A EXISTÊNCIA HUMANA E A CONSTRUÇÃO DO EU E DO OUTRO: O

SENTIDO QUE EXISTE POR TRÁS DAS AÇÕES.

RESUMO
Este trabalho visa partir das reflexões realizadas nos espaços escolares, bem como das
relações humanas entre educandos (as), convívio estabelecido entre o EU e o OUTRO
dentro dos espaços escolares. Nesse sentido, através de experiências vivenciadas e
compartilhadas e norteadas pela temática estabelecida, visando melhorar as relações
entre colegas e procurar evidenciar as potencialidades fundamentadas de uma ação
reflexiva dos aspectos humanísticos estabelecidos nas vivências sociais do ser humano.
Contudo, no decorrer da prática pedagógica, aprendizagens e trocas estarão presentes,
proporcionando desafios e experiências únicas, visando uma atuação pedagógica
reflexiva, além de estabelecer maneiras de intervir na realidade encontrada pelas
diferenças de cada ser que ali se encontram.
Palavras-chaves: Personalidade humana; Interpessoalidade; reflexão

1 INTRODUÇÃO

O Projeto, a ser inserido à esfera escolar como propiciador de ações e

experiências do contexto social, realidade e reflexão sobre a vida e as relações consigo
e com o próximo, na forma de articular suas vivências e experiências pessoais e
profissionais e usufruindo de suas capacidades, desvenda-se um olhar humanístico e
reflexivo diante das dimensões que possibilitam condições de desenvolver sua
identidade.
Diante disso, determino atraves de um texto reflexivo “A Vida e a Viagem de
Trem”
A partir da temática integradora, e, no intuito de relacionar os educandos nesta
perspectiva, sobre a importância de reavivar o sentido que existe por trás de suas ações,
palavras e o seu desenvolvimento de uma postura ética e empática diante dos aspectos
como ser ativo, e faz situar-se no meio em que vive. A partir daí, busca-se enfatizar a
relação do meu EU e com o OUTRO e para com o mundo, de modo a permitir uma
breve reflexão sobre os preceitos que regem sua existência, direcionando-os ao seu
cotidiano, consigo e com o próximo, na medida em que fortalece o poder, ético, estético
e reflexivo de seus atos e suas relações interpessoais
Entretanto, este projeto pretende promover uma reflexão relacioná-los no
trabalho, escola, no lazer, na família, e situações outras do cotidiano com as turmas do
Ensino Médio.
2 PLANEJANDO AS AÇÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO ENSINO
MÉDIO
Com este projeto, buscamos sensibilizar os educandos sobre a importância de se
reconhecer, no intuito de reavivar o sentido que existe por trás de suas ações. Através
disso, visamos o envolvimento e participação destes, por meio de uma Oficina
Pedagógica, proporcionando um olhar reflexivo no que se refere a nossa convivência
social.
Entretanto, a oficina, contribui com aspectos reflexivos e dialogáveis,
permitindo uma breve discussão sobre as relevâncias do tema. Permite-se aos alunos a
realização de questionamentos, discussões e cooperação, na perspectiva de ampliar os
conhecimentos e desenvolver suas potencialidades, assim melhorando e buscando
evoluir como um ser humano mais integro e empático.
Pensando nos ciclos advindos na nossa vida e, direcionando um olhar a um
projeto de vida equilibrado e recheado de significados condizentes .
Através da leitura do texto:
“A Vida e a Viagem de Trem”
A vida não passa de uma viagem de trem, cheia de embarques e desembarques,
alguns acidentes, agradáveis surpresas em muitos embarques e grandes tristezas em
alguns desembarques.
Quando nascemos, entramos nesse magnífico trem e nos deparamos com
