PLANO DE AULA – 1º BIMESTRE – MÊS: AGOSTO

SÉRIE COMPONENTE CURRICULAR TEMPO ESTIMADO PROFESSOR

7º ANO ARTE 8 AULAS DE ARTE JÚLIA BEATRIZ

CONTEÚDO/OBJETO - As Máscaras Africanas.

DE CONHECIMENTO - Atividades práticas.
- Atividades impressas referentes aos temas.
COMPETÊNCIAS 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
GERAIS – BNCC cultural.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS LINGUAGENS
ESPECÍFICAS DA
ÁREA 1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
COMPETÊNCIAS 1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
ESPECÍFICAS DO tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a
COMPONENTE diferentes contextos e dialogar com as diversidades.

3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –,
sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.

8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
 (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e
gêneros musicais.
HABILIDADE
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte
(arte, artesanato, folclore, design etc.).

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

✔ 05 a 09/06 – SEMANA 19: 2 ENCONTROS (AULAS) – SUGESTÃO PREPARADA PELA FORMADORA: aulas 1 e 2 – A Dança nas festas e manifestações
culturais. O Maracatu; O Fandango. O Frevo e a Capoeira, Dança do Cacuriá, Dança do Coco...
✔ 12 a 16/06 – SEMANA 20: 2 ENCONTROS (AULAS) – PREPARADA PELOS (AS) PROFESSORES (AS) – aulas 1 e 2 – Avaliação. A Dança nas festas e
RETROSPECTIVA manifestações culturais. O Maracatu; O Fandango. O Frevo e a Capoeira, Dança do Cacuriá, Dança do Coco...
✔ 19 a 23/06 – SEMANA 21: 2 ENCONTROS (AULAS) – PREPARADA PELOS (AS) PROFESSORES (AS) – aulas 1 e 2 – Recuperação.
DE
✔ 26 a 30/06 – SEMANA 22: 2 ENCONTROS (AULAS) – PREPARADA PELOS (AS) PROFESSORES (AS) – aulas 1 e 2 – Atividades relacionadas aos festejos
JUNHO juninos: ensaios, confecção de enfeites juninos e ornamentação da escola.
✔ 02 a 04/08 – SEMANA 23: 2 ENCONTROS (AULAS) – PREPARADA PELOS (AS) PROFESSORES (AS) – aulas 1 e 2 – Retomada dos conteúdos do 1º
Semestre.
✔ 07 a 11/08 – SEMANA 24: 2 ENCONTROS (AULAS) – SUGESTÃO PREPARADA PELA FORMADORA – aulas 1 e 2 – As Máscaras Africanas.

OBJETIVOS DE
SEMANA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

14 a 18/08 Revisão dos conteúdos relevantes para a realização da GAE – Avaliação Textos Atividades de
diagnóstica da Semed. (Neoclassicismo e Romantismo) escritos e revisão em sala de
Revisar conteúdos mais significativos
AULA impressos. aula. Participação;
referentes ao 1º semestre.
* O plano é 1 Interesse.
flexível, caso haja
AULA OBJETIVOS DE
a necessidade de ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES
ajustes, sintam- 2
se muito à Textos Atividades de
vontade, durante escritos e revisão em sala de
 Revisar conteúdos mais significativos Revisão dos conteúdos relevantes para a realização da GAE – Avaliação impressos. aula. Participação;
referentes ao 1º semestre. diagnóstica da Semed. (Neoclassicismo e Romantismo) Interesse.
as próximas
semanas.
OBJETIVOS DE
SEMANA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Sondagem dos conhecimentos adquiridos Aplicação da GAE – Avaliação diagnóstica da Semed. Caderno de GAE
AULA ao longo do 1° semestre. avaliação
impresso
1

21 a 25/08

OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES
AULA
Sondagem dos conhecimentos adquiridos Aplicação da GAE – Avaliação diagnóstica da Semed. Caderno de GAE
2
ao longo do 1° semestre. avaliação
impresso

AULA OBJETIVOS DE
SEMANA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES
1
28/08 a 01/09 Conhecer as principais características das PREPARADA PELA FACILITADORA GOA entregue Conversação
máscaras africanas. pela SEMED espontânea para a
sondagem
Identificar e reconhecer as funções e os
1º Encontro – Objeto de conhecimento - As Máscaras Africanas. referente ao tema.
tipos de máscaras presentes na tradição
africana.

* QUESTÕES MOBILIZADORAS - levantamento prévio junto aos alunos

referente ao novo tema que será trabalhado:
Ler e compreender textos, áudios e vídeos,
que apresentem as características e  Você gosta de máscaras? Quando e como foi o seu primeiro
particularidades das máscaras africanas. contato com elas?
  Quais tipo de máscaras existem?
 Onde e quando elas foram originadas?
 Você acha que elas podem expressar sentimentos ou
transmitir simbologias?
 Com quais tipos de materiais elas podem ser feitas?

