Scribd Logo
Fazer o upload

Bem-vindo(a) ao Scribd!

  • Competência em Informação - Uma Abordagem Sobre o Arquivista

    Enviado por

    barbara
    12 visualizações16 páginas

    Título original

    Competência em informação- uma abordagem sobre o arquivista

    Direitos autorais

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponíveis

    PDF ou leia online no Scribd

    Você considera este documento útil?

    Este conteúdo é inapropriado?

    Denunciar este documento

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    12 visualizações16 páginas

    Competência em Informação - Uma Abordagem Sobre o Arquivista

    Enviado por

    barbara

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    de 16
    Biblios ag ISSN 1562-4730 (online) Competéncia em informagao: uma abordagem sobre o arquivista’ Renata Ventura Eva Cristina Leite da Silva Elizete Vieira Vitorino Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Brasil Resumo Objetive. Analsa possivels conextes entre a competéncia em informagdo, 0 arquiista e 0 arquive. As atbuigéos do arquivista foram estudadas, a fim do identiicar quais 6s vinculos com a compoléncia em Informaréo, tendo como base © {que so apresenta na biblografa arquivstica o de competéncia om informagao Método. A pesquisa tom por fralicade ear bésica, est caracerizada em ralaga a0 objetivo come exporaléria, apresenta| abordagem qualtatva, 0 utiza a técnica biblogrtica, Resultados. Os resulados aprosentam a competincia dos profissionais da informapéo, definem 2 competincia om Informagio, tratam da competncia om informago do arguvista @ da dimensdo poltica evidenciada na relagdo arquvista © arquivo. Conclui que o arquvista & um profssional competente em informagdo © suas atribuigéas intonsifcam essa, Ccompeténca. Com relago ao arquivo, esse ambiente auxiia no desenvolvimento da dimansdo poltica da competéncla em Informagio do arquvist,j& que permite © acesso as informagies documenta eo exercicle da cidadania Palavras-chave ‘Arquivo: Competéncia dos profssionais da informagdo; Competéncia em informagdo; Competéncia em jnformagso do arguivista; Dimenséo potca; Fungo educatva do arquvista Information literacy Abstract (Objective. it analyzes possible connections between information literacy, the archivist and the archive. The assignments of the archivist were studlad in order to identity the Inks with information Iteracy, based on what is presented in the archives ‘administration bibliography and information Iteracy. ‘Method. The research sims to be basic, is characterizedin relation to the objective as exploratory, presents a qualiative approach, and uses the biblographic technique. Results. The results present the competence of the information professional, define the information literacy, the ‘competence in information of the archivist and the polfical dimension in the relation archivist and archive. It concludes that te archivstis @ competent information professional and his assignments intensity this competence. Regarding the archive, this environment assists inthe development of the poltical dimension of the information Iteracy ofthe archivist, since It ‘lows access to documentary information an the exerse of citizenship. in approach about archivist Keywords ‘Archive; Competence of Infomation Professionals; Educational Function of the Archivist; Information Literacy; Information Literacy of Archivist: Poltcal Dimension * © presente trabalho foi realizado com apoio de Coordenaglo de Apereigcamento de Pessoal de Nivel Superior ~ Brasil (CAPES) - Cédigo de Financiamento 001 BIDIOS trtormation tteracy: an approach about archivist 1 Introdugdo © emergir de demandas no ambito dos estudos socials requer uma autoavaliagso das préticas com relacéo a0 ‘campo de aluagao profissional. Neste contexto, delineia-se aqui o arquivista, enquanto profissional responsdvel pela organizacéo, preservagso e acesso da informagao arquivistica, perpassado por transformagées