, fem detrimento de andlise dos mecenismos que tendem a assegurar a reprodugao das estruturas de relagées entre as classes; alo ém ‘conieieneia de que # moblldade contoleda de ums caleyori nl tt de navs, culddesaenteseesionados © modiedoy por fe para 2 ascensi0 individual, nfo é incompetivel com a perme: rnttcia das estrutures, podendo wé contribuir, da dnica mancira ‘concebivel em sociedades que se reclamem dos idesis democrétics,a8 foc1o100% ba eovoagto ara a estabilidade social ¢, através desta, para a perpetuagio da estrutura das relag6es de elesse Qualaver ruptsra como sfomisma substancialste, mesmo ‘que nfo signifique it até onde vio alguns estruturalisis, © ver ot ‘agentes como simples eapoios» de estruturas investidas do misterioss poder de detcrminarem outres estruturas, implica que sejemos obr fgados_a estudar as kis segundo as quale as estruluras tendem Feproduzirse, ao mesmo tempo que reproduzem os agentes dotados do sistema de predisposigGes que os torna aplos a erlarem as ped ticas ajusiadas’ 2s exirufuras, contribuindo, deste modo, para. reproducto des prépris estruturas. Concebide dentro dum eaquem te6rico como este, a sociologia das insituies de ensino, espe ‘mente dos escaldes superiors, € capaz de dar uma conteibuigao ecisiva para o estudo’ da dintmica dos esruturas das relagSes de classe, que é um aspecto por vezes negligenciado da sociologia do poder. Com efeito, de entre as soluedes que através da Histéria oram sendo enconiraias para 0 problema da transmissio do poder € dos privilégios, no existe uma mais bem dissimulade, © portanto melhor adaplada a sosiedades que tendem a reeusar es formas meis sritantes da transmisdo hereditéria desse mesmo poder ©. prvi Bios, do que « propercionada pelo sistema de ensino, sempre. que este contribul para a roprodugio da estrutura de relagées de clese, escondendo, sob a capa de uma neutralidade aparente, 0 facto de se presiar © esta funeio, © PAPAL DO SISTEMA DB ENSINO NA REFRODUGAO ‘DAS ESTAUTURAS DE DISTRESUIGAO. DO CAPETAL CULTURAL Definindo tradisionalmente 0 sistema de edueagio» como lum conjunto de mecanismos institucionais ou constetudiniros que asseguram, na expressfo de Durkheim, «a coneervasio duma cul ture herdada do passido», isto é, a transmissio de geracio. para seragio dos conhecimentos acumulados, as teoias elssias tendem 8 dissociar a fungio de reprodugio cultural, propria de qualquer sistema de ensino, da sua fungdo de reprodugio socal. Transpondo pera as sociedades divididas em classes as idcias de cullura e de transmissfo cultural gealmente aceites pelos etnélogos, estas tovias beseiamse no postulado de que as divereas acpbes pedegozicas exercidas numa formagio social, isto é, a3 scgdes excrcidat pelas familias das diferentes classes sociais © pela escola, ce com pletam hermoniosamerte para a trsnsmissio de um palriménio eul- sermopugKo CULTURAL # REYRGDUSHO soCtAL. oo tual, conebido como propiedade indivsa do. conjunto da ‘socledades, De facto, as exten do consumo de bent ¢ ervigos cul uri sf suicentes para nos lembrar que a herange de boos de Cullr, acimulados e iegados ples guages eters 56 pereoce ‘aimee embore sje Jomdimene ptenge de tol) © auem foun on slo de propa dee: Rendon see's ares Era'poue de bene culls, consdrador como bent siablces tjnumene com ts stifeee timber que acompaniam posse deste So), 16 sao posnivels pare quem potato cop os permite decioe ca, por cues paltvs, que © apoprieo de Bens sincos presse a posse dos iniumenor ce spropi Go, busta dar slen sola esd trem eal pru que © Sepia callral rome a capil esr, pee que ts erurs ae desbuigho Ao capital calual ene sis sia esin ‘eproduides so é) menferaed suture dt aischugio dor Insrumenos de aproptegdo. ds bene simblcoy gue ums ferme (0 sore considers dior de serem proctrads pou ara provar queso verdade, cmeyaemdr por nol que & psiia dos. clsies ob fnoget decane, enginto eons midorn de clr, ve aja Asin da dap hertrqulca So capital do poder erence, veriicmse Ips Jerenps por exemplo, a existe de empresas do comer da inde Sin que fe consomem menos que os quadros supeions es mete ros" das profes iberais @ 6 qorties medias (Ver qu deb" [As lferents clases outrages de clases orunictramse em volt de tt pandesposgSt: na posito Inferior vers a profi Sie relalonadas cont aprile, epertie © pequencs Come. Gials, que alo, defacto egos exces de peicpeste ne callus sabres; 0 excalio inermédlo € osipado™ por um lado clos empresirios © empegadce de indisia const, por eo lado. pelos guadresIntermédles (que esto tap elasados Gas outas dors emegares como exe. esp efantnds det elgois infers), por dio, o eclfosuption ocopado pelos quecros supenore pos membros ds poise Hee aa mean ordengio €chconataseapre qve se epecam as prin cultura, espesainente quando exigen un oo. ga de ducaglo— tira, fequtacia do teat, de stlas de concertos, Sinema de aor v miseus Nests easy, Uncen ert fendes sf esque rela ta uayso Se penton te Gant costo dienes quad TD,10 seciouocth DA BDUEAGKO Se bem que ts exatisica bascades como ests nas respstes a tnquértor ¢ nfo nn obseragslo directa tendam a_sobresimer 4 extenso em que uma steeds 6 praicada(devido 8 propensfo das pemoesfntrogads, 0 aproximarse, pelo menos pelo ditcuro, de pile recouetde como’, te permitetes cance sesbavelnenle a cstrutore da Gesibesto de copia cltral, Pa {Gh podemon debrugarmo-nos sobre at esatsices da. compra de Heros; embors elas emit es dstogSesente pequenes comersien tese atesionindependenies, jas actividades te se seem mato Semshantes is dor opr, c or gevorsinduriis © comers, Gujo consumo de Gene de cultura é semelhane 20 doe_quadrot ‘nig eens também em cosderagfo a ena dl tora de vos (livros comprados, mes também os requstados ou lidos em Biblotces, que explice'0 movimento de esrulura em dlreesio parte seperon) que agropam pequenos comerlntes ¢ eos independents, que rarmente pratcam uma alividade intlstal, e. quads odminsatvos médon, os quis sls Asiduos em ctvidadesestuals do que ot trabalhaderes tdminiy tratvore oe funcioniroe Embora relativamente desermnicss, as caeporiss que se valem det dferengas de insrsio permite tion comperas ‘recta, e diomos a conbecer #existencla de une tela extreme mente" profunde ene. as diverse actividades “leglimase os aves de habiliteges eseceres (quad I. Se, de entre todos os praticas cllrais, » Grequtcia do cinema ne sa forma comum & 4 que até menos rlaionade com valvel de insruglo, 00 contrtio da frequénea de sal de son ert, que é uma acividede menos