Simulado IFRN

1. De acordo com o Art. 39 da LDB, a educação profissional e tecnológica abrange os cursos de A)

educação profissional técnica de nível médio; educação de jovens e adultos; educação profissional
tecnológica de graduação e pós-graduação. B) educação profissional técnica de nível médio; educação
de jovens e adultos; formação inicial e continuada ou qualificação profissional. C) educação profissional
técnica de nível médio; educação profissional tecnológica de graduação; formação básica para o
trabalho. D) educação profissional técnica de nível médio; educação profissional tecnológica de
graduação e pós-graduação; formação inicial e continuada ou qualificação profissional.

22. A partir do que estabelece a Lei nº 9.394/1996, analise as afirmativas a seguir. I A educação
profissional técnica de nível médio articulada, segundo essa Lei, será desenvolvida nas formas
integrada e concomitante. II A educação de jovens e adultos deverá ser oferecida,
preferencialmente, articulada à educação profissional. III As instituições de educação profissional e
tecnológica oferecerão cursos regulares e cursos especiais, abertos à comunidade. IV Na educação
profissional técnica de nível médio, a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a
habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou
em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. V A educação profissional
técnica de nível médio, por ter total autonomia pedagógica, prescinde de organizar cursos seguindo as
orientações contidas nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de
Educação. Das afirmativas acima, estão corretas, apenas A) I, II, III e IV. B) II, III, IV e V. C) I e
V. D) II e IV.

Um dos pressupostos norteadores do currículo para a educação de jovens e adultos integrada à

educação profissional técnica de nível médio é a formação integral do educando. Esse pressuposto
refere-se à A) formação que integra, no currículo, o trabalho que o aluno jovem ou adulto já exercia
na prática, mas que não tinha habilitação para tal, oferecendo-lhe melhores oportunidades de emprego
e renda. B) formação de cidadãos-profissionais comprometidos com a sustentabilidade local e com o
espírito competitivo, o que lhe permite ocupar as melhores vagas no mercado de trabalho e alavancar,
sustentavelmente, a economia local. C) formação que contempla uma educação básica sólida, em vínculo
estreito com a formação profissional, com vistas a formar cidadãos-profissionais capazes de
compreender e atuar no mundo do trabalho de forma crítica, ética e competente. D) formação que
integra diferentes habilitações profissionais, permitindo que o aluno ocupe diversas funções no mundo
do trabalho, o que aumenta suas possibilidades de emprego e oportuniza ao jovem ou adulto inserir-se
mais adequadamente na sociedade.

O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de

Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), como política pública, tem procurado contribuir para a
inclusão de jovens e adultos na sociedade. O decreto nº 5.840/2006 estabelece, como um dos
objetivos do PROEJA, elevar o nível de escolaridade dos trabalhadores. A esse respeito, julgue os
itens que seguem como verdadeiros (V) ou falsos (F): ( ) O PROEJA tem como um dos seus
fundamentos político-pedagógicos o trabalho como princípio educativo. ( ) A pesquisa como
fundamento da formação do sujeito constitui-se em um dos princípios do PROEJA, caracterizada como
modo de produzir conhecimentos e contribuir para a compreensão da realidade. ( ) As instituições de
ensino ofertantes de cursos e programas do PROEJA serão responsáveis pela estruturação dos cursos
oferecidos e o MEC responsável pela expedição de certificados e diplomas. ( ) Na educação
profissional técnica de nível médio, o PROEJA poderá ser desenvolvido nas formas integrada,
concomitante e subsequente. A opção que indica a sequência correta é A) F, V, V, F. B) V, V, F, F. C)
V, F, V, F. D) V, F, V, V.
O processo de aprendizagem é explicado de diferentes formas, a depender da perspectiva teórica
adotada, nos campos da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem. Analise as
afirmativas a seguir, julgando-as se verdadeiras (V) ou se falsas (F). ( ) Para a perspectiva
comportamentalista, a aprendizagem ocorre por processos de condicionamento do comportamento.
Nesse processo, nos casos de aprendizagem por condicionamento operante, os reforçadores são
importantes para modelar o comportamento dos indivíduos. ( ) Na perspectiva genético-cognitivista
piagetiana, a internalização é fundamental para o processo de aprendizagem, pois é por meio da
internalização que as pessoas fazem sua autorregulação sempre que se deparam com um conflito
cognitivo. ( ) Na perspectiva sociocultural, o processo de aprendizagem impulsiona o processo de
desenvolvimento humano, considerando que é nas relações com o outro que as pessoas vão se
apropriando das significações que são socialmente construídas. ( ) As perspectivas construtivistas
reconhecem como importantes as relações que são estabelecidas entre o aluno, o professor, o colega e
os conteúdos. ( ) Para a abordagem inatista, a aprendizagem e o ambiente externo têm um papel
determinante no desenvolvimento dos indivíduos, tendo em vista que são inatos os atributos genéticos
e biológicos necessários para que o meio externo determine como serão constituídos os indivíduos. A
opção que corresponde à sequência correta é A) V, F, V, V, F. B) F, V, F, V, V. C) V, V, V, F, F. D) V, F,
F, V, V.

