Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF = SECAO ARTIGOS UMA ANALISE CRITICO-REFLENIV, E DA EDUCAGAO AMBIENTAL EM UM LIVRO DIDATICO DO ENSINO FUD (DAMENTAL DA ESCOLA PUBLICA A CRITICAL-REFLEXIVE ANALYSIS OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IN A TEXTBOOK OF ELEMENTARY EDUCATION IN PUBLIC SCHOOLS Ambébio Rodrigues de Sousa Jimior! Instituto Federal de Educagdo, Ciéneia e Tecnologia do Ceara — Campus Crateits Resumo Este artigo tem como objetivo analisar 0 ensino de educagio ambiental do livro diditico do ensino fundamental de uma escola piblica do estado do Ceara. Entendemos que a educagao ambiental ¢ um dos insirumentos essenciais para a construgao de dispositivos de combate 40s conflitos socioambientais que ppenalizam as populagées tradicionais por preservar a natureza. Para tanto, a pesquisa de natureza qualitativa @ 0 estudo exploratorio foram utilizados como procedimentes metodolégices. Nota-se a necessidade de constmuir um ensino que sensibilize os estudantes para o desenvolvimento de atitudes que estejam ccomprometidas com a preservaco da natureza e, ao mesmo tempo, compreendam o seu papel ecoldgico. Palavras-chave Geografia escolar; Livro diditico; Docéncia; Educagdo ambiental, Abstract This article aims to analyze the teaching of environmental education from the elementary school textbook ‘ofa public school in the state of Ceara. We understand that environmental education is one of the essential instruments for the construction of devices to fight socioenvironmental conflicts that peualize traditional populations for preserving nature, Therefore, qualitative research and exploratory study were used as ‘methodological procedures. There is a need to build education that sensitizes students to the development of attitudes that are committed to preserving nature while understanding its ecological roe. Keywords School geography: Textbook; Teaching: Environmental education, * Graduando em licenciatura em Geografia pelo Instituto Federal de Educacio, Ciéneia e Tecnologia do Cearii - Campus Cratets, pés-araduando em Gestde Escolar ¢ Coordenacio Pedagézica ¢ bolsista da ‘CAPES pelo Progrania Residencia Pedag6gica (PRP). ORCid: https /orcid.or@/0000-0003-1766-7672 ‘AQ CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 28/03/2021. Aceito em: 1/07 Ff S48 (TERI re trabatno est licenciado com uma licenca Creative Commons aEnsaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF Introdugio Considerando-se a dialética do tempo e das mudangas sociais, a educagio ainda apresenta muitos desafios que precisam ser superados, da mesma maneira que & de extrema importineia que se constra na escola e em sala de aula novas priticas pedagégicas que redimensionem e revigorem nossas atitudes enquanto profissionais da educagio e sujeitos sociais, politicos e individuais. Como processo formativo e ato politico, faz-se necessirio que a educagdo esteja objetiva e subjetivamente interligada a0 nosso cotidiano, as nossas vivéncias e nossa espacialidade, de modo que seja possivel expressar-se em sala de aula e na escola as muiiltiplas geografias de nosso territério, o que possibilita dialogar com os pares. E urgente que a escola, 0 curriculo e as praticas pedagdgicas no contexto escolar possam construir um processo rizomatico de educagaio que atenda is nossas necessidades de formagio, nos colocando como interventores sociais diante dos imimeros problemas que vivenciamos. Com o advento da téeniea e, por conseguinte, de seu creseimento e sua disseminag3o houve o aumento substancial de transformagdes téenico-cientificas que possibilitaram o desenvolvimento de estudos que refletem sobre os fendmenos causadores do desequilibrio ecolégico paralelamente a outros problemas de omens sociais econdmicas. Nesse sentido, este artigo surge da implicagao e reflexto sobre a dimensio da educagio ambiental a partir de um olhar sensivel, pedagégico e politico sobre o Livro didatico, E nessa perspectiva que a presente produgio académica tem como objetivo analisar 0 ensino de educago ambiental pautado em um livro didético do ensino fundamental de uma escola piblica do interior do estado do Cearé. Compreendemos que a educagdo ambiental ¢ imprescindivel para a construgio de sujeitos minimamente comprometidos com a preservagio dos recursos naturais ¢ da natureza. E sabido que em tempos de cousolidagdo de uma politica ultraliberal no pais, sobretudo a partir de 2018, — as sombras de um governo neoliberal que se utiliza do sucateamento da educagao como politica publica e das préticas fascistas como politicas de govemo — tem-se vivido momentos de incertezas e de retrocessos sociais que culminam na redugo de politicas piblicas de combate ao desmatamento, as queimadas, AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submiveao em: 28 ‘Aewto em: 1107 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 2Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF tanto no alijamento de politicas educacionais que possam garantir um ensino de qualidade quanto no acirramento da competig&o e da luta de classes, Entendemos a necessidade de construir no sé uma educagio ambiental que cologue em questio os problemas ecoldgicos de nossa sociedade e, em uma outra escala, 6s problemas ecolégicos da humanidade, como também quais caminhos devemos percorrer para solucioné-los e, nesse viés, construir a sensibilizagao dos estudantes na escola e para além de seus muros de forma que se edifique a conscientizagdo. A fim de que seja possivel aleangar esse nivel, é preciso trabalhar a educagdo ambiental numa perspectiva critica e numa abordagem teérico-metodolégica alinhada as vivéncias, as experiéncias e a territorialidade dos estudantes. Neste artigo, reconhecemos a educagio ambiental como um processo formativo com a finalidade de nos despertar para um novo estilo de vida. Ao passo que ha o diilogo com a concepgao de pedagogia da emaneipagio a luz de Dermeval Saviani e de Paulo Freire & que se entende o ponto de partida para pensar em solugdes para os problemas ambientais. Do ponto de vista da legislagio, é valido pontuar que: Entendem-se por educagao ambiental os processos por meio dos quais 0 individuo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competéncias voltadas para a conservagao do meio ambiente, bem de uso comum do pov . essencial 4 sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (BRASIL, 1999, n.p.). Por essa razio, & necessirio que estejamos atentos 4 concepgdio de educacao ambiental com a qual o livro didético trabalha ¢ a quais realidades e problemiticas so elencadas no proceso de construgio do ensino e da aprendizagem. A educagao ambiental sob a ética da pedagogia histérico-critica e libertadora faz com que notemos um novo estilo de vida baseado na sustentabilidade, no desenvolvimento sustentivel ¢ na defesa constante de priticas agroecolégicas que incidem no fortalecimento de politicas de convivéneia com o semidrido, de aprego pela natureza e pelos recursos naturais, além de reconhecer e