Trequente do que s iia ov eer, persite0 cio come v2 peat exaisies da frequtnca do sinema de vanguardade que 0 cinems tem tendéncie pare adquirir © meso poder de distin soil qe tem ido reervedo ts ares tradcionais Mais seguro por se basear not ndmers reals de actos cu- turas © nfo nas exposes dos lnquiidos, o inguéito sobre e fre- autncin de musts, vado.s cabo pelo Centro Boropey de Soci log (Cenre de Socologie Européen), perate desmonter stem A> condiges sosiis de produgao de econsumidorese de ben cul twrasconsidrados mais dignos e seem consumides, eto 6, x mec Stiscn de ropodugfo de earutere de datibuige' do ced at {ural que s© pode spreender na erate de dstbuigao por clser foci, ou por niveis de iniupto, dos freuenindoes do mse, dh texiro, dos coceriog, do cinema de autor, falando em toes tas genécos, de fodor ot bene snbelicospertencenes cult smemonvgho CULTURAL REFRODUGKO HOCUL an. egitim. A frequéncia de museus, eujo aumento acompanhs em grande medida a subida do nivel do ensino, € quese um epandgio das clawes privilegiadas. Dado que o visittnle tipico dos muses franceses tem ume quilificagio scadémica (55 por cento idm pelo iceal), nfo surpreende que a distrIbuigdo do pablo or categorias sociis seja muito semelhante & composi¢do dt opulagio das universidades francesae repartide pelas suas origens ‘os agricultores slo 1 por cento. os operétios 4 por cenie. fs attests Independentes e os comercianles 5 por cento, os empre- agados ¢ quadros méios so 23 por eento (dos quais 5 por eento Ho profesiores primérios); as classes superiores concorem con 45 por cento. Conforme se pode ver no quadro 1V em vez ce uilizamos as estatistins de frequencia dos museus frmceses pode- remos eslabelecer uma probabilidede matemética de_ frequents Verificemos que, definido um determinado nivel de ensino, o conhe- cimento dos sex0s ou dos grupos socioprofissonais a que perten- ‘cem 08 potenciais vistentes #6 nos proporsiona pequends informe Ges adielonels (embora seje de noler, de passagem, que para ot Iermos niveis de habllitagGes académicas, os professores® ¢ 0s fspedialistas de arte frequentam muilo mals os museus do que ‘ outme. grapes, sendo a diferenge perticularmente notével en relegfo is outras fracgdes des classes dominantes). Em resumo, de todas as relagSes estabelecides entre a f guéncia de museus © as outras varidveis como classes ou fracgde de clase, dade, rendimento e residéncia, concluimos que a relaglo ‘mals inportante 6 a que se estabelece entre o nivel de hebilt tseolar a frequéacie. A exisiéacia deste poderose e exclusiva relagHo entre as habilingdes escolares © a prétiea cultural nfo deve essamoteat o fecto de que, dados os pressuposios que governam vida escolar, 2 argo dos sitemas de ensino £6 pode ser plens- mente eficez s¢ exereida sobre individuos jé bastante familiarizades com o mundo de arte através da educacio familiar. Tudo s¢ pes come © a acgfo da escole, cujo eleito é desigual (quanto mais tio sejn devido & desigualdade de duragio da escolsridede) cor forme 4 classe donde o aluno provém, e cuje eficécia varia conside- rvelmente conforme 0 sujeltos sobre que se exeree, lende a elorger © © conaagrar ae dasigusldsdse iniciais. B = comprovlso Sai lati de aoe propordo drs qu for insiads ‘x ne pela fanflia sumenta foriemente & medida que vamos subindo na = Quando tala de professor, o autor rferese xclurtvamente sos protssoras do eine supenior (iN, de.)sa soerovectA BA eovEApkO SRi he vice es fo tee Hulda tap ccna bet ee ensues cami ete sede mae ciaedaa et iaeeaee il Za ah en aaa Bek ioe yeti gene hme cs ae are cg Saphgn cream Se eee aaa SITS a hee acai a a at nc ella Se sistent, SERS ee ie ae mae oe Sr eit tind Mare Bib se nan cee ec Bets cotina ented tee See eee mance Lea LEE Se a cn Pe ee fae Baie ee eo amie Fai Can na ca oa ih oa atlanta acsio pedagépica que exige implicitamente daquees sobre & qual iota fieintoma te Se tn sow mn comes 4 Ct P, Bourdien 0 A. Duebel, Lemour de Part: Zea muses ar gurpten of nur pute, Pasa, Ne Bl, 160," p 40 ermopugho CULTURAL & REFEODUCKO sOCt- a3 estiver préxima da cultura dominante, ¢ quanto menos do modo de inculessHo familar exter 0 eu préprlo mol. de Ineuleago. Por operar no quadro de win relaeio de comuticao, e através dela, a acglo pedagogica que prctnde inclear a calure ominene pote, de feso, espa (mesmo que 38 em pal) ii aes i no Clu de ero Gm 8g po: iagho da cltre proposa(¢cooiequenemente o sucesso de prem Eigen, ue. tclnado pelo diploma aadénice) depended pose prévia dos instrumentot de apropriaglo; mas x6 posers con Teputb na mnedide em que, explicia @deiberadnmene, Tornegs ‘Em melo do proprio proceso de comunicasbo os instruments indi enséveis a0\Exto de somonicao, os quas, numa sosedade dive Hide ex clases, estfo elatbuldos de forma mult dsigul ples fos das diferentes cates soli, Uma intel ofieente fencarrgada do transmit of insiumentos de apopriao da cu: furs dominane gue se eaqece de fornecet meteceamente cs is trumenios necssris eo esto da aus empresa do transmssbo esté ondeneda a lomarse 0 monopGlio das loses socials expmes de feeerem a trnsmissfo pelos seus préprios mets, iso é, por meio da asplo educativa continue, difusn ¢ implicta'que se” ewerce no Selo das fais cules (Gem que mules Yezes os trnsmaisores © Ge receplores fenhamhcontelénca dito); as clases dominates com ram esi su monopdllo dos insiumenios de aproprseso da cultura dominenie ey por extensf, 0. monopalio. des cltura” Guanto mas n nega eduestve ee sproximar do scu mite rmlor Seid valor atibuo pelo seme de ensino aos produos do tre batho eduestvo levado'a cabo pelasTanifles das diferentes cases ste Wabalho est na azo directa do valor do capital Gaitural que € atibuldo, num merealo dominado pelos prodotes So taba educaivo das fame des cases dominates, com peidaca cultrale Bngultie ge 25 Ue clase estfo em condigies de transit, part ‘mos da cultura que possvem © do fempo que de consagrar sua traneiscko explicit ou impli, ol, mals precinmente, do tempo que podem dedicar aos fihos ¢o valor fo trbatho podepgico doe adulos numa dada unidade de tempo: © valor deste capital tenimssvel ‘as diversas clastes socials (catalogsdas de ecordo com as exlegr ‘socioprofisionais dos maridos), distribuida segundo a profissfo. © nivel de instrusio. ‘As Ieie do mercado du educagio podem lerse nas esaisicas ‘que nos mostram gue, desde o momento da entrada na escol Se30 soctorocta 24 RoveAgto dria até d gredusgio peles grandes écoles, a hierarquia dos esta- belecimentos