das novos meios de comunicabilidade (produgdo, representagdo, recuperacdo, disponiblizacao, entre outros). © ‘alendimento das demandas de um amplo e diverso grupo de usuarios exige que este profissional rompa com determinados modelos de atuacdo, deixe de operar como custodiador de documentos, e passe a ter um ‘comportamento proativo com relagao ao acesso informacional. Nota-se entio que o trabalho arquivislico se reveste de um interesse que ultrapassa o tradicional trabalho técnico de organizagao e conservagao das fontes documenta’. Esse novo paradigma social impacta na atuago do arquivista, que a part de entdo direciona suas agdes também para os processes de recuperacao e disseminagdo de informagdes, os quais estio diretamente vinculados com as fungées da gestio documental arquivistica: produgSo, aquisigao, preservagao, classiticacao, avaliagio, descrigao € difuséo, Orelo (2013) ressalta que o alual contexto informacional requer profissionais, preparados para trabalhar com o fluxo e 0s recursos informacionais, bem como, traté-los de forma a tomar possvel a recuperardo e o uso da informagao, ‘A competéncia em informagao proporciona ao arquivista 0 desenvolvimento das habilidades necessérias para localizago, andlise © uso das informagées de forma a satisfazer suas necessidades. Essa competéncia ‘complementa o desenvolvimento das atividades profissionais, pois "|... 0 trabalno arquivistico, em si mesmo, ja implica a pesquisa, Atividades como avaliagao, descrigdo, estudos de usuarios, entre outras, pressupée uma ‘abordagem investigativa (JARDIM, 1998, p. 7). O que pode evidenciar que a competéncia em informacéo, justapdem a formacdo e a atuagao do arquivista Por ser 0 arquivista um dos profissionais que trabalha com a informago @, alm disso, suas atribuigbes demandarem pelo desenvolvimento da competéncia em informagao, questiona-se: na formagao e na prética do arquivista apresenta-se a competéncia em informagéo? Dessa forma, tem-se como objetivo geral analisar a ‘competéncia em informagao sob a perspectiva da atuagao do arquivista. Para atingi-o, busca-se na literatura da ‘rea de ciéncias socials aplicadas no que se refere & Arquivologia, Biblioteconomia @ Ciéncia da InformacSo as iscussées referentes a: identiicar a competéncia dos profissionais da informagdo; definir a competéncia em informagao © as suas dimensbes técnica, estética, ética e politica; investigar 0 que caracteriza a competéncia ‘em informagao do arquivista; e aprofundar o entendimento da competéncia em informagao desse profissional ‘com destaque para a dimensao politica, no que se refere a fun¢ao educativa que se apresenta, A relevancia do tema se pauta nas discusses a respeito dos conhecimentos do arquivista perpassados pela ‘competéncia em informagao. Além disso, possibiita a pesquisa de literatura referente ao tema e uma ‘consciontizago com relagdo as exigéncias e demandas do trabalho arquivistice, mastrande que vao além das alividades “intemas” de gestéo documental arquivistica, e que ha a necessidade de didlogos proficuos com a sociedade e com os usuarios. Dessa forma aproxima-se a Arquivologia da Ciéncia da Informacio (Cl), tendo em vista que Borko (1968) definiu que a Cl preocupa-se com 0 comportamento informacional, considerando seus fluxos e significades para promogao do acesso @ uso da informagao. Por meio disso se estimula o contato @ ‘acesso as informag6es provenientes dos arquivos, Para tanto, nesse estudo buscou-se a ampliago do conhecimento sobre a competéncia em informagao no Ambito da Arquivologia, verificando os desdobramentos em relagdo ao arquivista. Com relagéo a sua finalidade, ‘essa pesquisa apresenta-se como basica ou pura, sendo assim, optando pela forma tedrica buscam-se novos ‘conhecimentos sobre o tema abordado (COOPER; SCHINDLER, 2016). A necessidade de identificar as caracteristicas da competéncia em informagao do arquivista torna a pesquisa, quanto aos objetivos, exploratéria, Malhotra (2012, p. 58) destaca que “..] 