respeitar as potencialidades da natureza Assim sendo, este artigo é de extrema relevancia, pois torna oportuno que criemos Gidlogos de formagao sobre a educagio ambiental e sobre o contexto histérico-social que estamos vivenciando, visto o atual cendrio de retrocessos das politicas piblicas que AQ CTTAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA Exton. Amibio Redngoes de Sousa. Una ands erica efi edeao ambiental em um Ino dice do enna “Sundammntldaeacola pica. Revita Easaios de Geografa Nir, vl 7a" 14 pp 1136 zo gosto de 202 Suman em: 280332021 cet em 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons BEnsaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF afrouxam as leis ambientais e permitem a intensificagao do desmatamento, das queimadas e da exploragio da natureza por empresas privadas. Embora no seja seu objetivo central, este trabalho, também, oportuniza a inquietagio sobre a educagio ambiental no contexto da docéncia e da formagio de professores, uma vez que constr6i a diseussio no sentido de sensibilizar a comunidade académica em relagio as problematicas ambientais a partir da andlise do ensino de educagio ambiental no ambito da ciéneia geografica. A educagio ambiental deve ultrapassar 0 contexto da escola enquanto teoria, consolidando-se enquanto pratica de maneira a adotarmos uma nova postura em relagao natureza e a0 meio ambiente. Dito isso, é fundamental pensar numa educagao ambiental critica ancorada na prixis da ecologia ecossocialista e na preocupagio metédica, cientifica e critica de Freire ao propor para a formagio docente a discussio com os alunos a partir da realidade de suas vivéncias em dreas, em grandes eircunstincias, descuidadas e desassistidas pelo poder publico. E impreseindivel partir da premissa de que a educagao ambiental faz parte da luta de classes ¢ que esti situada na dimensio da sociedade e das relagdes dos individuos enquanto sujeitos ontologicos. Metodologia A importincia das metodologias para o desenvolvimento de qualquer produgao cientifica é inquestionavel, visto que os procedimentos metodolégicos so, em tese, os caminhos que devemos percorrer para o desenvolvimento do trabalho. Este artigo recome a pesquisa de natureza qualitativa de cunho bibliogrifico e a0 estudo exploratério, posto que esse tipo de pesquisa e de estudo nos oportuniza dialogar com outros sujeitos, além de nos levar 4 reflexao e a miiltiplas inquietagdes sobre a temética. Afora construirmos os novos didlogos de formagio, a pesquisa bibliogrifica & essencialmente necesséria para qualquer produgo académica, haja vista que todo trabalho de cunho cientifico necesita de uma revisio bibliografica (FONSECA, 2002). Essa metodologia permite que construamos novas proposigdes tedricas acerca da temuitica pesquisada. Partimos de Melo (2007), Gadotti (2001), Loureiro (2004), Arrais (2020), AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 4Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF Barbosa (2020), dentre outros autores, a0 passo que nos apropriamos de livros, artigos € ‘outras fontes bibliograficas. Sendo assim, a anilise da educagio ambiental no livro diditico parte da visio subjetiva do pesquisador & luz da ciéneia geografica. Portanto, a andlise do contetido sobre a educagio ambiental se constitui na interpretagio e deserigao dos dados percebidos, bem como a partir da énfase subjetiva do pesquisador. Sob a dtica de Apolinirio (2012), entendemos que essa pesquisa é também de finalidade basica, visto que é uma pesquisa sem quaisquer interesses comerciais, além de ser também uma pesquisa deseritiva, pois busca especificar um fenémeno de ordem socialmente construido. Desse modo, foi utilizado um livro de Geografia do nono ano da colegao Vontade de Saber, da editora Quinteto, como objeto de anilise. O livro é de autoria da professora Neiva Camargo Tortezani e & composto por oito capitulos, Buscando analisar 0 ensino de educago ambiental, este artigo recorre a anlise do capitulo oito intitulado de “Os desafios para um meio ambiente methor”. Esse material faz parte das obras didaticas, pedagogicas ¢ literdrias oferecidas pelo Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) € foi escolhido pelos professores da escola referente a0 quadrignio 2020-2023. No ambito da escola, ndo ha uma anélise sistemsitica e critica feita pelos professores em relagdo a escolha do material diditico, 0 que evidentemente nao desqualifica a produgao do material. Por conta disso, ¢ interessante que o professor consiga se atentar ao uso da Jinguagem no decorrer do texto em didlogo com o nivel de ensino, de imagens e suas relagdes com o texto, da proposta pedagégica, das atividades direcionadas em cada capitulo e do referencial do livro, dentre outras questdes que fazem parte de sua anslise. Esses elementos so essenciais para que professor e aluno possam explorar 0 conteiido programatico. Ainda, para desenvolver a anzlise de maneira sistemitica, foi necessirio dialogar com alguns critérios de avaliagao — a partir da leitura de Pontuschka, Paganelli e Cacete (2009) — que nos ajucam a refletir sobre o livro didatico de geografia sob a perspectiva de uma leitura critica e no espectro da realidade dos estudantes a fim de que se possa fomentar a critica e abordar outras leituras tangentes ao ensino de edueago ambiental AQ CTTAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA Exton. Amibio Redngoes de Sousa. Una ands erica efi edeao ambiental em um Ino dice do enna “Sundammntldaeacola pica. Revita Easaios de Geografa Nir, vl 7a" 14 pp 1136 zo gosto de 202 Suman em: 280332021 cet em 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 15Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF Esse é 0 tnico capitulo que aborda em esséncia a temética da educagao ambiental, por isso restringimos sua anilise. Cabe destacar que esta discussio 86 € possivel porque a educagio ambiental ¢ uma temética que esta sendo contemplada e/ou priorizada no sumério do livro didatico, o que permite que ressaltemos o quanto a edueagio ambiental deve ser pautada no curticulo escolar. Primeiras consideragées O livro didatico a ser analisado esté sendo usado atualmente por uma escola do municipio de Tamboril, localizada no interior do estado do Ceara e, conforme a classificacio do Instituto de Pesquisa e Estratégia Econémica do Ceara (IPECE), ao delimitar os perfis de regides de planejamento do Estado do Ceara, nos Sertdes de Crates. Dito isso, é importante pontuar que os estudantes que tém acesso a esse material didatico da escola piiblica, na escala de anilise, localizam-se no semiérido nordestino, marcado pela variagdo de precipitagao pluviométrica e por um alto nivel de desigualdade social e econémica, como afirma o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica (IBGE). Em linhas gerais, nota-se que o livro diditico apresenta uma diversidade de contetidos que certamente iro contribuir para uma leitura de mundo que, embora no esteja proxima da realidade dos estudantes da escola piblica do