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Resumo Tecnico Censo Da Educacao Superior 2021
Resumo Tecnico Censo Da Educacao Superior 2021
DO CENSO DA EDUCAÇÃO
SUPERIOR 2021
Brasília-DF
Inep/MEC
2023
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
É permitida a reprodução total ou parcial desta publicação, desde que citada a fonte.
CDU 31:37(81)
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1 Percentual de Vagas Novas Ocupadas nos Cursos de Graduação, por Categoria
Administrativa – Brasil – 2021........................................................................................................ 19
Gráfico 2 Percentual de Vagas (Total) Ocupadas nos Cursos de Graduação, por Categoria
Administrativa – Brasil – 2021........................................................................................................ 20
Gráfico 3 Percentual de Vagas Remanescentes Ocupadas nos Cursos de Graduação, por Categoria
Administrativa – Brasil – 2021........................................................................................................ 20
Gráfico 4 Proporção de Ingressantes em Cursos de Graduação, por Tipo de Reserva de Vagas –
Brasil – 2021.................................................................................................................................... 21
Gráfico 5 Variação Percentual das Matrículas de Graduação em relação aos Respectivos
Anos Anteriores – Brasil – 2018-2021............................................................................................ 23
Gráfico 6 Participação Percentual das Matrículas de Graduação na Modalidade Presencial,
conforme o Grau Acadêmico – Brasil – 2021................................................................................. 24
Gráfico 7 Participação Percentual das Matrículas de Graduação na Modalidade a Distância,
conforme os Graus Acadêmicos – Brasil – 2021............................................................................ 24
Gráfico 8 Percentual de Matrículas de Graduação Presencial por Turno, segundo a Categoria
Administrativa – Brasil – 2021........................................................................................................ 25
Gráfico 9 Os 20 Maiores Cursos (Rótulos) em Número de Matrículas de Graduação e os Respectivos
Percentuais de Participação por Sexo – Brasil – 2021...................................................................... 26
Gráfico 10 Total de Matrículas de Graduação conforme o Tipo de Deficiência, Transtorno Global
do Desenvolvimento ou Altas Habilidades/Superdotação Declarados – Brasil – 2021.............. 27
LISTA DE ILUSTRAÇÕES..............................................................................................................................................3
LISTA DE TABELAS......................................................................................................................................................5
APRESENTAÇÃO..........................................................................................................................................................8
INTRODUÇÃO..............................................................................................................................................................9
1.3.1 INGRESSANTES........................................................................................................................... 15
1.3.2 MATRÍCULAS................................................................................................................................ 22
1.3.3 CONCLUINTES............................................................................................................................. 30
REFERÊNCIAS.......................................................................................................................................................... 45
APÊNDICES.............................................................................................................................................................. 47
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), por meio da
Coordenação de Estatísticas, Indicadores e Controle de Qualidade do Censo da Educação Superior (CEICQCES),
da Coordenação-Geral de Controle de Qualidade e Tratamento da Informação (CGCQTI), da Diretoria de
Estatísticas Educacionais (Deed), apresenta o Resumo Técnico do Censo da Educação Superior 2021.
Com base na análise descritiva dos dados, este Resumo Técnico do Censo da Educação Superior 2021
pretende dar publicidade aos principais resultados do Censo da Educação Superior (Censo Superior) 2021.
O documento está organizado nas seguintes seções: “instituições de educação superior”, “cursos de
graduação”, “ingressantes, matrículas e concluintes”, “indicadores de fluxo” e “funções docentes”. Os dados
são abordados em âmbito nacional e circunscritos, em sua maioria, ao ano de 2021. Apresenta-se, ainda, uma
seção anexa de tabelas complementares com informações estatísticas da série histórica de 2012 a 2021.
Espera-se que este documento represente uma fonte de consulta para dirigentes de instituições de
ensino, gestores de políticas educacionais, órgãos governamentais, pesquisadores e demais interessados
na educação brasileira, de modo a subsidiar análises, pesquisas, planejamentos e processos de tomada de
decisão.
O Inep registra, publicamente, seu agradecimento àqueles que viabilizam a concretização do Censo
Superior, especialmente, às instituições de educação superior nas pessoas de seus dirigentes, recenseadores
e auxiliares institucionais, à equipe técnica do cadastro e-MEC e às equipes técnicas do Inep.
O Censo Superior consiste em uma pesquisa estatística operacionalizada pelo Inep, anual e declaratória,
realizada em todo o território nacional, via internet, por meio do sistema Censup, e empreendida por meio de
coleta de dados descentralizada (Brasil, 2008).
O preenchimento das informações solicitadas por ocasião do Censo Superior, bem como para fins de
elaboração de indicadores educacionais, é obrigatório para todas as instituições de educação superior (IES),
públicas e privadas (Brasil, 2008; Brasil. MEC, 2013).
Os dados cadastrais sobre instituições e cursos de graduação e sequenciais de formação específica
serão obtidos do Cadastro e-MEC e constituirão a base de dados para a coleta do Censo Superior 2021
(Brasil. Inep, 2022f).
O Censo Superior tem como unidades de informação IES, cursos, alunos e docentes. Engloba todos
os graus (bacharelado, licenciatura e tecnológico, bem como, os bacharelados interdisciplinares (BI) e as
licenciaturas interdisciplinares (LI), os níveis acadêmicos (graduação e sequencial de formação específica) e
as modalidades de ensino (presencial e a distância).
As definições relativas às variáveis coletadas constam nos Manuais de Preenchimento do Censo da
Educação Superior 2021: módulo aluno (Brasil. Inep, 2022b); módulo curso (Brasil. Inep, 2022c); módulo docente
(Brasil. Inep, 2022d); e módulo IES (Brasil. Inep, 2022e).
Esta publicação integra-se aos demais materiais disponibilizados no portal do Inep, buscando fornecer
subsídios que contribuam para a elaboração de um panorama geral da educação superior brasileira.
Em 2021, o Censo Superior alcança a participação de 2.574 instituições de educação superior (IES),
conforme Tabela 1.
TABELA 1
Organização acadêmica
Categoria
Total geral
administrativa Centro
Universidade Faculdade IF e Cefet
Universitário
Total 2.574 204 350 1.979 41
Pública 313 113 12 147 41
Federal 119 68 1 9 41
Estadual 134 40 2 92 n.a.
Municipal 60 5 9 46 n.a.
Privada 2.261 91 338 1.832 n.a.
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Dessas instituições, 76,9% são faculdades; 13,6%, centros universitários; 7,9%, universidades e 1,6%,
institutos federais (IFs) e centros federais de educação tecnológica (Cefets). Quanto à categoria administrativa,
87,8% das IES são privadas e 12,2%, públicas, sendo: 4,6% federais; 5,2% estaduais e 2,4% municipais.
O número de IES participantes na edição de 2021 aumenta 4,8% em relação à edição anterior, que, por
sua vez, apresentou oscilação de -5,8%, comparativamente à de 2019 (Quadro 1 do Apêndice).
Organização acadêmica
Faixa de
matrículas Centro
Total Universidade Faculdade IF e Cefet
Universitário
Total Geral 2.574 204 350 1.979 41
Até 500 1.289 0 10 1.278 1
501 a 1.000 365 0 23 342 0
1.001 a 5.000 623 37 224 344 18
5.001 a 10.000 144 55 59 11 19
10.001 a 30.000 115 83 25 4 3
30.001 a 50.000 21 18 3 0 0
50.001 a 100.000 8 4 4 0 0
100.001 a 300.000 5 4 1 0 0
Mais de 300.000 4 3 1 0 0
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
De acordo com a Tabela 2, pode-se observar que metade (50,1%) das IES tem até 500 matrículas, sendo
que, nessa faixa, há predomínio maciço das faculdades (99,1%). No caso das universidades, são maioria
(54,9%) as IES mais populosas, com mais de 10.001 matrículas. Já para os centros universitários, predominam,
isoladamente, IES com faixa de matrícula de 1.001 a 5.000 (64,0%). Em relação aos IFs e Cefets, apresenta-se
como grande maioria as faixas de 1.001 a 5.000 matrículas e de 5.001 a 10.000 matrículas (90,1%).