0 objetivo da pesquisa exploratéria ¢ explorar ou fazer uma busca em tum problema ou em uma situagse a fim de oferecer informagées e maior compreensdo [..]. ‘Além disso, considera-se que esta pesquisa apresenta abordagem qualitatva, j4 que procura compreender as caracteristicas que unom o arquivista e a competéncia om informagao. Esse tipo de pesquisa destaca-se por ser aL] tentativa de uma compreensao detalhada dos significados e caracteristicas situacionais apresentadas [...], BIDIOS competéncia em intormacao: uma abordagem sobre 0 arquivista ‘om lugar da produgo de medidas quantitativas de caracteristicas ou comportamentos" (RICHARDSON: PERES, 2012, p. 0). Caracteriza-se também por ser bibliogréfica, sendo necessario “[..] destacar que ela & sempre realzada para fundamentar teoricamente 0 objeto de estudo, contribuindo com elementos que subsidiam a andlise futura dos \dados obtidos” (LIMA; MIOTO, 2007, p. 44). A bibliografia existente é utlizada como principal fonte de estudo para a identiicagao da competéncia em informagao do arquivista 2 Competéncia dos profissionais da informagao © desenvolvimento das atividades profissionais exige habilidades relacionadas a cada area do conhecimento ‘enico, para que assim se tenha uma atuagdo adequada em relagdo as suas alribuigées. Ao pensar nestes aspectos © nas mudangas do contexto Informacional, faz-se necessério tratar da competéncia dos profssionais ‘que trabalham com a informagéo. A informagao necessita de tratamentos especificos, como forma de atender as necessidades do ambiente que ‘esd inserida, bem como dos seus usuérios, Dessa forma, cabe destacar que: 1] no hé um por do profissional da informagéo ou do conhecimento inico. & impossivel fissdo ou om um determinado perf, a sintese de atividades que compreenda lodas as facolas da informagao @ ‘oncontar, em apenas uma prof desenvolvimento das alividades de uma organizer ou do desenvolvimento de uma ‘sociedad (TARAPANOFF; SUAIDEN; OLIVEIRA, 2002, Conforme o exposto, 0 trabalho com informago ndo se restringe a um determinado profissional que atue em uma unidade de informaedo especiiica. A informacdo esta presente em multiplos supories e formatos, 0 que demanda conhecimentos e ténicas adequadas para sua gestdo. Porém, espera-se que esses profissionals salbam acessar, recuperar @ analisar as informagSes @ suas fontes, ¢, além disso, consigam desenvolver Produtos e prestar servigos relacionados a informacao (FERREIRA, 2003) ‘Ao identificar que os profssionais que trabalham com a informagao possuem especificidades de acordo com sua rea do conhecimento © seus objetivos, fica evidente que néo ha um conjunto nico de habilidades, ‘conhecimentos, comportamentos, valores ¢ alitudes que constituem os profissionais da informagao. Nesta Perspectiva, o termo competéncia refere-se a algo que: [i] pode portanto sor demonstrada @ avaliada, © & eminentementa situacional, ow soja, 3 competéncia actua em funedo das caracteristias da situacéo, mas também da representaco que 0 agente faz da situagdo, Deserever uma competéncia consiste em Identifear e objectvar 0 que & necessério saber para se ser actuante num dominio de atvidade (CORREIA, 2003, p. 1 Portanto, © profissional competente & capaz de aluar nas suas dreas de interesse @, por melo de seus ‘conhecimentos, juntamente com a andlise do contexto, determinar o que & necessério fazer. Por isso, pode-se entender que 0 profissional da informago competente, atua adequadamente na atividade que ihe couber Paralelamente a isso, cabe compreender que habildades © competéncia sao distintas. Nesse sentido, vale destacar que a habilidade [1 inaica facidade om tidar 1m um tipo de informagdo © para que se tans nfo om experiéncia de aprenclzagem. No entanto, se cia, mesmo que a pessoa tenha hablidade cia cord necesstrio inv no houver investment, néo haverd compet om determinada drea (PRIMI et al 2001, p. 155) ‘Apesar das ciferengas, hablidade e competéncia, so