interior do estado do Ceari, torna possivel que fagamos alguns tensionamentos e reflexdes a partir de uma visio mais sistémica de conjuntura e de mundo, O livro didatico de Geografia pouco dialoga com a territorialidade local dos estudantes, visto que os contetidos programéticos refletem sobre os aspectos gerais da Europa Ocidental e Oriental, tal como os aspectos gerais da Asia e Oceania, E a partir dos capitulos seis e sete que ha um didlogo mais efetivo com 0 contexto nacional e local dos estudantes, dado que € discutida a globalizagao em diferentes perspectivas. Posteriormente, o capitulo oito, com uma abordagem na tematica do meio ambiente, nos permite pensar 0 ensino de educagdo ambiental. Desse modo, é de extrema importineia que a escola tenha professores que valorizem a docéncia como uma atividade intelectual de cariter critico ¢ reflexivo, em prol de construir outras abordagens que possam dialogar com os reais instrumentos de AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR, Amébio Rodrigues de Sousa. Una audise erico.eflsuva da educapto ambiental em um Inv didtico do ensino fundamoial da escola piblica. Revista Eusaios de Geografia. Niro, vol. 7,2" pp. 11-36, maie-agoste do 202 Submiveao em: 28 ‘ecient 110720 Iss 44 (SEEM tno wes comcia com uma lena Creative Commons 16Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF aprendizagem dos estudantes. Isso porque o livro didético nao contempla todas as pedagogias e é um instrumento escrito para um piblico genérico de realidades diferentes; desde 0 contexto nacional, regional e local s diferentes realidades urbanas e rurais, Partindo dessa reflexio, o professor assume uma tarefa fundamental. Sempre buscar construir o ensino de geogratia em didlogo com os espagos de vida dos estudantes € com seus contextos de vida, pois o livro nfo representa uma realidade especitica. Fica sob ineumbéncia do docente fazer as adaptagdes ao cotidiano dos estudantes da escola piiblica. © livro escolhido para anilise faz parte do edital do PNLD 2020. A proposta pedagégica apresentada neste edital e material didatico contempla a tematica educagao ambiental, em consequéncia de ser o objetivo do PNLD que da énfase ds temuiticas sociais que envolvem a sociedade. © livro didatico, por meio do PNLD, tem como um dos intuitos prineipais dar apoio aos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. E sob essa perspectiva que 0 PNLD se constitui como uma politiea que possibilita subsidiar e orientar a construgio dos materiais didaticos. E interessante que a escola do livro didatico esteja alinhada ao projeto politico da escola e a uma dimensio critica do ensino, haja vista a necessidade da emancipagao social, da autonomia intelectual e da criticidade. No caso da Geografia, é importante que a escolha do livro represente a construgao do saber geogrifico a partir dos pressupostos da geografia critica que tem como temas principais as relagdes sociais e espaciais. No entanto, sio projetos, ideologias e propostas que estio em disputa na escola, Evidentemente, a escolha de um material eritico esta condicionada aos professores de geografia que entendem o espago geogrifico como objeto de estudo e instrumento de reflexio sobre os fendmenos e relagdes sociais que se constituem no espago. OPNLD ao ser financiado pelo Fundo Nacional de Educagio (FNDE) oportuniza a democratizagao dos processos educacionais na escola, Contudo, é valido destacar que embora 0 PNLD apresente subsidio para a construgdo da aprendizagem, ha propostas politico-pedagégicas que podem ou nao empobrecer as discussdes sobre intimeras temiticas e, por conseguinte, reduzir a aprendizagem dos estudantes. AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons vEnsaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF Assim, as orientagdes e observagdes do PNLD para a construgao do material Giditico devem ser analisadas com cuidado. Nao podemos correr o risco de retroceder e de permanecer no mesmo cenério, pois diante da complexidade do mundo contemporineo ha a necessidade de avangarmos nos processos educacionais que sensibilizem e conscientizem os sujeitos Ao ter acesso ao guia de livros didaticos, € fundamental que os professores coletivamente tenham disponibilidade para problematizar o material, os contetidos ¢ a organizagio, considerando-se que 0 livro didatico influencia o trabalho pedagdgico dos professores. Portanto, esse material precisa ser compreendido como um recurso instrumento pedagdgico que deve atender os estudantes e os professores. E objetivo do Py NLD auxiliar trabalho pedagégico do professor; contudo, os materiais didéticos nfo podem se consolidar como curriculo escolar. Alémn disso, os materiais diditicos buscam cumprir uma demanda de mercado, embora consigam disseminar conhecimentos pertinentes 4 formagao dos aprendizes. Nao € em Vio que o livro didatico se instrumentaliza como um recurso didatico. Esse material repercute na construgao de uma proposta pedagogica e de um curriculo. A vista disso, nos cabe pensar o livro didatico de forma critica e reflexiva e, sobretudo, a partir do interesse e necessidade de formagao dos estudantes da classe trabalhadora em meio ao contexto da Ita de classes. Precisamos, portant, disputar a escola, a pedagogia e 0 curriculo, $6 assim sera possivel intensificar uma educagdo que alinhe teoria e pritica e que entenda a urgéncia de debater a educagao ambiental para além dos muros da escola. FE interessante que essa discussio esteja pautada e construida nos outros espagos de formagio e de vida para tentar sensibilizar os sujeitos e construir uma outra sociedade que ja se avizinha, ancorada na filosofia da praxis e da pedagogia da emancipagao social e no constante enfrentamento as priticas de dominagao e de exploragio do modo de produgao capitalista. O ensino é sempre dindmico, logo, ¢ imprescindivel que o livro didtico apresente outras gramétieas ¢ linguagens que possam representar melhor 0 espago geografico na sua totalidade e complexidade (PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2009). Nesta perspectiva, é vilido refletir sobre quem € 0 autor do livro diditico de geografia, pois AQ CTTAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA Exton. Amibio Redngoes de Sousa. Una ands erica efi edeao ambiental em um Ino dice do enna “Sundammntldaeacola pica. Revita Easaios de Geografa Nir, vl 7a" 14 pp 1136 zo gosto de 202 Suman em: 280332021 cet em 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 18Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF precisamos compreender o perfil desse profissional para que se perceba de que forma se constroem os conceitos geogrificos, que anilise do espago geografico esté sendo evidenciada e que projeto politico-pedagégico esti por tris das paginas do livro diditico, tendo em vista que “o livro didético pode ser considerado hoje, no Brasil, um dos prineipais instrumentos de difusio, nfo s6 de métodos e contetidos educativos, mas também de informagio e cultura » (ABONDANZA, 2020, p, 