ESCOLA TÉCNICA DE MÚSICA E DANÇA

“IVANILDO REBOUÇAS DA SILVA”

APOSTILA DE PERCEPÇÃO MUSICAL

CURSO FUNDAMENTAL - NÍVEL I

NOME:______________________________________________________________

CLASSE: _________________________________

ano
Índice

Leituras Rítmicas - Compassos Simples ............................................1

Leituras de Notas .............................................................................. 25

Exercícios de Afinação Vocal............................................................. 40

Exercícios Melódicos 1 a 10............................................................... 44

Solfejos com Sílabas Tonais (graus conjuntos)................................. 46

Padrões Tonais A................................................................................47

Padrões Melódicos A...........................................................................48

Exercícios Melódicos 11 a 22............................................................. 49

Solfejos com Sílabas Tonais (saltos no arpejo)..................................50

Padrões Tonais B a D.........................................................................51

Padrões Melódicos B a D...................................................................54

Exercícios Melódicos 23 a 42..............................................................57

Leituras Melódicas - Entoação ...........................................................59

Sinais de Mão................................................................................... ..67

Ditados Rítmicos e Melódicos ............................................................68

Bibliografia ..........................................................................................70

Fichas de acompanhamento de atividades ........................................71

24/02/2016 professor.geronimo@gmail.com
 Leituras Rítmicas Tempos Inteiros Unidades 2, 4, 8 e 16

Formas de Leituras

1- Cantar o ritmo e marcar os tempos e as subdivisões

2- Cantar o ritmo e marcar os tempos

3- Cantar o ritmo marcando a (subdivisão) com palmas e marcando a

(unidade de tempo) com os pés alternados.

4- Bater o tempo com o pé e executar o ritmo com a boca falando

5- Bater o tempo com o pé e executar o ritmo com a boca falando,

marcar a 2ª subdivisão

6- Leitura com um vocábulo e marcação do compasso

7- Cantando o ritmo e marcando os tempos com palmas

8- Bater o ritmo e contar os tempos

9- Contando os tempos e batendo palmas no ritmo

10-Batendo palmas no ritmo e marcando com pés alternados o tempo

11- bater o tempo com o pé e executar o ritmo percutindo com a mão

direita

12- Batimento simultâneo do ritmo e dos tempos

13-Bater o tempo com o pé e executar o ritmo com a boca

falando, marcando a unidade de compasso com a mão esquerda

14- bater o tempo com o pé e executar o ritmo percutindo com a mão

direita,marcando a unidade de compasso com a mão esquerda

15- Cantando a (subdivisão) e batendo palmas no ritmo

16- Cantando o ritmo e marcando com palmas a (subdivisão)

17- batimento do ritmo com a sensação física interior dos tempos

18 - Improvisar melódicamente sobre os motivos

1
 Leituras Rítmicas-Unidade 2 Prince. Vol. 1
Parte 1

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1

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2

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3

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5

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6

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7

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9

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10

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12

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13

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14

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15

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16

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3
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17

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18

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19

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20

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21

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23

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24

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26

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31

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32

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33

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34

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35

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36

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37

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6
 Leituras Rítmicas -Unidade 4 Prince Vol. 1
Parte 1
39

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40

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44

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7
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50

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51

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52

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44                 
53



         
54

               

         
55

                    

         

                                   24
56


 
57

24                  44

         

44                               43
58


         

8
 59

34                       

         
60

                      
     
          

            
61

                    

         

                          
62


 
                       
63

         

          

                              44

64


 

44                          
65


         
                       
66

                     

       

                                 
67


 
                      
68

 
                      


9
                         
69

         

          

                       2
70

 
     

             4

24                3
71

 

                 4
72

34                     44

         

44                      2

73


                      
4

24              3
74

   

            4
75

34                      4

         4

44                       

76


          
10
 Leituras Rítmicas- Unidade 8 Prince Vol.1
Parte1

            4
77

28 
                    

 8

48                           38
78


         
79

38                    
      
   

        
  
    
    
 

                 
80

 
 
  
 
 
 


         

               4
81

           

      
   
  
     
8

48                   3
82


           8

               4
83
38           

   
        
  
     
8

48                      
84


            

11
                        
85

   
  
  
    
  

         

                   
86

          

   
     
      
  
   

                   
87

    
 
     


         

                  2
88

       
  

   
    
 
        
  
   
8

28            3
89

 

          
8
90

38                4
      
  

               
8
91

48         

  
        


           
92

                        

 

12
                  
93

  
 
  

         

                        2
94

 
                           

 8

28                
95


 
 
 
   48

         

48                             3
96

 
     
   

  
      
 
      
   
 
 8
97

38                       

     
     
   
  
98

                      

 

              
      

99

                    

         

                    

100


       
        

13
                  
101

  



    
  
  
  
 
  
    

               4
102

    
      

        
  
8

48                         
103


    
  
     
   
104

                        
         

       
           


105

      

   
   
   
     
  
   

                

                       
106

       
          
  
    

 
107

 
   
  
       
 
    
   
    
     
            

                          2
108

    

   
           8

14
 109

28     


 

 

 
  
     
   
  38

         

                   4
110

38       
   

    
             
8

111

48                      2

   

      
 
       
      
    
8

28          

112


 
   
 
   