de casino, e alé-a hierarquia das diversas eecgbes do mesmo estabelecimento, esté elaborada de acordo com 0 seu pret tigio ¢ com o valor do ensino que fornesem 20 seu publico, além de corresponder exaclamonte A hlererguia das insitwigces de fcordo com a sstrutura social do seu piiblica, e levando em conta o fecio de que as clases ou tracpBes de classe que possuem maior capital cultural s6o cada vez mals preponde- antes & medida, que determinadas qualificagées scolares se ornam mais rendiveis econémica e socielmente, por serem mals ares, Mete-se, assim, no mesmo sac0 0 valor ciealifcs ¢ o valor ‘econémico e Socil dos titulos scadémicos. Isto sucede porque & ‘escola dispde de pouca autonorsie © o sistema de ensino € incapaz de impor os seus préprioe critérios de avaliagio ec seu modo ‘especlico de. produzir disposigées culturais: sosbes ped in que te esabekee, no campo econdaco, ‘lo de épocae ferentes, numa sconomie dul, por exempo, fn gus ob produos da aetna focal slo subnet. br Tels do terado dominado pelo progotoe de sée dna insta al tenfe desnravie o& produce tinblcos do irsblio edvatvo ds. iferentes clesrs stcls—conhecimenet © tries, eloe de’ vido, modos de falar ov Sesser tem tanto menos ral 20 ‘mercado do ctsi 6, por exons, no. mereado sinbslco (cot ‘samen, por exemple) no mersaéo econémico (pe menos na medidh em Que ust ingie ello dependents de consegasto sr) an, ma af aie coo dente to, das poss edalvs das castes sols capes impor o domi yn de res ao rostem mit favors os ses prvi proditos. E dentro desta gin gue se deve comprendero grande valor que o thems Ge ens fea cts abut cert sbilesasTelacichedas cop's Singuagen 6 jc -liaar 6s bens simbslees que devem represenar'0.que hé de melhor em mati. de cultura em dt ‘mento das cisposgdesproduzdet pele extln e.partdonenene desvalorzedss, pels propia excola por erem wescolares) plo facto de clas 36 pericneerem sos que adguiiem eclturn ou, plo menos, ier pen agi a ore wii pot fo, st, pela. educagSo felt em se dr pot no malo feria, moncirn de néquli of isons de apropnn Gio da culture dominente de que ss clsss dominanes detem © memmonucho cuLTunAL & nEPRODUGIO SICAL as ‘A sangio do mereado esolr deve a su eficsia espeiia to (ao de ee exter com fodt as apeénc. da legimignde: om tiitoy todo se psn como se os agenis proporcionassem os fnvestmeniosnecesrion pera, que 0 mccade ciclo produza ineotimento ‘cm tabalio ¢ 20 escoler por pate dos anos, invite eng, em con® dae por yr de {ingo peace como te 0 prego que we atbul sneo do mereado cote? caves em eagdo dies como aor econdmico © Slnbeico. que o mercado esol tesonhecs ac seu Prepio. Pro dito Assia, as aposipesnepuivas em relaio 2 esol, gue fontizem &autoeliminayio © majoria dot Thos da. lusts ou freestes de clases mais cestevoreidn cltrlnanie—a depres fo des meso, 0 desprezo pele estol © pel suns recompenses SS a tlgnoto parole frcaso ou 4 exelsi, por exempo— devea se entendldas como una snespoto, frp de una estima Inconene das probabiidade coneeas de 810 igede ao cone junto de categoria, ds singles que a excolarezwva objectivamente Wes ou races do cle desprovides do capital cultural, Por Soma neomagio dolor ge 0 melo cae (mie nda plan uns engtoe formslmente nevirs as sung. JO er Ende sabcico cu esonémic) confer os. produls de edueagéo fear da ven ses sins = do eer uy ps ua cbjetves, ov mereedor esnmico + simélico conferem Suc dr cg cer segundo case sol sade ce pre: fim, o sistema de dispongdes em elao R ecola,enquanto vor Teds de invent lempo, efrgo diner necro parn conser ar cu aumentaro cpio culture, tende a tefogat os sltos sim Tlic © econémicos das desiguléades de disribviczo do capital Ciltal, dsimulendoes lyitmando-s 20 mesmo tempo. Os Socliogoe fincionalsie que, anuncundo melhor dos mundos cfc, ao cabo de um estudo longitudinal des carries escolees Todais descobrram que, como por efeto de uma harmon pré “ctnbeletia, or individuoe fo esperevem neda que nfo viesem & bir e nfo nha obigo nade que nio tivesem contedo ober Ske'pastm de nitions Incomskestes do’ folo Wecligieo que « sco coneque produsi quando reir. ds sus condgoes socials GE prokugdo as precnpsigee daqueles que vertam « escola oma Scopancen, aopiagion,sinsinagdon “ou vontdes, fezendo tsoen esurcer que ae condigies bjecivas—e, neste caso pant ful, ab Tes_do mercado etoler—-determinem_ es spiragb #0 Seerninarem o grau em que eas podem se sists,288 snctousct Dk EmveAgh Pretendendo apresentar as hierarquias socias © a reprodugio estas hierarquias como undamentedas na hierarquia dos «dons», dos méritos ou das competéncias que estabelesem e consagram suas sangGes, ow melhor, convertendo as hierarcuias socials em Nerarqlts oles, o sisema de ensino extce ume fingHo de legitimagéo cada vez mais necesséria para a perpetuagdo de eordem. In, & medida que a relagdo de forea entte as classes (e da relagdo que as diferentes classes mantém com esta rslagdo de forgas) tende a excluir de forma mais completa a imposigde de uma hierar (quis fundads sobre a afirmagio bruta e brutal das rlagbes de forga. ‘Mas o aumento continuo, na maioria das sociededes altamente indus. {sializedas, da proporcto de weubros di elses dingentes que seem das universidades deve fezer-nos coneluir que a trarsmissho do capi (al cultural tende a substituirse pura e simplesmeme 2 transmissto o capital econémico e & posse dos melos de produgio, dentro do Seteme_de|mecaismos de reprodugdo da esiruura das reaps ara além do cada vez maior atimero de tivlos académicos prestgiosos em poder das classes drigontes poder significar apenas 4 necessidade de invocer a auforidade da escola ara legitimar a transmissio do poder © dos privilégio, tudo se passa como te Os mecanismos cullurais ¢ escolares de transmissBo viessem apenct reforger ou substituir os mecenismos tradicional, como. fran rmissfo dum capital econémico, dum nome ou dun. capital de rela ‘es sociis; como se os investimentos consagrados i careita escolar das ctiangas acabassem por se integrar no sistema cas esratégizs de reprodugio, as quais serio mls ou menos compavels @ mals ou ‘menos rendiveis conforme o tipo de capitel « trensciti, pelas quais cada geragio se esforga por transmilir as seguintes as vent que desfruta. Considerando que até nas suns fracyoes. ma Vorecides culturalmente, que como vimos ainda ta uma tural pelo menos tio iniensa como as fracgSes mais fovorecides des classes médias, a classe dominante dispde de um capital cultural muito mais importante que as outras clases, e considerendo