caracteristicas conexas. Entéo as habilidades para ‘atengimento das aluais necessidades, requerem uma mudanga na formagao enquanto profissional. Por isso, ‘além de dominar as técnicas referentes & gestéo do ciclo informacional que compreende a criag&o, uso, ‘organizago © cisseminagao da informagao, o profissional da informagao precisa também saber atuar como BIDIOS trtormation tteracy: an approach about archivist mediador entre as fontes de informagao e seus interessados (BELLUZZO, 2011). © que se destaca é que nao basta somente guardar e tratar adequadamente a informagao 6 preciso saber permitr 0 acesso a alas, Partindo dessas premissas com relagdo aos provissionais da informagao, 0 Conselho Europeu das Assoclagées de Informagso ¢ Documentacéo (ECIA) desenvolveu um documento onde apresenta a competéncia dos Profissionais europeus de informagao e documentagao a partir de cinco grupos: informagao; tecnologia; ‘comunicaedo; gosto; ¢ outros saberes (dominio sobre outra drea de conhecimento, como por exemplo, relacionada ao contetide dos documentos ou com as atividades do produtor do acervo) (ECIA, 2005). Os quatro primeiros grupos corespondem aquilo que é comum aos diversos profssionais, jé 0 iltimo grupo ests relacionado & formagao e atuagao profissional. Cabe destacar que os desenvolvedares do documento do ECIA fentendem que 0 grupo referente a informado “[..] consitul 0 ‘coragao da profissio’ de informagdo- documentagao, quer dizer 0s dominios em que no & permitido que um profssional nao seja competente, ainda ‘que @ um nivel basico” (ECIA, 2005, p. 11). ‘A seguir & possivel observar 0s grupos mencionados acima e uma breve descricao de cada: Figura 1, Grupos da Competéncia dos Profissionais da Informacao ¢ Documentacao ‘Este 6 0 principal grupo, pois os profissionais da informago e documentaca0 precisam ser competentes nele. Engloba questties relacionadas ao tratamento da informacdo e seus, suportes. INFORMACAO. TECNOLOGIA # Refere-se a0 uso material ¢ intelectual das tecnologias relacionadas ainformatica. * Diz respeito ao conhecimento e dominio da prépria lingua, bem como das estrangeiras. Tal preocupagio se justifica devido a proximidade de trabalho com © grupo "informacso". cOMUNIcACAO * Grupo destinado as atividades gerenciais com relacio 3 GESTAO informaco, para maior qualidade dos meios ¢ de transmis dela strata de di além das relacionadas 20 tratamento Informacional © documental que 0 profissional tenha conhecimento, ou relacionadas ao contetido dos ‘documentos, caracterizando uma dupla competéncia.. QUTROS SABERES Font laborada pelas autoras (2016), baseado no ECIA (2005) ‘Apés andlise percebe-se que so grupos complementares, onde cada qual expande a competéncia em informagao para diversos fatores que esto diretamente relacionados a realidade informacional © documental, Além disso, Correia (2003) destaca que cada grupo possui quatro niveis de dominio dessa competéncia, sendo ‘elas: o conhecimento da atividade; o saber fazer; o conhecimento e dominio das ferramentas; ¢ o entendimento dos métodos. Esses dominios estdo correlacionados com a construge do conhecimento de cada profissional, e s8o partes de um processo: compreensées e aprofundamentos de um todo. Com isso, percebe-se que existem iferentes niveis para ser competente em qualquer dos grupos apresentados pelo ECIA (2005), ou seja, nem todos os profissionais da informagéo dominardo igualmente esses grupos de competéncia Sob outta perspectiva, a compettncia dos profssionais da informagao, também esté caracterizada na Classificagao Brasileira de Ocupagées (CBO) elaborado pelo Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), Porém abe destacar, que a familia dos Profissionais da Informagao, nao apresenta uma descrieo completa desses profissionais, j4 quo, por exemplo, observa-se a falta do arquivista nesse grupo que consta o bibliotecdrio, Biblios Competéncia em informagao: uma abordagem sobre o arquivista documentalista ¢ 0 analisia de informagbes. De qualquer forma, a competéncia dos prafissionais da informagao apresenta-se em quatorze itens que compreendem: dade de andlise © omunicagéo; Demonstrar cep concentra strar_pratvidade MINISTERIO DO TRABALHO E EMPREGO, (20167), online). Percebe-se que @ competéncia apresentada na CBO esté votada para um contexto de exigéncias ‘organizacionais, se comparado com o apresentado pelo ECIA (2005). Por outro lado, documento da CBO (MTE, [20167]) pode sor correlacionado 20s quatro grupos da competéncia dos profissionais da informacao e ‘documentagéo defendides pelo ECIA (Tabela 1). Sendo assim, verifca-se que ha uma consondncia no que se deseja da atuagdo dos profissionais da informacéo, Além disso, Faria et al (2005, p, 28) também ressaltam essa Proximidade entre a competéncia definida pelos europeus ¢ a da realidade brasileira, entendendo que relacionado a isso esté a propagacao das exigéncias da sociedade do conhecimento por diversos ambientes. Tabela 1. Competéncia e dreas de atividade da CBO ¢ a competéncia e aptidées correspondents do ECIA Mantor-se atualizado Liderar equipes Trabalhar em equipe & em rede Demonstrarcapacidade de andlse esintese Demonsirar conhecimento de utros idiomas Demonstrarcapacisade do comunicagao Demonsivar capacisade de negociacéo COMPETENCIA ‘Agi com ética DDomonsivar senso de organizago Demonstrarcapacitade empreenciedora Demonstrar raciociniolgico Demonstrarcapacidade de concentragao Demonstrarpré-atvidade Demonstrarcratvdade Disponibiizarinformagao em Orca ete" suPor CGorenciar unigades,redes 6 sistemas de informagiio Tecnologia Informa CComunicagéo Comunicagao COMPETENCIA Inormagdo Gestdo /Informaga Gestio / Tecnologia (uiros saberes ‘Analge Comunicagao ay (Gostao / Organizagao BIDIOS rtormation iteracy: an approach about archive “Tralar ecnicamente recursos Informacionais. Deservolver recursos informacionais Disseminar informagao Relacionamente/Organizagao Deservolver estudos ¢ pesquisas Prostar servigos de assessoria e | Relacionamento/Organizagéo consutoria| Realzar ated cultural Relacionamente/Organizagao Deservolver ayéus educatvas | Relacionamento/Organizagio. Demonstrar compaténcias Relacionamento/Organizagao pessoais laborado polas autoras (2016) baseado MTE ([20167)) e ECIA (2008). A tabela 1 sintetiza © correlaciona os grupos de competéncia, areas de atividades © apliddes que so apresentados pela CBO (MTE, [20167]) e ECIA (2005). Como 0 ECIA optou por grandes grupos procurou-se identiicar no material proposto pela CBO quals atividades so relacionadas a esses grupos. Do grupo de ‘competincia referente "Outros saberes” nada fol identiicado, ja que depende de conhecimentos especificos de ‘cada profissional, Optou-se por comparar as aptiddes com as reas de interesse por entender que as aptidées eterminam as areas onde esse profissional pode atuar e, por isso possuem relagao causal ‘Com base no exposte, cabe dasiacar que a aluagao dos profssionais da informagao engloba 0 conjunto das \écnicas, das teorias, dos valores, dos comportamentos individuais e coletivos. Diz-se isso, pois, percebe-se luma preocupagao com o entorno desse profssional, evidenciando relagdes com os grupos de trabalho, bem ‘como as questies éticas e tecnolégicas. Esta utima como um dos itens influenciadores da demanda por alualizagdo constante por parte desses profissionais, presumindo 0 dominio de novos conhecimentos das {etramentas de tecnologia da informagao © comunicagao, As ferramentas tecnolégicas faciltam a comunicagao, por outro lado aumentam a quantidade de informagdes isponiveis e comparthadas. Essa realidade requer uma atengdo especial por parte dos profissionais da informagao, JA que impacta diretamente no sou trabalho. Nesse mesmo contexto, Silva © Ribeiro (2004, p.1) afirmam que J 0 envolvento da sociedade pelo fenémena da informay na simbiose cam as 2, om pl Teenologias da Informacdo © da Comunicagéo (TIO), determina comportamentos,attudes © fomenta