Um dos princípios orientadores do currículo integrado adotado pelo IFRN, estabelecido no Projeto
Político-pedagógico institucional, é A) o entendimento de que a prática educativa, pautada no
multiculturalismo, deve desenvolver a sensibilidade e o respeito à pluralidade de valores e de
universos culturais. B) a compreensão de que homens e mulheres produzem sua condição humana como
seres históricosociais capazes de transformar a realidade. C) o desenvolvimento de um projeto
pedagógico coletivo e assegurador do acesso às formas mais elaboradas do saber e às práticas de
decisões democráticas. D) a concepção de ser humano incompleto, mas capaz de realizar o seu projeto
existencial como um ser sócio-histórico e produtor de conhecimento. 2. Respaldando-se na concepção
de gestão educacional descrita no seu Projeto Político-pedagógico, o IFRN concebe uma gestão
baseada no paradigma A) crítico-dialético. B) autocrático. C) sócio-reprodutivista. D) gerencial. 3.
Segundo o Decreto nº 5.154/2004 e suas atualizações posteriores, uma das premissas da Educação
Profissional é a A) preparação para o exercício de profissões técnicas. B) articulação entre
conhecimentos gerais e técnicos. C) centralidade na qualificação para o trabalho. D) indissociabilidade
entre teoria e prática. 4. Sobre os cursos e os programas de formação inicial e continuada de
trabalhadores, é correto afirmar: A) serão integrados ao ensino médio, oferecidos a adultos que já
tenham concluído o ensino fundamental, objetivando a habilitação profissional técnica de
trabalhadores sem formação especializada. B) serão subsequentes, preferencialmente, à educação
profissional técnica de nível médio, objetivando a formação de trabalhadores em área específica, com
aproveitamento contínuo dos estudos. C) serão articulados, preferencialmente, com os cursos de
educação de jovens e adultos, objetivando a qualificação para o trabalho e a elevação do nível de
escolaridade do trabalhador. D) serão concomitantes ao ensino fundamental, objetivando o
desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social em adultos sem qualificação profissional e
baixa escolaridade.

São princípios orientadores da prática pedagógica declarados no Projeto Político-pedagógico do IFRN:

A) a formação integral como princípio pedagógico, o currículo integrado como concepção educacional, o
respeito ao saber do educando e a interdisciplinaridade. B) o currículo integrado como concepção
educacional, o planejamento coletivo como princípio pedagógico, o respeito às diferenças e a
transdisciplinaridade. C) a pesquisa como princípio pedagógico, o trabalho como princípio educativo, o
respeito à diversidade e a interdisciplinaridade. D) o trabalho como princípio educativo, a formação
integral como princípio pedagógico, o planejamento pedagógico e a transdiciplinaridade. 6. A
concepção de currículo integrado, adotada pelo IFRN, preconiza que a educação geral se torne parte
inseparável da educação profissional em todos os campos nos quais se dá a preparação para o trabalho.
Essa concepção traz, pois, o trabalho como princípio educativo. Em tal perspectiva de formação,
compreender o trabalho como princípio educativo significa dizer: A) a educação, entendida como
modalidade específica e diferenciada de trabalho, mediatiza e integra os conteúdos das ciências, da
tecnologia e da cultura, determinados pela práxis produtiva. B) a profissionalização opõe-se à simples
formação para o mercado de trabalho e incorpora valores ético-políticos e conteúdos histórico-
científicos, ambos caracterizadores da práxis humana. C) o trabalho aparece, de forma implícita, no
currículo, em função da incorporação de conteúdos e de vivências práticas, os quais simulam as
condições necessárias para o aprendizado de uma profissão. D) o currículo tem por finalidade fazer
compreender e viver a estrutura econômico-social, a partir da inserção de todos na atividade de
produção e da intensificação da capacidade do saber fazer. 7. O Decreto nº 5.154/2004, regulamenta
os arts. 39, 40 e 41 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996),
estabelecendo que a educação profissional, observadas as diretrizes curriculares nacionais definidas
pelo Conselho Nacional de Educação, será desenvolvida por meio de cursos e programas de A)
formação inicial e continuada de trabalhadores; formação profissional de nível médio; e formação
docente nas áreas de ciências e matemática em nível de graduação e de pós-graduação. B) educação
tecnológica de nível médio; educação profissional para licenciados; e educação profissional de nível
superior. C) qualificação profissional de nível médio; formação profissional para técnicos; e formação
tecnológica de graduação e de pós-graduação. D) qualificação profissional, inclusive formação inicial e
continuada de trabalhadores; educação técnica de nível médio; e educação profissional tecnológica de
graduação e de pós-graduação. 8. Um dos objetivos dos Institutos Federais previstos na Lei nº
11.892/2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, é: A)
ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos
integrados, para concluintes do ensino fundamental e para o público de educação de jovens e adultos.
B) ofertar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos
subsequentes e integrados de formação inicial e continuada, incluindo-se o público de educação de
jovens e adultos. C) ministrar educação tecnológica de nível médio, para concluintes do ensino
fundamental, na forma de cursos concomitantes, incluindo-se o público de educação de jovens e
adultos. D) ofertar educação tecnológica de nível médio, na forma de cursos integrados, subsequentes
e concomitantes, para concluintes do ensino fundamental e para o público de educação de jovens e
adultos.

O desenvolvimento das teorias acerca dos processos de aprendizagem não tem sido acompanhado de
um progresso paralelo na prática, causando, assim, uma defasagem da ação prática pedagógica em
relação ao plano teórico da aprendizagem. Nesse entendimento, é correto afirmar: A) as teorias da
aprendizagem são aproximações parciais e restritas a aspectos e a áreas concretas da aprendizagem
e dificilmente constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de explicar o sentido global
dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar. B) as teorias da aprendizagem
possuem caráter conteudista, desconhecem a influência dos elementos pessoais que intervêm na
escola e desconsideram o elevado grau de indeterminação na aprendizagem e na interação dos atores
envolvidos em situações particulares cuja dinâmica é difícil de prever. C) as teorias da aprendizagem
dão informações básicas e suficientes para organizar a teoria e a prática do ensino; porém, a prática
pedagógica enfrenta o problema de como intervir para provocar a construção de uma nova realidade,
respeitando os princípios e as propostas debatidos no plano teórico. D) as teorias da aprendizagem
possuem naturezas prescritiva e normativa enquanto as teorias do ensino são descritivas e pretendem
conquistar um nível explicativo, sendo, pois, o ponto mais obscuro entre as teorias de aprendizagem e
a prática, o que inviabiliza a aplicação nos processos práticos de aprendizagem. 10. Cada uma das
teorias mediacionais de aprendizagem, implícita ou explicitamente, sugere estratégias de mediação em
uma situação concreta de ensino. Sobres essas teorias, é correto afirmar: A) a teoria do
processamento de informação, pautada nas ideias de Gagné, aponta, como aplicações diretas de
mediação do ensino, os programas de reforço, o ensino programado, as máquinas de ensinar, os
programas de economia de fichas de aulas, a análise de tarefas e os programas de modificação de
conduta. B) a teoria genético-dialética, pautada nas ideias de Vigotsky, direciona-se para a
manipulação e a exploração do ambiente; a participação ativa do sujeito nos diferentes processos de
seleção, combinação e organização de informações; e os estímulos constantes de trocas cotidianas
com o meio, de forma individual. C) a teoria genético-cognitiva, pautada nas ideias de Bruner, valoriza
a transmissão educativa, a atividade tutorada, as participações em grupo, a cooperação, o intercâmbio
de ideias e as concepções de ajuda; e exige, em complementação, que o ambiente educativo se
aproxime, ao máximo, do contexto social do aluno. D) a teoria da aprendizagem significativa, pautada
nas ideias de Ausubel, indica que o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente significativo; o
material didático precisa ser organizado de forma lógica e hierárquica; e o aluno precisa estar
disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária.