algumas pessoas que julgamos, estarão sempre nessa viagem conosco: nossos pais.
Infelizmente isso não é verdade, em alguma estação eles descerão e nos deixarão órfãos
do seu carinho, amizade e companhia insubstituível.
Isso, porém não nos impedirá que durante o percurso, pessoas que se tornarão muito
especiais para nós, embarquem. Chegam nossos irmãos, amigos, filhos e amores
inesquecíveis!
Muitas pessoas embarcarão nesse trem apenas a passeio, outras encontrarão no
seu trajeto somente tristezas e ainda outras circularão por ele prontos a ajudar quem
precise. Vários dos viajantes quando desembarcam deixam saudades eternas, outros
tantos quando desocupam seu assento, ninguém nem sequer percebe.
Curioso é constatar que alguns passageiros que se tornam tão caros para nós,
acomodam-se em vagões diferentes dos nossos, portanto somos obrigados a fazer esse
trajeto separados deles, o que não nos impede é claro que possamos ir ao seu encontro.
No entanto, infelizmente, jamais poderemos sentar ao seu lado, pois já haverá alguém
ocupando aquele assento.
Não importa, é assim a viagem, cheia de atropelos, sonhos, fantasias, esperas,
despedidas, porém, jamais, retornos. Façamos essa viagem então, da melhor maneira
possível, tentando nos relacionar bem com os outros passageiros, procurando em cada
um deles o que tiverem de melhor. Lembrando sempre que em algum momento eles
poderão fraquejar e precisaremos entender, porque provavelmente também
fraquejaremos, e com certeza haverá alguém que nos acudirá com seu carinho e sua
atenção.
O grande mistério afinal é que nunca saberemos em qual parada desceremos,
muito menos nossos companheiros de viagem, nem mesmo aquele que está sentado ao
nosso lado. Eu fico pensando se quando descer desse trem sentirei saudades. Acredito
que sim, me separar de muitas amizades que fiz será no mínimo doloroso, deixar minhas
filhas continuarem a viagem sozinhas será muito triste com certeza...
Mas me agarro à esperança que em algum momento estarei na estação principal
e com grande emoção os verei chegar. Estarão provavelmente com uma bagagem que
não possuíam quando embarcaram e o que me deixará mais feliz será ter a certeza que
de alguma forma eu fui uma grande colaboradora para que ela tenha crescido e se
tornado valiosa.
Galera, façamos com que a nossa estada nesse trem seja tranquila, que tenha
valido a pena e que quando chegar a hora de desembarcarmos o nosso lugar vazio traga
saudades e boas recordações para aqueles que prosseguirem a viagem.
Em seguida, uma conversação sobre o que sentirão o ouvir o texto e a sua
mensagem. Momento de reflexão.
Posteriormente. Em vídeo passar no telão “REMOVED 1”.
O vídeo retrata a realidade de um menina com o desejo de que fosse usado para
conscientizar, encorajar e ser útil Seria impossível entender completamente a vida e as
emoções de uma criança que passa pelo sistema de assistência social, mas este breve
filme narrativo retrata essa saga sob uma luz poética, com pinceladas de medo, raiva,
tristeza e um pouquinho de esperança. "

Em seguida, ouvir a música: “Flores em vida” de Zezé de Camargo e Luciano.

 Pra que estamos entregando a flor em vida?
 Estou cuidando/trata as outras pessoas dessa flor?
 Falar um EU TE AMO, não simplesmente por dizer um eu te amo.
Deixar claro porque você AMA essa pessoa esta flor!
  Quantas vezes você já agradeceu ou disse o quanto gosta dessa pessoa?

Tempo para mandar uma mensagem para uma pessoa que admira/ama e
falando coisas que são importantes sobre a importância dela estar
comigo, com nós!