462).” A autora do livro didatico analisado, a professora Neiva Camargo Torrezani,, é licenciada e bacharel em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (UEL-PR), especialista em Anélise e Educagdo Ambiental em Cigneias da Tera pela UEL-PR, mestra em Geografia pela UEL-PR ¢ atuiou como professora da rede particular de ensino. E evidente que a professora apresenta um nivel de formagio qualificada. Nc entanto, os contetidos programaticos pouco se relacionam com a perspectiva de vida dos estudantes do semirido nordestino, considerando-se, também, que sua formagio se deu em boa parte na regio sul Ha um distanciamento da autora com a escola piiblica, Essa dimensio é importante, pois sao dois projetos distintos de pedagogia que refletem na forma de selecionar ¢ abordar os conteiidos ¢ as dimensdes sociais. A proposta pedagdgica apresentada no livro se distancia da realidade dos estudantes do semidrido nordestino. Isso evidencia que a maioria dos autores que escrevem 0 livro didatico nao sto da regiaio Nordeste e/ou nao estudaram em instituigdes de ensino superior nordestinas. Essa reflexio é construida mediante a andlise dos livros didaticos, em virtude de a formagio dos autores € a construgio dos contetidos geogrificos evidenciarem uma proposta curricular. Nesse caso, destaca-se que ha a predominaneia de um saber ‘geogrifico construido na regio Sul, que, assim como a regio Sudeste, concentrou & ainda concentra a construgao da geografia académica. Sobre os autores dos livros didativos de geogratfia, ressalta-se que: 82% esttio na regio Sudeste: 16%, na Sul: 2%, na Nordeste e nenbumn nas regides Norte e Centro Oeste do pais, Ha também um predominio de autores masculinos. Em relaco ao género, 63% & composto por homens e 37: mulheres (ABONDANZA, 2020, p. 470). Esses dados sio referentes ao periodo de 2005 a 2020, estudo realizado com todas as colegées de geogratia dos anos finais do Ensino Fundamental ¢ do Ensino Médio AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 1gEnsaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF aprovadas no PNLD. Esse quantitativo ¢ reflexo da pesquisa realizada com 88 colegdes que conta com o nome de 100 autores. A maioria dos autores dos livros diditicos de Geografia ¢ da regio Sudeste, dado que evidencia que as discusses do/no livro didético partem de uma outra perspectiva de formagio geogrifica, nio sendo suficiente, portanto, em relagao a geografia do ponto de vista do territério nordestino, Partindo dessa premissa, 0 professor teri a missio de espacializar os conceitos para a realidade dos estudantes. E fundamental analisar como a educacao ambiental esta sendo construida no livro didatico, A priori, cabe destacar que devemos entender a educagao ambiental algm da dimensio do ecolégico ¢ do natural. Ela deve ser compreendida além do aspecto estritamente biologic, © que facilita a construgio de um ensino voltado para a sensibilizagio, para as mudangas de hdbitos e, sobretudo, para o entendimento da educagio ambiental enquanto processo formativo que contribui para a sustentabilidade. ‘Uma educagao geogrifica com foco no meio ambiente, de modo a implicar em 1nossos cotidianos, ressignificando nossas atitudes e priticas para que seja possivel pensar em novos horizontes. A educagao ambiental ainda é um desafio para muitas escolas que nao compreendem sua importincia e sua necessidade. Nesse sentido, € de suma importincia que a educagao ambiental seja pauta e interesse dos documentos normativos da escola — como 0 Projeto Politico Pedagigico (PPP) —e que seja uma temitica recorrente nos planos de aula. Embora haja dificuldades em construir a educagio ambiental na escola, sabe-se que esse processo formativo é regulamentado e respaldado em documentos ¢ leis que fortalecem o compromisso da escola e das demais instituigdes educacionais. E sabido, também, que a educagao ambiental em didlogo com a pedagogia critica & ponto de partida para a transformagio dos pressupostos defendidos pela politica ambiental do modo de produgio capitalista. E, portanto, um processo de transformages radicais no interior das politicas capitalistas que se utilizam de ferramentas e quaisquer instrumentos necessérios para @ exploragao da natureza Ressalta-se que ha a perspectiva de educacio ambiental integradora quando a escola se alinha e se articula com a pedagogia critica e com a defesa de politicas publicas AQ CTTAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA Exton. Amibio Redngoes de Sousa. Una ands erica efi edeao ambiental em um Ino dice do enna fundamental da crcl pti Revita Eases Ge Geograin Nir, ol 7a" 1 pp. 11-36, tno ago de 2021 Sumo em 280372021 Ace em. 1107 20 Iss 44 (SEEM tno wes comcia com uma lena Creative Commons 20Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF que so essenciais para iniciativas que combatam as injustigas ambientais, além de construir os enfrentamentos contra a politica de exploragio do capital. $6 sera possivel desenvolver a educagdo ambiental numa perspectiva critica nos espagos escolares se a escola assumir © compromisso com a mudanga social e dos valores sociais pré- estabelecidos Por conseguinte, é importante que a educagdio ambiental seja pensada e articulada como pratica social e agao politica e em didlogo com a pedagogia critica de modo a nos sensibilizar sobre a temética e pautar a educagdo ambiental em nossas vidas e nos planos de governo sob uma outra perspectiva, o que contribui para uma outra visio de educagao: integradora e complexa ‘Vivemos em um momento histérico que nos desperta para situagdes que afetam diretamente a sociedade e as nossas relagdes de vida. A questtio ambiental é um dos elementos centrais para o entendimento de nossa sociedade. E essencial que reconhegamos nosso pertencimento a natureza e a coneretude dos agentes sociais diante dessa questo de ordem ambiental, mas também politica. A pedagogia libertadora de Freire e a historico-critica de Saviani nos convidam a refletir sobre 0 modelo de escola, permitindo-nos questionar o custiculo, incluir a educagdo ambiental incisivamente no PPP, tensionar o debate na escola e na sala de aula a partir da realidade dos estudantes e discutir as propostas do livro diditico. As estratégias para a preservagio do meio ambiente perpassam o entendimento de uma outra pedagogia que enfoque as politicas piblicas ambientais no campo da educacdo; para a implementagao dessas estratégias € importante que se tenha uma mudanga de mentalidade, de atitudes e de comportamentos Em fungio disso, faz-se necessirio que a educagio ambiental esteja relacionada com 0 nosso contexto de vida e de relagdes sociais ¢ precisa ser pautada nos planos de govemno como politica piiblica e discutida no curriculo escolar. De imediato, coloca-se em questo que o livro didatico nao menciona diretamente 0 que é a educaco ambiental e sta relevancia para a formagio dos estudantes. Além do livro didatico, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ha uma exclusio do conceito de Educagao