pritcas do organizagdo e pesquisa da infor 20 perfil do profissional que, foryosamente, tard de substiuir 0 tra arquivista/ document 1, {..] ue no podem ser alheias a Dessa forma, percebe-se que a competéncia profissional também esta em constante mudanga, po's as alividades se alteram conforma se apresentam novas necessidades com relagao a informagao © a comunicacao. Sendo assim, daquilo que foi apresentado até aqui sobre a competéncia dos profissionais da informagao cabe destacar 0 uso da nogdo de competéncia em informagao, cujo significado, engloba, noutra perspectiva, aqulo ‘que ost apresentado nos documentos do ECIA (2005) © da CBO (MTE, [20167)), numa forma de “guarda- chuva’, ‘A competéncia em informagao perpassa o desenvolvimento da competéncia que caracteriza o profissional da informagao. Para que ele seja competente © se desenvolva no que tange as suas aptidées e areas de atvidade, 6 necesséria a competdncia om informago, a qual vai possibltar a identifcagao, anal, selacao © uso do objeto informacional. BIDIOS competéncia em intormacao: uma abordagem sobre 0 arquivista 2.1 Competéncia em informagao 08 profssionais da informagao por atuarem no processo que compreende desde a produgao até a recuperagso {das informagGes necessitam desenvolver uma competéncia especitica para a realizagao dessas atividades. O ‘grande volume informacional requer uma competéncia “quarda-chuva” para identificar quais habilidades, conhecimentos, comportamentos, valores @ atiludes devem ser mobilzados para a identificagdo de ‘oportunidades © para a solugéo de problemas de informaco, por isso os profissionals competentes em informagéo passam a desempenhar o papel de mediadores ¢ também instrutores no uso de informagées © suas Tontes. ‘Ao trazer a tematica para o &mbito da Ciéncia da Informagao & preciso destar que a competéncia em informagao se apresenta na relago entre as fontes de informagao e seus usudrios, procurando suprimir possive's lacunas ‘entre ambos, © fazendo com que sejam reconhecidas as unidades de informagdo (MARTENDAL; SILVA; VITORINO, 2017). © profssional da informagao se apresenta no auxilo direto do usudtio, e também no desenvolvimento do seu viés pedagégico para conduzir o desenvolvimento da independéncia na busca, contato ‘© andlise das fontes de informacao Para melhor entendimento a respelto desse tema, faz-se necessario compreender o que 6 a competéncia em informagao. A American Libraty Association (ALA) juntamente com a Association of Collage Research Libraries (ACRL) apresentam a definicdo de que essa competéncia coresponde a presenga de um “..] conjunto de habildades que exige dos indviduos ‘reconhecer quando a informacao & necessétia ¢ ter a capacidade de localizar, avaliar, ¢ utilizar de forma eficaz a informagdo necesséria' * (2000, p. 2, tradugo nossa). Dessa forma, & possivel atender a demanda informacional, tanto para necessidades proprias quanto para o auxilio 20s 0 avango tecnolégico no ambiente informacional ampliou a concepeao da competéncia em informagao. Assim, ‘além de terem habllidades com relagio a informago, os profissionais precisam também compreender as novas tecnologias da informagao © comunicagao, Miranda (2004, p. 118, grifo do autor) enfatiza que “|..J essa ‘competéncia pode ser expressa pela expertise em lidar com 0 ciclo informacional, com as tecnologias da informagao ¢ com os contextos informacionais”. Nessa definigdo, fica clara a demanda pelo dominio das novas lecnologias, © também na definigo apresentada pela ALA © ACRL (2000) que trala da capacidade de localizacao da informacao, exigindo conhecimentos e/ou dominio dos suportes informacionais relatives 8s novas tecnologias, A partir das definigdes apresentadas, compreende-se que o saber utlizar corretamente a informagao é um dos objetivos dessa competéncia, Com relagao a isso, Dudziak (2003) ressalla que a educago voltada para 0 desenvolvimento da competéncia em informagao tem por objetive @ incorporago