também ‘que ela cispde dos meios de dar a esse capital a melhor colocagao no sistema de ensino (frequéncia des melhores escols e das melho- es departamentos de cada escal ‘fo. podem dei segregecio que se etbelece ent os alunas (ace entrada ho erin sande) las diferentes escolas e das diversas socg6es vaive reforgando ® medida que se avanga nos cursos; ¢ isto porque us diferenges em relagio aos mais favorecidos culturalmente vao sempre aumentandk ‘na medida em que cles sfo canalizados pare as escles que pode remopuglo cevtuads £ rersonughe eoctat at sedobrar as suas vantagens iniiais, As institu de ensino superior que asseguram © legitimam o acesso 8 clase drigente e, especial ‘mente, aS wgrandes écoles» (entre a8 quis devemos incur o inter rnato de nedicine), sfo um quase monopélio dessa classe. Os mecs- rnismos o2jectivos” qus_permitem & classe dominente ‘conservar 0 ‘monopélio das insttugbes de ensino mais prestigiosas, enbora ape ‘rentem pdr tudo em causa em cada geraplo, escondemse por detris ‘do tum proceso de selecgao perfetamente democrético, ap recuul= ‘eda senfo 0 mérilo eo talento e s80, por natureza, ‘eapazes ce converier as virtudes do sistema tanto os membros dat ‘classes dominantes que eliminam como aqueles que elegem, «mira caladose levados « viver como «miraculoso» um destino de exceppio que € 2 melhor garantie da democracia escolar. ‘REPRODUCAO DA ESTRUTURA DAS RELACORS ENTRE 18 PRACGOES DAS CLASSES DOMINANTES Dado que o mereados escolr, 20 proporcionar o éxito escolar ‘0 capital cultural legado pela famflis, tende a reproduzir a dis: tribuigo do capital cultural (entre ovtras coists, observa-so entre (0s alunos das escolas superiores de nomeads uma correlagio estreita © éxito escolar e 0 cepital cultural de familia medido em termos de blige ecadémics dos wscendentes de duts grapes, pat nas e malernas); dedo também que as frecsSes da clase dominante mals fayorecides do ponto de vista da riqueza e do poder nfo s80 ‘necessariamente as mols ricae de capital cultural, nfo & de curpreen- dder que a hierarguia de valores que a escola ‘tribui 0 trabalho ppedagésico des familiss das diferentes fracgSes no corresponda exactameate & hierarguia das mesmos familias na escala do poder da riqueza. Poderemos, portanto, concluir que @ reativa auto- ‘nomia dos mecanismos de repredugfo da estrutura de distibuigso do capitel cultural face aos mecanismos de reproducio do capital ‘econémico seja capaz de determiner ume profunda transformagio, ‘2 nfo. nt estratura das relagses de classe (se bem que a5 feecgSer culluraimente mais {avorecidas das classes médias — por exemplo, ‘5 filhos dos professores do ensino secundétio— esiejam em condi 96es de sistentar @ concorséncia com as fracg6es culturalmente mal Aesfavorecidas das classes superiores), pelo mence de esrutura des relogdes entre as frecgSes. das classes dominantes? ‘A ssirutura da distribuigSo do capital cuiturel peas diverses SracgSes da classe dominante pode ser construfda a partir de alguns indices convergentes. que juntémos no quadro V"*,308 sociovecia va EDvEAGKO Se puemos de lado unas poucs disorsex que exrinem o ale Eh ans eo ie Ratnente com 1 postedss copies de, vde clr que ‘erecem, eo rendimeno,* com as poribllideds que oferess, veriuar cue ar divnet facyss se opine sgendo tnd ewe’ cea, come ditrecordo Go" copial call por ‘aida de acordo com a formagho recebida « manifestarsesobrtudo po foc Se or engeaheoe mrosared mae Terese pol ton (2 sue pot leans crigens apices de aps lopeat wn o bridge ovo sats o qe pls acvidades Meares (tus Ewe ie sui eae). Snir vids gue nto possem repr de TV (e que se dining Doasuidores por se entregarem rais frequenfemente a acividedes eulemnets scolivadac oe scala) Yann spss ose repile dese acividade rasa dere forances doves Sue svugnto, repress menos CURSO Enprnis prteses cules "Ens idesdore encom enimiar foreman a dregs entre 1s iteniee loupe cage docinmir ton efolor§ Saas mer en len tb a cat mmo: 2 requtrin do ter, por eempo, no spends epnss {> nivel de intayao (ous popups de qundor eal don #136 tos'39 «8 9, comune & individu tema nego Prima ‘Sound oo Soper) ay ime do rendinent (6 pe Rode ergs’ 20000 te 72 pao ede fmonossopenores #75 G00), por caro Ie, ox recy hos equipamentos de altefidsidage podem ser ulizndos de vi feces ou core mea erain oo sea do Gea, por exc Do), pel gue valor stuido a esas ullizagSer por teen irra dominent des uieares poses & Ifo desigual como © atibudo as diverts mentees Heuris ou tate a, foo se pode ver na qual n°, o ugar des vers tne ira edn oa Ge atin for dens te etre lends oreponder ao gar que ceupra nu Herr ieee ev api Cla media ge eee et ftv epee mals do nivel de intoy © gue es we enone tals acina na ccna da leptindede cola! ver or qadroe VE on "Tudo pares indice que as stolhas em mata de eto w rguizan sgunte oe meson peste sin do qundr VI nus ample coment tremor spose ope. SSnirlo empolads dor piotesores, dor etadaner lo nota & Sivertcis entre pereetgem Ge profesor por ao © 8 ermonugko CULTURAL B ReRRODECKO SOCAL. 30 cenagem dot profeioss no confunto dos ters), vai decrescendo| Senianeneh ede que romania saeco. Gt ures faces (gextores de empresa, quadioy eupeiores¢ embros dig profaaies bers, infemenis’ mistredes nests), Stmby prenios te taty de venpoenie ou ib amo tal pork eto cldsieo,sobreludo, quando se pus deve pare 0 teat Hgsr, © qual reruteente un trgo'n um quar do eu pablcs nes frogots menos sinectunt» das cletes dominant, ‘Se excluimos a2, profisSes liberals que orupam, também reste dominic, um lugerslevado, a esrutina de datribuldo. do Capital econdrico @ siméria ¢ Inverse da exruira de dsribuigao a8 capital cultural sto €, e por ore, fe comerclaner -quadros do sector prado, membros das prises eral eng halos ©, por fim, guados do sector pablico © profesor, ‘A snlise da mobilidade ents es fracgdes tendo « mostrar que o principio dominante dn hierargua des feogSes € poste do capt conémiso, pelo menos ma medida em que elas eto mai ete mente lgedes & poste do poder. Asim, o examen mobildade Irpen do indus des eres frre ened no Who's who, mostra que. perentgem dor indvfGuoe deslo- Ghdos para'a Hose dn hierrquitno desuro de stn carla, que Etquase noo entre ox emprestrios dn india do comers Conilavamente 2 medida, que se desce nn hieraruia des Tacos ‘xtabelesida segundo entries cconémics; otto fndies guslmente relagio entre a parcela dos individuos saidos da dorioente das clsses dominanes (a burgssa ds negeis) 6° parcla ds indivoesaldos