Ambiental, como importante drea de conhecimento para os estudos realizados na Educacio Bésica sabre as, AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 2Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF problemiticas ambientais do periodo atual. Esta exclusto desconsidera © processo histérico de luias dos movimentos ambientalistas, dos povos ttadicionais ¢ de outros grupos sociais que se dedicam as causas ambientais, pela construcao de politicas piiblicas que venham fortalecer a Educacio . Ambiental no Brasil (BARBOSA; OLIVEIRA, 2020, p. 327) E notoria a contribuicio do livro didatico na sistematizagio do contetido programético, assim como recurso didatico ¢ de apoio aos estudantes, e da BNCC como documento orientador para a construgdo da pritiea pedagogica dos professores. Todavia, nao podemos usar a BNCC como curriculo escolar, ainda que busque explorar competéncias, prineipios, valores e direitos de aprendizagem. Mesmo a base apresentando competéncias especificas e habilidades no ensino fundamental no Ambito da geografia, ha a auséncia de uma discussio efetiva sobre educagio ambiental, estando sempre nas entrelinhas os pormenores acerca da temitica. Em vista disso, entende-se que a base nfo trata a edueagdo ambiental como tenuitica que possa efetivamente desenvolver habilidades procedimentais, competéncias e mudancas de atitudes nos estudantes. Essa leitura acerca da educagio ambiental na base é inteiramente fundamental, pois esse documento ineide na pritica pedagégica de professores e, infelizmente, muitos docentes nao conseguem visualizar como determinadas tematicas so representadas na base. Nesse sentido, entendemos que seja de extrema importineia que o livro didético consiga desenvolver que a educago ambiental deve ser entendida para os estudantes como uma tematica candente em suas vidas. O século XXI passa por uma crise de uniltiplas dimensdes que repercute no debate do papel da sociedade para com a natureza. Com o caos pandémico, que desmascarou a estrutura da crise do capital, passamos a perceber que a educagao ambiental, ainda de forma secundaria, passou a ser focalizada na dimensio do ecolagico e do social, em razio de a natureza ser uma grande frente de exploragio em vista da necessidade de recursos naturais para suprira demanda da competitividade e da obsolescéneia programada. Nota-se que hd uma relevincia da tematica para a sociedade. Logo, a educagio ambiental deve ser trabalhada pertinentemente na escola para que se possa construir relagdes colaborativas visando fomentar a perspectiva ecologica do bem viver, romper AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 2Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF com a légica colonizadora da sociedade urbano-industrial e fortalecer a luta dos e com os povos tradicionais que lutam incisivamente por uma politica de preservacdo ambiental. Essa crise demonstra que devemos ressignificar a forma como interagimos com a natureza e para isso, a educagao ambiental é um dos primeiros pontos a ser colocado em questo, Estio postos os desatios, mas precisamos de enfrentamentos que compreendam as particularidades locais, de maneira a socializar os saberes ¢ fortalecer as soberanias dos povos em seus territorios que primam pelo desenvolvimento sustentivel ¢ sustentabilidade, pois entendem que a natureza no pode ser usada como recurso para a acumulagao de riqueza, como mencionado: Dialeticamente falando, para construirmos um novo patamar societario e de existénciaintegrada as demas espécies vivas e em comunlifo com o mundo, prccisamos superar as fonmas de alieuagio que propiciam 2 dicotomia sociedade/natureza (LOUREIRO, 2004, p. 16) Somente a edueagio ambiental critica podera fomentar as possibilidades para a transformagao social. No livro, nota-se de imediato que as questdes abertas (discursivas) finais do capitulo oito no provocam o desenvolvimento argumentativo. O capitulo oito nfo traz trechos que provocam indagagdes aos estudantes, ou seja, no apresenta perguntas reflexivas no decorrer dos textos que possam levar os estudantes a pesquisar e no hé titulos que possam interrogar os estudantes sobre as teméticas relacionadas a educagiio ambiental, Ha a presenga de conteiidos conceituais, os quais precisam ser contextualizados conforme a espacialidade e escala de vida dos estudantes. O livto didético apresenta um perfil transitorio de pedagogia liberal tradicional e libertadora. Logo, ¢ importante refletir que a educacio ambiental convencional nio compreende “4 educagao ambiental pelo tratamento consistente de nossa especificidade como seres biologicos, sociais ¢ histérieos, de nossa complexidade como espécie ¢ da Gialética natureza/sociedade como unidade dinmica.” (LOUREIRO, 2004. p. 64). livro trabalha os pressupostos histéricos que culminaram no surgimento de pautas, de reivindicagdes e de movimentos sociais sobre os problemas ambientais em escala mundial, A conferéncia de Estocolmo, realizada na Suécia em 1972, considerada um marco histérico para o avanco nas politicas piblicas de preservago ambiental, nas AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 23Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF politicas de educagao ambiental ¢ na evolugao do pensamento ambientalista. Ressalta-se que é nesta conferéneia que é reconhecida a importincia da educagio ambiental. O livro apresenta de forma sistematica um organograma que evidencia a evolucaio da discussio da tematica ambiental por meio da realizagio das conferéneias. Consideramos como aspecto positivo porque s4o pontos de partida para diseutir a questo ambiental e revelam resultados positivos em vista dos objetivos almejados nas conferéneias, nos protocolos € nas convengdes em prol da questi ambiental ¢ so ‘questdes que repercutem na sociedade atual, Além disso, as conferéncias foram essenciais para estruturar uma nova ética da educacao ambiental do ponto de vista da legislacao. Brasil (1981) afirma que todos temos o direito a um ambiente ecologicamente equilibrado. Foi a partir das conferéneias que podemos avangar na discussio, dos projetos € agdes. Os projetos de intervengiio em educagio ambiental certamente nos conduzem a um outro modo de agir dentro de nosso espago de vida e de convivio social. Desse modo, devemos considerar a educagio ambiental como elemento indispensavel para a busea pela consciéneia ecolégica. Na segio que recebe 0 nome de “As guestOes ambiemtais no sto atais” do capitulo oito, ha uma fragilidade do debate sobre a concepgdo de consciéneia ecolégica Nessa seco, chama-se a atencdo para 0 contexto de intensificagao dos problemas ambientais no século XX, sobretudo a degradagao e poluig4o ambiental que infligem na qualidade de vida da populagao, ressaltando que foi a partir desse processo latente que se deu inicio a conscientizagio ecolégica, que fortaleceu a construgio dos movimentos de uta, chamados de ambientalistas e ecoldgicos. A discussio dessa segio & muito frdgil do ponto de vista geogrifico e pedagégico. A conscigncia