POZZOLI GUIA TEORICO-PRATICO PARA © ENSINO DO DITADO MUSICAL le Il PARTES by moog RICORDIGUIA TEORICO-PRATICO PARA O ENSINO DO DITADO MUSICAL PRIMEIRA PARTE NOCOES GERAIS A musica tem uma linguagem propria, formada de sons. Os sons distinguem-se pelos seus graus, do grave ao agudo e pela sua duracao. Para indicar exatamente estes sons, de conformidade com a sua acuidade e duragio, convencionou-se adotar um sistema de escrita (nota), para cuja compreensao torna-se Preciso um estudo especial Os meios para chegar-se a este fim sao: 1° O solfejo; 2.° O ditado musical. Com 0 solfejo, chega-se ao som, através da leitura do sinal (nota): com 0 ditado, por intermédio da percepcao do som, chega-se ao sinal (nota). E facil deduzir como estes dois mecanismos se completam reci- Procamente, e como devem portanto caminhar Juntos no ensino funda- mental da musica. Nao € nosso intuito aqui nos ocuparmos do ensino do solfejo, mas sim de patentear as dificuldades que se apresentam no estudo do ditado eo de aconselhar os meios mais adaptaveis para supera-las, A operacao do ditado consiste em traduzir os sons perceptiveis ao ouvido. A operacéo se desenvolve em dois momentos: 1° Apanhar e reter os sons de que se compée a frase. 2.° Expressd-los graficamente, com os sinais convencionais. Dentre os dois momentos, é certamente o primeiro aquele no qual © aluno encontra as maiores dificuldades, devido a complexidade do trabalho a superar. ° De fato, ele deve ter a aptidéo de apanhar a um tempo: a DURA- GAO, a ALTURA ¢ a SIMULTANEIDADE DOS SONS; deve ter a aptidao de repetir com exatidao a frase ditada, valendo-se da propria voz ou de um instrumento; deve ter a aptidao de distinguir os diversos elementos que a compéem, os quais sio RITMO, MELODIA e HARMONIA Devido a estas raz6es, aconselhamos dividir o ensino do ditado em trés ramos: 1° Ditado ritmico; 2© Ditado melédico; 3.0 Ditado harménico. em sinais convencionais6 a fim de que o aluno, exercitado primeiramente em cada parte, possa estar em condigées de perceber o discurso musical quando se lhe apre- sente, em sua forma complexa. No ditado ritmico teré campo para estudar as combinagées das du- racgdes dos sons (ritmo); no ditado meldédico estudard as relacGes exis- tentes entre os sons sucedendo-se, e no ditado harménico, enfim, colo- caré em realce as relacdes existentes, entre os sons que sao produzidos simultaneamente, UNIDADE DE TEMPO RITMO BINARIO E RITMO TERNARIO A lei do ritmo baseia-se na divisdo ordenada do tempo. Cada intervalo de tempo, tomado como unidade, é suscetivel de ser dividido em partes iguais pelas nossas faculdades mentais. Da unidade de tempo, longa ou breve, e da sua divisio em partes mais ou menos numerosas, deriva a variedade do ritmo. As combinagGes que disso possam resultar sdo infinitas, mas todas tém uma so derivacao nos dois ritmos fundamentais da musica, que s&0 0 ritmo bindrio e o ritmo terndrio. Chama-se ritmo bindrio a divisio de uma unidade de tempo em duas partes iguais Chama-se ritmo terndrio a diviséo de uma unidade de tempo em trés partes iguais. Ora, o primeiro exercicio do aluno seré o de chegar a distinguir estes dois ritmos, servindo-se da mesma unidade de tempo. Por unidade de tempo se deve entender o espaco de tempo que se passa entre dois limites preestabelecidos e sensiveis ao ouvido. Para assinalar esses limites, e para obter entao a unidade de tempo, o aluno se servird da aco de bater as méos uma sobre a outra, tendo o cuidado de efetuar movimentos muito lentos, mas isocronos, de modo que o lapso de tempo entre um e outro bater seja bem igual. Para tornar mais claro o nosso conceito, nos serviremos do seguinte exemplo: A linha que abaixo tragamos, e que podera ser considerada infinitamente longa, deve representar para a nossa mente a imagem do tempo que decorre em siléncio. Quando a mac inicia o sew primeiro movimento batendo, o siléncio é interrompido, e a linha por nés tracada deve consequentemente ser rompida em um determinado ponto: z Bater s 37 em seguida, como o bater das maos deverd suceder-se ininterruptamente em intervalos equidistantes, assim também deveré a linha ser rompida tantas vezes quantas o bater das maos se fizer sentir. ’ ’ slg ale {8 sfs eS 2/8 S| | S/E al Ale alg ale ale Ale Y. ¥. v. lunidade de tempo unldade de tempo unidade de tempo unidade de tempo unidade de tempo Temos com isso obtido a divisio de uma unidade de tempo em pe- quenas partes iguais e facilmente perceptiveis, que chamaremos unida- de de tempo e que representam a aplicacdo do principio fundamental para medicao do mesmo tempo. E supérfluo acrescentar que do grau de velocidade e de lentidao do bater, a unidade de tempo resultaré mais ou menos longa, mesmo sendo sempre proporcionalmente igual. Obtida assim a unidade de tempo, o aluno devera em seguida achar a diviséo bindria e terndria. Esse exercicio devera ser efetuado em trés momentos distintos: no 1.° momento — o aluno devera efetuar com a mao uma série de batidas para obter a unidade de tempo; no 2.9 momento — o aluno, baseando-se sobre a unidade de tempo precedente, deverd dividi-la, indicando com a voz os dois instantes que formam as duas partes do ritmo bindrio; no 3.9 momento — o aluno deverd enfim achar a diviséo terndria da mesma unidade de tempo, indicando com a voz os trés instantes que formam as trés partes do ritmo ternario. O seguinte desenho dara maior evidéncia ao nosso conceito: (1° momento) unidade de tempo (22 momento) divisdo bindria (32 momento) diviséo terndria © exemplo antecedente demonstra que o ritmo bindrio realiza-se em dois momentos de igual duracao, enquanto que o ritmo terndrio realiza-se em trés momentos, sempre de igual duracdo. Nem todos os momentos dio a mesma impressio ao ouvido, 0 que é facilmente perceptivel, principalmente quando o mesmo ritmo é re- petido. O primeiro momento tem cardter de repouso e é denominado o mo- mento do acento forte; os outros momentos tém, no entanto, cardter do movimento e sao denominados momentos do acento fraco.RITMO BINARIO RITMO TERNARIO 1 - momento forte | = - momento forte| - a momento fraco| ~ momento fraco momento forte momento fraco| ~ momento forte| = momento forte | = momento fraco| ~ momento fraco | momento forte| = momento fraco| ~ momento fraco| » - momento forte] = momento fraco | » momento fraco| # Por isso o ritmo bindrio se diz também formado pela sucesso de um acento forte e de um acento fraco; e o ritmo ternario Por sua vez se diz também formado pela sucessao de um acento forte e dois fracos. © momento do acento forte, pela sua superioridade sobre os outros acentos, representa o ponto de atracao sobre o qual deve terminar cada sucessao ritmica. Apenas o aluno tenha demonstrado ter obtido suficiente seguranca Na percepcao dos dois ritmos, podera predispor-se a traduzi-los em no- tagao musical. SINAIS DE NOTACAO — ORIGEM DO COMPASSO A unidade de tempo, longa ou breve, se exprime na grafia musical com dois sinais diversos, segundo deva ser dividida em duas ou em trés partes. Estes sinais que tem um valor puramente proporcional, se distin- guem em valores simples e valores pontuados Os valores simples servem para indicar a unidade de tempo divisivel em duas partes. VALORES SIMPLES wos foo tre be tote pep ig t Puss fo~ f= fot por dy pa ye y Os valores pontuados servem para indicar a unidade de tempo di- visivel em trés partes. VALORES PONTUADOS weet trier te ip ip ig l Pussfoe fa pe por fe pr pr | Tomando entao como unidade cada um dos valores acima assinala- dos, obter-se-4 a seguinte divisao:Valores simples Divisio binaria Valores Pontuados Diviséio temaria [PP Pf fidd fp re ees 4a ot Ve fa Com a unidade de tempo e com dois tipos