TEMA 04

Barreiras para a educação nas

escolas rurais brasileiras
 INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas
desconsiderado para a contagem de linhas.
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
Amanhecer com sol ou chuva define a rotina das crianças e adolescentes que estudam em escolas
rurais. Muitas delas ainda enfrentam quilômetros de estradas precárias e muitas horas pra chegar
nas unidades de ensino. A Escola Municipal Maria Salete Moreno, em Paraupebas (PA), atende 289
crianças da educação infantil dos três aos cinco anos. A unidade fica no assentamento Palmares 2
e recebe crianças de outras 11 comunidades. As mais distantes ficam a cerca de 42 quilômetros da
escola, e o tempo de deslocamento pode chegar a duas horas.
MOREIRA, Anelize. Longas distâncias e formação de educadores impõem desafios às escolas do campo.
Disponível em: https://www.brasildefato.com.br. Acesso em: 21 dez. 2019 (fragmento).

TEXTO II TEXTO III

A falta de infraestrutura é um dos principais Presença de computadores e tablets nas
problemas apontados pelas escolas rurais do escolas rurais brasileiras
país para ter acesso à tecnologia. De acordo com
a pesquisa TIC Educação 2018, feita pelo Comitê
Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), 43% dessas
escolas disseram que não têm internet por falta
de estrutura na região e 24% delas apontaram o
alto custo da conexão. Enquanto na zona urbana
98% das escolas têm ao menos um computador
com acesso à internet, nas escolas rurais o índice
cai para 34%. E, mesmo que tenha computador
conectado, nem sempre ele está disponível para
os estudantes. Fonte: Comitê Gestor da Internet no Brasil.
43% das escolas rurais não têm internet por falta de estrutura na região. Disponível em: https://canalrural.uol.com.br. Acesso em: 28 nov. 2019 (adaptado).
Disponível em: https://undime.org.br. Acesso em: 29 nov. 2019 (adaptado).

TEXTO IV
Desafios postos à educação do campo
A grande maioria das escolas rurais de 1ª a 4ª série são multisseriadas ou unidocentes e,
nestas, atuam muitos professores com formação até o ensino fundamental e, alguns, com
ensino médio. Na medida em que estes professores conseguem ampliar a sua formação
solicitam transferência para as escolas situadas nos centros urbanos, mantendo-se, desta
forma, a precariedade do ensino oferecido pelas escolas rurais. [...] Uma das maiores dificuldades,
senão um dos maiores desafios à ampliação e fortalecimento da educação do campo,
refere-se aos professores, tanto no que concerne a sua formação quanto no que diz respeito
a sua permanência nas experiências de educação do campo.
RIBEIRO, Marlene. Desafios postos à educação do campo. Revista HISTEDBR On-line, v. 13, n. 50, p. 123-139, 11 (adaptado).

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa
sobre o tema ‘‘Barreiras para a educação nas escolas rurais brasileiras’’, apresentando proposta de
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Propostas de Redação © 2020
 Estudo Guiado

VOCÊ SABIA?
De 3,5 milhões de matrículas em creches, apenas 239 mil
são em escolas do campo, o que representa 7%. No entanto, as
crianças de 0 a 3 anos das áreas rurais representam, segundo o
Censo 2010, 17% do total.
Fonte: Censo da Educação Básica 2018 e Censo Demográfico 2010.

9 TEMA 4
Barreiras para a educação nas
escolas rurais brasileiras

l LEITURA
O Brasil perderá suas escolas rurais? Escaneie o QR code
para continuar a leitura
O lugar onde você mora fica a muitos quilômetros da cidade e você e
outros meninos e meninas querem estudar, mas lá não existe escola. Você e
as famílias da sua comunidade se juntam e coletivamente constroem uma,
conseguem apoio e autorização do poder público e educadores da própria
comunidade fazem parte do dia a dia escolar. É assim que nascem as escolas
que atendem crianças e adolescentes sem-terra na zona rural brasileira.
Anelize Moreira. Disponível em: https://outraspalavras.net. Acesso em: 21 dez. 2019 (fragmento).

q YOUTUBE

Escolas Rurais: Desafios (Canal Futura) Escaneie o QR code

Reprodução.

para assistir
No Brasil, mais de 8 milhões de pessoas em idade
escolar vivem na zona rural, onde estão cerca de
20% de nossas escolas. O desafio dessas unidades
educacionais é enorme e vão desde a superação da
falta de estrutura e de professores às altas taxas de
abandono dos estudos.

Escaneie o QR code
Os desafios da educação no campo
Reprodução.

para assistir
(Canal Futura)
Nas escolas rurais, de acordo com a Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional, o sistema de ensino
deve ser adequado às peculiaridades da vida rural,
assegurando conteúdos e metodologias adaptados
aos interesses da população do campo. No entanto,
essa ainda é uma realidade distante.

9 PENSADOR

Paulo Freire (1921-1997)

Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro considerado um dos pensadores mais notáveis na história da
pedagogia mundial, defendia uma educação transformadora. Segundo o educador, a educação é um
ato político, de construção do conhecimento e de criação de outra sociedade - mais ética, mais justa, mais
humana, mais solidária. A educação deve ser uma busca permanente em favor das classes oprimidas, luta
pela liberdade e igualdade. Nesse sentido, a relação professor-aluno é ressignificada: alunos e professores
atuam juntos para desenvolver habilidades, capacidades e competências.
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