s6 & adquirida mediante uma constante sensibilizagao dos estudantes sobre as probleméticas que se estruturam em tomo do seu territério ¢ diante da tamanha gravidade de problemas de ordem nacional e mundial. Para isso, ¢ mister uma educagio ambiental inteiramente critica Cabe destacar que a consciéncia é, sobretudo, um proceso de construgio intelectual, pedagogica, politica e ética. E imprescindivel que o professor assuma a condigio de sujeito mediador, critico e reflexivo, questionando 0 ensino como uma AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 24Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF constiugdo social (FARTAS, 2006). Brasil (1981) nos diz que ¢ preciso instigar ¢ promover a educacdo ambiental em todos os niveis e modalidades de ensino. E preciso {que se compreenda que a Educactio Ambiental se constitui, neste cendrio, como um importante agente de andlise critica e transformacao social, no qual a Educagao Basica ¢ campo de atacao e possibilidades para a construcio de uma consciéncia sabre os problemas ambientais (BARBOSA: OLIVEIRA, 2020. p. 328). Sem dividas, a educacao ambiental é uma exigéncia do nosso tempo. Diante dessa afirmativa, cabe ands pensarmos em um ensino critico de educacao ambiental e da ciéncia geografica que tenha significado para a vida, E buscar construir habilidades que garantam a0 estudante participar como interventor social na solugio para os problemas que envolvem a dindmica da sociedade, a sua comunidade e entendendo que a educagio ambiental nao se faz somente na escola. Descortinando a analise do capitulo Alguns elementos da anélise do capitulo oito jé foram antecipados na segdo anterior, Nesta segmentacdo buscamos evidenciar outras questdes importantes. Fazer uma leitura do livro didatico requer a compreensio de que o livro enquanto material didatieo demonstrara escolhas epistemologicas e politico-pedagégicas que ineidem na construgaio de um tipo de ensino e de curriculo. Entio, eabe analisar o Livro na perspeetiva do ensino de Geografia a partir da realidade dos estudantes, de modo que se possa perceber que contetidos programaticos esto sendo evidenciados e que construcdo de sujeitos esti por tris das paginas do livro diditico. © capitulo oito, composto por quarenta paginas, busca discutir o meio ambiente; logo, a educagao ambiental em seu campo de analise, evidencia de inicio, leituras que repercutem no contexto da sociedade europeia, chamando a atengo dos estudantes para ‘© quanto o uso dos veiculos e combustiveis fsseis so prejudiciais ao meio ambiente, ressaltando que em alguns paises da Europa, 0 uso dos meios de transportes nao poluentes 6 incentivado pelo governo. Ainda na primeira pagina do capitulo, a autora elucida, por meio de uma fotografia, que a China é um dos paises que mais emitem gases poluentes. ‘Nao ha, de inicio no capitulo, uma abordagem dessas quest6es mencionadas para © contexto do Brasil, que os alunos devem minimamente refletir sobre sua escala de AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 25Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF localizagao. Da mesma maneira, ndo é colocado que o Brasil, embora nao seja o mais poluente do mundo, esta entre os dez primeiros mais poluentes, emitindo diéxido de carbono em massa que intensifica a alteragio das mudangas climiticas. Nessa perspectiva, & preciso enfatizar também no contexto brasileiro, que 0 desmatamento (muito presente e “legitimado” em tempo de pandemia) é um dos fatores que muito contribuem para a emissfio de gases poluentes e para a degradagiio do solo. A partir de uma abordagem que dialoga com o espaco de localizagio dos estudantes, & possivel fazer outras ligagdes que permitem construir um ensino reflexivo, ctitico e que dialoga com o espaco geogrifico dos estudantes. E valoroso tecer a critica a essa primeira abordagem do livro didatico, que pouco repercute no contexto de vida dos estudantes, a menos que o professor consiga, criticamente, fazer pontes dialégicas para trazer a discussio para a realidade dos sujeitos na sala de aula, pois conforme Cavaleanti (2010, p. 24): “o ensino de geografia deve visar ao desenvolvimento da capacidade de apreensio da realidade do ponto de vista da sua espacialidade.” Ainda na pagina introdutéria do livro, & plausivel a colocagio da autora ao enfatizar que o capitulo evidenciara o quanto o atual modelo de desenvolvimento, baseado no lucro a qualquer custo, é prejudicial ao meio ambiente. Contudo, entendemos que & primordial deixar claro que o atual modelo de desenvolvimento é 0 modo de produgao capitalista que desrespeita as potencialidades da natureza. Essa reflexdo & determinante para que © estudante do ensino fundamental procure entender a légica imperativa da sociedade capitalista, Nao nos serve, enquanto classe, que 0 modo de produgdo capitalista nio esteja explicito no livro diditico como um modelo predatério. Dessa forma, a edueagio ambiental critica assume um posicionamento critico que promove um processo educativo em prol da justiga ambiental, da preservagdo dos recursos naturais ¢ do aprego pela natureza. Na perspectiva da educagao ambiental, o capitulo aborda tematicas que sio urgentes, bem como o constmismo, meio ambiente e a agricultura com um olhar para a produgdo de alimentos transgénicos, a questo do lixo que é uma problemética a ser enfrentada no Brasil e as reflexdes sobre um meio ambiente sustentivel em didlogo com AQ CTTAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA Exton. Amibio Redngoes de Sousa. Una ands erica efi edeao ambiental em um Ino dice do enna “Sundammntldaeacola pica. Revita Easaios de Geografa Nir, vl 7a" 14 pp 1136 zo gosto de 202 Suman em: 280332021 cet em 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 26Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF a abordagem dos marcos historicos (conferéncias, protocols) que permitiram colocar em questo o meio ambiente. Ha uma articulagao dialdgica entre os contetidos, mas sfo reflexdes ripidas, sem muito aprofundamento tebrieo, considerando a quantidade de paginas eo nivel de ensino e aprendizagem dos estudantes. Essas teméticas as quais o livro faz referéneia devem ser exploradas ao maximo no campo de vida dos estudantes em conjunto com seus saberes acumulados cotidiana e historicamente, porque “a geografia na escola deve estar, entio, voltada para o estudo de conhecimentos cotidianos trazidos pelos alunos ¢ para seu confronto com o saber sistematizado que estrutura 0 raciocinio geogrdfico” (CAVALCANTI, 2010, p. 129) O debate sobre a sociedade do consumo evidencia para os estudantes que 0 capitalismo estimula incisivamente a sociedade a ter essa necessidade. O que precisa ser colocado em questio e que o livro nfo aborda, é que mediante 0 avango da téenica e do aumento significativo de produtos para consumo, a natureza é a grande frente de captagio de recursos das empresas para a produglo de servigos e produtos diversos em meio ao progresso tecnolégico. A exploragio da natureza, ou seja, 