A Tabela 3 informa que o número de cursos de graduação declarados em 2021 é igual a 43.085 e que
segue em ascensão (Brasil. Inep, 2022a), com um incremento de 2,7% em relação a 2020.
TABELA 3
NÚMERO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO POR MODALIDADE DE ENSINO, SEGUNDO O GRAU ACADÊMICO – BRASIL – 2021
Modalidade de ensino
Grau acadêmico Total
Presencial A distância
Pode-se dizer que a modalidade presencial apresentou decréscimo (-1,0% em relação a 2020) e que
a modalidade a distância segue tendência de crescimento dos anos recentes, com acréscimo de 24,6% em
relação a 2020, e passando a representar 17,7% dos cursos de graduação.
TABELA 4
Organização acadêmica
Categoria
Total geral Centro
administrativa Universidade Faculdade IF e Cefet
Universitário
Total 43.085 17.390 12.362 11.504 1.829
Pública 10.856 8.259 156 612 1.829
Federal 6.842 4.975 1 37 1.829
Estadual 3.409 3.059 14 336 n.a.
Municipal 605 225 141 239 n.a.
Privada 32.229 9.131 12.206 10.892 n.a.
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
TABELA 5
PERCENTUAL E NÚMERO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO, POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA, SEGUNDO A ÁREA GERAL
DO CONHECIMENTO (CINE BRASIL) – BRASIL – 2021
(continua)
Categoria administrativa
Área geral do conhecimento Total % Total
Pública % Pública Privada %Privada
PERCENTUAL E NÚMERO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO, POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA, SEGUNDO A ÁREA GERAL
DO CONHECIMENTO (CINE BRASIL) – BRASIL – 2021
(conclusão)
Categoria administrativa
Área geral do conhecimento Total % Total
Pública % Pública Privada %Privada
TABELA 6
FIGURA 1
Tem-se, em 2021, uma correspondência exata entre a magnitude populacional, considerando a faixa de
18 a 24 anos, da grande região e o respectivo total de vagas de graduação ofertadas. Da mais populosa à menos
populosa, figuram: Sudeste, Nordeste, Sul, Norte e Centro-Oeste.
Importa observar a Figura 1 à luz dos números da edição anterior (Brasil. Inep, 2022a). Em relação a
2020, as regiões Norte e Centro-Oeste mudaram de posição no que se refere à oferta de vagas. Isso porque
o Norte expandiu em 14,4% suas vagas, passando da quinta para a quarta posição, enquanto o Centro-
Oeste apresentou retração de -6,8%, migrando para a quinta posição. Quanto às demais regiões, verificou-se
crescimento de 4,8% no Nordeste e retração de -12,2% no Sul e de -6,1% no Sudeste.
1.3.1 Ingressantes
TABELA 7
Categoria administrativa
Organização
Total Pública
acadêmica Privada
Total Federal Estadual Municipal
Total 3.944.897 492.141 320.759 151.226 20.156 3.452.756
Universidade 2.138.197 370.457 247.652 112.659 10.146 1.767.740
Centro Universitário 1.315.364 4.536 450 673 3.413 1.310.828
Faculdade 420.349 46.161 1.670 37.894 6.597 374.188
IF e Cefet 70.987 70.987 70.987 n.a. n.a. n.a.
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Segundo a Tabela 7, em 2021, o número de ingressantes corresponde a 3.944.897, dos quais 87,5%
estão na categoria privada e 12,5%, na categoria pública.
Mantendo a tendência de ascensão dos anos recentes, o crescimento do número de ingressantes é de
4,8% de 2020 para 2021, sendo que essa elevação é observada somente na categoria privada, em oposição à
diminuição na categoria pública (Brasil. Inep, 2022a).
Quanto à organização acadêmica, observam-se as seguintes participações percentuais: 54,2% dos
ingressantes encontram-se nas universidades; 33,3%, nos centros universitários; 10,7%, nas faculdades e
1,8%, nos IFs e Cefets.
TABELA 8
Modalidade de ensino
Grau acadêmico Total
Presencial A distância
Total 3.944.897 1.467.523 2.477.374
Bacharelado 2.152.519 1.157.784 994.735
Licenciatura 606.529 138.612 467.917
Tecnológico 1.168.776 154.376 1.014.400
Não aplicável 17.073 16.751 322
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
O termo “Ingressantes” corresponde ao somatório de vínculos de aluno a um curso superior que possui ano de ingresso igual ao ano de
1
referência do Censo Superior; “Matrículas” corresponde ao somatório de vínculos de aluno a um curso superior igual a “cursando” ou
“formado”; “Concluintes” corresponde ao somatório de vínculos de aluno a um curso igual a “formado” (Brasil. Inep, 2012).
TABELA 9
NÚMERO DE INGRESSANTES DE GRADUAÇÃO, SEGUNDO O TIPO DE ESCOLA EM QUE O ALUNO CONCLUIU O ENSINO
MÉDIO – BRASIL – 2021
TABELA 10
NÚMERO DE INGRESSANTES POR VAGAS NOVAS E POR MEIO DO ENEM NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL E
A DISTÂNCIA, POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA – BRASIL – 2021
A Tabela 10 informa os números totais de ingressantes de graduação por vagas novas e por meio do
Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), considerando as modalidades de ensino. Em 2021, do total de
TABELA 11
NÚMERO DE INGRESSANTES POR VAGAS NOVAS E POR MEIO DO ENEM NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL,
POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA, SEGUNDO A GRANDE REGIÃO – BRASIL – 2021
De acordo com a Tabela 11, comparando-se as categorias administrativas, o ingresso por meio do
Enem nas IES públicas se deu para 61,1% dos ingressantes e 23,9% nas IES privadas. Entre as públicas, ainda
em números totais, o maior percentual de ingressantes via Enem em cursos presenciais se deu nas federais
(78,8%), seguidas das estaduais (27,8%) e municipais (5,8%).
Considerando as grandes regiões, o correspondente maior número de ingressantes aparece no Nordeste
(50,9%), seguido do Norte (35,2%), Centro-Oeste (32,6%), Sudeste (32,3%) e Sul (31,1%). Na categoria pública,
a participação do Enem segue a mesma ordem por grande região que os números totais, sendo majoritária no
Nordeste (80,7%), e seguida pelo Norte (65,3%), Centro-Oeste (55,6%), Sudeste (52,4%) e Sul (49,9%).
Notas: 1 – No total “Brasil”, os ingressantes são contados uma única vez, independentemente se possuem mais de uma forma de ingresso.
2 – No total “Pública”, os ingressantes são contados uma única vez, independentemente se possuem mais de uma forma de ingresso.
3 – No total “Privada”, os ingressantes são contados uma única vez, independentemente se possuem mais de uma forma de ingresso.
4 – A categoria “Outras formas de ingresso” equivale ao somatório de “Transferência ex-officio”, “Convênio PEC-G”, “Decisão judicial” e “Egresso BI/LI”.
100
90
80
70
60
50
40 78,2
70,1 75,4
30
20
10 20,2 20,9 18,2
0
Total Geral Pública Federal Estadual Municipal Privada
GRÁFICO 1
PERCENTUAL DE VAGAS NOVAS OCUPADAS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO, POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA
– BRASIL – 2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
GRÁFICO 2
PERCENTUAL DE VAGAS (TOTAL) OCUPADAS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO, POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA
– BRASIL – 2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
O Gráfico 2 ilustra que foram ocupadas 17,4% das vagas, em 2021, o que corresponde a um total de
3.944.897 ingressantes para um total de 22.677.486 vagas.