de comportamentos relacionados @ capacidade de investigagao; andlise critica; aprendizado de forma independente e continua. Percebe-se ento que nao ha somente 0 foco na informagao, mas também no desenvolvimento do profissional, J que trata de questoes intelectuais ‘Além disso, cabe destacar que @ competéncia em informagao se apresenta sobre quatro dimensoes que sao ‘complementares, ou soja, para ser compotente om informagao 6 preciso quo todas as dimensSes estojam presentes, Essas dimens6es referem-se a técnica, estética, ética e pollica, @ precisam estar em harmonia na competéncia © na propria informago para que o desenvolvimento dessa competéncia se estabeleca nos profissionais (VITORINO; PIANTOLA, 2011) Para compreender tals dimensées, faz-se necessdrio tratdlas individualmente. Sendo assim, a dimensdo técnica esté relacionada ao saber fazer, ou seja, ter as habilidades necessérias para o acesso ¢ uso da informagao (OLIVEIRA, 2014). Fica explicto que tal dimenséo necesséria para que as demais se desenvolvam Ja que esté relacionada a primeira etapa do processo de desenvolvimento da competéncia em informagao, que & ‘0 acesso informacional ‘A dimenséo ética, assim como a técnica, possui desdobramentos representativos nas demais dimensées, Rios (2008, p. 87, grifo do autor) tratando desse assunto, expde que a dimensdo ética BIDIOS trtormation tteracy: an approach about archivist {J $0 aponia como amensde fundante de compoténca, uma vee quo at 2 pollica ganhardo sou significado pono quando, além do so apoiae préprios do sua éteos — 0 rospote, a justia, @ soldariodade. ica, a ostlca © ‘om furdamentos ralureza, s0 guiarem polos principc essa forma, o trabalho com as informagdes deve observar os limites da ética, buscando o equillorio entre tais, principios. 0 acesso informacional deve trazer beneficios tanto para quem dele necessita, quanto para quem ‘esd relacionado a ele, por isso a dimensio ética apresenta-se para tratar do bem-estar coletivo. Com relagao & dimensao politica Vitorino ¢ Piantola (201%) destacam que ela possui uma vertente pedagégica ‘com relagdo & cidadania, j4 que instiga a paricipagao social ¢ capacita para a andlise das informagSes. Do mesmo modo que na ética, percebe-se ‘.. a cidadania, como atividade que visa um bem comum, [e portanto] articula-se diretamente com 0 conceito de politica" (VITORINO; PIANTOLA, 2011, p, 107), Essa dimenséo, além de reforgar @ preocupagéo com a sociedade, apresenta as diversas possiblidades relatives a0 acesso 8 informagao. Por fim, a dimensao estética esta relacionada & sensibildade e ctialividade no uso da informagso (VITORINO; PIANTOLA, 2011). Sobre isso, Orelo (2013, p. 140) entende que tal dimensao “| resulta na reflexéo de suas Potencialidades e possiblidades como profissional, capaz de instigar no outro a curiosidade, de estimular 0 prazer da leitura e do aprendizado e de corisibuir para uma sociedade melhor, mais harmoniosa ¢ solidéria", a mesma autora ainda ressalta que a sensibilidade e criatividade dessa dimensto s6 se concrelizam por meio da solidariedade e serenidade. ‘Apés verificar suas caracteristicas pode-se constatar 0 significado dessas dimensées. Assim, para ser ‘competente em informagéo, 0 profissional utiliza sua sensibilidade visando o bem-estar coletive e permitinde que seja exercida a cidadania, Dessa forma, um profssional competente em informagao, ullizando seus cconhecimentos técnicos, consegue: Deteminar @ extensio da infarmagéo que nacessita; Acessar a informagdo necesséria de forma eficaz © efciante; Avalar cricamente as informacSes, bem como suas fontes, slecionada na sua base do conhecimenta; Usar a informagéo de qusstdes econémicas, ma éica 6 legal (ALA, incorperar@ informac forma eficaz para realizar um propdsito especifco: Compreender legals @ sociais que cercam 0 uso @ acesso da informacao de ‘ACRL, 2000, p. 2-3, tradupo nossa) Portanto, a competéncia em informagdo nao se refere somente as habilidades técnicas, hd uma preocupagao social para com esta aluagdo, Esse desdobramento correlaciona-se com 0 acesso & informagao, ou seja, com 0 ‘exercicio da cidadania, Farias e Vitorino (2008, p. 11) destacam que a competéncia em informagao ‘[..