dae otras cls social decree connamente a medi goes, ee na Daun 20, pn ot Industri, 18 para or somerciante, 12 pare os em raises ‘bras, Of para ot. quads do’ stor piblea © pro secundtia do inguérito nacional feito pelo INSEE. sobre # mobllidade profissonal intergeragbes permite veriiear que fa parela de cada fracefo de Individvos vndos dat clases dvgentes ¢ aiparele dos individoosvindos da mesma feacplo decrescem parte felamente ® medide que se desce na hisrarquia das fracc6e, com sume diviso pronnciede entre ae te facpoee do nivel eupetior as tds frcgber do nivel inferior. Sendo esta a relagdo enite a estrura da distibuigdo de capital collural © a exioture da latbuigio. do capital condo cnr divers fags da cise dvr, dee esperar oe ta medida em que o sistema de ensino 0 sito do capt tilural, os prodiar do tabulho pedobgico des Uieenes facet10 socronects D4 eDueAgho. sejam valorizados no mercado escolar segundo ume hierarqui que reprodiz a des, frecges distibuides segundo. imporinci do capital cultural", E isto € tanto assim gue, segundo um mecasimo [danalisado, es ciferentesfracgbes devem tender a investi o expt ‘ultra que podem transmiir no mercado capaz de Ihes(raer elo fea sondimentons dover, portant, na cdcapdo fos Thos quanto o seu_ Exo soclal, ou tele, pelo menos ¢ sua permandncia nas clases dominenes, depender dessa educest "AS facy6es que diptem do malor riguezs cultal invetem sais no ensino do flhose tambéot na prin de acos de cultura aque possam mantr, e elé-aumentar, « sua raridade espeific: as fracgdcs mas ies em capital econdmleofavorecem os inveslimeates cconémicos, em detrimento do investment em educacfo: os indus Itlse comercanles tendem s faxélo com maior frequéncia do que 8 nove burguesia de quadros do sector privado, que revela os mes- thor cuidados aceree do invesimento recional, tanto 0. dominio da economia como no de educagio;* selaivamente bem providas dos dois tipos de capital, mas um pouco menos inserdos na vida ‘songmice pera of infervirem aclvamente com o.seu capil, os srembros ds proisdesIiberais (em esprcial os médicos os alvo- gacdos) jnvestem na educspto dos fihos mas tembém, ¢ sobrtudo, fm bens de consumo capeaes de simbolizar a posse de meion male Hise culturals adaptados 85 regs. da arte de viver buruest ¢ capazss do constttem 6 port um captal soca, um expt Sie reloées. mundanas que possi, quando necesito, omecer ‘apcioss tis: capital de honorebldede e respeitabiidade que, € ‘mules vezs indispenstvel pare atrair os clientes da bon sociedde, que pode, por exempo, dar bons dividendos numa caretra po ties, ste das fragies que dpe de mrice pital culture tano itis predominaste name excole quanto mala ‘ctv colocada na hicargua das iaituledes de ensino (herr ‘medida, por exempo, peo nde de roslados do ano precedente); 2 predomninci tinge o méximo ne insiuiio que eneareie de feprodusir 9. copo de professoresunivrsios (Ecole Nemale Supérieure) Por as diversas ezolas se dierencarem nfo s6 pela formagio gue conerem e, por eonsequéci, pelo tipo de capital que exigem Gr recingen oy fifon & cngativines € paialermente evade Ges ceniflns:fculiedes de lfncias— 8,1 9, con “ ira pare as eve cms calitons = 1 26, Eacale Polttentce —19,7 96 Escola Nommal Superior, seydo ceitica — 14,9 56) mes também em fongéo da care @ que do aio, srmonogio cuLruml & mEPKoDUGKO soctAt. on a herergulnpropsiamenescrdémics nfo se impbe de foma peefia Seal usher de profesors, nelinados por toda sn fr falar a ldeneartm o xo nm vida com ox bons reads eco- Ie, Na medida em qc eg econsagra ae erengas qu opera fs diversas fregaes tm fonglo do expla cura (, secundrs tents, em Congo dopo de cipla eda propensio a invests fie caplal no mercado excl, 20 30 seclor mus fvordvel, © SEStam Ge ensng tend a eprodutr (90 duplo senda do termo) SStutura de tages enue efure de Jtbuilo d capita ca furl sur de dstbuigo do capil econo pls fess, nis © pels relagSs de opoagio e de complementrdade que, deft nem ‘sstema das insiuiges do ensno superior. Be facto, na medida ext que ee €-0 produlo da aplicaio de’ dos prnipios Gusts do hieerguizap, a etaura do ste de endo superar de see objeto ‘devin dupla Tetras» hleraruia dinante no Tierior da enol isto 6a hraraa que deg a insides sate Sacto xcolarespropeument doe, corlaliamenc, Ge eotdo tows a proporeo dus tecyee do seu piblico lg Hw em capil altura seta opdese complement a Merarqula doniante fore SE escola, sto agus que ovdena as insitlges de eordo com & fercentagem do seu public que perience As faces als res em Final angmico ou em poder e segundo a posto aie e profi SE gee eles conduzem ccupam an rargla J eaptal econ mico edo poder". Assn, at egrandes ecole» dstibuemes de forma quate cntnis, ene os dls pelos exemos que deinen for mld ao que conduzem a0 poder econgnico ¢ glieoadmi- vate (Polethnique e ENA), 6 por outro o iar pern © ensno em fommos elt genesis, par a prises Imeitun (Eole Nome pee mee He en Tia) com os nies que compondem a cada um cests pint ‘pios @ atenuarem-se con uamente & medida que crescem os indi~ ES conrespondenes ao tro (quadro X11. "R anlise dos mecanimos proprismenie ecolares que definem a alsibutggo peas diverse ialtugss,permienos compreendet Sout Gos faras mals subts da manho de reo soca aque Ge fr wom que osstma deena ebale ojctvanent pare Peaprogugho a esrturn de relages ele a frspies da classe srbpnte 20 mesmo tempo que dis dela de ular em pleno ihe permits impor as suis, popes normas de ficsuouengio™,Sabendo por am edo, que oOo exlardopende Up'tapt aural e da vonude de iavete no mereado ecole Gene ata por sue vet, conegutaia dx posidces objectives Se'Scis eetan ‘por consesuénca, que a divert rages sfoae sociouocts ns eoteagho tani mais reconheldas ¢consgradas pea icla quanto mas ries forem de capil cultural ¢ mal disposi a inves em trabalho robo esc ¢‘sabendo pr otto lado que a alto de tam Sami depots he age eh dc dreds toate 0 ean aie eae hes a oo como’ or sit ileree ee rlcionam com a escola, io &, do trodo como o savor ecndmico ea son Polo otal depedem Epo cio no fro) de pan vl, smpren fue 0 sistema de eaino no consign nunca impor por somo Srrecnheeineno do seu valor e da sms claps, « no set ‘oy ease em que As sus sangtes oe enveem sobre les ou fe fe. leer ot nfo podem opr, sebum pip cna. fente do Nerarguzago, enquano. ag fxyoee que aspen. de Tao spt ctu aioe estima tm esto de ide cues ‘edger slo sullents para compenar as exigénias de temo dtm ecnlar, © xopuram ou promis puanse 20 ps ds gue pram‘ Gea ommend pre