Considerando as categorias administrativas, observa-se um mesmo desempenho que o destacado para
as vagas novas (Gráfico 1), com a ressalva de que os percentuais aqui apresentados são discretamente inferiores.
Na categoria pública, a ocupação de vagas é de 59,5%, sendo 65,3% nas federais, 66,0% nas estaduais
e 18,9% nas municipais. Na categoria privada, tem-se o menor percentual de ocupação, correspondente a
15,8%. Além disso, vale dizer que o número de vagas privadas (21.850.441) representa 96,4% das vagas totais.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10 26,0
20,4 20,2
9,0 10,7 8,6
0
Total Geral Pública Federal Estadual Municipal Privada
GRÁFICO 3
1,6%
2,9% 0,4%
6,0%
Escola pública
Etnico
Outros
Social-renda familiar
89,0%
Deficiência
GRÁFICO 4
PROPORÇÃO DE INGRESSANTES EM CURSOS DE GRADUAÇÃO, POR TIPO DE RESERVA DE VAGAS – BRASIL – 2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
O Gráfico 4 informa a proporção de ingressantes em cursos de graduação por tipo de reserva de vagas,
em 2021. Decrescentemente, predomina o ingresso por escola pública (89,0% ou 133.876 ingressantes),
seguindo-se ingresso por programa étnico (6,0% ou 9.081), outros (2,9% ou 4.356), programa social-renda
familiar (1,6% ou 2.409) e programa para pessoa com deficiência (0,4% ou 627).
TABELA 13
MEDIDAS ESTATÍSTICAS DESCRITIVAS PARA AS IDADES DOS INGRESSANTES NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO, SEGUNDO
A MODALIDADE DE ENSINO – BRASIL – 2021
Idade1 do ingressante
Frequência
Modalidade de ensino Desvio-
1º Quartil Mediana 3º Quartil Média Moda modal2
padrão
Presencial 19 21 28 24,8 8,2 19 248.517
A distância 23 30 38 31,3 9,5 21 114.516
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Notas: 1 – “Idade” consiste no cálculo produzido com base em dados cadastrais de alunos e docentes relativos a dia, mês e ano de nascimento, na data de
referência do Censo Superior: 31 de dezembro do referido Censo Superior (Brasil. Inep, 2012).
2 – “Frequência modal” corresponde ao número de observações dessa medida estatística descritiva, a qual identifica o atributo com maior frequência
na distribuição do aspecto selecionado.
1.3.2 Matrículas
Conforme Tabela 14, em 2021, são registradas 8.986.544 matrículas de graduação, das quais 76,9% são
privadas e 23,1%, públicas. Dessas últimas, 15,3% são federais; 7,0%, estaduais e 0,8%, municipais. Dessa
forma, atinge-se cerca de 9 milhões de matrículas, com uma proporção próxima a três matrículas privadas
para cada matrícula pública.
TABELA 14
Categoria administrativa
Organização acadêmica Total Pública
Privada
Total Federal Estadual Municipal
Total 8.986.554 2.078.661 1.371.128 633.785 73.748 6.907.893
Comparativamente a 2020 (Brasil. Inep, 2022a), observa-se crescimento de 3,5% do total de matrículas,
sendo 6,3% para as matrículas públicas e 2,7% para as matrículas privadas. Na categoria pública, verifica-se
crescimento de 9,3% nas instituições federais; 1,6% nas estaduais e diminuição de 6,1% nas municipais.
Considerando a organização acadêmica, 55,1% das matrículas concentram-se em universidades, ou
seja, mais da metade; 28,9%, em centros universitários; 13,4%, em faculdades e 2,6%, em IFs e Cefets.
Modalidade de ensino
Grau acadêmico Total
Presencial A distância
Total 8.986.554 5.270.184 3.716.370
Bacharelado 5.691.473 4.235.380 1.456.093
Licenciatura 1.648.328 643.413 1.004.915
Tecnológico 1.618.846 363.760 1.255.086
Não aplicável 27.907 27.631 276
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
A Tabela 15 permite observar a participação das modalidades de ensino para as matrículas de graduação em
2021. Em números totais, são predominantes as matrículas presenciais (58,6%) em relação às matrículas a distância
(41,4%). Quanto ao grau acadêmico, no bacharelado predomina a modalidade presencial (74,4%); na licenciatura e
no grau tecnológico, por sua vez, predomina a modalidade a distância (61,0% e 22,5%, respectivamente).
Os percentuais relativos aos graus acadêmicos, por modalidade de ensino, serão representados nos
gráficos a seguir.
O Gráfico 5 apresenta a variação percentual de matrículas de graduação em relação aos anos 2018/2019,
2019/2020 e 2020/2021.
15
10
-5
-10
-15
Pública Federal Estadual Municipal Privada
2018/2019 0,1 0,8 -0,6 -3,6 2,4
2019/2020 -6,0 -6,1 -5,0 -11,1 3,1
2020/2021 6,3 9,3 1,6 -6,1 2,7
GRÁFICO 5
VARIAÇÃO PERCENTUAL DAS MATRÍCULAS DE GRADUAÇÃO EM RELAÇÃO AOS RESPECTIVOS ANOS ANTERIORES –
BRASIL – 2018-2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Na categoria pública, observa-se estabilidade de 2018 para 2019 (0,1%), decréscimo de 2019 para
2020 (-6,0%) e aumento de 2020 para 2021 (6,3%). As categorias federal e estadual seguem esse mesmo
comportamento, com destaque para o crescimento das matrículas federais no intervalo de 2020 a 2021 (9,3%).
Nas instituições municipais, o decréscimo é observado em todo o período. Especificamente, no período de
2019 a 2020, observa-se decréscimo para toda a categoria pública de modo geral: federal (-6,1%), estadual
Licenciatura
12,2%
Bacharelado
80,4%
GRÁFICO 6
Em termos de participação percentual das matrículas presenciais segundo o grau acadêmico, o Gráfico
6 ilustra a grande concentração no bacharelado (80,4%), seguido, decrescentemente, de licenciatura (12,2%),
tecnológico (6,9%) e de grau não aplicável, correspondente à área básica de ingresso (0,5%).
Não aplicável
0,0%
Tecnológico Bacharelado
33,8% 39,2%
Licenciatura
27,0%
GRÁFICO 7
35,0% 30,7%
41,7%
54,5%
62,8% 65,5%
65,0% 69,3%
58,3%
45,5%
37,2% 34,5%
Diurno Noturno
GRÁFICO 8
Pode-se verificar, conforme o Gráfico 8, que, em 2021, predominam as matrículas presenciais de turno
noturno (54,5%). Esse desempenho é ditado pela categoria privada, na qual 65,5% das matrículas presenciais
são noturnas.
Na categoria pública como um todo, há prevalência do turno diurno (65,0%), sendo que as federais
apresentam 69,3% das matrículas presenciais nesse turno e as estaduais, 58,3%. Nas instituições municipais,
por sua vez, predominam as matrículas presenciais noturnas (62,8%).
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Feminino Masculino
GRÁFICO 9
2
A Cine Brasil 2000 (Classificação Internacional Normalizada da Educação, adaptada em 2000 para os cursos de graduação e sequenciais
do Brasil) está organizada em quatro níveis de classificação, sendo que as áreas gerais correspondem ao nível mais alto de classificação; as
áreas específicas abrangem o segundo nível; as áreas detalhadas, o terceiro; e os rótulos, o quarto, constituindo-se na menor unidade de
agrupamento de cursos que apresentam conteúdos temáticos similares em relação aos componentes curriculares, ao perfil profissional e
às competências e habilidades dos egressos. Na Cine Brasil 2000, os rótulos eram denominados “Cursos/Programas” (Brasil. Inep, 2019).