0 uso dos recursos naturais de forma indevida que incide em imimeras problemticas (desmatamento, queimadas, degradacio do solo etc), é um agravante da destruigao constante do meio ambiente, podendo intensificar também problemas de ordem social. E visto que ha, diante da articulagio da politica capitalista, a programagao para os produtos e servigos se tornarem obsoletos ¢ impactarem diretamente em nossas vidas. © markering do consumismo busca a todo momento contribuir com o consumo desenfreado que repercute em novas ligicas de exploragio da natureza, Essa reflexdo deve ser evidenciada no livro didatico para tentar sensibilizar os discentes sobre como opera 0 ciclo vicioso do consumismo. ‘Nao bastam apenas campanhas publicitirias que protestam contra o consumismo, A escola deve ser um dos meios de formagio que ensine a sociedade a aprender a consumir de forma ecolégica, em parceria com outras instituigdes, de modo que dissemine atitudes, conhecimentos e priticas que fortalegam o consumo consciente ¢ a sustentabilidade, AQ CTTAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA Exton. Amibio Redngoes de Sousa. Una ands erica efi edeao ambiental em um Ino dice do enna “Sundammntldaeacola pica. Revita Easaios de Geografa Nir, vl 7a" 14 pp 1136 zo gosto de 202 Suman em: 280332021 cet em 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 7Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF Os textos complementares chamam a atengao para a ideia da reutilizagao ¢ reciclagem ¢ isso precisa ser colocado em pritiea, Por esse motivo, é de suma importincia que a edueagao construa teoria e pritica de forma simultinea, o que exige que a escola consiga desenvolver o ensino em didlogo com a pesquisa, uma vez que um nio existe sem © outro (FRETRE, 2003). O meio ambiente sofre com o ritmo de crescimento de atividades econdmicas & com 0 consumo excessivo. Tudo isso é produto da grandiosa exploragdo dos recursos naturais, O livro didatico, de fonma singular, apresenta os principais problemas ambientais que estao relacionados com o modelo de consumo e de produgao capitalista. © desmatamento é um dos grandes problemas relacionados a0 modelo de produgdo e consumo que propicia 0 aumento substancial de areas urbanas, Essa problemética deve ser também evidenciada em sala no contexto do semisrido brasileiro a fim de que os estudantes percebam que nao é uma problemitica distante de suas vidas e que impacta diretamente na forma como se organizam em seus territérios © livro destaca também 0 uso constante de agrotéxicos que poluem a égua, contaminam os solos e afetam diretamente 0 modo de vida de povos tradicionais. Em sala e aula, é possivel que o professor contraponha a agricultura familiar no semiarido como uma pratica agroecolégica com a politica dos agrotéxicos e da producao de transgénicos que crescem substancialmente devido ao discurso empreendedor e aos avangos tecnolégicos e, ainda, evidencie que a agricultura familiar & responsivel tanto pela geragio de renda de muitos brasileiros como pela alimentagao de muitas familias. © consumo de Agua é uma outra temética abordada no capitulo, ressaltando sobretudo o consumo desigual e os dados evidenciando a disponibilidade de agua no mundo. E preciso pontuar que a distribuigdo da Agua no Brasil e no mundo se da de forma irregular e carece de um debate profundo, de modo a sensibilizar as pessoas para com o consumo de dgua, a forma de uso e, sobretudo, convidando a populagao a refletir sobre a importancia desse recurso para além do uso cotidiano. A gestio das Aguas no Ceara tem procurado construir um modelo que esteja relacionado com a participagdo efetiva da sociedade, de drgios piblicos e de outros Aispositives que constituem a chamada gestio participativa que & essencial para a AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 28Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF articulagao entre os setores ¢ sociedade € no que tange ao debate sobre 0 consumo ¢ preservacio dos recursos hidricos. A gestio das guas no Cearé compreende as bacias hidrograficas como unidades bisicas para a construgio de planejamentos ligados a0 potencial hidrico. Busca-se desenvolver um gerenciamento em termos quantitativos e qualitativos dos recursos hidricos. Os mimeros da quantidade de agudes criados, pogos etc., demonstram a infraestrutura ofertada por uma gestdo participativa com foco em suprir as caréncias das comunidades e na criagao de projetos que possam efetivar politicas publicas que garantam o abastecimento hidrico. E importante que essas reflexdes sejam elucidadas em sala diante da construgao do ensino e aprendizagem. E nesta perspectiva que se entende que “o livro didatico deveria configurar-se de modo que o professor pudesse té-lo como instrumento auxiliar de sua reflexiio geogriifica com seus alunos, mas existem fatores limitantes para tal.” (PONTSCHKA; PAGANEL; CACETE, 2009, p. 343 |. Diante desse didlogo, & notorio que o livro permite construit alguns pressupostos teéricos que nos levam a uma educagio ambiental comprometida com o desenvolvimento sustentvel, independentemente de o professor dever avangar nas discussdes para além do livro didatico. E fundamental potencializar o ensino de geografia ancorado na reflexdo e na pritica dos estudantes. A segao nomeada “O consumo e o fixo” induz positivamente 0 individuo a pensar sobre o descarte de lixo que deve ser reciclado ou destinado a aterros sanit ios. No entanto, nem todas as cidades tém aterro sanitdrio que dispde de técnicas que evitam a poluigéo. Buscando dialogar com a realidade de muitos estudantes, & indispensivel problematizar 0 desearte de lixo nos lixdes a eéu aberto que podem contaminar os leng6is fredticos ¢ 0 solo, dentre outras problematicas que podem surgir no contesto da saiide coletiva da populagao. Como coloca Gadotti (2001, p. 89), “o desenvolvimento sustentivel tem um componente educativo formidavel.” Assim, s6 conseguiremos nos aproximar ou construir © desenvolvimento sustentivel mediante um proceso educativo formidavel, que compreenda a educagao ambiental como uma pauta urgente para a escola e para a agenda piiblica. AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submissdo em: 2803/2021. Aceito em: 1107/2021 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 23Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF O livro usa textos complementares, fotografias, graficos ¢ outros elementos que ajudam a sistematizar o ensino, como demonstra a Tabela 01. Esses elementos se constituem como marcadores metodolégicos que podem ajudar na construgdo de um ensino de geografia mais qualificado e interdisciplinar. Tabela 1: Elementos que complementam os textos do capitulo oito. Linguagem Mapas | Fotografias | Charges | Grificos | Textos cinematogritfica complementares ol 03 34 0 04 07 Fonte: Elaboragio do autor, 2020, Nota-se que o livro didatico é insuficiente quanto ao uso da linguagem do cinema, gue é um elemento indispensavel para a disseminago da produgdo cultural e da