1. Cognição é o processo de conhecimento que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo,
imaginação, pensamento e linguagem. A escola que atua numa abordagem cognitivista de
ensinoaprendizagem dever ter como função A) promover um ambiente desafiador favorável à
motivação intrínseca do aluno. B) criar condições para o desenvolvimento da autonomia do aluno. C)
oferecer condições para que o aluno possa aprender por si próprio. D) reconhecer a prioridade
psicológica da inteligência sobre a aprendizagem. 2. Na abordagem cognitivista do processo de ensino
e aprendizagem, o conhecimento é concebido como uma construção contínua e essencialmente ativa em
constante evolução. Nessa abordagem, a aquisição do conhecimento se dá por duas fases. Assinale a
opção que contém as duas fases de aquisição do conhecimento na abordagem cognitivista e suas
respectivas características. A) exógena - fase da constatação, da cópia, da repetição; e endógena -
fase da compreensão das relações, das combinações. B) concreta - fase que dura dos 7 aos 11 anos de
idade em média; e abstrata – fase que considera leis gerais e se preocupa com o hipoteticamente
possível e também com a realidade. C) formal - fase do pensamento egocêntrico, intuitivo, mágico; e
operacional – fase da capacidade de usar símbolos. D) acomodação - fase das deduções lógicas com o
apoio de objetos concretos; e centralização – fase da incapacidade para se centrar em mais de um
aspecto da situação. 3. De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/1996), a Educação Profissional Técnica de
Nível Médio será desenvolvida nas formas: A) profissionalizante e formação inicial e continuada-FIC,
em cursos destinados a trabalhadores que estejam cursando o ensino médio. B) concomitante e
interdisciplinar, em cursos destinados a pessoas que tenham concluído o ensino fundamental. C)
pluricurricular, na modalidade presencial; e subsequente, oferecida somente a quem já tenha concluído
o ensino fundamental. D) articulada com o ensino médio; e subsequente, em cursos destinados a quem
já tenha concluído o ensino médio.