Cegueira 3.482
Surdez 2.592
Surdocegueira 318
GRÁFICO 10
Nota: Um mesmo discente pode declarar mais de um tipo de deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação.
TABELA 16
MEDIDAS ESTATÍSTICAS DESCRITIVAS PARA AS IDADES REFERENTES ÀS MATRÍCULAS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO,
SEGUNDO A MODALIDADE DE ENSINO – BRASIL – 2021
Notas: 1 – “Idade” consiste no cálculo produzido com base em dados cadastrais de alunos e docentes relativos a dia, mês e ano de nascimento, na data de
referência do Censo Superior: 31 de dezembro do referido Censo Superior (Brasil. Inep, 2012).
2 – “Frequência modal” corresponde ao número de observações dessa medida estatística descritiva, a qual identifica o atributo com maior frequência
na distribuição do aspecto selecionado.
Amarela Indígena
1,6% 0,5%
Não declarado
Parda 17,2%
29,8%
Branca
Preta 43,8%
7,2%
GRÁFICO 11
O Gráfico 11 apresenta a participação percentual das declarações relativas à variável cor/raça do aluno.
Nessa tabulação, não estão contabilizados os registros em que se declarou não possuir a informação.
Verifica-se que a declaração de cor branca participa de modo predominante (43,8%), seguida da parda
(29,8%), preta (7,1%), amarela (1,6%) e indígena (0,5%). As não declarações, por sua vez, somam 17,2%.
Quanto aos programas de financiamento, do total de 2.729.567 matrículas financiadas, em 2021, 88,5%
são não reembolsáveis e 11,5%, reembolsáveis (em que o aluno paga o valor investido). Vale lembrar que
há matrículas com mais de um tipo de financiamento. De modo geral, os financiamentos apresentaram uma
queda de 9,2% em termos de número de matrículas financiadas de 2020 para 2021 (Brasil. Inep, 2022a).
1,3%
0,8% Fies
8,4%
Programa de financiamento
da IES
Programa de financiamento
do governo estadual
18,7%
Programa de financiamento
do governo municipal
68,8%
Programa de financiamento
de entidades externas
Mais de um tipo de
financiamento
GRÁFICO 12
2,9%
0,3%
0,8%
3,2% Prouni
Programa de financiamento
do governo municipal
75,0%
Programa de financiamento
de entidades externas
Mais de um tipo
de financiamento
GRÁFICO 13
1.3.3 Concluintes
TABELA 17
Categoria administrativa
Organização acadêmica Total Pública
Privada
Total Federal Estadual Municipal
Total 1.327.188 219.342 128.771 76.244 14.327 1.107.846
Universidade 716.323 175.641 108.077 61.744 5.820 540.682
Centro Universitário 368.697 3.251 386 125 2.740 365.446
Faculdade 223.386 21.668 1.526 14.375 5.767 201.718
IF e Cefet 18.782 18.782 18.782 n.a. n.a. n.a.
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
De acordo com a Tabela 17, o número de concluintes de graduação alcança o total de 1.327.188, em
2021, o que representa aumento de 3,8% em relação à edição anterior, seguindo a tendência ascendente
observada desde 2014 (Brasil. Inep, 2022a).
Quanto às categorias administrativas, o número de concluintes nas IES públicas oscila, no ano
de 2021, com uma variação positiva em relação a 2020 (7,4%) e, no caso das privadas, seguindo em
crescimento (3,1%), assim como também observado em 2020 (Brasil. Inep, 2022a).
Em termos das participações percentuais por organização acadêmica, verificam-se: 54,0% de
concluintes em universidades; 27,8% em centros universitários; 16,8% em faculdades e 1,4% em IFs e Cefets.
Licenciatura
11,1%
Bacharelado
78,1%
GRÁFICO 14
De acordo com o Gráfico 14, a participação percentual de concluintes de graduação presencial, por grau
acadêmico, é de 78,1% para o bacharelado; 11,1% para a licenciatura e 10,8% para o tecnológico.
Bacharelado
21,6%
Tecnológico
39,3%
Licenciatura
39,1%
GRÁFICO 15
MEDIDAS ESTATÍSTICAS DESCRITIVAS PARA AS IDADES DOS CONCLUINTES NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO, SEGUNDO
A MODALIDADE DE ENSINO – BRASIL – 2021
Idade1 do concluinte
Modalidade de Frequência
Desvio-
ensino 1º Quartil Mediana 3º Quartil Média Moda modal2
padrão
Presencial 23 25 30 27,5 7,2 23 119.030
A distância 27 34 40 34,6 9,3 32 19.482
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Notas: 1 – “Idade” consiste no cálculo produzido com base em dados cadastrais de alunos e docentes relativos a dia, mês e ano de nascimento, na data de
referência do Censo Superior: 31 de dezembro do referido Censo Superior (Brasil. Inep, 2012).
2 – “Frequência modal” corresponde ao número de observações dessa medida estatística descritiva, a qual identifica o atributo com maior frequência
na distribuição do aspecto selecionado.
Quanto às medidas descritivas para as idades dos concluintes da graduação (Tabela 18), também
se destacam a maior variabilidade na modalidade a distância (desvio-padrão igual a 9,3 anos) do que
na modalidade presencial (desvio-padrão igual a 7,2 anos), bem como o fato de a idade mostrar-se mais
avançada na modalidade a distância. Para as correspondentes idades modal, mediana e média, aparecem,
respectivamente: 23, 25 e 27,5 anos (na modalidade presencial) e 32, 34 e 34,6 anos (na modalidade a distância).
Na Tabela 19, estão informadas seis coortes4 de ingressantes que serão mencionados nos gráficos desta
seção, bem como as informações gerais de suas respectivas bases de dados. As informações apresentadas
resultam de tratamento das bases de dados, não correspondendo às estatísticas oficiais. Engloba IES que
apresentam pelo menos um ingressante para cálculo do fluxo.
TABELA 19
DESCRIÇÃO DAS BASES DE DADOS DOS INDICADORES DE TRAJETÓRIA DOS INGRESSANTES DE 2012 A 2017 EM
CURSOS DE GRADUAÇÃO – BRASIL – 2012-2021
Coorte
Informações gerais
2012-2021 2013-2021 2014-2021 2015-2021 2016-2021 2017-2021
Número de IES 2.244 2.224 2.220 2.219 2.231 2.321
Número de cursos 28.305 28.062 28.649 29.538 30.672 32.403
Número de ingressantes 2.901.916 2.938.195 3.179.594 3.030.276 3.065.272 3.322.133
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Nota: As coortes sofrem alterações com a inclusão de um novo ano, o que implica que as mais recentes passem por menos ajustes que coortes mais antigas.
Para informações técnicas sobre o indicador, consultar Metodologia de cálculo dos indicadores de fluxo da educação superior (Brasil.
3
Inep, 2017).
A coorte de ingressos é definida pela data de ingresso do aluno no curso identificada nos quatro primeiros anos de cálculo do indicador;
4
assim, por exemplo, a coorte de ingressos 2010 será representada pelos alunos que apresentaram ano de ingresso igual a 2010 nas
bases de 2010, 2011, 2012 e 2013 (Brasil. Inep, 2017).
(%)
5 3 2 1
10
19
36
39 39 40
53 38
35
68 29
86 18
4 58 59 59
52 55 57
46
1 39
28
13
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Taxa de Permanência
GRÁFICO 16
EVOLUÇÃO MÉDIA1 DOS INDICADORES DE TRAJETÓRIA DOS INGRESSANTES DE 2012 EM CURSOS DE GRADUAÇÃO
– BRASIL – 2012-2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
O Gráfico 16 é bastante similar ao apresentado nas duas edições anteriores (Brasil. Inep, 2021; 2022a),
as primeiras edições, inclusive, em que se divulgaram tais indicadores. Em termos de conclusão, observa-se
que os ingressantes de 2012, após dez anos de acompanhamento, somam 40%. Esse percentual é inferior aos
59% que, após o mesmo período, desistiram do curso. Residualmente, 1% desses ingressantes permanece no
curso em 2021. Deve-se destacar que 39% dos ingressantes de 2012 desistiram de seu curso de entrada até o
final do 3º ano.