tineament estnts eo bai prego (o diploma nla tion), frees mas eas em capital cultial anda tem opor & atacsfo txerida pelos hauls exer de cgaagrasio cada Stu te eed ¢ ecompetado™, Ea tuo, Quo snes. de ening anegra 4 sin pra reproduo ext Ge sus préprios limites; se a excla pode ustt de ‘aia pata impor greconfesineno ds sus hierarg tn carrie univers us conlibl 9 sen yt ce nl sot fe completamente adeio a nfo ser gunndo pega as sein is Some ie fiig de ens er snes dt Siar populres eu mie, qe to Ie deer e ge dla eperam tudo. Longe. de vl a sc fevor os fies due fragtes, dom tos darlene donnie (ono pons set ov cet {2 alendermon alge examplos sonore, que auorizam a TacpSe Tals conervadores da burgvesa a clamer sorte a corupsio da fiveniade © os profesor, ou os inelestums, a acted Sniottcia das sunt dis, ln alsa or fir dg ours rae gies dus outres Clases, ca tevindlego 8 recompensn So proe dts ses invesinentoneicolas e impee-r de tat 0 rendinens tconémio esimbsis dos sew tals academics, que os lias da or egos he we nes, ce, Ee ‘alhor coloeador pare poder comprender O alo eittre do plone cars earns COMP Mas conga «escola desvar para seu proveto scale govius a que reeonece malor vor (como revels, por expla, Tle entre's qualidade do ensno ea sngio och dos des ssrmonugio CotruRAL # REPKODUKO soctAL ua da ENS ¢ du ENA) so tiles que ela coxferefosem conver. ties, em termos partios Bo mereado do dela edo poder? Os apes, du sutonomis “denade cla na produto, das Stes herargulas comeldem complements eta os Enis, objee Tivamente dts oo seu poder de gran, for Go merenSo eso. Taro tor econdmicoe sinbco devin que a excl cafe Of amos fos sence fm valores e fries maa varies fe acardo com o capil esondmia coc (on spell do capa Ge flags herdadat da fafa) de que os seu dententores possim disp e segundo or erent em qe ot vi ular. Sabese, por txenplo, que o alo proision! dos exalnes da ole des Hawes ‘rude Conmerciles (eesades, em onde pare. Due pursense doy negocio) varia mals em funpfo do modo como cbt eram opr cmprepo (sé, pelos relges famllares cu par tes vn) do qe en Fungo dove cls nal os ts dist snbese tamblm que os quaroe superiors hos de empressdos tec, em 1962, un sl mio anole 18 027 franca, con tre cs 29 #70 feancoereebido pelos quarossupviors fos de aas © gnss comerciats"™ Et, como = condlal do inguett da Contato Batilche Junto de 600 empreses, 56 2.4 dt quados dest empreses so Hiencados 9 dolores em cia tins dona 09 37% que so dplomedos por una grande escola de Engeoarin€ orgue os detente ds los mas preigiados ds Bem tembén de um cepa herd de veloies € de apis que Tics peomiem sdgueios, ete eaphal compirse. de clas muio dives pita de jogos © mporcs da al sociedad, menses gsi eoquridos através Je uma educego.esmerada es. — ts Gus, em coves ures, conse congo, aver at elamenio fundamental, do eto profiona (30 seo Ilr ns Sienebesmattimonias, que cose exclentes cess pare sincnar' capil soil de honorabilidede« locionament) abs clad pla pein lis $ pron guy mesma quando so deste Sf etn de elite oe revelam eatremamente rendels nu odin Sn que periem cro vendimento mimo do ios aeademicos Sempre qe 0 resrutemtnig ous. promonso. se fundameniam ne Sofetogo ou em erlias discs elminatdis (abou opreen- (aston, cultura geal, et). Sigfea so que, il como suede IMinw conomfa recopialine em que me garanin vale 0 gic tale o seu fed, © valor do diploma fore do mercaco proprimente Tatar depende do. ‘vnlor ‘economic socal seu denonmu encrouoata DA KOUcAGKO © readimento do capital escolar (que & uma conversio do capital caulturel) dopende do capital econémico e octal que pode ser con- sagrado & sua yalorizegdo: a0 eair de HEC, o filo do industriel {raz um diploms que apenas The confere um titulo suplementar ‘para suceder legitimamente 20 pel ou para ocupar o lager de direc Ho aque o seu efreulo de relagSes familiares the d6 acesso, enquanto © filho do empregado, que deve apenas ao éxito excolat 0 ncess0 ‘2 mesmo diploma, nem sequer est seguro de obler um lugir secundérig na mesma empress. Em resumo, se, como demon ‘ra a anélise das caratersticas sociaise escolares das pessoss men- cionadas no Who's who, diploma € tanto mais indispenadvel jquano mais desprovida de capital econdmico e social for a familia de origem, entdo temos um sistema de ensino que garunte tanto ‘menos 06 ttulos que confere quanto mals nos afastamos dos domsaics que controla completamente —os da sua prépria reprodusio; em ualeuer e2s0, a poste de um diploma, por mals prestigioso que ele sje, serd cada vez menos capaz de assegurar o acesso as posigdes tnais elevadas © nfo garantrd nunca, por si 6, 0 acesso a0 poder ‘econtmico. Inversamente, o acesso & classe dominante e, a fortiori, as frnegdes dominantes da classe dominante, é reltivamente inde. ppendenle dis possibilidades de acesso ao ensino superior para 08 individuos oriundos das fracgSes mals préximas do poder econémico © peltco-administrativo—quadros do sector pablico, grandes indusriis e comercianies (cf. 0 diagrama de p. 358 e o quadro XIV da p_ 359)", Portanto tudo se passa como se, A medida que nos afasiamos da esfera da escola, o diploma perdesse a sua efi- cécia como garante de uma qualificacio especifica que dé acceso carreras especificas, de acordo com rograt homogéneas e forme lizadss, tornandose uma simples condigio permisiva, um dircito de acexso, de que sO <2 aprovoltam completamente os detentores de um grande capital de relagdes sociais (em especial nas profis- ses libersis); em casos limite, quando apenss se legitima uma hreranga, € uma espécie de enusio faculta ‘Assim, a aulonomia relativa de que desfruta o mercado escolar ‘pelo facto de a distribuigéo do cepital cultural no coresponder ‘exactimente & disiibuigdo do capital econ6mico e do poder 36 apa- renlemente cerve de justficapio a uma ideologia meritocrdtica, Segundo a qual « jusiiga escolar constituiria uma espécle de vin- ‘Binga e um recurso para aqueles que tm como tnica riqueza e sue sintelgencia» ou o sou eméritos. Nada nos deve fazer esquecet ‘com efcito que a «inteligtncias ou a vontede de trunfer nos estudos narmopuglo CULTURAL & REPRODUGAD soci: 16, representam apenas ama forma partculer de capital gu, ns aia dos casos, se vai juntar A posse do capital econémico e do corres- pondente capital do poder e de relagdes socisis; néo esquesamos lambém que 0s dententores do capital econémico tm mais possi bilidades de que os pobres de virem a possuir também > capital cultural e, em qualquer cxso, de poderem