A Lei 9.394/1996 estabelece que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos
da educação nacional, A) integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões
do trabalho, da ciência e da tecnologia. B) organiza-se em centros interescolares de acordo com a
demanda exigida do mercado de trabalho em diferentes modalidades de ensino. C) proporciona ao
educando uma habilitação profissional através de aplicação de testes vocacionais com base nas
experiências adquiridas. D) visa o preparo do indivíduo e da sociedade inspirada nos princípios de
liberdade com prioridade na formação propedêutica. 5. Em relação às características do PROEJA,
analise as assertivas a seguir e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso. ( ) Programa que
integra a Educação Básica à Educação Profissional e destina-se à formação inicial e continuada de
trabalhadores que tiveram seus estudos interrompidos na fase própria de escolaridade, conforme
determina a legislação educacional brasileira. ( ) Programa que, observando as diretrizes curriculares
nacionais e demais atos normativos, articula o ensino médio e a educação de jovens e adultos, cujo
objetivo é atender à formação de trabalhadores necessária ao desenvolvimento científico e
tecnológico do País. ( ) Programa que implica investigar, entre outros aspectos, as reais necessidades
de aprendizagem dos alunos, a forma como produziram seus conhecimentos, suas lógicas, estratégias
de resolver situações e enfrentar desafios. ( ) Programa que promove a superação do analfabetismo
entre jovens com quinze anos ou mais, adultos e idosos, que visam a universalização do ensino
fundamental e a superação das desigualdades sociais no Brasil. A opção que indica a sequência
correta é A) F, V, F, V. B) V, F, V, F. C) V, F, F, V. D) F, F, V, V.
Questão 31 Ao longo da história da educação, é possível identificar diversas tendências pedagógicas
que orientaram e orientam o trabalho educativo. Identifique as tendências pedagógicas enumerando a
segunda coluna de acordo com a primeira. Em seguida, assinale a seqüência de associação CORRETA,
de cima para baixo: (1) Tendência Liberal Tradicional. (2) Tendência Liberal Renovada. (3) Tendência
Liberal Tecnicista. (4) Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. ( ) Tem como princípios
a racionalidade, a eficiência, a produtividade e a neutralidade científica. ( ) A ênfase está na
transmissão de conteúdos acumulados historicamente pelo homem, e seu método de aprendizagem
consiste na transmissão passiva, na repetição e memorização desses conteúdos. ( ) Enfatiza os
processos mentais e habilidades cognitivas necessárias à adaptação do homem ao meio social. ( ) o
aluno é o centro do processo de ensino, e o papel de professor é de facilitador da aprendizagem. ( )
A educação está subordinada as necessidades sociais, tendo como função principal a produção de
indivíduos competentes e preparados para o mercado de trabalho a ser consolidado. ( ) O ensino tem
como objetivo a emancipação intelectual do educando, considerado esse como um ser concreto,
inserido num contexto de relações sociais. ( ) O aluno é responsável pelo seu êxito ou fracasso na
sua trajetória escolar. ( ) O professor deve partir do que o aluno já sabe, visto que o conhecimento
novo se apoia numa estrutura cognitiva já existente. A) 2, 1, 4, 3, 3, 1, 4, 2. B) 3, 2, 1, 2, 4, 1, 3, 4. C)
1, 4, 2, 3, 2, 3, 1, 4. D) 3, 1, 2, 2, 3, 4, 1, 4. E) 1, 2, 1, 3, 2, 4, 4, 3.

Questão 32 Sobre o Decreto Nº 5.154/2004, que regulamenta o § 2º do artigo 36 e os artigos 39 a

41 da LDB (9394/96), considere as afirmações: (I) Os cursos técnicos de nível médio poderão ser
organizados em etapas com terminalidade, propiciando ao educando a obtenção de certificado de
qualificação profissional para o trabalho. (II) O Decreto prevê a articulação da Educação Profissional
Técnica de Nível Médio com o Ensino Médio apenas nas formas integrada e concomitante. (III) O
Decreto prevê a articulação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio com o Ensino Médio
somente nas formas subsequente e concomitante. (IV) Nos cursos técnicos de nível médio oferecidos
na forma concomitante, a construção do projeto do curso deverá priorizar a carga horária
correspondente à preparação para o exercício da profissão técnica. (V) Os cursos e programas de
formação inicial e continuada de trabalhadores deverão, preferencialmente, articular-se com os
cursos de Educação de Jovens e Adultos. Assinale a alternativa CORRETA: A) Somente as
alternativas I e II são verdadeiras. B) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. C) Somente
as afirmativas I e V são verdadeiras. D) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras. E)
Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras. Questão 33 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, em vigor desde dezembro de 1996, trata da educação como “processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”.
Acerca dessa lei que estabelece as diretrizes e bases da educação desenvolvida no Brasil, pode-se
afirmar: (I) São alguns dos princípios que norteiam/orientam o ensino no Brasil: igualdade de
condições para acesso e permanência na escola; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
garantia de padrão de qualidade; valorização da experiência extra-escolar; gestão democrática do
ensino público. (II) A educação escolar compõe-se de Educação Básica e Educação Superior. (III) O
Ensino Médio é considerado etapa final da Educação Básica. (IV) Prevê a integração da Educação
Profissional às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia. (V) A Educação
Básica é organizada, prioritariamente, em séries anuais. Assinale a alternativa CORRETA: A) Apenas a
afirmativa II está correta. B) Somente a afirmativa I está incorreta. C) Apenas as afirmativas III e
IV estão corretas. D) Somente a afirmativa V está incorreta. E) Apenas as afirmativas II, III e V
estão corretas.