Novamente, a taxa de desistência acumulada5 (TDA) diminui seu ritmo de crescimento nos últimos
cinco anos de acompanhamento, e a taxa de conclusão acumulada6 (TCA) apresenta um crescimento maior
nos 4º e 5º anos de acompanhamento, o que se relaciona com o período mínimo de integralização médio dos
cursos (média de 4 anos, em 2021).
5
Taxa de Desistência Acumulada (TDA) – percentual do número de estudantes que desistiram (desvinculado ou transferido) do curso j
até o ano t (acumulado) em relação ao número de ingressantes do curso j no ano T, subtraindo-se o número de estudantes falecidos do
curso j do ano T até o ano t (Brasil. Inep, 2017).
6
Taxa de Conclusão Acumulada (TCA) – percentual do número de estudantes que se formaram no curso j até o ano t do curso j em relação
ao número de ingressantes do curso j no ano T, subtraindo-se o número de estudantes falecidos do curso j do ano T até o ano t (Brasil.
Inep, 2017).
3 4
4 3 3 59 58 57 59 59 57 59
4 5656 55 54 56 57 57 56 5858
52 51 52 50 53 54
44 45 4646 4848
39 374040
1 1 3333
1 1 1 28 26 2929
1
O SUMÁRIO
VOLTAR PARA
13 111313 16 15
34
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2012
2013
2014
2015
2016
2017
1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano
GRÁFICO 17
De acordo com o Gráfico 17, verifica-se que a TCA é crescente até o 10º ano de observação da coorte com ingresso em 2012, sendo que esse crescimento é
mais expressivo nos 4º, 5º e 6º anos de observação das coortes. A taxa de permanência acumulada7 (TAP), por sua vez, mostra-se mais relevante até o 5º ano de
observação das coortes, e é no 3º ano de acompanhamento que cerca da metade dos ingressantes (47% a 54%) ainda permanecem em seus cursos. A TDA assume
maior ritmo de aumento do 3º ao 5º, sendo que, a partir do 4º ano, já ultrapassa os 50% em algumas coortes.
7
Taxa de Permanência Acumulada (TPA) – percentual do número de estudantes com vínculos ativos (cursando ou trancado) ao curso j no ano t em relação ao número de estudantes ingressantes do curso
j no ano T, subtraindo-se o número de estudantes falecidos do curso j do ano T até o ano t (Brasil. Inep, 2017).
(%)
4 4 2 3 4 1 2 3 1
8 8 6
15 11
16 20
32 30
35
38 39 38
37 42
50 50 53 35 42 50
48 40 49
66 30 46 37
67 65 41 31
79 76
85 20
93 90 31 20
10
15 7
4 2
5 57 59 60 60 61
54 52 54 54 55
1 48 45 49 46 48 48 48
2 40 40 44
35 39
1 30 33
28
1 19 23
14
O SUMÁRIO
VOLTAR PARA
1 9
6
35
Privada
Privada
Privada
Privada
Privada
Privada
Privada
Privada
Privada
Privada
Federal
Federal
Federal
Federal
Federal
Federal
Federal
Federal
Federal
Federal
Estadual
Estadual
Estadual
Estadual
Estadual
Estadual
Estadual
Estadual
Estadual
Estadual
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
GRÁFICO 18
De acordo com o Gráfico 18, entre 2016 e 2020, a TCA é maior nas instituições estaduais e, nos anos de 2013 a 2015, é maior nas instituições privadas.
Para a coorte de 2012, em seu primeiro ano de observação, a TCA é igual (1%) nas três categorias administrativas. A TPA é mais expressiva na categoria federal
nos anos de 2015 a 2021. Nos três primeiros anos da série, ela é mais expressiva na categoria estadual. Finalmente, a TDA é maior nas instituições privadas em
toda a série, chegando a 61% em 2021; e a elas se seguindo as instituições federais (55%) e estaduais (48%).
(%)
5 5 3 3 2 2 1 1 1
9 11
23 21
39 37 37 37 40 37
44 36 40 40
34 39
55 35
63
70 26 28
87 83
16
12
8
3
59 60 61 58 62 59 62
3 57 54 56 57
51 51
44 45
0 34 37
1 27
O SUMÁRIO
VOLTAR PARA
17
12
36
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
a Distância
a Distância
a Distância
a Distância
a Distância
a Distância
a Distância
a Distância
a Distância
a Distância
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Taxa de Desistência Acumulada Taxa de Conclusão Acumulada Taxa de Permanência
GRÁFICO 19
Comparando-se os indicadores de trajetória por modalidade de ensino, o Gráfico 19 ilustra que, entre 2018 e 2021, a TCA é maior nos cursos presenciais
e que, em 2014 e 2015, é maior nos cursos a distância. Quanto à TPA, ela é maior na modalidade presencial em toda a série, exceto em 2021, com empate em
1%. No caso da TDA, ela é maior na modalidade a distância para todas as bases.
Observe-se que, até o 3º ano de acompanhamento, os ingressantes de cursos a distância que desistem de seus cursos somam 44% e os de cursos
presenciais, 37%.
(%)
18,0
16,0
14,0
12,0
10,0
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
GRÁFICO 20
EVOLUÇÃO MÉDIA1 DO INDICADOR DE CONCLUSÃO ANUAL (TCAN) DOS INGRESSANTES DE 2012 EM CURSOS DE
GRADUAÇÃO, POR GRAU ACADÊMICO – BRASIL – 2012-2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Nota: 1 – Ponderada pelo número de ingressantes dos cursos.
Para os três graus acadêmicos, as respectivas curvas do indicador de conclusão anual8 (TCAN) dos indicadores
de 2012 assumem tendência ascendente até atingir um pico e, a partir de então, segue-se uma curva descendente.
No caso dos cursos de bacharelado, esse pico se dá em 2016 (13,8%) nos cursos de licenciatura, em 2015(16,1%) e,
para os tecnológicos, em 2014 (16,8%). Esses períodos coincidem com a média do período mínimo de integralização
dos cursos: 2,4 anos para o tecnológico; 4,0 anos para a licenciatura; e 4,6 anos para o bacharelado.
(%)
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano
Ingressante 2012 Ingressante 2013 Ingressante 2014 Ingressante 2015 Ingressante 2016
Ingressante 2017
GRÁFICO 21
EVOLUÇÃO MÉDIA DO INDICADOR DE DESISTÊNCIA ANUAL (TADA) DOS INGRESSANTES DE 2012 A 2017 EM CURSOS
DE GRADUAÇÃO, POR ANOS DE ACOMPANHAMENTO DAS RESPECTIVAS COORTES – BRASIL – 2012-2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Nota: 1 – Ponderada pelo número de ingressantes dos cursos.
Taxa de Conclusão Anual (TCAN) – percentual do número de estudantes que se formaram no curso j no ano t, em relação ao número de
8
ingressantes do curso j no ano T, subtraindo-se o número de estudantes falecidos do curso j até o ano t (Brasil. Inep, 2017).
(%)
1 2 1 3 1 1 1 1 2 1 3 3 2 4
36 33 30 30 24
43 43 40 41 40 40 39 36
49
67 68 72
57 58 59 59 60 62 63 64
50 55 56
GRÁFICO 22
MÉDIA1 DOS INDICADORES DE TRAJETÓRIA EM 2021 DOS INGRESSANTES DE 2012 EM CURSOS DE GRADUAÇÃO PARA
A FORMAÇÃO DE PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA – BRASIL – 2012-2021
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Notas: Ver Quadro 1 (Apêndice) para detalhamento dos rótulos (cursos) que compõem as categorias de curso.