dispensélo, pois o titulo ‘escolar é uma moeda fraca, que s6 tem verdadeiro valor dentro das fronteims do mercado escolar[RERRODUGHO CULTURAL F REFEODUGAD s0ciA sec0L061A DA ROUCAGLO on: | os erase ‘eoatyoid 9 amon |" ageryard 9° ectosod [og soso soupent) Tym Sener an oppo ae re, ‘eapenb nope “gar pend sopesandtic YF Seppe “epuworoog eo eu soupndo ee leer snnonsy| SIyNorssiao¥do1008 SynIODaLvO sv oaNflowy vanuring aa nad aa ONDEKOD ogg Vanvuia ad SOl3y Sd YOULVaa Va SaOOVIEVA ur ouavad uNaVOUO ON VHNMIAD W ROO BVSEISaG BE VIEOUVE 1 owavad@uapro ur VARIAGOES DA PRATICA DE ACTOS DE CULTURA bo CONSUMO Dit HENS DE CULTURA ‘SEGUNDO Of NiviTs DB INSTRUCAS (PERCSNTAGENS) 1] 2nsino 0 st 5 19 24) o}tasine secundério 3 eafsasino superior. sofetasine superior | a Braino superior snci0.o6ik BA EoucaGkO t a i £ ermopUgko CULTURAL F MEMEODUGNO SOCIAL ae QuapRo PERCENTAGENS ANUAIS DE FREQUSNCTA DOS MUSEUS -FRANGESEE SEGUNDO AS CATEGORIAS SOCIOPROPISSIONATS TEANERANDA MATEMATICA DE VISITAS DURANT UM ANO. ih BehOawrAcest i “gms O™ 1g 0,8 40 "year edie | no] —| os en irorstes ‘Ubernis Ee induntriais | — ssa | ma | 433 ies | an nay (Bat +b, tere # A. Dab, Lamour de 1 Iur pul Pash, do Mat (9, 40 [2390 ociouoen oA Dueagko QUADRO v VARIAGOBS DE. ALGUNS INDICADONES Da oRAHIER ‘Au, NAS DIPBRENES FRAC Da CLASSE DIRIGENTS ses 4 Laltores de tivros nto ‘proflibaals 15 he ‘la semana, a} | as] a6 0 Bopectadores do teatro "palo wenoe tia vez chan Pon's mens) | as | a0 | oo » Augitores de mislea ‘halon aa] | a | 29 8 Vistantes de muses ¢ ‘eponigsae | oo] os | os Ey ‘Viswantes de galeriay ‘or plea se] oe] or | as toes dee "| oo | wi! or | oe 8 ‘Soler te TV as} a0 | | a By Taltares do afonde (la- Poraot gessoesy | 410 Leltores do Figaro Lit “raive ta) res | asa | 101 | oo erroougho CULTURAL E REPRODUEKO SOCIAL aa QuADRO VI 21P0_DB_LEITURA SEGUNDO AS DIFERENTES FRACCORS Ba CUASSE DIRIGENTE (percenlapone e poniodorenpectvas) > Romances potictes —_|25(6)]2003) [>t Jascs) |20c0) romances avestares|a7c7)|20(0) 2606) [eso] 22¢20 rove roced areativa histories] 44cay|4vc2y 5902 |2t¢2) }4404 Josey farcry Livros de arte 2a¢2y [2013p |saca) fao¢sy [201m [sr¢o) faacc Romances exc2s [exc foovs) fusca» fezca» fascas [sai Phosotia eoca> [can faa1@) J x22 [2802 frocry |r208) Poutica 16(2)}1202| 9x49] 108) fs01@ | 510) | 4c7> Beonomia 2012»| axar] ceo} 1¢55] 9429] 39] 8x6 Citacian asca> fracay fase2» fexcr| 9x7 hrove [23009 + ‘Purses em seico a tendtacia predominante em cade ‘alune, © misono sitro pactateats fopreseata & pocigto de calu fra {Eo Calocionoe A parte aa obves ds cconomis ¢ cienclaa tu media {En agus o interes por cates, itratarn dae de tactores ‘Scoubdising, nomeadamente 0 tpo de protssto de uns (dal x postcho ‘eg quad do sector privado daa nprosivios da tadtsrin ou do Gondleio) eo po de cormapho atsledaua pare os outros” (Gal Doalgao doe eagennetios),seconacth oh raveagko emovupio coLruea & mrrovupto encus, as auapno vi. me 8 TIPO DE LE:TURA SEGUNDO 0 NIVEL DE iNsTRUGKO ma | SRRSSRSSS 289,.8588 (Peroentagenn) + dls ; il f| i Romances pote s| alala| x Romances do aventirss fat) om | a | ar | a Nerrtvas mires «| elalal os aves de rte w|oufalas| ao Prceta Bosaion poltcos . conor ‘QUADRO Var VARIAGOES DR FREQUENCIA DOS DIVERGOS TEATRCS PARISIENSES itaetas + Aa tena stag impotent et *ESGUNDO "AS CATEGORIAS SOCIOPROFISSIONAIS *pa eociouocia ba exvcacho: QUADRO 1x VARIAGOES DE ALGUNS INDICADORES DO CAPITAL, BONOMICE SEGUNDO A PRACGAO DA CLASSE’ DIRIGENTE Ipercentapens) nereopupho CULTURAL © REPRODUEKO Soca 338 quapro x. VARIACOES DE ORIGEM SOCIAL Das PERSONALIDADES CHTADAS NO SEGUNDO A FRASEAO DA CLASSE, DINIGENTE A QUE PERTENGESE aalecal 2 less i] 2 |b) a Be Pat =| 3/438 1 34 33] 3/32 (sty 2 BS Vivendo om ca pro Pier ee ro] ] «| ofa] | corte aoa Proprieticos de Geandee comercial mar edschalalale eee ie Qusdror do esto paleo Proprietisioe_ ce un Profesor sree) as [aw |e [oe | | af Prveere L e ff a | Passa a0 ftrias on ca a fa|a jaa] |e “mera auaono xt ‘anes sa |e | aa | ar | a6 | 2 | VARIAGDES DE ORIGEM SOCIAL DOS MEMBROS DAS OLASSES tnlce de rendimen DIRIGENTES SEGUNDO "A FRACQAO DE CLASSE A GUB ie ais dodanie «| 29 | or |e | o| | 6 vExiENGne f perceatagem de tnclviduos residindo nog balrras que compertam & 42/4 Ee] § suller grove ge amlag dovatntay Gm rule wo taf 6 vo 33/3 ala? eee Caras este bates) af a.1% param Durga de segee 6i]6 Bia] ‘ios, de 40% para. op altos funcioudros, de 91% pare ox Tombros 2 Bye) e {ny pronanic beady oc por os profcwores 3 Grandes indus as za} oa] val as Grandes comercasts 19 — "| ae} so] a Protas iverais, os] ‘cs| soo] oo) sal te Bagechiroe a] ex] za] ae Quadros do eetor potico | a0] aa| oo| x02] a3) 12 rotesorss os} — | 20) 'a7| ta] a Conjunto da clasts atvgeate| 265| a80| ane] sas | ear | ene308 eoeranacia 9h eoveagho Quapro xt QUOTA.PARTE DE FILHOS DE PROFESSORES E INDICE DE ‘SeRovEMAMENTO BSCOLAR SEGUNDO 0 Tio DE BSEARE 2322 leskes| "| | é veotlnaee aa) 4a} 4s] a2] 4] 00] 9904] r.2 Indie de aprovatamenta ig \@f 0% sptotice 0 plosiio expetivo dx nvels © pee **” Demos um ponte para uma, miencta de Sh. maria fos enaos Ee"emprasay male importantes e male moderna, or qusdror {do sector privado dlatnguvco dou granieeindutries © eomerdianten, iguesle" de tradigio, com as suay ftvlas nas cateaniay termi Facepgies ¢ obrigagbes mundanaa ono namero daa quale podemot Iclutt desportse como o' golf ov a aguttacho oun tendintie para {0 ldaoeaslonal a0 teatra™ por um eat de vide ‘mala enader- Aistae: ‘ate, entre eles hd als Teltores do Joroal facet Les ‘Behow (indice de peutrasto de 123" contra 91 para on atrdes di Indie {Sine don qulnsentrtos consugrados economia ‘e Finanges (adios 4 penetracdy de 724, contra 180 pata co potrdeg da Industrie), pate. ot meno Incllnadas & Invest em bong Emobllavioa! a main dos ‘ane mntrogamene n eneren emanernone (oo tei oes By es {do;idemlficamse ms completamente com 9’ pape de giadios mo: ‘ernos voltades pera o eatrangelro (Juntameste tom oo quairee do {sslor police "an engeaheros eles deafrulam dor malores indices ‘de vingeas vo estrangeir) « abertos Aa idelsa Moderaas, (camo 32 prova’ pela sua presenga cmuito aauiaua em coldqulon ou yeminsrios Protisnooais, coi J0% dees a assitiem tree ou quatro veiee pot Enp'al'maniestagoes ‘este tipo contra 202" para’ os Quadros do Secor public « para oe eomerclaniay, 29% para os eugenimiros © Arg. para, oo Intusteals). Podemos sada causiderer outro Ince, fpatettement, "tuner ike malts iguicatvo deta canto 4k. percentagem "de membrea "dan diferentes fracgbea que Fam ter. peymanestomante wMeky « champame em cosa: para o fohiaky, 81 56 dos quadros do sector privado, Bbse doe eagesbeltos _ srexoron 386 1 don mes es es rl snd ER ia aa tnt no ate tan reat PE Serie ciate Gioia Bak Weise f Fee ies, We Sete a ene © Se Se cme 9 at tora oe pus ome ag gt Peau es decilee Seoeige af sua hone Steer Sere ie ae ae shoiaita tela apcc a ps att Bese tise tere can ina, Sr BES Sipe ces ee mene, eae lyfe beeen oe sec cats eae a Se ae iecigs aa ates yearn ees yar aes Same Sea coe ee aes ae Bieta feguts «putea ditt ines Et Soe, ee ioe a nmi eae Seas ae eT rere ce Saies Gmc saee homeo aah etna 8 Ses elie “Wa res Ut erie Seyetacee Wildl ta pita SRectpinege ied antes Ciesla ea amie Sree ee Sasa Py hahaa a Oe Tei a Sad at panne da soa ae es mo be ae Oe Sait ane SESS ne orate) eee ete oa a ie ian aria at ae ee, Soe De ea ae ete BESS adr eal Sn ee fe Seco ttt pear ge mena ead ep nent Sat See Sores Sen eae ecpies neg orice, 9 we coe Biden ie BM br mas ands Rc we Seer eure ear pacensy ny ne eS ee seri aan, "dees aad rh Shot ied coe ae iia 5 le cei a? coterie ee Sinan ute Sink ort rela ras See ne ee ere ae Ce Sa ere eee eee as Detetaltt tA a pons se eee rca era Potent Seat tita ina Seach SR aT a ae ate Ee See See Sesea soetovoata pa eoUeapko ‘grades as facudades do letras ou do cléaclas gue oe caquecers ‘Fined delas tosutaigbes edo abu. relaclonamenio com os cursos ‘Pragacatérion pura ua cgeandes Gcolesy 0 com es propras Dprosmde apreentarss aparatocamente como nica’ impedam, do forma decaltiva, as comparagtes expazes de nos cenduzirem 40 ‘principio das diferenciagbes realmente portinentn. "eX ducordanela entre ns dina herargulas ¢ a predomiatacia, ‘ao saterior da ntitulghe, da hlerarguia, gropriamente escolar esl ‘Bu base do priacipio de listo moritocratic, cua manitstesto mais pice € a ldeobgie da cecole Ubertadora> e'a Iniigangta que susclta ‘np corpo doeaaie, primolra via desta eupéelo. de elaoceatrismo ‘adtmnico, & dscordancla etre aa lerarquios socials © as herar- gles excores B'Be e papel do slatema de tnstitugdes de ensloo superior ‘na eeprodugdo de eatrtera daa Telagloa entre as fracqoes das classes ‘Gomiaaates' passa. mullas”veres denopercsbléo, 6 porate. oo sgub: ‘los de moblldede dio mals Importancla 4 sobildade entre claioes ‘do que 8 mobllaade ao interior de cada uma délus wo interior dae lasses domonten, tamburm porguo’ Denser anulties e atoms que comands os Ingusrtoy sre « moble Tidado torna Iinpossivel que os inquiritos eldstces aobre as «lies ‘vip para alm da compreenalo dos fendmenos gerais, como sm. ‘ples hereitarindade protissonal, De facto, a estrutura das salagboa ‘alre ‘ag. fracjdes pode permanecer initeradn meu quando a. opulagto gue az compse ae transforma. profendamete; aus, © apenas para dar um example, @estrutura das eelagbea entre a8 Fiizpeinteiccutas ov arcane an oulran traces daa clases ‘Siptsanten tom pemnenesido quase som altsreeto, em Brangt. desde Seeadcado_seculo 3EDE, enguanto.o reeutamento social dos states ‘RY uocuats tem’ verfado sonslerevsimens conforme as Spent ‘e' Pare une anflse de dalelcn da consngrasto’ © 220 nhocintnts no tern da quel e Zarla Teconhece ob seus dele, ito 4 aistion qu recomecom 2 Kscola. ver Bourdeu ¢ dz Saintaterts, ore 1 Mo ns davida de que a adesto aos valores velculsdes Pela areciga susnee tem tur quotivnarto 0 atrencorsjemento dot ‘tos as elutes Goines no selco dono segue cure que Guaducem a prosacbes wayratici intelectual; cnn aco ‘eagnearajadoca ecersese lrectamente, provocando algumnes suape- Se acerca a eléncla ¢ dos sus valores, ou fodirestamente, eam. lado (com 0 eusiado” de ssnogurar aon Joveas , in array (ed), Ee Portage dea vénjics, Paris, Baebes dr Mina 2006, po, HEAT. Me" Apereaatagem do alunos gue Joram o sbridge> ou pati esporty “eapantosy reac A medida que Bos aproimemoy 60 pAlo Go poder eons . ir o Quaiques antise que tends 8 consdorer o consumo cults ‘como nimpica Nernsumo de ostenactor, notigencando os Draseres Giroctemests senavels que somore acompeniam 0 presen simbélcs Assets ™everaoe a equccet ee faclo, A aimotes catentagho. ReRiparénde materi, mesmo que Do post une tungho Tein JeMPEfcrtacne como a outentacto eallral, tm pelo menos ofall, Sorcaran fracsbe das clannea dominant, o atestar o tt eater Sconfinuca, een Uo respelto ove, sm certs profiabs, espe: ‘aierente cs ‘praises bern, podem conctituir win fact impor {ate de aces, ST Rcatise ovcundéria do Inquérito realizado pel» INSEE cobre a sbilinde protisionl permite sade confer que 8 pose Sho ocupuda nas enpresaa pelos eogeaheros, os quadros adminis. SEP eperores« or lanier esh fortomente conlconada Poa erie Souls or erenplo: oy tilts de profesores primérloy, de doceaten ‘SSiveelrice'e de membros dar grossades itera af els Dume- Somos em. fungbe de dircato, "nguento os flbon de opertrios Goulds, ge setramestran's| de tbnlcos cotio euala eprsnetse sins fusebes Go produto, de febricagho e manutengs,8 soetaxoats v4 eoucngio 0 facto do a entrada numa profisslo bers} preasupar a posse de tm diplome ‘de enstso aaperior no deve dissimilar” outso fspecto: © acesso he poslgdas maly elevadan destas proissbes, goth ‘apenas um pouco mencs depesdente dn posse de um capital econsnice amare,“ ‘so verines Pela stcastagey "ae Menage Be hereditariedade.protiasonal, aabretwo na alle da medicine, cade av enconteam ‘verdaderas dloastins de luminéries, " Tradurido simultancamente do inglés © do francis. Pierre Bourdieu, «Reproduction Culturelle et Reproduction Sociale, Informations sur les Sciences Sociales, X, 2, 1971; «Cultural Reproduction and Social Reproductions, in. Knowledge, Education sand Cultura Change, organizado por Richard Brown, Londres, ‘Tavistock, 1975 BIBLIOGRAFIA DA PARTE TERCEIRA Althusser, Louis, «ldcologia © Apatelhos Ideol6yicos do Estado ‘bites de Cienctes Humans, 1974 Bernstein, B Class, Codes and Control, vols. I, 1, 1H, Routledge ‘and Kegan Paul, 1978. Bourdieu, P., «Le Capital Socal». Actes de fa Recherche en Sciences Sociles,n.° 31, 1980. Bourdieu, P., sLes Trois Etats du Capital Culwurels, Actes do la Recherche en Sciences Sociales, n° 30, 1979, Bourdieu, P., uClassoment, déclssement, reclassemente, Actes de la Reshevehe on Sciences Sociales, n: 24, 1978. Bourdies, ?., La Reproduction, Paris, Minuit, 1970. Cosin, B. R., Education: Structure and Society, The Open Univer: ‘ity, Penguin. Books, 1972, (Antologia). 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