ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA AO

ENSINO FUNDAMENTAL - SOCIEDADES

NA BACIA DO RIO NIGER

MARIA HELENA BANDIERA DE SOUZA,

MARIANA GONÇALVES FERREIRA
E RAYSSA CAMILE SANTOS ROSA

CONTEÚDOS
HISTÓRIA DA ÁFRICA
FONTES HISTÓRICAS
TRADIÇÃO ORAL
TEMPORALIDADES E ESPACIALIDADES AFRICANAS
REINOS DE GANA, MALI E SONGHAI

ETAPA DURAÇÃO

6º ANO DO ENSINO 2 HORAS/AULA

FUNDAMENTAL
 OBJETIVOS

DESENVOLVER E PROBLEMATIZAR COM ÊS ALUNES O

CONCEITO DE FONTES HISTÓRICAS E SEU TRATAMENTO,
VISANDO PROMOVER O PENSAMENTO CRÍTICO. CONCEITUAR E
APRESENTAR AS PARTICULARIDADES DA TRADIÇÃO ORAL NO
CONTINENTE AFRICANO, EM ESPECIAL NAS SOCIEDADES DA
BACIA DO RIO NIGER. TRABALHAR AS TEMPORALIDADES E
ESPACIALIDADES PARTICULARES DESSAS SOCIEDADES,
RELATIVIZANDO OS CONCEITOS COLONIAIS A RESPEITO DA
HISTÓRIA DA ÁFRICA. INTRODUZIR AS SOCIEDADES GANA, MALI
E SONGHAI, DE UMA PERSPECTIVA DA HISTÓRIA GLOBAL,
RELACIONANDO-AS COM O RESTANTE DO MUNDO NO PERÍODO
PRÉ-MODERNO.

JUSTIFICATIVA

O SEGUINTE PLANO DE AULA SE BASEIA NA BASE NACIONAL

COMUM CURRICULAR (BNCC), QUE DESTACA A IMPORTÂNCIA
DO TRABALHO COM FONTES COMO UMA MANEIRA DE FORMAR
UM SABER HISTORIOGRÁFICO PRÓPRIO ÊS ALUNES, ASSIM
COMO A IMPORTÂNCIA DE DESENVOLVER NOVAS
PERSPECTIVAS A RESPEITO DO OUTRO E, PORTANTO, DE SI,
ATRAVÉS DO ENSINO DE HISTÓRIA. MAIS ESPECIFICAMENTE,
DESENVOLVER AS SEGUINTES HABILIDADES: (EF06HI01)
IDENTIFICAR DIFERENTES FORMAS DE COMPREENSÃO DA
 JUSTIFICATIVA

NOÇÃO DE TEMPO E DE PERIODIZAÇÃO DOS PROCESSOS

HISTÓRICOS (CONTINUIDADES E RUPTURAS); (EF06HI02)
IDENTIFICAR A GÊNESE DA PRODUÇÃO DO SABER HISTÓRICO E
ANALISAR O SIGNIFICADO DAS FONTES QUE ORIGINARAM
DETERMINADAS FORMAS DE REGISTRO EM SOCIEDADES E
ÉPOCAS DISTINTAS; (EF06HI07) IDENTIFICAR ASPECTOS E
FORMAS DE REGISTRO DAS SOCIEDADES ANTIGAS NA ÁFRICA,
NO ORIENTE MÉDIO E NAS AMÉRICAS, DISTINGUINDO ALGUNS
SIGNIFICADOS PRESENTES NA CULTURA MATERIAL E NA
TRADIÇÃO ORAL DESSAS SOCIEDADES. (BRASIL, 2017, P.423).
TAMBÉM VISA CUMPRIR AS LEIS Nº 10.639/2003 E 11.645/2008,
QUE TRATAM DA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E
ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA
E INDÍGENA. POR FIM, O SEGUINTE PLANO TEM COMO BASE AS
DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO
DO PARANÁ, QUE CITA “DEVERÃO SER CONSIDERADOS OS
CONTEXTOS RELATIVOS ÀS HISTÓRIAS LOCAL, DA AMÉRICA
LATINA, DA ÁFRICA E DA ÁSIA”. (SEED-PR, 2008, P. 89).

METODOLOGIA
COMO METODOLOGIA, PROPÕE-SE REALIZAR UMA CHUVA DE
IDEIAS COM ÊS ESTUDANTES A PARTIR DE IMAGENS (VER
ANEXOS), SOBRE AS QUAIS DEVEM APRESENTAR SUAS
PRIMEIRAS IMPRESSÕES, A FIM DE PERCEBER OS
 METODOLOGIA

CONHECIMENTOS PRÉVIOS DA TURMA A RESPEITO DO TEMA.

(BITTENCOURT, 2011, P. 230). A PARTIR DISSO, EXPOR O
CONTEÚDO SUGERIDO, ASSIM, ESTIMULANDO O DEBATE E A
REFLEXÃO SOBRE O ASSUNTO E, POR FIM, REALIZAR UMA
ATIVIDADE REMEMORATIVA.