1 - Ponderada pelo número de ingressantes dos cursos.
O Gráfico 22 ilustra os resultados de TDA, TCA e TAP, em 2021, para os ingressantes de 2012 em cursos de
graduação para a formação de professor da educação básica. A coluna relativa a "Todos os graus acadêmicos"
recupera os resultados apresentados no Gráfico 16.
Os cursos com total de concluintes superior ao total de cursos de todos os graus (40%) são: Pedagogia
(49%), Artes (43%), Geografia (43%), História (41%) e Biologia (40%).
Os cursos em que a taxa de desistentes é igual ou superior à taxa do correspondente a de todos os graus
acadêmicos (59%), por sua vez, são: Física (72%), Matemática (68%), Química (67%), Filosofia (64%), Língua
Estrangeira (63%), Sociologia (62%), Língua Portuguesa (60%) e Educação Física (59%). A taxa de permanência varia
de 1% a 4%, sendo o maior percentual apresentado pelo curso de Física, o qual, aliás, conforme registrado, é o curso
com maior TDA em 2021.
Vale dizer que todos os cursos elencados apresentam taxa de desistência acumulada, em 2021, igual
ou superior a 50%, o que deve ser analisado tendo em vista o cenário de formação de docentes da educação
básica no País.
9
Taxa de Desistência Anual (Tada): percentual do número de estudantes que saíram (desvinculado ou transferido) do curso j no ano t, em
relação ao número de estudantes ingressantes no curso j do ano T, subtraindo-se o número de estudantes falecidos do curso j até o ano t.
Segundo a Tabela 20, o número de funções docentes em exercício declarado em 2021 é igual a 358.825.
Esse total corresponde a uma diminuição de 2,0% em relação ao registrado na edição anterior, que, por sua
vez, também decresceu em relação a 2019. Considerando a evolução observada nos últimos anos (Brasil.
Inep, 2022a), em que, apesar do crescimento, sucederam-se significativas quedas, o total registrado em 2021
equipara-se ao patamar de 2011 (357.418 funções docentes em exercício).
TABELA 20
Categoria administrativa
Organização acadêmica Total
Pública Privada
Total 358.825 175.970 182.855
Universidade 193.518 138.793 54.725
Centro Universitário 58.104 1.513 56.591
Faculdade 81.057 9.518 71.539
IF e Cefet 26.146 26.146 n.a.
Fonte: Elaborado por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Nota: n.a. corresponde a “não se aplica”.
A participação percentual das funções docentes por categoria administrativa mostra-se equilibrada,
correspondendo a 49,0% na categoria pública e 51,0% na categoria privada. Nas IES públicas, as funções
docentes aumentaram 2,7% em relação a 2020; e, nas IES privadas, decresceram 6,2%.
Quanto à organização acadêmica, as funções docentes em exercício assumem a seguinte participação:
53,9% em universidades; 22,6% em faculdades; 16,2% em centros universitários e 7,3% em IFs e Cefets.
160.000
151.438
140.000 152.027 147.771
120.000
100.000
80.000
60.000
40.000
18.910 17.819
20.000 17.872
5.466 5.740
6.660
0
2019 2020 2021
GRÁFICO 23
100.000
90.000 85.768
80.744
80.000 78.183
70.000 62.725 63.627
60.000
61.177 54.948
50.000 49.724
50.588
40.000
30.000
20.000
10.000
0
2019 2020 2021
GRÁFICO 24
100000
80000
60000
43.660
38.545 38.702
40000
0
2019 2020 2021
GRÁFICO 25
120000
101.214
100000 93.000
84.710
80000
20000
0
2019 2020 2021
GRÁFICO 26
66,4%
50,0%
44,3% 45,3%
42,1%
30,1% 29,3%
24,5% 26,4%
19,9%
12,5%
9,1%
GRÁFICO 27
O Gráfico 27 ilustra a qualificação do corpo docente das IES com base no grau de formação das funções
docentes em exercício, por organização acadêmica. Importa ressalvar que essas informações devem ser
analisadas à luz das respectivas exigências legais. Nota-se que nas universidades predomina o doutorado
(66,4%); nos IFs e Cefets, o doutorado também predomina (45,3%) sobre o mestrado (42,1%); nos centros
universitários, o mestrado representa a maior parte (50,0%) e, nas faculdades, o mestrado aparece com 44,3%,
seguido do doutorado, com 29,3%.
Categoria administrativa
Pública Privada
Organização
Total Até Até
acadêmica Total Total
especiali- Mestrado Doutorado especializ- Mestrado Doutorado
pública privada
zação ação
Total 358.825 175.970 15.049 38.702 122.219 182.855 38.755 84.710 59.390
Universidade 193.518 138.793 8.773 23.078 106.942 54.725 8.764 24.369 21.592
Centro
58.104 1.513 324 703 486 56.591 11.250 28.320 17.021
Universitário
Faculdade 81.057 9.518 2.675 3.902 2.941 71.539 18.741 32.021 20.777
IF e Cefet 26.146 26.146 3.277 11.019 11.850 n.a. n.a. n.a. n.a.
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
A Tabela 21 ilustra que, nas instituições públicas, predominam funções docentes em exercício com
doutorado (69,5%), seguidas de mestres (22,0%) e até especialistas (8,5%). Considerando as organizações
acadêmicas, nas universidades públicas, os doutores representam a grande maioria (77,1%); nos centros
universitários públicos, 46,5% são mestres e 32,1%, doutores; nas faculdades, 41,0% são mestres e 30,9%,
doutores; e, finalmente, nos IFs e Cefets, 45,3% são doutores e 42,2%, mestres.
Nas instituições privadas, por sua vez, predomina o mestrado em números totais (46,3%), seguido do
doutorado (32,5%) e até especialização (21,2%). Os mestres são predominantes em todas as organizações
acadêmicas. Nas universidades, os mestres totalizam 44,5%; nos centros universitários, 50,0% e, nas
faculdades, 44,8%.
TABELA 22
Idade1
Categoria Frequência
Desvio- Total
administrativa 1º Quartil Mediana 3º Quartil Média Moda modal2
padrão
Pública 39 45 55 46,8 10,6 40 6.868 175.970
Privada 36 43 52 44,7 10,9 41 6.999 182.855
Fonte: Elaborada por Deed/Inep baseada em dados do Censo da Educação Superior.
Notas: 1 – “Idade” consiste no cálculo produzido com base em dados cadastrais de alunos e docentes relativos a dia, mês e ano de nascimento, na data de
referência do Censo Superior: 31 de dezembro do referido Censo Superior (Brasil. Inep, 2012).
2 – “Frequência modal” corresponde ao número de observações dessa medida estatística descritiva, a qual identifica o atributo com maior frequência
na distribuição do aspecto selecionado.
BRASIL. Decreto nº 6.425, de 4 de abril de 2008. Dispõe sobre o censo anual da educação. Diário Oficial da
União, Brasília, DF, 7 abr. 2008. Seção 1, p. 3.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação
Superior 2010: resumo técnico. Brasília, DF: Inep, 2012.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Metodologia de cálculo
dos indicadores de fluxo da educação superior. Brasília, DF: Inep, 2017.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Manual para
classificação dos cursos de graduação e sequenciais: Cine Brasil. Brasília, DF: Inep, 2019.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação
Superior 2019: resumo técnico. Brasília, DF: Inep, 2021.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação
Superior 2020: resumo técnico. Brasília, DF: Inep, 2022a.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Manual de
Preenchimento do Censo da Educação Superior 2021: módulo aluno. Brasília, DF: Inep, 2022b.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Manual de
Preenchimento do Censo da Educação Superior 2021: módulo curso. Brasília, DF: Inep, 2022c.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Manual de
Preenchimento do Censo da Educação Superior 2021: módulo docente. Brasília, DF: Inep, 2022d.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Manual de
Preenchimento do Censo da Educação Superior 2021: módulo Instituição de Educação Superior (IES). Brasília,
DF: Inep, 2022e.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Coordenação-Geral
de Controle de Qualidade e de Tratamento da Informação (CGQTI). Diretoria de Estatísticas Educacionais
(Deed). Nota Técnica nº 1/2021. Atualização da metodologia de cálculo do Indicador de Adequação da
Formação do Docente considerando a nova classificação de cursos superiores (Cine Brasil). Brasília, DF, 2021.