de ritmo que dai derivam, temos constituido o principio fundamental de compasso musical. fad. A unidade de tempo representa o compasso em toda a sua extensio, as divisGes ritmicas que dai se obtém representam a medida em suas diversas partes. Estas partes, consideradas como outras tantas unidades de tempo, sao suscetiveis de serem divididas em duas ou trés partes iguais. Dai a necessidade de distinguir a duracdo de tempo que ocupa todo o com- Passo, denominada unidade de compasso, da duracao de tempo que ocupa uma parte do compasso denominando-a unidade de tempo. Unidade de compasso 1 Exemplo: 1 Unidade de tempo 1. | a oo Cada valor musical pode ser tomado como unidade de compasso, mas na pratica somente os primeiros trés valores, o inteiro, a metade, quarto, servem para este fim. Por conseqiiéncia, os outros valores sé serviréo para indicar as partes resultantes da divisdo destes. Logo, tomando como unidade de compasso o inteiro, obteremos as seguintes divisdes bindrias e terndrias, que representam os dois tipos principais do compasso. Unidade de compasso. © Unidade de compasso. o Unidade de tempo. PoP Unidade de tempo. pepe Tomando no entanto como unidade de compasso a metade e o quarto, obteremos respectivamente os seguintes compassos: () As letras fe d indicam respectivamente os momentos de acento forte e fraco.10 Unidade de compasso. Unidade de tempo. ror Unidade de tempo. Unidade de compasso. f r | Unidade de compasso. Unidade de compasso. p- Unidade de tempo. oor Unidade de tempo. (pp Observaremos imediatamente que na divisdo bindria e terndria, como se vé nos exemplos acima, tanto os momentos do acento forte, como os momentos do acento fraco sao representados por sinais iguais. Este é um inconveniente grave, Porque com isso néo é proporcio- nado o modo de distinguir os dois ritmos, os quais, como sabemos, tém. também um caréter proprio. Esta diversidade de carater, como sabemos, depende do fato que em uma sucessao ritmica bindria 0 acento forte aparece cada dois mo- mentos, enquanto que em uma sucesso ritmica terndria o acento forte aparece, no entanto, cada trés momentos. Portanto, para distinguir a natureza do ritmo, é necessdrio distin- guir 0 acento forte dos acentos fracos; dai, a necessidade de indicar © momento do acento com um sinal visivel. Este sinal é aquela pequena linha vertical que aparece sempre antes da nota do acento forte, e que, como sabemos, chama-se barra de divisdo, ou linha divisoria. Exemplo |} 2 3 1 WAT 7 a i || E, como a barra de divisao deverd ser colocada,tantas vezes quantas se represente no periodo ritmico o acento forte, assim, numerando os acentos contidos entre os limites de duas barras de divisdo, teremos o modo de distinguir a natureza do ritmo. Exemplo de ritmo bindrio Exemplo de ritmo terndério lr ep lp or | Ir rer ir rer | ga th pow PEE SE Deste modo de se assinalar 0 momento do acento forte derivou o que convencionalmente denomina-se compasso. Logo, 0 compasso nao é senao, o agrupamento ordenado de diversos momentos, sujeitos naturalmente a lei do ritmo. Estes momentos em termos musicais denominam-se tempos.11 Teremos entao 0 compasso de dois tempos, se agruparmos entre as duas barras de diviséo dois momentos de igual duracdo, dos quais o primeiro forte e o segundo fraco. to ib Compasso de dois tempos. ; r | ' , | ; ; # * f a f é Teremos 0 compasso de trés tempos, se agruparmos entre duas barras de divisdo,trés momentos de igual duracdo, dos quais o primeiro forte e os outros fracos. Pil 222 2¢ Z Compasso de trés tempos. | r r ° | r ? ? | PoP oP | po bf bk kb of kh dk A estes dois compassos devemos juntar também 0 compasso de quatro tempos, o qual, se na pratica aparece formado do agrupamento de quatro momentos, nao é em substancia, senao a duplicacdéo do com- passo de dois tempos. # FF ¢ a an Compasso a quatro tempos; r r r r obtido pela fof mob duplicaco do Compasso de dois tempos] P of | PP ft @. ft 4. Confrontando de fato os dois compassos entre si, notamos que neles existe a mesma disposigado de acentos. Faz uma exce¢ao a isso o terceiro tempo do compasso quaternério, o qual, nao representando mais no periodo dos acentos 0 ponto de inicio, perde um pouco do seu carater de acento forte; por isso indicamo-lo como acento meio forte. (*) (*) Devemos mencionar também o compasso de 5 tempos, formado pela uniéo de um compasso de 2 tempos com outro de 3 tempos ou vice-versa; mas nao jul- Bamos oportuno pelo pouco uso que dele fazemos, experimentando o nosso ouvido uma dificuldade nao indiferente ao perceber a sua acentuagao, que néo € sendo uma alternativa de ritmo binario e ternario. Were kerry Compasso de cinco tempos. x Wer rere12 COMPASSO SIMPLES — COMPASSO COMPOSTO O compasso assume a sua primeira fisionomia ritmica de conformi- dade com os tempos que agrupa. Por isso, pode ser bindrio, ternério, ou quaterndrio. Cada tempo por sua vez é considerado como wnidade de tempo, e é entdo suscetivel de ser dividido em duas ou trés partes, formando no compasso uma sucessio de momentos mais breves do que aqueles dos tempos, mas como estes, obedientes A mesma lei ritmica. Esta nova divisio, que para distingui-la da primeira, denominamos subdiviséo, dé ao compasso um novo carater ritmico, segundo seja bi- nario ou terndrio. © compasso de subdivisdéo bindria 6 denominado simples. O compasso de subdivisdo terndria é denominado composto. COMPASSO DE DOIS TEMPOS. simples composto tempos 4 tempos f “ 1 2 7 7 1 2 1 2 ee ee ee er subdivisdes 7 « £ Il subdivisoes f— © 4 Z— Z—a A unidade de tempo do compasso simples, que deve ser divisivel em duas partes, serd representada na grafia musical por um valor sim- ples; a unidade de tempo, do compasso composto, que deve ser divisivel em trés partes, sera representada por um valor pontuado, COMPASSO DE DOIS TEMPOS. simples composto A tempos 1 2 tempos fF subdivisées oy op subdivisdes || mam faa fed haga Evidenciamos como no compasso existem até agora duas ordens de divisGes: a dos tempos e as subdivisdes. A Primeira, formada de mo- mentos mais longos, representa os acentos Principais do compasso; a seu formada de momentos mais breves, representa os acentos se- cul irios. A mesma lei ritmica governa tanto uma, como outra, das duas ordens de acentos; o que quer dizer, que tanto na sucesso dos tem como na sucessao das subdivisdes,o acento forte retorna periodicamente cada dois ou trés momentos. Teremos por isso no compasso um s6 grupo de acentas principais, © primeiro dos quais forte e os outros fracos; e teremos no entanto13 diversos acentos secundérios, dos quais o primeiro de cada grupo é re- presentado pelo acento forte e os outros, pelos acentos fracos, Em conseqtiéncia teremos um sé acento forte Principal e diversos acentos fortes secundérios. Advertiremos, imediatamente porém, que entre os diversos acentos fortes secunddrios que se agrupam no compasso, o mais evidente é aque- le que cai sobre o primeiro tempo, porque coincide com o acento forte principal, que representa 0 momento inicial do compasso; acento, que Pelo seu cardter verdadeiramente forte, faz com que seja o primeiro tempo do compasso 0 momento de maior atracao sobre o qual acha Tepouso 0 senso ritmico do periodo musical. COMPASSO DE DOIS TEMPOS. simples composto (Acentos 1 2 (Acentos 1 2 principais); Ss secundar.) a (Acentos 1 2 2 (Acentos 1 3 4 23 secundar.) ;—— 7 z principais) 7—~ 7— 7— Pee Pe COMPASSO DE TRES TEMPOS simples composto. (Acentos 1 2 2 (Acentos 1 2 3 principais) 7 @ a Principais) 7, é “ (Acentos 12 1 2 12 (Acentos ; 2 3 4 secundar.) 7 g— 7 — 5 7 seeundar.) 