Para finalizar, encerramos o encontro assistindo o “Vídeo do abraço”, disponível

em: www.youtube.com/watch?v=fNmaO7kkCus, de modo a proporcionar momentos
de sentimento e, talvez, de emoções, na medida em que sintam as vibrações, as energias
e o reconhecimento de si para com o outro, despertando a convivência e o trabalho em
grupo dos profissionais.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

As ações que concretizam a existência humana condizem com a apreciação de

vivências que se estabelecem diariamente pelas pessoas. Por isso, é importante que o ser
humano direcione um olhar para si, reconhecendo-se como sujeito das percepções
mundanas, uma vez que abrange situações que condicionam a representação de suas
obras, o sentido que existe por trás de suas ações.
Sendo assim, a antropologia humana contextualiza a interação do ser humano
para consigo e com o próximo, percebendo-se como precursor de seus atos, na medida
em que permite-se identificar-se como ser e desfrutar de vivências relacionais com a
família, com os amigos, situações diárias e o profissionalismo.
Diante disso, a Oficina Pedagógica desencadeou aspectos condicionantes ao
individualismo e coletivismo entre os profissionais, desvendando aprendizagens que, de
certa forma, repercutirão cotidianamente em suas vidas, enfatizando conteúdos de
vivências e experiências entre os profissionais.
Entretanto, o Estágio Supervisionado V condiciona possibilidades de interagir
com o novo, desafiando-nos e vivenciando ações que permitem uma visão mais ampla
sobre os aspectos que nos direcionam ao contexto empresarial, abstraindo situações
relevantes de conhecimentos, relações e condições de acrescer pessoal e
profissionalmente.
Portanto, nosso trabalho foi desenvolvido com profissionais, proporcionando
experiências outras para com o processo organizacional e colaborativo da empresa,
baseado nas perspectivas pessoais e nas situações cotidianas do meio em que nos
inserimos.
Dessa forma, instiga-se a temática na qual desenvolvemos nosso projeto, de
modo a conduzi-la à perspectiva de aprimorá-la e dimensioná-la de acordo com sua
especificidade e desencadeamento, humanisticamente, as ações sociais, permitindo a
abertura de novos horizontes ao conhecimento e ao saber, procurando inovar e acreditar
em nossas potencialidades em meio às condições que vivemos.

REFERÊNCIAS

ANDREWS, Susan. A ciência de ser feliz. 2 ed. São Paulo: Ágora, 2011.

CORTELLA, Mario Sergio. Pensatas pedagógicas: nós e a escola: agonias e alegrias. 2

ed – Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

CORTELLA, Mario Sergio. Qual é a tua obra?: inquietações propositivas sobre

gestão, liderança e ética. 24 ed – Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

CURY, Augusto. A fascinante construção do eu. 2 ed. Brasília: Planeta, 2014.

MORAES, Maria Cândida. Educar na biologia do amor e da solidariedade.

Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
MORIN, Edgar; CIURANA, Emilio Roger; MOTA, Raúl Domingo. Educar na era
planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem no erro e na
incerteza humana. 2 ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF:UNESCO, 2007.

RODRIGUES, Ademir Paulo. A arte de lidar com as pessoas. – Cascavel: Instituto

Superior, 2004.

SAVIANI, Dermeval; DUARTE, Newton. A formação humana na perspectiva

histórico-ontológica. Revista Brasileira de Educação, v. 15, n. 45. Set/dez, 2010.

SIMÕES, Mário Manuel Monteiro. Cuidar em humanitude. Tese apresentada para

obtenção do grau de doutor em Enfermagem. Fevereiro, 2013.
ANEXOS
 PROJETO PROFISSIONAL

Estabeleça para você mesmo alguns desafios que pode superar nos próximos meses,
firmando assim um compromisso com o seu crescimento pessoal e profissional.

O QUE VOU PARAR?

1.
2.
3.
4.
5.

O QUE VOU CONTINUAR?

1.
2.
3.
4.
5.

O QUE VOU INICIAR?

1.
2.
3.
4.
5.

POTENCIAIS QUE RECONHEÇO EM MIM E QUE USAREI PARA VENCER

OS DESAFIOS.