| esta no ‘ceme do aprendizado ao longo da vida. Ela capacita as pessoas em todos os caminhos da vida, para buscar, avaliar, usar @ criar a informagdo de forma efetiva, para atingirem suas metas pessoais, socials, ocupacionais © ‘educacionais.” Por isso, 6 necesstrio que existam profissionais com essa competéncia para que auxiliem os ‘cidadaos na busca pela informagao. Conforme pode ser observado, a competéncia em informagao, nas respectivas dimens6es, caractoriza a aluagao dos profissionais que possuem a informac3o como objeto de trabalho. Para que consiga gerenciar 0 fluxo informativo © profissional da informagao utiiza-se da sua competéncia em informagao para suas préprias necessidades © também para auxliar aqueles que buscam sua ajuda. Retomando os grupos que formam a competéncia dos profissionais da informagao, tendo como base os grupos do ECIA (tecnologia, gestao, informagao, comunicagao e outros saberes) ¢ considerando que eles também se apresentam para 0 contexto brasileiro, verifica-se que neles esido presentes as quatro dimensdes da competéncia em informagao (técnica, cstetica, ética e politica). Ou seja, é preciso saber fazer e incorporar a criatvidade nas suas rotinas, promover 0 ‘equilibro do principios dticos © o exercicio da cidadania para que se faga um uso adequado da tecnologia, _gestao, informago, comunicago e dos demals saberes que so necessarios ‘Assim sendo, cabe ressaltar que no préximo tépico & tratada a competéncia em informago na aluagto do profissional arquivista, Nota-se que por ser um profissional que trabalha também com informagao tem no ceme de suas atividades, 0 desenvolvimento das dimensdes da competéncia em informagao. Ou seja, utliza-se da BIDIOS competéncia em intormacao: uma abordagem sobre 0 arquivista técnica, estética, ica e politica, para o cuidado com os documentos @ informagSes registradas organicamente, independente do suporte, em todo o sou ciclo de vida, de forma a garantir a recuperagdo e acesso a elas ‘quando necessério, 2.2 Competéncia em informagao do arquivista Dentre os diversos profissionais que se dedicam a informagio, pode-se destacar 0 arquivista, Faz parte de suas alribuigées: atuar na gestéio de informagées registradas organicamente, ou seja, na produgéo, classiicagao, preservagao, avaliagao, descricdo e difusdo/disponiblizagao da informagao arquivistca, bem como, trabalhar no ‘gerenclamento de unidades de informagao. Essas atribuigdes fazem com que o arquivista possua na esséncia de sua formagao a competéncia em informagao Definir esse profissional se faz necessério para a compreensdo das suas atribuigbes. Sendo assim o arquivista (11. Especiaiste encarregado de uma ou do vias fungbes na geréncia de um arquivo.) 2, Profisional responsével por anaisar @ organizar informagées registradas (documento plioas ¢ privadas, de cunho histéice, govemamental, administrative, eletifco ou itera, ‘gravaeses sonoras e fmes (eusiovisusis, organizando-os segundo sue ogem @ outros eritérios, & dondoshes tratamento tecnico, armazenando-os em arquivos. adequados, permitindo a recuperagéo efciente de intermagéo, faciitando sua consulta @ evtando que se deteriorem (CUNHA; CAVALCANTI, 2008, p. 24) No Brasil a Lei n 6,546, de 04 de julho de 1978, que regulamenta a profssdo de arquivista € téenico de arquivo presenta os citérios para 0 exercicio da profissio © suas atibuigSes. Dentre as doze atrbuigdes, cabe destacar a presente no inciso |, do 2° artigo, onde refere-se a0 “[..| planejamento, orientacdo @ ‘acompanhamento do processo decumental e informativa” (BRASIL, 1978, p. 17). Essa alribuigéo corrobora com © objetivo da competéncia em informagli, pois apresenta 0 arquivista como responsével pela gestiio

    Você também pode gostar