* O professor expõe informações gerais sobre o tema, com auxílio de

material extra: texto a ser trabalhado em sala, disponível do drive:
https://drive.google.com/file/d/1yT2lZ2xF5yt5oGTzLvwt5za9vUsBjoZ
E/view?usp=share_link

OBS1: Se for necessário, o (a) professor (a), poderá ir anotando no

quadro algumas palavras-chave para realizar o registro final das
reflexões feitas.

Para casa: leitura e resolução de questões do material complementar

para retomada em sala de aula.

OBS2: sinalizar para que tragam uma caixa de sapato, fibras, galhos,
folhas, grãos, fitas e papeis coloridos, para a criação de máscaras
africanas.

AULA OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES
2
Conhecer as principais características das PREPARADA PELA FACILITADORA GOA entregue Conversação
máscaras africanas. pela SEMED espontânea para a
sondagem
Identificar e reconhecer as funções e os
Continuação 1º encontro – Objeto de conhecimento - As Máscaras referente ao tema.
tipos de máscaras presentes na tradição
Africanas.
africana.

* QUESTÕES MOBILIZADORAS - levantamento prévio junto aos alunos

Ler e compreender textos, áudios e vídeos,
referente ao novo tema que será trabalhado:
que apresentem as características e
particularidades das máscaras africanas.  Você gosta de máscaras? Quando e como foi o seu primeiro
 contato com elas?
 Quais tipo de máscaras existem?
 Onde e quando elas foram originadas?
 Você acha que elas podem expressar sentimentos ou
transmitir simbologias?
 Com quais tipos de materiais elas podem ser feitas?

* O professor expõe informações gerais sobre o tema, com auxílio de

material extra: texto a ser trabalhado em sala, disponível do drive:
https://drive.google.com/file/d/1yT2lZ2xF5yt5oGTzLvwt5za9vUsBjoZ
E/view?usp=share_link

OBS1: Se for necessário, o (a) professor (a), poderá ir anotando no

quadro algumas palavras-chave para realizar o registro final das
reflexões feitas.

Para casa: leitura e resolução de questões do material complementar

para retomada em sala de aula.

OBS2: sinalizar para que tragam uma caixa de sapato, fibras, galhos,
folhas, grãos, fitas e papeis coloridos, para a criação de máscaras
africanas.

AULA OBJETIVOS DE
SEMANA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES
1
04 a 08/09 Conhecer as principais características das PREPARADA PELA FACILITADORA – CONTINUAÇÂO. GOA Atividade prática.
máscaras africanas. entregue Sondagem de
pela SEMED habilidades (Artes
2º Encontro – Objeto de conhecimento – As máscaras Africanas. Visuais).
Identificar e reconhecer as funções e os
 tipos de máscaras presentes na tradição
africana.
Ler e compreender textos, áudios e vídeos,
que apresentem as características e
particularidades das máscaras africanas.
Construir a partir do reaproveitamento de
materiais, tipos diferenciados de máscaras
inspiradas na tradição africana.
Caixa de
sapato,
* Compartilhamento do que aprenderam sobre a temática.
Socialização dos registros feitos e participação de uma roda de fibras, galhos,
conversa sobre o tema. Tempo de 15.’ folhas, grãos,
fitas e papeis
coloridos.
* Atividade prática - Criação de máscaras africanas em pedaços de
papelão (de caixa de sapato), com aplicação de recortes e colagens
com elementos decorativos como fibras, galhos, folhas, grãos, fitas e
papeis coloridos. Individualmente, criarão suas próprias máscaras,
utilizando o reaproveitamento de materiais.
* Dar um tempo estimado de 20’.

Para Casa: finalizar a atividade prática iniciada em sala.

AULA OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES
2
Conhecer as principais características das PREPARADA PELA FACILITADORA – CONTINUAÇÂO. GOA Atividade prática.
máscaras africanas. entregue Sondagem de
pela SEMED habilidades (Artes
Continuação – 2º Encontro – Objeto de conhecimento – As máscaras Visuais).
Identificar e reconhecer as funções e os Africanas.
tipos de máscaras presentes na tradição Caixa de
africana. sapato,
* Compartilhamento do que aprenderam sobre a temática. fibras, galhos,
Socialização dos registros feitos e participação de uma roda de folhas, grãos,
conversa sobre o tema. Tempo de 15.’
Ler e compreender textos, áudios e vídeos, fitas e papeis
que apresentem as características e coloridos.
particularidades das máscaras africanas. * Atividade prática - Criação de máscaras africanas em pedaços de
papelão (de caixa de sapato), com aplicação de recortes e colagens
com elementos decorativos como fibras, galhos, folhas, grãos, fitas e
Construir a partir do reaproveitamento de papeis coloridos. Individualmente, criarão suas próprias máscaras,
materiais, tipos diferenciados de máscaras utilizando o reaproveitamento de materiais.
inspiradas na tradição africana.
* Dar um tempo estimado de 20’.

Para Casa: finalizar a atividade prática iniciada em sala.