Disponível em: <https://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2021/
SEI_INEP_0644683_Nota_Tecnica.pdf>. Acesso em: 13 dez. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Portaria nº 794, de 23 de agosto de 2013. Dispõe sobre o Censo da
Educação Superior. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 ago. 2013. Seção 1, p. 11.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio
Contínua 2021: microdados do 4º trimestre. [Rio de Janeiro, 2022]. Disponível em: <https://www.ibge.gov.
br/estatisticas/sociais/trabalho/9171-pesquisa-nacional-por-amostra-de-domicilios-continua-mensal.
html?=&t=downloads>. Acesso em: 07out. 2022.
QUADRO 1
LISTA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO VOLTADOS À DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE ACORDO COM A DEFINIÇÃO
CINE BRASIL E A NOTA TÉCNICA DO INDICADOR DE ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE (AFD)
LISTA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO DE LETRAS VOLTADOS À DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE ACORDO COM A
DEFINIÇÃO CINE BRASIL E A NOTA TÉCNICA DO INDICADOR DE ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE (AFD)
CO_CINE_
DISCIPLINA NO_CINE_ROTULO
ROTULO
LP/LE 0115L20 Letras português outras línguas estrangeiras modernas formação de professor
TABELA COMPLEMENTAR 1
NÚMERO DE INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR, POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA, SEGUNDO
A GRANDE REGIÃO E A UNIDADE DA FEDERAÇÃO – BRASIL – 2012-2021
(continua)
RO 31 2 - - 29
AC 11 2 - - 9
AM 20 2 1 - 17
RR 7 2 1 - 4
PA 34 4 1 - 29
AP 16 2 1 - 13
TO 35 2 1 7 25
MA 32 2 2 - 28
PI 39 2 1 - 36
CE 54 3 3 - 48
RN 24 3 2 - 19
PB 37 3 1 - 33
PE 96 5 1 23 67
AL 30 2 2 - 26
SE 16 2 - - 14
BA 116 4 4 - 108
MG 346 17 5 7 317
ES 88 2 1 1 84
RJ 141 10 12 2 117
SP 598 5 58 23 512
PR 195 4 13 4 174
SC 99 4 1 13 81
RS 115 9 1 - 105
MS 35 3 1 - 31
MT 60 2 1 1 56
GO 81 3 1 4 73
DF 60 2 1 - 57
REGIÃO/UNIDADE DA
2013
FEDERAÇÃO
RO 33 2 - - 31
AC 11 2 - - 9
AM 19 2 1 - 16
RR 7 2 1 - 4
PA 34 5 1 - 28
AP 16 2 1 - 13
TO 26 2 1 4 19
MA 33 2 2 - 29
PI 39 2 1 - 36
CE 54 4 3 - 47
RN 25 3 2 - 20
PB 36 3 1 - 32
PE 98 5 1 24 68
REGIÃO/UNIDADE DA
2013
FEDERAÇÃO
AL 27 2 2 - 23
SE 16 2 - - 14
BA 118 5 4 - 109
MG 338 17 5 1 315
ES 83 2 1 1 79
RJ 134 10 12 2 110
SP 590 5 61 24 500
PR 196 4 13 3 176
SC 98 4 1 12 81
RS 119 9 1 - 109
MS 37 3 1 - 33
MT 61 2 1 1 57
GO 81 3 1 4 73
DF 62 2 1 - 59
REGIÃO/UNIDADE DA
2014
FEDERAÇÃO
RO 34 2 - - 32
AC 11 2 - - 9
AM 20 2 1 - 17
RR 7 2 1 - 4
PA 36 5 1 - 30
AP 16 2 1 - 13
TO 25 2 1 3 19
MA 33 2 1 - 30
PI 39 2 1 - 36
CE 53 4 3 - 46
RN 28 3 2 - 23
PB 37 3 1 - 33
PE 99 5 1 23 70
REGIÃO/UNIDADE DA
2014
FEDERAÇÃO
AL 27 2 2 - 23
SE 17 2 - - 15
BA 119 6 4 - 109
MG 310 17 4 1 288
ES 82 2 1 1 78
RJ 137 10 13 2 112
SP 597 5 66 24 502
PR 187 4 7 3 173
SC 95 4 1 11 79
RS 120 9 1 - 110
MS 34 3 1 - 30
MT 59 2 1 1 55
GO 84 3 1 4 76
DF 62 2 2 - 58
REGIÃO/UNIDADE DA
2015
FEDERAÇÃO
RO 31 2 - - 29
AC 11 2 - - 9
AM 19 2 1 - 16
RR 7 2 1 - 4
PA 41 5 1 - 35
AP 16 2 1 - 13
TO 25 2 1 2 20
MA 35 2 1 - 32
PI 38 2 1 - 35
CE 58 4 3 - 51
RN 28 3 2 - 23
PB 36 3 1 - 32
PE 98 5 1 22 70
REGIÃO/UNIDADE DA
2015
FEDERAÇÃO
AL 28 2 2 - 24
SE 17 2 - - 15
BA 118 6 4 - 108
MG 302 17 4 1 280
ES 81 2 1 2 76
RJ 137 10 13 4 110
SP 598 5 68 24 501
PR 186 4 7 3 172
SC 94 4 1 6 83
RS 125 9 1 - 115
MS 34 3 1 - 30
MT 56 2 1 - 53
GO 85 3 1 4 77
DF 60 2 2 - 56
REGIÃO/UNIDADE DA
2016
FEDERAÇÃO
RO 32 2 - - 30
AC 11 2 - - 9
AM 19 2 1 - 16
RR 7 2 1 - 4
PA 47 5 1 - 41
AP 16 2 1 - 13
TO 24 2 1 2 19
MA 38 2 1 - 35
PI 41 2 1 - 38
CE 65 4 3 - 58
RN 28 3 2 - 23
PB 40 3 1 - 36
PE 101 5 1 22 73
REGIÃO/UNIDADE DA
2016
FEDERAÇÃO
AL 28 2 2 - 24
SE 18 2 - - 16
BA 121 6 4 - 111
MG 298 17 4 1 276
ES 81 2 1 2 76
RJ 138 10 13 4 111
SP 609 5 71 23 510
PR 189 4 7 2 176
SC 94 4 1 6 83
RS 122 9 1 - 112
MS 34 3 1 - 30
MT 59 2 1 - 56
GO 88 3 1 4 80
DF 59 2 2 - 55
REGIÃO/UNIDADE DA
2017
FEDERAÇÃO
RO 34 2 - - 32
AC 11 2 - - 9
AM 20 2 1 - 17
RR 7 2 1 - 4
PA 54 5 1 - 48
AP 15 2 1 - 12
TO 24 2 1 2 19
MA 45 2 1 - 42
PI 44 2 1 - 41
CE 72 4 3 - 65
RN 28 3 2 - 23
PB 42 3 1 - 38
PE 106 5 1 22 78
REGIÃO/UNIDADE DA
2017
FEDERAÇÃO
AL 29 2 2 - 25
SE 18 2 - - 16
BA 133 6 4 - 123
MG 296 17 3 3 273
ES 78 2 1 2 73
RJ 136 12 13 2 109
SP 611 5 73 23 510
PR 189 4 7 2 176
SC 93 4 1 3 85
RS 123 9 1 - 113
MS 28 3 1 - 24
MT 59 2 1 - 56
GO 89 3 1 4 81
DF 64 2 2 - 60
REGIÃO/UNIDADE DA
2018
FEDERAÇÃO
RO 35 2 - - 33
AC 11 2 - - 9
AM 23 2 1 - 20
RR 8 2 1 - 5
PA 57 5 1 - 51
AP 15 2 1 - 12
TO 24 2 1 2 19
MA 53 2 2 - 49
PI 45 2 1 - 42
CE 83 4 3 - 76
RN 29 3 2 - 24
PB 45 3 1 - 41
PE 117 5 1 22 89
REGIÃO/UNIDADE DA
2018
FEDERAÇÃO
AL 29 2 2 - 25
SE 19 2 - - 17
BA 146 6 4 - 136
MG 301 17 3 0 281
ES 77 2 1 1 73
RJ 136 12 13 2 109
SP 612 5 77 24 506
PR 196 4 7 3 182
SC 97 4 1 3 89
RS 121 9 1 - 111
MS 33 3 1 - 29
MT 61 2 1 - 58
GO 98 3 1 4 90
DF 66 3 1 - 62
REGIÃO/UNIDADE DA
2019
FEDERAÇÃO
RO 33 2 - - 31
AC 14 2 - - 12
AM 23 2 1 - 20
RR 8 2 1 - 5
PA 73 5 1 - 67
AP 14 2 1 - 11
TO 26 2 1 2 21
MA 55 2 2 - 51
PI 46 2 1 - 43
CE 93 4 3 - 86
RN 29 3 2 - 24
PB 47 3 1 - 43
PE 120 5 1 18 96
REGIÃO/UNIDADE DA
