Embromacao a distancia? ‘ovidade incerta? Mais um conto do vigd- rio? Llustres flsofos e distinguidos edu- cadores torcem o nariz para o ensino a distancia (EAD). Logo apds a criacao dos selos de correio, os novidadeiros correram a inventar um ensino por corresponténcia, sso fol na Inglaterra, em meados do século XIX. No limiar do século XX, os Estados Unidos jd ofereciam cursos superiores pelo correio. Na década de 30, trés quartos dos engenheiros rus- 0s foram formados assim. Ou seja, novo no é EAD significa que alunos e professores esta0 espacialmente separados — pelo menos boa parte do tempo. O modo como vio se comunicar as duas partes depende da tecnologia existente. No comeco, era s6 por correio. Depois apareceu 0 rédio — com enorme eficécia e baixfssimo custo. Mais tarde veio a TV, érea em que Brasil e México sfo Iideres mun- diais (com o Telecurso e a Telesecundaria). Coma 2108 No seu conjunto, as avaliagoes nao deixam diividas: é possivel aprender a distancia” intemet, EAD vira e-learning, oferecendo, em tempo real, a possibilidade de ida e volta da comunicagao. Na pritica, a tecnologia nova se soma & velha, no a substitui: bons programas usam livros, 0 vene- Fando correio, TV ¢ intemet. Quando possiveis, os encontros presenciais sio altamente produtivos, como ¢ 0 caso do nosso ensino superior que adota Centros de recepedo, com apoio de professores "a0 vivo” para os alunos. +4 embromacao, como seria esperado. Hi apos- tilas digitalizadas vendidas como cursos de nomes pomposos. Mas e dat? Que drea escapa dos vigaris- tas? Vemos no EAD até cuidados inexistentes no ensino presencial, como a exigéncia de provas pre- senciais ¢fiscalizagao dos postos de recepedo orga nizada (nos cursos superiores). cuwpio ne wore NOS Cursos curtos, ndo ha esse problema. Mas, CASTRO éecaeomita nO caso dos longos, o calcanhar de aquiles do EAD 24] 1S DE ABRIL, 200 | VOR Ea diffculdade de manter a motivagao dos alunos. Evitar 0 abandono ¢ uma uta ingente. Na pratica, exige pessoas mais maduras e mais diseiplinadas. pois so quatro anos estudando sozinhas. AS teles- sala, que redinem os alunos com um monitor, tém © papel fundamental de criar um grupo solidrio € dar ritmo aos estudos. E. se 0 pattao paga a conta, cai a deseredo, pois abandonar o curso atrapalha & carreira. Também estimula a persisténcia se 0 di- ploma abre portas para empregos e traz beneticios tangfveis —o que explica o sucesso do Telecurso. Mas falta perguntar: funciona? Prestam os re- sultados? Felizmente, houve muita avaliagao. Veja- mos dois exemplos bem diferentes. Na década de 70, com Litcia Guaranys, avaliel os upicos cursos de radiotécnico e outros, anunciadlos nas mfdias populares. Para os que conseguiam se graduar, os resultados eram espetaculares. Em média, os alunos Jevavam menos de um ano para recuperar os gastos com 0 curso, Em um mestrado de engenharia elé- trica de Stanford, foi feito um video que era, em seguida, apresentado para engenheiros da HP. Uma pesquisa mostrou que, no final do curso. os enge- heros da HP tiravam notas melhores do que os alunos presenciais. Os efeitos do Telecurso sto tam- bbém muito sélidos. Para.os que se escandalizam com a qualidade do ‘nosso ensino superior, sua versdo EAD é ainda mais nefanda, Contudo, ‘0 Enade (0 novo Proviio) rouxe novi- ades interessantes. Em metade dos ‘cursos avaliados. os programas a dis- ‘tancia mostram resultados methores do que 0s presenciais! Por qué? Sabe- se que a aprendizagem “ativa” (em que ‘aluno le, escreve, busca, responde) € superior 8 “passiva” (em que o aluno apenas ouve 0 professor). Na priti- ca, em boa parte das nossas facul- dades, estudar ¢ apenas passar vinte horas por semana ouvindo o professor ou ‘cochilando. Mas isso nao € possivel no EAD. Para preencher 0 tempo legalmente estipulado, 0 altno tem de ler, fazer exercicios, buscar informagbes etc. Portanto, mesmo nos cursos sem maiores distingdes, © EAD acaba sendo uma aprendizagem interativa, com todas as vamtagens que decorrem dat. No seu conjumo, as avaliagoes ndo deixam dui- vidas: € possivel aprender a distancia, Cada vez mais, 0 presencial se combina com segmentos a distincia, com o uso da internet, e-learning, videos do tipo YouTube e até com o prosaico celular. A educagto presencial Dolorenta esta sendo ameacada ppelas maltiplas combinagdes do presencial com tecnologia e distinc