7—7—4— 7 Acrescentaremos agora, embora seja superfluo, que também as subdivisdes poderao ser consideradas unidades de tempo, serem sus- cetiveis por sua vez de uma diviséo bindria ou terndria, como também, que dos valores obtidos desta divisao poder-se-4 obter outras divisdes, formadas sempre de duracdes de tempo mais breves do que as preceden- tes; e assim, em seguida, se poderé continuar ao infinito, demonstrando como 0 compasso com suas divisGes e subdivisdes produz uma série de duragées de tempo, cada uma mais breve que a outra, mas todas deter- minadas por um acento ritmico bindrio ou ternério, NOTACAO DO COMPASSO SIMPLES Depois de estar capacitado destas nogées sobre o ritmo e sobre o compasso, o aluno dispor-se-A a grafar, em notagdo musical, todos os compassos, tendo o cuidado de exercitar-se primeiramente nos compassos simples por serem mais faceis, e a seguir nos compassos compostos; co- mecgando sempre pelo compasso de dois tempos, visto ser este formado de um perfodo de acentos mais breves que os outros.15 Observaremos que estes trés compassos, ainda que indicados de trés maneiras diversas, ndo mudam em nada o seu senso ritmico, o que quer dizer que entre eles se equivalem. Isso explica que o sinal da nota nao representa um valor absoluto, mas tem um valor relativo ao movimento mais ou menos répido da mao. Depois de exercitado no compasso de dois tempos, o aluno experi- mentara escrever o de trés e o de quatro tempos, agrupando respectiva- mente trés ou quatro unidades do mesmo valor, como se vé no seguinte exemplo: COMPASSO DE TRES TEMPOS, Tempos Bre ep pf he r pl p p gl suoaivisces of 7 PP PP peep eh be be oe Bissubdivisses CEP P CRSP CLP: EPP ogee aeeg (bed Gt eae” COMPASSO DE QUATRO TEMPOS tempos lp of of flr for fiee 6 OB Pt subdviss oP PP PP PT eer err: ep eh oe ee Bis-subdivisdes ceereeeeeeereeer: teerecer ther coer Gel Obit tet tee Pela demonstracao acima, o aluno poderd observar como cada tipo de compasso pode ser grafado em trés maneiras diferentes. Serd Util notar porém, como, entre estes, e especialmente em nossos dias, o mais usado seja aquele em que a unidade de tempo é representada pelo valor de um quarto. Também nos, neste trabalho, julgamos oportuno seguir este con- vencionalismo, de modo que os exemplos que oferecemos mais adiante, tanto para o ditado ritmico, como para o ditado melédico, seréo escritos nos compassos simples: 2, 3,4; e nos compassos compostos -$,-2 ep Seré sempre util, o professor exercitar o aluno em escrever tam- bém nos compassos que tém como unidade de tempo a metade eo oitavo, Os mesmos exemplos por nés indicados. Um exercicio que podera proporcionar maior seguranga na percep- go do senso do compasso e no sabé-lo grafar, é o de fazer indicar pelo aluno as partes fortes e fracas dos tempos, das subdivisdes e das bis- subdivisces assinalando-as respectivamente como temos jé indicado nos precedentes exemplos, com as letras f e d . O mesmo exercicio resultaré mais variado, se o aluno se ocupar em formar compassos cujas partes fortes sejam representadas por’ notas e as partes fracas por pausas, ou vice-versa.16 Assim, por exemplo, se o aluno tiver de formar com notas somen- te o primeiro tempo de um compasso de 2 tempos, deverd escrever: 1% fi I se em vez tiver de indicar somente o segundo tempo t com notas e o primeiro com pausas, deverd escrever: 1% tL f | Enfim, para indicar com notas 0 momento da primeira, segunda, terceira e da quarta subdivisdo e com Pausas o remanescente do com- Passo, deverd escrever respectivamente: prt [kr pe yee pret ool DIVISAO DA UNIDADE DE TEMPO — GRUPOS RfTMICOS Pelo exemplo dos compassos, 0 aluno tera observado, que da maior ou menor quantidade de partes em que pode ser dividida a unidade de tempo, ou da maior ou menor duracao que cada parte possa ter, deri- vam diversos grupos de valores, que se denominam grupos ritmicos. Cada um destes grupos tem caracteristicas ritmicas especiais, que devem ser facilmente Percebidas, tanto pelos ouvidos como pelos olhos, caracteristicas que se diferenciam exatamente pela quantidade de notas que formam o grupo, ou pela sua duracdo. Logo, o aluno deve ser preparado a Perceber a unidade de tempo, tanto se formada por um sé som, como de grupos de dois, trés ¢ de quatro sons. (*) Aconselha-se a vantagem de contar o numero das notas que com- poem a unidade de tempo e fixar a atencdo sobre as que sdo as partes longas, e as que sao as partes breves. Dada a seguinte unidade de tempo = J = os diversos grupos que dela possam derivar e que o aluno deverd perceber e escrever sao: unidade de tempo nao dividida ios o wh I unidade de tempo dividida em duas partes iguais lay J unidade de tempo dividida em trés partes, das quais a pri- oe es meira seja a mais longa . : Ther | unidade de tempo dividida em trés partes, sendo a Ultima mais longa . : leer | unidade de tempo dividida em quatro partes iguais Veet | A estes grupos, que s4o os mais simples, devemos acrescentar os outros trés, os quais nado sao senao uma derivacdo dos primeiros, obti- dos mediante a ligacao de dois sons. (*) Aconselha-se a nao dividir, por enquanto, a unidade de tempo em um ntimero maior de quatro partes pars ndo complicar muito as combinagdes ritmicas.17 Ligando os primeiros dois sons do grupo Ite | obtém-se o grupo |¢ gy] que em forma mais simples se escreve les | Ligando os dois ultimos sons do grupo |£¢¢ | obtém-se o grupo |¢y? | que em forma mais simples se escreve ler) Ligando os dois sons do meio do grupo leet | obtém-se o grupo | coe | que em forma mais simples se escreve || iad l Seréo também facilmente apanhadas pelo aluno as caracteristicas destes grupos, se ele sujeitar-se sempre ao método de contar as notas de que se compée cada grupo, e de distinguir a diferente duragdo de cada nota. Tera ocasiao de observar como o primeiro grupo representa a unidade de tempo dividida em duas partes desiguais, das quais a mais longa seja a primeira; 0 segundo representa, também, a divisao da unidade de tempo em duas partes desiguais, das quais a mais longa seja a segunda; e como o terceiro grupo representa a unidade de tempo dividida em trés partes desiguais, a mais longa das quais, seja a do centro. Resumimos na seguinte demonstracao, todos os grupos ritmicos obtidos pela divisdo bindria da unidade de tempo, para que o aluno, tendo-os presentes & memoria, possa distingui-los nas frases que Ine serdo ditadas. GRUPOS RITMICOS OBTIDOS PELA DIVISAO DA UNIDADE DE TEMPO (COMPASSOS SIMPLES) PP vee Peter Perfor Fe Pec DA PROPORCAO RITMICA Da jungao de dois ou mais grupos, resulta 0 que se chama propor- ¢do ritmica. A proporcéo ritmica é uma pequena parte do Pperiodo musical e esta para este, assim como a proporcdo esta para o Pericdo, no campo literario. Um grupo por si nao é bastante para formar uma Proporcao, por- que terminando sobre uma parte fraca, que tem o cardter de movi- mento, produz em nés uma impresséo como que de coisa incerta, nao bem definida. Em conseqiiéncia, tende a ligar-se ao ponto forte de um novo grupo, sobre o qual, somente pode achar aquele senso de Tepouso que € indispensdvel & conclusao da proporgo.18 Por exemplo, querendo formar uma Pequena proporcéo com o grupo |¢_gp| sera necessdrio uni-lo com o acento forte do grupo que vem imediatamente depois. OSieue * args | Rerwpe PROPORCAO RITMICA Itc or py | fe fo A proporcéo ritmica nao é sempre assim de mintsculas Propor¢ées; ela pede ser formada também por grupos reunidos, até ocupar dois com- Passos consecutivos; mas, seja qual for a duracdo, o seu ponto de re- Pouso deverd ser sempre 0 momento do acento forte do grupo ritmico. Ora, assim como em um compasso podemos achar dois, trés, ou quatro grupos, cada um dos quais representa ao seu inicio'o acento forte, da mesma forma, poderemos ter dois, trés, ou quatro pontos sobre os quais terminar a proporgéo, Porém, nao devemos nos esquecer que © ponto de repouso mais proprio para dar o senso completo 4 frase, sera sempre o primeiro tempo, pela superioridade de realce brilhante do seu acento sobre os outros. EXEMPLOS DE PROPORCOES RITMICAS 2. Rtempo st tempo! 