DESENVOLVIMENTO

AULA 1

INICIAR A AULA APRESENTANDO AS IMAGENS SUGERIDAS (VER

ANEXOS), QUESTIONANDO ÊS ESTUDANTES SOBRE SUAS
PRIMEIRAS IMPRESSÕES, E FAZER UMA CHUVA DE IDEIAS NO
QUADRO, ESTIMULANDO ÊS ALUNES COM PERGUNTAS
(DEDICAR APROXIMADAMENTE 15 MINUTOS A ESSA ATIVIDADE).
A PARTIR DE SUAS RESPOSTAS, INTRODUZIR O ASSUNTO DA
HISTÓRIA DA ÁFRICA, DESTACANDO AS PARTICULARIDADES
DESTE CONTINENTE NO QUE DIZ RESPEITO À FONTES, NOÇÕES
TEMPORAIS E ESPACIAIS. APRESENTAR A HISTÓRIA ORAL E SUA
IMPORTÂNCIA NO ESTUDO DE ÁFRICA EM GERAL, E DE
SOCIEDADES DA BACIA DO RIO NÍGER EM PARTICULAR.
DESTACAR A EXPRESSÃO DOS GRIOTS NESSE ASPECTO. EXPOR
AS NOÇÕES DE TEMPO E ESPAÇO NESSAS SOCIEDADES,
MOSTRANDO SUA DIFERENÇA PARA COM OS CONCEITOS
OCIDENTAIS (DEDICAR 30 MINUTOS À EXPOSIÇÃO).
 AULA 2

INICIAR A AULA RELEMBRANDO BREVEMENTE OS CONCEITOS

VISTOS NA AULA ANTERIOR (DEDICAR A ISSO 5 MINUTOS). A
PARTIR DESSA REVISÃO, INTRODUZIR AS SOCIEDADES DA BACIA
DO RIO NÍGER, DESTACANDO A IMPORTÂNCIA DA ETNICIDADE E
O FUNCIONAMENTO DAS RELAÇÕES DE PODER NESSA REGIÃO.
APRESENTAR AS SOCIEDADES GANA (WAGADU), MALI (MÀNDEN
KÚURUFÁABA) E SONGHAI, MOSTRANDO OS RESPECTIVOS
MAPAS E FRISANDO A COEXISTÊNCIA DE CADA ETNIA E SEUS
DIFERENTES PERÍODOS DE DOMÍNIO. FALAR BREVEMENTE
SOBRE O SURGIMENTO DE CADA UMA DELAS E SEUS
PRINCIPAIS PERSONAGENS. DESTACAR A FIGURA DE MANSA
MUSA E SUA FAMA LONGEVA (DEDICAR 30 MINUTOS À
EXPOSIÇÃO). NOS 10 MINUTOS FINAIS, EXPLICAR A ATIVIDADE A
SER REALIZADA EM CASA.

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

DOMÍNIO DOS CONCEITOS DE FONTES HISTÓRICAS,

ETNICIDADE, TRADIÇÃO ORAL E TEMPORALIDADES.
DOMÍNIO DOS TEMAS APRESENTADOS EM AULA A RESPEITO
DAS SOCIEDADES DA BACIA DO RIO NIGER (GANA, MALI E
SONGHAI).
 CAPACIDADE DE RELACIONAR OS CONCEITOS E TEMAS
ENTRE SI.
AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO PRÉVIA SOBRE O TEMA EM
COMPARAÇÃO COM A COMPREENSÃO APÓS AS AULAS.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

RESPONDER EM CASA, EM DUPLAS OU TRIOS, UM BREVE

QUESTIONÁRIO A RESPEITO DOS TEMAS TRABALHADOS EM
SALA DE AULA. O QUESTIONÁRIO DEVE TER O OBJETIVO DE
COMPARAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DISCUTIDOS
DURANTE A CHUVA DE IDEIAS COM OS NOVOS
CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS PELOS ESTUDANTES. AO FINAL
DO QUESTIONÁRIO, RELACIONAR UM DOS TEMAS ABORDADOS
COM SITUAÇÕES OU ASSUNTOS COTIDIANOS, COMO POR
EXEMPLO, INSERIR UMA IMAGEM DE REVISTA, FILME, LIVRO,
QUADRINHO, JOGO, ETC. E JUSTIFICAR SUA ESCOLHA. AVALIAR
A EVOLUÇÃO E COMPREENSÃO DÊS ESTUDANTES A RESPEITO
DO TEMA.

QUESTIONÁRIO

O QUE VOCÊ ACHOU DO TEMA TRABALHADO NAS ÚLTIMAS

DUAS AULAS?
O QUE É HISTÓRIA ORAL E POR QUE ELA É IMPORTANTE
PARA A HISTÓRIA DO CONTINENTE AFRICANO?
O QUE SÃO GRIOTS?
 O QUE É ETNIA? QUAL SUA IMPORTÂNCIA NAS SOCIEDADES
EM QUE TRABALHAMOS?
QUEM FOI MANSA MUSA?
O QUE MAIS CHAMOU SUA ATENÇÃO NAS SOCIEDADES DE
GANA, MALI E SONGHAI?
ESCOLHA UMA IMAGEM (DE REVISTA, FILME, LIVRO,
QUADRINHO, JOGO, ETC) QUE SE RELACIONA COM O TEMA
ESTUDADO. JUSTIFIQUE SUA ESCOLHA.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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ANEXOS