2019
FEDERAÇÃO
AL 31 2 2 - 27
SE 20 2 - - 18
BA 152 6 4 - 142
MG 306 17 3 0 286
ES 79 2 1 2 74
RJ 132 12 14 2 104
SP 611 5 79 26 501
PR 191 4 7 3 177
SC 100 4 1 3 92
RS 122 9 1 - 112
MS 35 3 1 - 31
MT 68 2 1 - 65
GO 108 3 1 4 100
DF 72 3 2 - 67
REGIÃO/UNIDADE DA
2020
FEDERAÇÃO
RO 30 2 - - 28
AC 11 2 - - 9
AM 25 2 1 - 22
RR 8 2 1 - 5
PA 71 5 0 - 66
AP 15 2 1 - 12
TO 24 2 1 2 19
MA 53 1 2 - 50
PI 41 3 1 - 37
CE 89 4 3 - 82
RN 28 3 1 - 24
PB 41 3 1 - 37
PE 114 6 1 19 88
REGIÃO/UNIDADE DA
2020
FEDERAÇÃO
AL 30 2 2 - 26
SE 18 2 - - 16
BA 138 6 4 - 128
MG 299 18 3 - 278
ES 66 2 1 2 61
RJ 130 14 13 2 101
SP 583 6 79 24 474
PR 163 4 7 2 150
SC 104 4 1 3 96
RS 112 9 1 - 102
MS 34 3 1 - 30
MT 64 3 1 - 60
GO 105 5 1 3 96
DF 61 3 2 - 56
REGIÃO/UNIDADE DA
2021
FEDERAÇÃO
RO 33 2 - - 31
AC 12 2 - - 10
AM 25 2 1 - 22
RR 9 2 1 - 6
PA 79 5 1 - 73
AP 16 2 1 - 13
TO 24 2 1 2 19
MA 64 2 2 - 60
PI 48 3 1 - 44
CE 98 4 3 - 91
RN 30 3 2 - 25
PB 43 3 1 - 39
PE 119 6 1 19 93
REGIÃO/UNIDADE DA
2021
FEDERAÇÃO
AL 31 2 2 - 27
SE 22 2 - - 20
BA 145 6 4 - 135
MG 304 18 4 - 282
ES 72 2 1 2 67
RJ 130 14 14 2 100
SP 594 6 79 25 484
PR 170 4 7 3 156
SC 105 4 2 3 96
RS 116 9 1 - 106
MS 35 3 1 - 31
MT 69 3 1 - 65
GO 116 5 1 4 106
DF 65 3 2 - 60
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Superior.
Nota: Estatísticas obtidas a partir do endereço da reitoria ou da sede administrativa da IES.
GRAU TOTAL
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
GRAU TOTAL
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
GRAU PRESENCIAL
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
GRAU PRESENCIAL
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
GRAU A DISTÂNCIA
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
GRAU A DISTÂNCIA
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
Total 1.756.982 165.572 101.395 62.250 1.927 1.591.410
Bacharelado 549.160 38.136 24.050 13.648 438 511.024
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável 32 - - - - 32
INGRESSOS TOTAL
INGRESSOS TOTAL
INGRESSOS TOTAL
GRAU PRESENCIAL
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
INGRESSOS TOTAL
GRAU PRESENCIAL
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
Total 2.152.752 502.621 329.560 146.591 26.470 1.650.131
Bacharelado 1.602.453 295.277 208.963 65.307 21.007 1.307.176
INGRESSOS TOTAL
GRAU A DISTÂNCIA
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
INGRESSOS TOTAL
GRAU A DISTÂNCIA
ANO
ACADÊMICO PÚBLICA
TOTAL PRIVADA
TOTAL FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
Total 1.073.497 86.965 50.976 35.074 915 986.532
Bacharelado 337.606 21.548 10.599 10.770 179 316.058
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável - - - - - -
Não aplicável 35 - - - - 35
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Superior.
CATEGORIA TOTAL
ANO
ADMINISTRATIVA
CENTRO
TOTAL UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
CATEGORIA TOTAL
ANO
ADMINISTRATIVA
CENTRO
TOTAL UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
CATEGORIA PRESENCIAL
ANO
ADMINISTRATIVA
CENTRO
TOTAL UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
CATEGORIA PRESENCIAL
ANO
ADMINISTRATIVA
CENTRO
TOTAL UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
CATEGORIA A DISTÂNCIA
ANO
ADMINISTRATIVA
CENTRO
TOTAL UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
CATEGORIA A DISTÂNCIA
ANO
ADMINISTRATIVA
CENTRO
TOTAL UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
93 63 - 5 25
Graduação
Sem
88 63 - - 25
Graduação
Sem
5 - - 5 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
16 9 - 4 3
Graduação
Sem
12 9 - - 3
Graduação
Sem
4 - - 4 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
11 6 - 5 -
Graduação
Sem
6 6 - - -
Graduação
Sem
5 - - 5 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
12 5 - 5 2
Graduação
Sem
7 5 - - 2
Graduação
Sem
5 - - 5 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
11 5 1 4 1
Graduação
Sem
8 5 1 1 1
Graduação
Sem
3 - - 3 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
10 5 - 5 -
Graduação
Sem
5 5 - - -
Graduação
Sem
5 - - 5 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
18 5 - 11 2
Graduação
Sem
8 5 - 1 2
Graduação
Sem
10 - - 10 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
13 5 - 8 -
Graduação
Sem
5 5 - - -
Graduação
Sem
8 - - 8 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
77 9 - 68 -
Graduação
Sem
74 9 65
Graduação
Sem
3 3 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA GRAU DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA FORMAÇÃO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
Sem
114 26 - 72 16
Graduação
Sem
104 26 - 62 16
Graduação
Sem
10 - - 10 n.a.
Graduação
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
CATEGORIA REGIME DE
ANO TOTAL CENTRO
ADMINISTRATIVA TRABALHO UNIVERSIDADE FACULDADE IF E CEFET
UNIVERSITÁRIO
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UNIVERSITÁRIO
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Superior.
Nota: 1 – Não incluem os docentes que atuam exclusivamente na Pós-Graduação Lato Sensu.
Nota: 2 – n.a. corresponde a “não se aplica”.
Privada
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Superior.