22 el ae a i tors’ i coorer ip 7! 1% mote r ate. | Tate! rer leoerg* | Seguindo os exemplos supra indicados, 0 aluno devera exercitar-se formando proposigées de dois compassos cada uma, servindo-se unica- mente dos grupos ritmicos acima apresentados Para maior vantagem, e especialmente nos primeiros exercicios, aconselhamos preparar os compassos ja divididos com um sinal que indique o numero de tempos que os formam. 1 Tempo 2s 2 Tempe Le Tempo 2° Tempo —_—_— a 4 Assim podera fazer corresponder a cada sinal de diviséo um grupo ritmico, e poderd também facilmente estabelecer sobre qual acento forte pretende terminar a proporcdo. Depois de exercitar-se no compasso a dois tempos, o aluno poderd formar as proporgées também nos compassos de trés e de quatro tem- Pos; e€ & medida que progrida no estudo, exercitar-se-4 escrevendo, nao19 somente nos compassos que tém por unidade de tempo o quarto, mas também nos que tiverem como unidade de tempo a metade e o oitavo. Dada entéo a seguinte proporcao }% Lert |e $7 | devera - 3 242 © aluno exercitar-se a transcrevé-laem 2 [3p cep pip ppt | eem 18 cgrearlergs| O aluno deve procurar atingir a maior variedade possivel na for- macao das proporcées ritmicas, porque somente por meio deste tra- balho diligente poderd achar aquele proveito que o familiarizaraé no futuro 4 pronta percepcao e rdpida grafia dos ritmos mais dificeis. FIM DA PRIMEIRA PARTE20 SEGUNDA PARTE DITADO RfTMICO NORMAS PARA O PROFESSOR Apenas haja o professor ditado a Proporgiio, deveré exigir do aluno, e especialmente nos primeiros exercicios: 1° A repetigdo exata da proporcéo; 2.9 A repeticéo da mesma, separada porém, tempo por tempo. Com o primeiro exercicio, o aluno atingird o escopo de exercitar as faculdades meneuménicas a reter, de maneira pronta e segura, a frase que deve escrever. Com o segundo exercicio, educara as suas faculdades analiticas a distinguir, um por um, todos os grupos de que se compde a proporcao, e verd como, afrontando cada grupo por sua vez, as dificuldades ine- rentes a cada grafia musical serao facilmente superadas. Neste exercicio, o aluno devera separar a Pproporciio, em tantos gru- Pos quantos sao os tempos que a formam, e deveré em Seguida solfejar grupo por grupo, tendo o cuidado de ligar cada um desses com 0 acento forte do grupo vizinho. Assim, se a proporcdo ditada for a seguinte: tgrepe | ate. ve. | ate! Ve ee ee lect gs | o aluno deveraé saber executé-la, separando-a como esta indicada no seguinte exemplo: Terepe 1° Grupo Cet 5 2° Grupo ee Ip = 3.2 Grupo 4° Gru is po f° I Apresentada assim 4 mente a proporcao dividida em grupos, o alu- no deverd procurar conhecer as caracteristicas de cada grupo,21 Como ja dissemos, estas caracteristicas diferenciam-se pela maior ou menor quantidade de notas que constituem cada grupo, e pela dife- rente duracao de cada nota; por isso, repetimos ainda uma vez, 0 aluno conseguira distinguir a diferente fisionomia ritmica de cada grupo, se contar as notas que 0 compoem, e se perceber, entre este, quais repre- sentam as partes longas e quais as partes breves. O aluno devera insistir neste exercicio, porque da facilidade e ra- pidez em distinguir cada grupo ritmico, derivard a sua firmeza e exa- tiddo em grafar. E como nas frases os grupos ritmicos sdo sempre os mesmos, que se seguem repetindo-se ou alternando-se, segue-se dai, que saber perceber e grafar cada grupo, equivale a dizer saber perceber e grafar cada pro- porcao. Dispondo-se entao a grafar, o aluno deverd ter sempre presente a Proporcdo separada, tempo por tempo, assinalando, um por um, todos 0s grupos ritmicos, 2 medida que sua mente os distinguir, refazendo a andlise precedentemente sugerida por nds. O professor, ao ditar as proporcées, podera valer-se da propria voz ou de um instrumento. Por meio da propria voz a proporcao tornar-se-d mais facilmente compreensivel ao aluno, especialmente se solfejada nomeando as notas pela ordem da escala. Por isso, julgamos oportuno que o professor use deste meio no pri- meiro periodo do exercicio, servindo-se também do instrumento, somen- te quando o aluno haja superado as primeiras dificuldades do ditado.22 EXERCICIOS DE DITADO EM COMPASSOS SIMPLES PRIMEIRA SERIE (*) a PROPOSICOES RITMICAS FORMADAS COM A UNIDADE DE TEMPO|f | z E com o Grupo [ff | 4 a 3 7 iJ Veee dr? iperie t dere ie? dererioy? terer ir pvt If triereviere ie prlererierpyir erie pri lore 4 2 s 4 lieerirketererie ke rere ieee ieree [eee | 5 6 7 8 Ip creripy# bere crlpre tderere ipre et derereripye t | 9 10 :T ag lererlerpyttere erlerpe dr rerierpy? berererierse | Ir tripye edt erlerpee de: lerget tt erer ie ort a7 18 19 20 Ip rlererpylerererie pte: lererp7lerererlererp7t rer rick= tree erin t= teeereiee =a Irerrritt=leere rire tre ererie t= terere ele i] Ieee eriee~ th erere int iter eerie dererereripye =i Ir rriert= It eeriget= Ie ererigna = tt er lerergret (*) Seguindo a ordem por nds tracada nesta série, poderd o aluno superar facil- mente as dificuldades encontradas. Naturalmente, se antes de ser experimen- tado, em todos os exemplos da série, achar que a prova lhe resulta facil, Poderé omitir uma parte e afrontar imediatamente as dificuldades da série Seguinte. Além disso, sera sempre util, escrever os exemplos que indicamos, também nos compassos que tém por unidade de tempo a metade e 0 oltavo.23 SEGUNDA SERIE 8 PROPOSICOES RITMICAS FORMADAS COM O GRUPOI ELL! | ALTERNADO COM OS DA SERIE PRECEDENTE Vp coeripre Hecare [pee Ver eeeripr® Necererloe® Vecerecer|p7® I 6 7 9 rr leceepr te ccerler priccerr lerprir erlecero*dere Iecere? | 1t'r er cepripr tt Ue peer pret fecere pipet ed fr ceereceripra t fr epeeeripya t Pere eceripre 2 Veeorecererigy ¢ Tr ceerer iprt ? Pecare ceeplpre td Feeerr er igytt feserereripre leper eegri pre? | Teearer cooripre tite ceerer pret te er lecerpye | Vt" ccore ceeripre= Pe eee ceeripet= Tr cee er ig7t | Tere ceere iprt= itr ereceripe= er ecere er ipre= 1 Ferre ceerigrt~ tr ererceeripye= tr erceereripre= 1 icrecerer ceeripy®~ lecerer exerer ipa? dererereeeripe=1 Fever ecereriprt= ier eerecereripy?~ leeerener eeerip7e= 1 If rele cece prt ie rerir eeerp7? ir creri¢ comrp7et 19 20 Ir pemrorle erpyt ir Reereeerlerer prt24 TERCEIRA SERIE 5 * 7 PROPOSICOES RITMICAS FORMADAS COM OS crupos|ferlerr beryl ALTERNADOS COM OS DAS SERIES PRECEDENTES VE corer ip t lee ceripy? Ueercerip?? teereeerig et Fecercerio# Terr eer ip t Teer eripe? ferece ig? Veer ccorig? Iter caripy t Ver er leeesitercerier p71 Meer eer ieee? Veeereerice ys tteerere ieee ry Meereeerieer py itere ricer pe tere ieee | Meercerieere » feeerer ices ftereee lecerg > | Peover ieee > teeereecleere ther cer icere oy WE terereripre eee ererigyt t degreere grip re ay Vosercerer lpr + + feserceereerigo ee Vegrer egpipoe 2 Veerecere ripe? Ver ercerigr et ep eer eer igre e | Veer cer corip eet eercereer ipot ei bereer cerip ra ey Veer ereer pet + Ubepeee caeriprt + Ubeepeee pepip oe tf Weer ecerece ip??? veesrer ceurip yet ibereercesipy? 2}25 Htereorerio?® ? ieeereerecaripy! # Uteerecerera pee at | Feerece eer pee ee cere kt ftereereer igre ey feescerere ipre # | iS carer care rt fereererceripy?=ferceresrer pr Feorererceriprt~Feereercereripet=feresres ceerig# ~ Ueeree ccoreserlpy#= jerer earenerle>®= Teereeerearceerip72 = eeeresrecerees pr t= fe earearere = fer eer ere igre | Peerereerer lert=(eererer cer igrt= ieee eer ezercripr =| Veer ceerece ecrls7*~ Ter coaregareer Ip’ [tereer coreer prt - Veercoraer cer Ip 7#~ feaareer erecrlp?