Questão 34 Acerca do currículo integrado na Educação Profissional Técnica de Nível Médio podese
considerar como CORRETA a seguinte alternativa: A) Efetiva-se, prioritariamente, pela organização
dos componentes curriculares tendo como pressuposto a fragmentação dos conhecimentos. B)
Caracteriza-se pela justaposição das disciplinas do Ensino Médio e da Formação Geral. C) Sua
construção deve acontecer de forma coletiva, reconhecendo o aluno como alguém que traz
conhecimentos construídos a partir de suas relações sociais e que ao interagir com os conhecimentos
científicos produzirá novos conhecimentos. D) Deve possibilitar a efetivação de práticas educativas
que priorizem o atendimento às necessidades do mercado de trabalho, uma vez que é função da escola
inserir socialmente o indivíduo, e essa inserção, idealmente, deve dar-se pelo trabalho. E) Deve
priorizar o cumprimento das finalidades da formação geral sobre a formação profissional. Questão
35 “A idéia de formação integrada sugere superar o ser humano dividido historicamente pela divisão
social do trabalho entre ação de executar e a ação de pensar, dirigir ou planejar” (CIAVATTA, 2005).
Na perspectiva colocada acima, sobre qual base epistemológica o currículo deve ser construído na
escola? A) Uma base epistemológica que mobilize os saberes, como recursos ou insumos, por meio de
esquemas mentais adaptados e flexíveis, tais como análises, síntese, inferências, generalizações,
analogias, associações, transferências, entre outros. B) Uma base epistemológica que considere a
unidade de conhecimentos gerais e conhecimentos específicos, numa metodologia que permita a
identificação das especificidades desses conhecimentos, quanto à sua historicidade, finalidades e
potencialidades. C) Uma base epistemológica que considere o homem somente um ser cognitivo. D) Uma
base epistemológica que considere somente a transmissão de informações na possibilidade de
construir conhecimentos. E) Uma base epistemológica que considere o aluno como alguém que tem
pouco, ou nenhum conhecimento com o qual o professor possa interagir.

11. Segundo a Lei nº 11.892/08, os Institutos Federais têm por finalidades e características, exceto:
A) ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e
qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase
no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional. B) desenvolver a educação profissional e
tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e
tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais. C) desenvolver programas de extensão e
de divulgação científica e tecnológica. D) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural,
o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico. E) promover a
reestruturação da educação básica, adequando a infra-estrutura física, quadros de pessoal e os
recursos de gestão. 12. Segundo a Constituição Federativa do Brasil o ensino será ministrado com
base nos seguintes princípios, exceto: A) igualdade de condições para o acesso e permanência na
escola. B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. C)
pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino. D) gratuidade do ensino público em estabelecimentos particulares. E) gestão democrática do
ensino público, na forma da lei.

Gabarito
1- D
2- A
3- C
4- B
5- A
6- B
7- A
8- D
9- C
10- C
11- B
12- D
13- A
14- A
15- D
16- D
17- A
18- D
19- A
20- B
21- C
22- D
23- C
24- B
25- E
26- D
27-