interdisciplinaridade. E elementar que o professor consiga utilizar essa linguagem como recurso didatico para expandir as possibilidades de interagao entre os pares e enriquecer © repertério sociocultural dos estudantes. Ha, nessa perspectiva, a utilizago da linguagem cartogrifica de forma reduzida quando comparada com a quantidade de paginas do capitulo ¢ com a quantidade de tematicas que ele aborda. E imprescindivel que os estudantes possam ter a capacidade de fazer uma leitura cartogrifica, 0 que permite orienté-los sobre varias referéncias geogrificas. Nao ha, por conseguinte, quase nada de leitura gréfica. E visto que ha muitas fotografias no decorrer do capitulo ito com a intengao de ilustrar sitagdes narradas no texto. Porém, as fotografias evidenciam, em sintese, a Europa, a Asia ou o Sul ¢ Sudeste brasileiro, Sao fotografias distantes da realidade do semidrido. As fotogratias presentes no capitulo sio usadas como complementagio de textos e, de fato, se articulam com os conteiidos presentes. Entretanto, é preciso refletir até que ponto essas imagens servem como representagdes para a formacio dos estudantes, SUNIOR, Amébio Rodrigues de Sousa. Una audise erico.eflsuva da educapto ambiental em um Inv didtico do ensino fundamoial da escola piblica. Revista Eusaios de Geografia. Niro, vol. 7,2" pp. 11-36, maie-agoste do 202 Submissdo em: 28032021. Aceto en: 1107/2021 Iss 44 (SEEM tno wes comcia com uma lena Creative Commons 30Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF pois as imagens devem ser exploradas em sala de aula ¢ devem contribuir na formagao do jovem. Quanto aos textos complementares, estes sfio mais reflexivos, buseam construir atividades que possam inquietar 0 estudante e se apresentam numa perspeetiva critica, apesar de serem descartados, na maioria das vezes, em sala de aula pelo professor que no tem muita disposigdo a leitura e ao trabalho de forma coletiva, Somente a educagio ambiental critica podera vincular o processo de aprendizagem do estudante na escola com as perspectivas sociais do mundo. Desse modo, Loureiro (2007, p. 66) nos diz que: Com a perspectiva critica, entendemos que nto ha leis atemporas, verdades absolutas, conceitos sem historia, educagio fora da sociedade, mas relacdes em movimento no tempo-espago e caracteristicas peculiares a cada formagao social, que devem ser permanentemente questionadas e superadas para que 3° . construa uma nova sociedade vista como susteutavel E na perspectiva da educacao critica que a educacao ambiental poder romper com os paradigmas liberais tradicionais impregnados na formagao dos estudantes na/da escola e dos contetidos programuiticos do livro diditico, criando uma sistemética de leitura a partir da realidade de cada individuo (CASTROGIOVANNI; GOULART, 1998). Pode-se afirmar que o capitulo apresentou uma linguagem clara e destinada ao pitblico do ensino fundamental com uma proposta tedrico-metodolégica que respeita a trajetéria da geografia como cigncia, sem perder o cariter cientifico, percebendo que as leituras dos textos tratam do espago geografico, mesmo que oscile entre tendéncias pedagégicas. Ha a presenga vigorosa de contetidos conceituais e, de forma esporidica, a presenca de conteiidos atitudinais e procedimentais. Finalmente, a estrutura do capitulo auxilia na leitura dos estudantes da mesma forma que os conteiidos se apresentam de forma sistematizada e de acordo com a Jinguagem geogréfica necessiria a0 piblico leitor. Sabe-se, todavia, que hé a necessidade de problematizar alguns elementos numa outra perspectiva social e pedagogica. A docéneia em geografia com um olhar na educacio ambiental Corroborando com Farias (2006), 0 professor ndo pode ser concebido sozinho como o agente da mudanga, como o sujeito da prixis, como 0 auténtico individuo que conduz o ensino ¢ a aprendizagem a uma verdadeira transformagao social. O professor AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submiveao em: 28 ‘Aewto em: 1107 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 31Ensaios de Geografia Essays of Geography | POSGEO-UFF precisa dialogar incisivamente com a escola e, para além dela, articular um proceso rizomitico de educagdo integradora e emancipadora, que permita ao estudante construir sua autonomia intelectual, No campo da docéneia , 0 professor deve questionar 0 currieulo, no usar o sumério do livro didatico como guia de formagio e reconhecer que a temética ambiental est{ posta como um tema transversal. Brasil (1997) instiga o docente a pensar o meio ambiente como uma crise ambiental ou civilizatoria, Essa reflexio, dentre outras pertinentes, permite que pensemos cotidianamente o ensino de educagio ambiental, reconsiderando as priticas pedagégicas ¢ as acdes cotidianas. Assim sendo, o docente deve perceber a educagao ambiental para além do aspecto natural, mas compreendendo, também, faces histérieas, culturais, sociais e politicas (ARRAIS; BIZERRIL, 2020). Isso posto, eabe ao professor pensar o curricula e a pedagogia, pois o curriculo incide em um modelo de sociedade e de vida. E a partir do principio da edueagio ambiental critica que iremos construir um outro modelo de sociedade que, inclusive, jé se avizinha, Posta nesses termos, a educagao ambiental critica é bastante complexa em seu entendimento de natureza, sociedade, ser humano e edtcagao, exigindo amplo transite entre ciencias (Sociais ow naturais) © filosofia, dialogando construindo pontes e saberes transdisciplinares. Implica igualmente © estabelecimento de movimento para agirmos-pensarmos sobre clementes njeto (curricula, contetidos, atividades extracuiriculares, relagao escola comnidade, projeto politico pedagégico ete.) ¢ sobre aspectos macro (politica educacional, politica de formacio de professores, relagaio educacio-trabalho- mercado, diretrizes curriculares etc.) vinculando-o3. (LOUREIRO, 2007, p. 68). Em vista disso, a educacdo ambiental critica busca problematizar a realidade e questionar 0 status quo. Essa vertente de educagio exige do professor competéneia técnica, politica © humana, Isso porque o docente deve contribuir no proceso de conscientizagio dos estudantes, na construgio de conhecimentos para uma compreensio basica dos problemas ambientais ¢ no desenvolvimento de habilidades que possam permitir ao estudante ter uma participagao ativa na sociedade. E construir competéncias e habilidades voltadas para a emancipacio social e nio para o mereado de trabalho em prol da exploragio da natureza e acumnlagao de riqueza. Cabe, entio, 4 escola e ao professor articular a educagio ambiental com uma compreensio de totalidade e ligada a vida dos estudantes. AO CITAR ESTE TRABALHO, UTILIZAR A SEGUINTE REFERENCIA, SUNIOR: Ammsbio Rodegoss de Sona. Uni andi eri eflcara da edueapéo ambintal em um lato didation do enna fandamental da escola pica. Revista Ensaos de Geografia. Niet, vol. 7.1" 14, pp. 11-36, io-agoeto de 2021, Submiveao em: 28 ‘Aewto em: 1107 ISSN. 2316-8548 ete trabalho eit liceniado com uma heenga Creative Commons 32