#= ler eeapyeesig7®~ 1 Peres eeeeesis’feeerer eestes py? tereeses ee Ipre- Heerecrecsreeer |p?! Utereer cereeerig7e- TP eeserslg7e= | Fer ecseeseer [pot=Vesrerreeareeeripy t= iP eeelpre = (*) As proposicées ritmicas dos compassos a quatro tempos so ja bastante longas se terminadas no inicio do segundo compasso, Toda vez, porém, que o pro fessor julgar oportuno, podera prolongar de um ou dois tempos, acrescentando grupos ritmicos necessdrios e escolhendo.os entre os mesmos exemplos que acima apresentamos.26 QUARTA SERIE NESTA SERIE AS PROPORQOES RITMICAS SAO FORMADAS PREPONDERANDO OS GRUPOS QUE SE DIFERENCIAM DOS USADOS ATE AQUI PARA O EM: PREGO DE UMA PAUSA EM SUBSTITUICAO A UMA NOTA [wince ov] cps he er eer teer (peer Groporservaaos (PP UT pT or ery ieee DETR epee ep ipe [e geerlpre Lopop igre Peper lpr Pep ecerigy? Po ereripy® tr epeeripe te erceeripe Prpraciprd Prerreripre Te op igre fh veripee | Fervoeriprs Feerer igre fee seerip ee Ceerseer poe Pearsegrips + fees star ipre Titers er lpye Pp acer igre | Freer rp pre (3 seer ipet Cieerccer pee dere > enters e | ERR RAT Re er ieee de eerie a fee erie ee | Perterir et Ppereripras teoperigra a fee vp igre ey oa cactgre Popepceerlane Atzeepopipoe a Barger oe ed Pe geperp pre eT er geipee PR ere ge gee ey Pacer rere Barpregelgee et fer prerigre ey 19 Prarrarraripy et Etre err eprigyt t fgpek oerlp ee |27 Ie grrr gpipee tie seepage [pret Peer seer seer [pe a eo tear pret VBeaps erep igee te Po epe see lpee Popr epteee ipet et Paeert vepipre efter t aege igre e PA 'er epee erterle = Pepe elee= Pe erere ie t= | P= bepipre= Peres erlpre= frprprprp lore Pe oprpepl pre = spepipre~ FF 2 oplprem Te ogerlgre= PRoperrp pee = | Pepererlgre= Lert perigee = brpopereplprt= Dope tog poe | Perphrpipre= VF eegepryplpre =P pere peccelp ye = | Phoprpgapripee = [Pav gpipre= Tho ergo ep ipe =f Pr erpre veripet Wr ererverer igre = Ie vergeerlpet = | Perr errerscerip7e= PEerpey erverigyt = [Pereeerrperipré= | Pratt repiprt= it steer seeriprt = Pieertcerrp er pee = | Pooerrpaeelgrt~ Deappee seeriprt = [eepee step lpoe= | Vo pvccrrpaceripy = Fo ersecey epseerige? = Wezrerr stare [pve Ueeregr pop iprt = =e sceplprt = Peers pep serge28 QUINTA SERIE PROPORCOES RITMICAS FORMADAS COM OS 3 4 seGuINTEs Grupos | (yf | er: | ALTERNADOS COM OS DAS SERIES PRECEDENTES Vr orier? feregie et Pe exige® ferer ip re | Vespecerle >? Ueeeresrloy# Tegresrlo ee deer exept | Popearlere Peresieee Decrees igre Uberesrip ee | Peplecere te ep ere ot creer erg od Fer er lea? dtr eee leurs > dbeerer: Ieee > Fer cg ieer i epreer ite poy (Pescreriert deep earleee et lerereeipee ay Fererer ip # ieeresresrioy ee ecereurerip ee oy Vepecreaarlgr? # feeeresrecerlpe ee pep ecpip oe ey Preseripre ? Ppercripyes dere ro pipo a ey Fever pipes itreerceripye? Pereresr ipo | Perereriere ei perigee eB rgecpip ey ey29 Peterlee dtr er cele tere er pe Teper crip yet dteeropercdesege # lee po eerleeeg ey Perera pee | 1 epige t= P erpreripe t= Teepe erigee= P epeereerige t= [= exeeriget=fecerp? torip ee Terese’ carle = terres Pperp crip t= 1 Peer eresripy?= Perr erearearie t= DP ereceresresri yt =| Peersterceeelget= Pe ersterecslont ~ dearer rereerige ~ I Peet eriget = 2 arpa ipee dearer erigee Po per-epersipya = Pr greeerer: er Ieee = Ute eee ipo = | Pepe seerip? = FF store cori et deerervercerlp t= | Peorecrer earipee = dere seereeripe t= Peer reeceipye= | 28 20 30 Ver storerer ip! = Prererr seereselp Vereen cole yt |30 SEXTA SERIE OS EXERCICIOS DESTA SERIE SAO FORMADOS COM RITMOS CONHECIDOS E COM A UNIAO DE DOIS GRUPOS, MEDIANTE O AUXfLIO DAS LIGADURAS. DENOMINAREMOS GRUPOS RITMICOS REUNIDOS. 1 2 Unindo-se A unidade de tempo |p | grupo ILp | cbtem-se © que em forma mais simples grafa-se 1 3 Unindo-se & unidade de tempo |p J o grupo |p-_p| obtem-se © que em forma mais simples grafa-se 1 Unindo-se & unidade de tempo |f | 0 grupo Cty | obtem-se © que em forma mais simples grafa-se 4 8 Unindo-se & unidade de tempo |f | 0 grupo [QELS | obtem-se zg Unindo-se duas vezes o grupo |p ¢ - obtem-se © que em forma mais simples gratase . 2... 1 1. USP OB | 2 5 ms Unindo-se o grupo JEP] ao grupo Jf ep] obtemse (ILE PEST © que em forma mais simples gratase .......... USP ofl 2 8 Unindo-se o grupo PP] ao grupo [eer] obtemse PLE ELLE T O aluno, seguindo sempre o nosso método de separar as proporcoes tempo por tempo, ¢ 0 de contar as notas grupo por grupo, tera 0 modo de ver claramente, que estas novas combinacoes também nao sao forma- das senao dos grupos com que, nas séries precedentes, teve oportunidade de familiarizar-se Para os grupos que Lemos apresentado em duas formas diferentes, © aluno devera usar, primeiramente a forma em que é usada a ligacao (Ligadura), porque com isso tera 0 modo de ver distintamente cada grupo da propor¢cdo, mas sera bom, que ao lado destes escreva tambem a forma ritmica equivalente31 PROPORQOES RITMICAS FORMADAS COM veo” Et eter es | REUNIDOS. r § af ire } I teers Freer Feel ede lee ieee f 6] fel $I f° Bf t 5] Fr terieas rt Crier” iter eoritriugre i it Tere et Ori pp? Pr Teerp Ps Teere> Beer Tete oft Tern ol err Tero Vaefere aie tei esiirererine tere esipre ay roprip7t? leer pl Popol esr pl qa 8 Pt Perigo Cece ee lpee lee ecelpre Vrprte pret 10 nu 2 Pree trlpree Par erleraalerearer it Wer eerie? ey rere (ce orl Peart terier# i etari ee Ape eeripe ee bere tap ipot ay i Cres |pre [fftvenie™ eT ercarlee tt TP eecerlg ay perl ; Pe Peyipree Pork er lprte Pree tripe tite Terpr td Pere Tearp et Pe Tepes peer Tee pre Prereceee Tear? | PeegeTeaget i tre Terpre [e tere teen ele ter py tl Petre Ter et tere Ter ge Pere Tere | () Este modo de grafar o Ponto da nota depois da barra de divisdo, esta comple- tamente abandonado hoj32 (are tsleee= fea tale rae ezine fc opr Bl roar ol rope Ole Petr terior t= Verret = Peterlee = I treresior? = itrererlere= pert ipa | Prereere Carlene Pepe erie Pe eeeer pete | VP tapeeripe = Pereira TP ee ear e = PE Scere er pre Top eplpr t= Pee aretaripee = | Petr op prt feet erste Tere eree7! | Poof tee Ter ears? Petgriener ft Peer erese | Pret tarrtesrers 7s Tipper Tergy= f te Terpo | > vere Tegror= i= ope Teneo Preece brane reece Ie tra I reer Pe tercerl tare # Wetec try ee reece ieee ie crite (f° Ente net ale erp | fol fr ol pF Eee | Wpcreviegres Pea Tecere es er eres oo pity poteSETIMA SERIE PROPORCOES RITMICAS Werer ° lef eee cre tone a eee | FORMADAS COM GRUPOS REUNIDOS 5f bibf orl Waeftele Perearisy® ferteeripoe Ur teee lp e y pr pip yt aor opi PererTerh deere Tere der cerieed » besreeTee * | ip perTeere Tt peed tt eTecere > Peete ied a | iB cy 15 a Vt cr teeees vitae Teeny ed peer lob De teee tear e 7 Weieeeeee Inv Fertrterigr? + ferereeerip et ey Peeper pee ede tear pee a Cecere tear ip ay Pe eeeelpe ee Top tear dpe ke Pe ere teed key Pee eTeeerse tT ope Teeerpe tb seere Teer Freee Tecan Deter ip eee Pr ferteripe ty Pe opeeerlpr ek TE A og Teeerp ee TE ope rTeaee et | oeareftriecerge# Peep oop eer st Ut teerteer igo | Peerecr bene ip DD Sheers ripe | Feeerteerbeer p72 Vee Rear Tbk ey34 2 fteerfteerioee = ie eeerereseet= Teepe teri k= Pee tecreripe = Pe hearer t= be eteepeerig ee = | Ir teeelpr Ufefegrrcerinn efter sr eriert = | of > Wegeebeee ns ~ ie tear lore = deere eeerlge = | eepeertrleye = Verbose eeTet = Ppeeereriae ~ MperteceTe t= Petrerteisre= Ph erpoertees | Peterson = Teptenrerteerigee ~ Po eteceemte ioe | Pepper Pptarerterleet= Pepper taripee | Ferftarerto'= Porerterertoee~ Ut optceree Tyre = 1 Teeettenre epee Peer steer ip = I> > perTeeere = VS seereeer ie eeeep ee Mv erertr ie teerpee Veeefteerteerteer | enerp + | wo so Pp oer eerie ooore* bere eer beerlp 2 = |35 EXERCICIOS DE DITADO EM COMPASSOS COMPOSTOS Como fizemos com os compassos simples, aconselhamos também para o ditado dos compassos compostos os seguintes exercicios prepa- ratorios: 1.0 Formar os compassos compostos tomando por unidade de tem- po a metade com o ponto f° o quarto com o ponto f* e 0 oitavo com o ponto f*. 