48 re opeatmis Concepgées de Desenvolvimento Teorias da Aprendizagem = Inatismo ou Apriorismo = © que sio as teorias da Empirismo ou Ambientalismo aprendizagem? Tnferacionisme Sto diferentes concepgdes de aprendizagem, de homem © de mundo Tnatismo/Apriorismo Empirismo ou Ambientalismo ependendo das diferentes visies dos EEE) rt um mene pacer o ambiente no desavinene cersestercos em deterinde valores, os habites a conduta de cada O ambiente & mais importante que « maturaso ser humane Jé se encontram prontes 0 individue deservolve suas coracteristices em fungi dos Interacionismo (Piaget e no nascimento . nemescimenta.maturecionais e _cordiles presentes no meio em que se encontra Vygotsky) heaving Esso concepco deriva do empirisme ‘© homem 6 nasce pronto e sé E88a perspectiva enfatiza que o ser humane & produto do Interacio entre 0 organisme e 0 meio, aprimora aqui que nasceuparaser.O melo em que vive, ou seje, & moldado pelos estimulos _ Relordes com fatoresinternos (bioléicos) pepe do ambiente, da educaco e do ambientase pelos condcionamentes € externos (socais). Orgaismo «meio trina & tentar inerteric © minime Em sume, 0 ambientalismo propse. que 0 nosso puagre™ Mae Fecbross pessivel no proceso de ‘ Dentre as tears interacionsts, seeemtinineto centeice Je cpartamento pode serinfenccdspelaanbienteem que Gectecamse: a. teariaInfercinista pessoa estamos inserides Fiagetiana e o Teoria Sécio-interacicnsta Na psicelogi 0 grande defensor do comportamentalisme é de Vygotsky. SKINNER que estudou 0 condicionamento operante “behavierismo”.49 Jf as Copyright © 2022 Jhennyfer Cavalcante. Todos os direitos reservados, et Perexio pa bomaas Abordagens das Teorias das Aprendizagens 1) Abordagem Tradicional Pesquisadores: Paulo Freire denomina como bancéria A escola: tem a fungiio de preparar os individues para se adequarem a sociedade, suas normas sd rigidas, Professor: &detentor de conhecimento Eo centro do saber Aluno: € mere receptor passive, suas necessidades no sto consderadase sim a manutengde da ordem social vigente Conteiidos: so passados como verdades absolutas, desvinculades da realidade dos educandos, sendo os contedidos acumulados historicamente pela humanidade ‘Aprendizagem: ebedecem a sequéncia Iégica des contetidos, ndo sto flexiveis, foco na eficiéncia, Tradicional Cognitivista Humanista Comportamentalista Sociocultural 2) Abordagem Cognitivista Pesquisadores estudam os processes centrais do individuo, organizagie de conhecimento, tipas de. pensamentos. Pesquisadores: Jean Piaget Aeescola: deve dar condigées para que os alunos aprendam por conta prépria. Professor: & um uxiliador que deve criar__situacdes desafiadoras, estimulador de resolucdes de problemas, Aluno: sujeito essencialmente ativo, é 0 centro do processo passa a experimenter, observar, relacionar, aprende a aprender. Aprendizagem corre através das trocas do organisme com 0 meio por meio das ages do individuo, foco no processo ¢ nfo no resultado final, énfase no biolégico, 3) Abordagem Humanista Pesquisadores: Carl Rogers Escola deve oferecer condigBes para desenvolvimento da autonemia do aluno, ‘objetivande o crescimente do individue em ‘seus pracessos internes. Professor: € 0 facilitador da ‘aprendizagem, deve oferecer condicdes para que o alune oprenda Alunos: € ative no proceso ensino ‘aprendizagem, aprendeu a resolugdo de problemas, perticipativo Contetidos: so externos e assumem papel secundério, ndo sie exigides, primazia nas relacdes interpessoais, socioafetivas, sdo extraides a partir dos interesses. dos lunes. Aprendizagem: primazias do psicolégice do que os pedagégicos, busca @ fermacdo de atitudes da autonomia, a eveliacdo valoriza a afetividade. crietive &I as Copyright © 2022 Jhennyfer Cavalcante. Todos os direitos reservados de 50 opeatmis Abordagens das Teorias das Aprendizagens 4) Abordagem comportamentalista Pesquisadores: Povew, Skier: Escola: abjetivo€ preperaroindvidvo pare o mercado de trabalho otcavés da modelagem do compertamento humano, preparagio de recursos humanos. Professor: & um instrutor que seleciana, organiza eeplica 05 conteddos a fim de garaniraeficgncia do ensine ‘Aluno: considerado um produto do meio, éeficientemente produtivo € um elemento para que © produto seja preparado Conteids: obedecem a uma ordem ligicae psicoligica de ensino afm de se aleangar a ediicenciae produtividade do conhecimento, ‘Aprendizagem: através de livros didétices, manuais de instrugbes,repeigio 5) Abordagem Sociocultural Pesquisadores: Paulo Free Nao se restringe a educagiio formal, dando importéncia a educacéo informal, popular, com anfase na educagio de jovens e adultos Escola: deve levar o individuo a uma consciéncia eritica, reflexive, considera que a educacdo acontece em seus miltiplos espacos e aspectes, a educacaio é considerada come ato politico Professor: € 0 mediador que direciona e conduz 0 processo de ensino aprendizagem, existe relacdo professor aluno sendo horizontal, ambes sto sujeitos do ato de conhecimento. Aluno: deve ser capaz de operar conscientemente mudancas na sociedade, é critica, reflexive Contetidos: sto definides a partir do contexto social que o educando est inserido, nasce através do didlogo e dos temas geradores extraidos da prética de vida dos individuos. ‘Aprendizagem: deve considerar a real necessidade do educando, sendo © didlogo e os grupos de discursses importantes para a construcdo do ensino aprendizagem,