2.0 Tornar evidente as partes fortes e fracas dos compassos. 3.° Formar os grupos ritmicos que resultam de diferentes manei- tas de dividir a unidade de tempo. 4° Formar pequenas proporcoes ritmicas. O aluno, para escrever com exatidao 0 compasso composto, deve imaginar a estrutura do mesmo compasso com as suas divisoes e subdi- visdes, como esta indicado no seguinte exemplo: COMPASSO COMPOSTO DE DOIS TEMPOS tempos subdivisées bis-subdivisdes Sendo a unidade de tempo do compasso composto divisivel em trés partes, deve ser representada com um valor pontuado. Tomando portanto como unidade de tempo a metade, 0 quarto ou 0 oitavo pon- tuados, o compasso composto de dois tempos deverd ser grafado respec- tivamente do seguinte modo: COMPASSO COMPOSTO A DOIS TEMPOS Para formar o compasso de trés tempos se deverd agrupar trés uni- dades em vez de duas, e para formar o de quatro tempos se deverd agrupar quatro. Observamos, porém, que entre as diversas maneiras de escrever 0 compasso composto, a mais usada é a que tem a unidade de tempo Tepresentada com o quarto pontuado.36 Por isso achamos oportuno escolher este tipo de compasso ao com- pilarmos os exemplos que oferecemos adiante, deixando ao aluno o tra- balho de exercitar-se transcrevendo os nossos mesmos exercicios nos compassos que tém como unidade de tempo a metade e 0 oitavo. Os compassos compostos que o aluno encontrar nesta colegao de exemplos serao portanto os seguintes: COMPASSO COMPOSTO 1 toes tempt : quate [Be pot Pee ty Tempos i § subdivisdes Bis-subdivisdes j 5B i LARA AR ccorerererer: erorererecsrcrerer: grererererercrererercrer O aluno devera exercitar-se em distinguir entre as diferentes partes que constituem estes compassos, aquelas que tém um ritmo binario daquelas que tém um ritmo ternario. assinalando respectivamente as partes fortes e fracas com as letras ft ed Tomando por unidade de tempo o quarto pontuado e dividindo-o em duas ou mais partes, obtém-se os seguintes grupos: GRUPOS RITMICOS OBTIDOS PELA DIVISAO DE UMA UNIDADE DE TEMPO (COMPASSOS COMPOSTOS) s : ‘ 5 6 x Ir piper teer te eplere Ieee 8 9 10 at 12 13 beeer lore Ieee decor dere er ler ee or A © aluno tera o cuidade de ter sempre na imaginacdo estes grupos, a fim de poder em seguida distingui-los, toda vez que separar tempo por tempo as frases dos compassos compostos que lhe serao ditadas. Como ja teve de fazer para os compassos simples, unindo dois ou mais grupos, o aluno formard proporgoes ritmicas de dois compassos cada uma, tendo o cuidado de termina-las sempre sobre uma parte forte do compasso. Recordamos mais uma vez ao aluno, que devera sempre distinguir as caracteristicas de cada grupo, pela quantidade de notas que o for- mam, ou diferente duragdo das mesmas notas: operacées mais do que necessdrias neste caso, onde os grupos ritmicos séo mais numerosos e mais variados do que nos compassos simples.7 OITAVA SERIE > PROPORGOES RITMICAS 2 3 a FORMADAS PELA UNIDADE lel Sropostr pipe ieee | LS tr igor e eit pigoee vie pe plpyet ode pe perk od Peeper lerrt ir por ipore ripe et plaeee oir cep ipy7e 9 Prpeeripr® vier: igre vieere plpz7? res rine 7 Poe cerin7e? vitereeripo7e vie de companse ob leer” an lene wane | FF | LB rere ig rtee ey plea eee gel oe ale peepee rape pr plor7# ot ripe pr oe ipeyk ot rite re cer ipyyt ved Fe preeelgr# st oir peace plore vt ripe cerge ipy7t 71 ieeee or pipet viterceee plpryt st viterge cel pyre ot 71 Hs 5 — Ini com i Vecreercerigy7e re 7 Ur to |py7t 72 71 tea aaron mee 1 2 3 Breer iprtm de ore ipetrm [eee prt Pree pre olprrt mie peer pe lp emir ge or pe pipet =I iar pr or ar inr7t = Ur pe poe pr ipret = Urs cere: cee pret = Ur eerecee:igrtem ieereere: ¢ piper It cereereerip>~ | Peereeet’eerlprte— it pe peer ipme = ibe cerge cerige >= 1 » 8 Veere sp pceripyte deep pr pipet = dre cereerl pyre Veep pterhgyrt rm Pe [pret y= [ tte Seo ae ier38 NONA SERIE romana aates ir arierr Teesrieser feces ALTERNADOS COM OS GRUPOS DA OITAVA SERIE LS pare plore ohare gripes tLe ge eplport vbr exe eplgeoe | ber err [prt ofeer err |prre “ler rarlgee recerter grt 7 Feegrr pores vit wreegripo re oitesrere [prea a] Pr ocgeriproa rit pear pret odt greger pert oy Peeercer|prre vitsere grigvye ribeee cere irre oy Prearceer lpr t rites pe elecerpoiteereree [pert ry Proeecerip7 oe riteereeeripy yt > deger ecer [prot vy “ Ferereceripy 7? viecercerr lerer gy | LB r gepmreeripert stot ee erecelre stad pe rlportoa yy Pere acer dm oe> i eer erigyet ye ole ee ep [prod ty Decree dpprtot Tere er parlgye tot fe ere erlpre toe 10 | perere eer |p77é 7 rieeee coer lprt ot oferereesreee| grt ot 7]39 Frege pecaripoe ve olteerg>yeceplgyy# a ieaar eer certo Ferree ear iro > Feaar earn Ine vit re ercgce Ip Peace eerie oe riceee eee igee et obtener gre exigent» Tne pr cee ip7yt ty teer cree peep iger et vt oy Meer ceerceer pret rt riteerceee eee iprre vt vy fee epee eiptomieereere eeneiprt = freee er reer iprt Fr ereereerreriomtoit or or eros Foe erp eer igrrt m1 Fare carere ccrlpmtem ie renee plprtomltee ere r re riper Pr erarrrercerlboe >it gece pecerlomt-—iteerer erp ip s=I Ferrer ceaript = ere peeere plone mle ee erpmecerlpmed Pecerccere-cer ip ftert art gto— FF pe ptctr eat Peesrceert: ceer prt = Pteer cer ceercece prt em | Freer ecer py cee [pve = fteereyy cece eer ip77 | Pr cearcegr prot it eacecerl grt ibeerecr ceerener pry40 DECIMA SERIE PORQESTS AGA LACE ecaer Necro acer ALTERNADOS COM 08 GRUPOS DAS SARIES PRECEDENTES U8 p-carerlpee he pesear poe ode reacerore odeweree poe 9 Feacerescer eof are erin ona creeper oleae eee pre Fescareeer|prt iene gree govt it ee eripone fee ee er |pee oy Fr erecarlneeAtacree oie ite recerlpe Abeer ee erp Fecerecearor ob emerge HP rzeraripo tee eezer poe oy Peaeane crepes fee arrncp me Ercan pnt oft er eee poy U8 rr peacarlere a vitere peacepmt rie ear pepo oy if creer eecer pt vTeseere ere erlpr tof ereecere or |p77k rt | Heater Eeeriprnt st fee topgcerigonk of eree ence egreelgont oy Peesare ereeripy tot ote seers caariprtseedt peer caer pre ty Feecare eeselpnt tof? peer eplgrtmend? gree are ipeast 9] Fr or peaeripomoe Ebene per ise sfeeearrge ene pmtse Feeereecerceneer [pret o? Ete ere eraseece igre ot 9] Frerereeeee preperiprrt rh oft eee ppipyr trary UP egecpeoae ne caer pene eed Reeer emer arp ot44 Vr cancer: eacer ino y= iegeere peneare p iperk = | Tr pr peecereseeriprtr fe pceeeregeeer p |prnt rm) ir err ereecercecer iprt= feerereer cerereee Ips t Terr eaecrerr cereript = fecee epee p egeeripent r=} Freer eerereeer coreripr rm fe: eer p> eee Iprrt ray Pooser p peeser tp iprrte— feeeee ecaee t egneripend =I Vtewer excer carer ereripet = ieee eoereoeee cererl prot 7=| Peccer cee ener cer [prom Te parece peer eripot my Pocecee peeeger pipet feereee erp yy egrer| pont | Pecsrpry coe sepye|grrt y= iter ger err eer ripree = | Peacereecerece creer arlpyrt mit: geeeeres ceeeerignnt =| Veecearerscerr: ee er port y= Ueeceregeser ererecerlgr t= | it SPLOer eeperererer|p yt y= iteereee orf oreceper|p77t = | cd Ir cecercee erlpret r= fe ererergrerer pret r= | 29 80 Vecteary cece ereeer| prt Ve ererecerp >> pceer igor r= |42 DECIMA PRIMEIRA SERIE PROPORCOES RITMICAS Loeire fo cu ? PORMADAS COM OS GRUPOS ! rt f orl ler | o Ir sls * . BeRAVARaROF onvwes oo Ur fpr [eer eee fees | As duas séries de grupos sao formadas pela mesma quantidade de partes; a diferenca consiste em fazer ocupar por uma pausa, uma parte do grupo que antes era ocupada por um som. 1 go ” breroeetoerverlveeprvie: yep |prre rir trlrepgrr| t veppry lop pr fearearloergeedervver gyre ri peartrerge7y P #8 phere pordh ge ple or torres lrerg ryder op ipre "| Boor replprrt re rbrerser cee lpn nn rDoepeterep gor heyy Rrvepene Iperk ok stop bovep prot vt Pod oyep gyre ot ot rerk vveplpryd rt Pear eareaeIprn nt oArepsereze igre I r {treats Ipr nn rfp pt plprrt ra ri peupt p| prt rt of] i: jerrerveripyes ” “i Th perpl pret rd ft TRIE Bl prrd rd a] r jorerrer riper nk vTepe ear eelgr nob met plprrt rd of Moor k pt piper tt sitar rpyerpiprae ve ay I 4a l 1" l pi wr 7p |prat y= [rept rep igrnt rm iv renee rep lgyek r= i rerrerrereee prt y= bere verrer [prt y=: Ir mr vercer |prrt r=: i freee merged Keerearprseelpnts— Kept eargnt y= Pe vearprneripmt r= ferereareripmy~ Ph repearear pr U erence prt Repeeperotr gtr Evert eprigmt os I Parop rer lprt Poproperpreel gmt ra Tegh pt prep|gme rm | Div garry h pleyyk ym itvereveseo gy ipa od a |43 DECIMA SEGUNDA SERIE Proporgées ritmicas formadas l alos com os grupos obtidos pelos ov ey n 5 f Vfeaeer | grupos da IX e X séries me- ae oe diante a substituigao de uma ing rete = inser ieee Tezerer pausa em lugar de uma nota. VEE creegelpree fe ek rlpree fee + crlpeet Peer reer ipert vir cepvegripyye dy reece erip eee 7 Ue ort crlpyyt > Pr ceees eeeripeye vy eee vererlpree od Pseecerecerlore® > Treep aegcar pyre fb agence Iprre 7 U8 eepeverere iprot ot fern ergot 4 Peron ripen 28] Peare grea ipe nt srengengre spent tober pecan [Bvt oregon ok Pr gecep rege gona ot Ph ee veep igen td Pree cer veceripyy ert viterereee ey ceeripyyt re 7 Pstceerpr> seaceripey# 98» Pieecer seccervegeer pyre rt 7 Pieecerexereneripe7# yt Atexerpy > aceon [pyre rt rd [8 veer veer rer verlpe ae r= Preercer veerceripy? ve Ut vocgeprergge pret y= fost erlprat em [to epee ripe rm | Pree oer once gar pend vm epee epry veer car [poner | Pere ergot gripe yt y= Togceregee acer ceel pent =| Cre earper vege pvr rm Puarpeeseccercer [pret = | F+ osgagervee eer pooe y= Pep eae veeerstece prt = | V grenarp ys seeceeigrve >= Geary ener age opr ipert = |DECIMA TERCEIRA SERIE As proporcoes ritmicas desta série so formadas com os seguintes Sees [Oe leer beer beser | os quais nfo séo senéo uma derivacdo daqueles das séries precedentes, obtida mediante a ligacéo de dois sons. Ligando-se 0 1.9 com 5 onze som ao grupo [If Ef] obterse-do grupo = IF + 8 oo coon ao gaps ILEEE | obter-se-é © grupo fur | curr | Li 5 2.0 . Bae toe ‘0 grupo leer | obter-se-4 o grupo te cel Ligando-: 19 0. < i> Ligan oan ¢ on Iteeer] —obter-se-d 0 grupo We teer | que se grafa também (|¢: gee | que se grafa também que se grafa também 1 8 V8 reer telprek Pe ee trlegeery ieee pore od 4 é 6 Ut grr eelp77e vTeecere trip yt 7 Wiener er lpr 7d VR tere ere Repke epee perk ot oy Deere ere ee dpe ok ody cree ter trip rk rt oy o — agai d ed aed 2 Ee eee creer erlget r= Ue tee eere eel e= I We erocerereercereripret =: 1 err treet erlprt rm | 5 Ss Deere ipeeer ete pk tm Pere ere tee eel k rm |45 18 eer ecer Iprrt decry eg perk + Pr ecereaee Ipree + | Uezzerese re deer veceplge deer reer ipeme Peace ep igo7e I Pegee pipr7e vheeweeseipyye vite ear leearpor it ereesrlpy7 od Feereesripr ritesrececer pret iSeegercearlp 7 oT reese |p? | Bora ero ar carole Iprey Peace promecer ipmeeitar ece telprtet oTRepy cae [pret Toerveer eae porte Poca carl pret tT ereare ep pt ato Peereexcesiet ot deere crease ip viceareeatt tipo Perse trecaripmtet rite py eearlome oft teeter ip t Ler te pote Ipree r= Heaee > ere Menzel t= | Pearce pry erlprre rm Deeper rer eae ipere = Deemer ro ccreace igre rm Pe reer reer iprre rm | Treg aeeeereaee pre rm TP gresee certoce Igerk 7 I Peeves cage Ipr7t r= Peeercearp ry tecr py tra Poze eer certeripe r= Teereucr cerestt pr rt r | Pe vege? veer perk = Picccerer Seecereeipy ee r= |46 Percesetrecaipr t= TP reece erete peek =| Teor preercesipe et rm deepest peeelpr et om | Peete trcer lpr tm | V8 coca Etearlgret ear ergot Pere gar ipnnt a Ct | 5 6 Peer cele? decpere orig yt > Ue eer eelececers 77 | [Beer pry ceerlpree vt vfeccerr pegerlprrt rt oy Feoeerrtreeerip re toto dese ceereer [pore ve oy eesprrceerlpr rt ots fegerecereeripy ot ve oy [Pe apr ereceeripy re re ede o seeperecpepipyee ob vy Cer ercccerls re st ote eerecgerlp ree re oy Perr cer eceriprrt rt > ftp es egeripree re rl VP r coaereegerlp ere om Peeerp oe eegere ep ipere om | Feocrcoserp s eeeipy rt a Roeper yy peeelpe at ome Peosoreucr coamreesr lp eoe om Pe Reece teeceep pet eas Veccereseery ry ecerip ork om Ee ere neresseressepipyoe v= | VP > ageerecere crip re tom Do eee eee egeereep prot v= | T? peesereveres gee prt om Veesrcccereseeer te pert vas47 DECIMA QUARTA SERIE As combinagées ritmicas que formam as proporgées desta série sao obtidas pela jungio de dois grupos mediante o uso da ligadura e que chamamos grupos reunidos. As combinacdes mais comuns que deles derivam sao: fr ? pire teri? wire tenerl weecer it meer reir ee 4 2 3 ai U8 FP lecerr te ter legen 7 ie cece lee dee eee erp” | UF tener pore 1 ee leceere ey Me cece ipeet de oe Te geeg 7 9 10 nm Pre Te orp Pr ecere Ther p yy Ue peeeerlp et vd eee Ie Ferterigrrt ot sit peceee| prt 7 oe ate erlprrt vd ol ge taneresce pyr vir teres Ip velar tr lprrt ot >| UY Ree Repent ot A Racer gar gmt ok Peep » (eeFeefeacry rTP eaaipee te Pei na le Fr or? plprreo= Ieee eee pen ir teptereerlpmte | Er cet berter poses: fee ere erlpont om Lea eH erlgmt =I UT teccerttenear p21 v= Te eae ter et bree Perlpr rk am if eaeere’ Tetlpree r= | i coer er beer |p 7 ae ieee tener lg m= | lr Pep lpr sm 1 PP erlpre rm ier Ceeelpyty— | i eater lpr 1 Peeseer [prt rT cereeeterlpyte=- | ro Cee tar lprt re Le ere feeeslprtr= |48 DECIMA QUINTA SERIE Nesta série, apresentaremos exemplos de Proporgdes que se iniciam sobre uma parte fraca de um grupo e especialmente sobre o Ultimo grupo do compasso. Esse inicio, facilmente perceptivel pelo seu cardter de movimento, é sempre formado pela tltima nota ou ultimas notas de um grupo. Mais breve seja o valor destas notas e mais evidente Tesul- tard o carater de movimento da proporcdo. Assim, no compasso simples teremos a Proporcéo que comeca com a 8 3 . estas combinacdes [= , I? e lege] todas derivadas do grupo leegr | ; ao passo que, no composto, teremos outras combinagées 1 2 3 4 5 Tred ord cer? cree | yeneee derivadas todas do grupo | e¢erer| COMPASSOS SIMPLES. LE plearcarlecers >Uple7 gleare sr gearie + ipior olpre 5 6 7 Lerleerteerlp 7? derlp 7 teor ips? ferieeee 7 lveerp 7d 8 . ry Lieeplp 7 pip? Weer teers yt Weerlp st erip ee | LE pearearipe ee I peer lpr tt iv peer gipr ea I i plerertece ip? : Keri terlpe? ‘ ler leer ter Eerlp 7 ‘| serpy gyre te seerearipe ee Paegelper geaglpoe & | Gly seeer pipet ey LAr peepee iprt= Te pearpe pipet Pegg vpipee~ i plprseere-plovt=lerle erp erloyt = fo ere eeregeripe t= | Tt ogeeetegelpre erlpot Racerlprt = Ep lor perscer ips = | Peerlearcarpy tegple yt - > Teeperrpeeripr i = | Deeeelporppoverigyt= Peerlee ee erlert=derleer erlare=49 COMPASSOS COMPOSTOS [8 rr ge erlpet feo peer lpr» Dem peceeer pee | Lsler per pler7® vierlorye erlpe et vier tase prot oy Pv cepeceriprre ede gerlpe ere pipe ee oy Pr cer ieere scarier trip lepr ee eer pore oy [BE >>> peeccee|prrt rk foe peer eiprr ed | Lp e eer telpr eek vbteepip re vee gipyre oe oy Doerr Eecereraplp ret ok Pagager peek cree ee|p rea ot "| Upleaeary + rip ot vPsgeeerleggey yo capipse oe oy Epler speer > aplpset ot Be gerlpo sv perceee pro oa oy Lege ee elpset om iglpre re gprs piper om | Pca cere Eaeripret = fog ter pore gap lprot = | Fezarp sree pporsccee [prt vm Dopp vagaar [poo = | Usegarpy 7 speesegr pore om frepecterpresegrpond r= | Up tener secar pret = Apleeecpoey carga pet |50 DECIMA SEXTA SERIE EXERCICIOS DE DITADO COM RITMOS MISTOS PROPORGOES FORMADAS DE GRUPOS DE RITMOS BINARIOS E TERNARIOS ALTERNANDO-SE Nestes exercicios, 0 aluno deverd estar pronto a perceber, na mes- ma unidade de tempo, a diferenca de ritmo e a escolher para a grafia, © compasso, simples ou composto, segundo prevaleca na frase ditada, grupos de subdivisdes bindria ou ternaria. Nos casos em que os dois ritmos facam parte da frase em propor- Ges iguais, podera o aluno servir-se tanto de um como de outro dentre esses dois tipos de compasso. Os grupos que estéo em antitese com a subdivisio do compasso, deverao ser assinalados com o numero ! 2 ou 3 indicando a sua formacdo ritmica. Assim os compassos simples, estando os grupos terndrios em anti-, tese com a subdiviséo do compasso, seraéo assinalados com o numero 31; No compasso composto, estando em antitese por sua vez os grupos bindrios, serao estes assinalados com o numero 2 COMPASSOS SIMPLES 2, lr tifler pv defer ip t Ieercer lp tI a 7 5 7a 6oF 7 mn eerecer ly 7 Veereer ler p> deceerie 7? dy ere = Ero od Were sere > Wer ver ly ere > deeereerlers * | s ty s ry = S ¥ F Ltr Cetlpe tder er cEFlpre ede peer inet Utero ter ipre # eee ay ee en Lear etre depp cer let leearp cer ipyet dcercercerip7t * | Fm 10 -—y— 2 m to re Voerserverlpee tie better pvt # Vice ser *Er lone Veer ceer archer p7## | i om 2 mm om 4mm Lar céplprt le cbretrleeaie etree cerlstieere eer ipzt 1 i eereertEreer igvt [eer eeery > SEP pot [er SFr ecertPr get | 8 m= 2 mm “mm Veereesp reer let Ieprprerveripyt= beorrteerreripye = | VscercPseertr pee Ue teeters erloes— Ue REEES love a a i terlpre = eee tpeverlore = VSpebreveripee = | 19 Vtétporpearipe’ =~ Up ceeere Br love = Poe beree becher| gee |51 COMPASSOS COMPOSTOS Geeree [geek vdeeeeree [pyres [eceereer Igy et | fe eerle? po teeey eri or i eEF pre “VE ver leceerey | jeer Beer |p 77 vr gee eee |g 7 > Vege ecaer leer p> | LS ¢ bert ipvee ot vheerterte pyrene AEP eereceeripont oto] ‘ mrs Be ea 6 cri Veeeerer cp port nt oh eee tree Ipod vhecee eeerecee Iport ot 7] Urerver cbtipene ve oie exgranarerpovt of ogee Ip rte 10 mA 1 oom 2 om legrcercerlpytrt hy ceerpyy epee [prt rt le: er ie eppeet oy . 2 “ — fal # z — Ur Reel eer pork Ae ee ee pork oT ere greek eepret od VF poe per CF prey deere cere? pot >= leceereccerth ceerlpret~ som é _ IP Ceeerer corlprrtem deep ceepete Ipr rt v= | f om cz : mor Veer cr cor cebelpryt r= Wy eer recep peer igretrm | & 2 2 °re * PeeeRer te cr iprrk rm Tees eee eye geplpret rm | Pena mm Hoo om If erp rer iptrt rm beeper cer acer lpr rt md Fees EE ipr et ir “tere tperlprat r= | Veer eocere ip ore rm Teebeeee peer eelprod r= |52 DECIMA SETIMA SERIE Os grupos ritmicos usados até agora foram obtidos dividindo-se um tempo do compasso em duas ou trés partes. Os grupos ritmicos que usaremos nesta série seréo por sua vez obtidos dividindo-se uma uni- dade de tempo mais breve que a precedente, isto é, uma subdivisdo; que corresponde ao valor de um oitavo. Dividindo-se em duas ou trés partes, uma subdivisio, obteremos uma quantidade de grupos ritmicos iguais aquela que obtivemos pre- cedentemente dividindo um tempo, diferindo somente por serem for- mados de valores mais breves. valor de uma subdiviséo f divisa. divisa, eyo 7 er or rs bods Jer Lema Vimo | 2? Vee? legtr (Zr eter Os ritmos que se podem obter combinando estes novos grupos com os precedentes so numerosos. Achamos desnecessério fazer uma de- monstragao completa de todos estes ritmos; julgamos util, porém, apre- sentar alguns exemplos entre os mais usados, para que o aluno possa capacitar-se das dificuldades que neles existem, exercitando-se em achar o meio para superd-las, Para analise destas proporgées ritmicas, 0 aluno deverd tomar por unidade de tempo a subdivisdo, mas distinguird sempre as caracteristi- cas de cada grupo,pela quantidade de notas que o compéem e pela sua duracao. COMPASSOS SIMPLES Lar weerlor? eseare coerle? Vegare pearly? Ue ager ip | “eu prep FP eaeneerie inset tower o* Vecoser ener lee fr etlee2 | Uae ear ip TF eerie peer iee TE reco UP Serpearipee Th ep gece ipo tm gripe | Er gare gga eee Ue egegzae pee ease ager ip | Pecner vegmerlns? gree garlpoe fe tcereacear lp Per gcapeceriee ee ie eeacearip ee de> Bre peer EEE Inet? De gre see Pipe Aebeeer eae Belge |53 1p ggare gaurd UF ecear Eacmcae pe Var ae lp t+ Picarescer [oot Tt gear pacer loot Peer becae eI Maree ideer dines age egeeogeog oe pager UFegarpo ager ont Aeedee bre eck ipo? esgare Sar 97 | _PORVLieos bet, a sear int A gpaemcael9 > bgerer|p77* | (ecco hear pe hacer ac "| | caear aa it "iesaresearlpe i tener od Pe geecgey lye viceeer tees |? op cbredrecegys pet 7| Fr Gear EP lpr7+ Deeraertere helper vPrgregregre gadarlo7# 71 Wir sparh ccareceaar lp? oe A eae areaceacear pet oe | | Chearecere core pearecer|po7 ot oi brerereateges pret ot oy V > penser eer icear peek oe Dozer geererneree |p 7et ty Ge eee Bhcctomer pt oe ob ace Bar aca In PP teesecscrine td tence ie Pr mar seal a ¥ Vieareree Yecerer recaeeas [p77 ert yt peo gre tergege [pert ot a [tare earecaeae dort Baer pada peeked VP renee ptanccear ge Ue tere sea lp PF tacemarr tare see i acre carnage 87 |4 OT accent i reece pr 9 | Ue cceacar ir poe ob rm eeererlpmt [Pr art tec ome r= Pr auger tare cage iport om Poe pone Hear porton: | Poe gegearp ye cage pert Pee Bher prot om Chegado a este ponto do desenvolvimento do programa, ndo acha- mos necessério dar outros problemas, julgando mais que suficientes para o conhecimento do ritmo aqueles ja apresentados. Porém, como complemento do Programa que aqui nos impusemos, seria util indicar qualquer outro exercicio, que, paralelo ao do ditado, Possa concorrer para tornar mais compreensivel o senso do ritmo e do compasso. O primeiro desses exercicios consiste em fazer 0 aluno achar o com- passo de uma melodia onde nao haja sinais que o indiquem Como sabemos, 0 senso do ritmo e do compasso em uma melodia, promanam naturalmente da quantidade de acentos fortes e fracos per. ceptiveis durante a sua execucdo Porém, nao é facil executar com o justo acento uma melodia, que como a seguinte 5 5 | nao tenha a indicagéo do compasso. Para obter uma acentuacdo exata, 0 aluno deverd ter o cuidado de solfeja-la antes, muito lentamente, imaginando como unidade de compasso 0 quarto, e depois, a medida que a repita, de maneira mais répida. Tera assim o modo de perceber antes, os acentos fortes que repre- sentam o ponto inicial do compasso, ¢ em seguida, os acentos fracos intermedidrios entre dois acentos fortes e as subdivisces; pela quan- tidade destas e daqueles nao Ihe sera entao dificil estabelecer 0 senso do compasso. A melodia que indicamos acima devera entao ser representada da seguinte maneira:55 Os poucos exemplos que fazemos seguir, poderdo servir para exer- citar o aluno na maneira por nds suscitada, mas 0 professor, que achar Util insistir no exercicio, podera servir-se também de outras melodias, escolhendo-as oportunamente através das obras dos grandes mestres. ws. SSS + SS SS =] N°6. SS SSS56 Um outro exercicio util,consiste em dar ao aluno uma série de sons, aos quais ele deverd procurar dar diferentes vestes ritmicas, escolhendo e transformando oportunamente os valores e os compassos. A seguinte série de sons, por exemplo: pode assumir uma infinidade de transformacées ritmicas, das quais aqui oferecemos alguns exemplos: 1 MODERATO z ANDANTE = Sa SS 6 ALLEGRETTO 4, MODERATO 5, xp! wosso 8 ALLEGRETTO FIM DA SEGUNDA PARTE