 
  38

         

113

38                     48
  


       
 
   
 

114

48                       
 


    
          
  


         

15
 Leituras Rítmicas - Unidade 16 Prince Vol.1
Parte 1
115

2  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 16   

                 
116

4  
 
 
  
 
  
  
 
  
 
  
 
  
 
 
 16   

                              
117

3  
  
 
 
 
 
  
 
 
  
 
 
 
 
 16   

                        
118

 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   

                       
119

 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
   

                  
120

4              
 16  
 
  
  

      
  
  
 
   
 
   
121

3  
 
  
 
 
  
  
 
 
 
 
 16  

                   
122

4  
 
  
  
  
  
 
  
 
  
  
 
 16   

                        
16
                        
123

  
 
  
 
 
  

  
  
 
 
  
 
  
 
 
  
 
  
 
 
 

                   
124

  
 
 
 
  

  
 
    
 
   
 
 
  
 
 
   
125

                  
 
 
   
  

  
    
 
   
   
 
 
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                 
126

      

  

  
 
   
  
   
 
  
 
 
   
127

2             
 16     
 
   
  
 
    
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128

3               
 16  
 
  
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      
 
    

               
129

4  
 16     
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 
 
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 
 
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  
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130

               
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 
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   
      
 
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17
 131

                    
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    
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  
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 
 
 
 

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                      
132

      
 
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 

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   
 
    
 
 
  
 
  
 
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133

2            
 16   
  
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134

4                 
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 
  
135

3                 
 16  
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   
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  
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   
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 
  
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 
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 
 

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136

   
 
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   
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  
  
 
  

              
137

 
  
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 
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138

           
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    
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   
 
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18
 139

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      
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140

    
    
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141

4  
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 
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142

  
 
      
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 
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 
  
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 
 
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                 
143

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 
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  
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    
144

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  
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   
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  
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                 
145


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 
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
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20
 Leituras 1ª Subdivisão
Unidade 2
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 Leituras 1ª Subdivisão
Unidade 4
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 Leituras 1ª Subdivisão
Unidade 8
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 Leituras 1ª Subdivisão
Unidade 16
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 Leituras de Notas Clave de Sol

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Leituras de Notas Clave de Sol
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Leituras de Notas Clave de Sol
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21

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27
Leituras de Notas Clave de Sol
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28
Leituras de Notas Clave de Sol
29

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30

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32

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33

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29
Leituras de Notas Clave de Sol
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30
Leituras de Notas Clave de Sol
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31
Leituras de Notas Clave de Sol
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32
Leituras de Notas Clave de Sol
 Leituras de Notas Clave de Fá

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33
Leituras de Notas Clave de Fá
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Leituras de Notas Clave de Fá
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Leituras de Notas Clave de Fá
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36
Leituras de Notas Clave de Fá
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Leituras de Notas Clave de Fá
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Leituras de Notas Clave de Fá
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39
Leituras de Notas Clave de Fá
 Exercícios de Afinação Vocal 1

Construindo Habilidades Vocais e Auditivas: Graus Conjuntos

Ouça uma variedade de padrões tonais. Repita cada padrão.

Cante os exercícios de afinação, repita em alturas diferentes mantendo a

pulsação.

1. d r m f s f m r d
2. d r m f s / s f m r d
3.d r d
4.d r m r d
5.d r m f m r d
6. d r m f s f m r d
7.d r m f s
8.s f s
9.s f m f s
10.s f m r m f s
11.s f m r d r m f s
12.d r d r
13.d r m d m
14.d r m f d f
15.d r m f s d s
16.s f s f
17.s f m s m
18.s f m r s r
19.s f m r d s d
20.d r m f s l si d' / d' si l s f m r d
21.d m s m d
22.d m s m d m
23.d m s m d s
24.d' s m s d'
25.d' s m s d' s d'
26.d' s m s d' m d'

Padrões melódicos: Percepção e Canto

Ouça uma variedade de padrões melódicos repita cada padrão.

Cante as cinco primeiras notas da escala usando sílabas tonais,
integrando-as a padrões rítmicos escolhidos.
Use uma variedade de tônicas diferentes marque o tempo, use regência
ou sinais de mão.

40
 Exercícios de Afinação Vocal 2

Exercícios de Afinação Vocal

Construindo Habilidades Vocais e Auditivas: Graus Conjuntos e Saltos no Acorde
Fundamental
Cante os exercícios de afinação, repita em alturas diferentes mantendo a pulsação.

1- d r m f s l si d' si l s f m r d
2- d r m f s l si d' r' d' si l s f m r d si, l, s, l, si, d
3- d r d
4- d r m r d
5- d r m f m r d
6- d r m f s f m r d
7- d r m f s l s f m r d
8- d r m f s l si l s f m r d
9- d r m f s l si d' si l s f m r d
10- d'si d'
11- d' si l si d'
12- d' si l s l si d'
13- d' si l s f s l si d'
14- d' si l s f m f s l si d'
15- d' si l s f m r m f s l si d'
16- d' si l s f m r d r m f s l si d'
17- d r m f s f m r d
18- r m f s l s f m r
19- m f s l si l s f m
20- f s l si d' si l s f
21- s l si d' r' d' si l s
22- l si d' r' m' r' d' si la
23- si d' r' m' f' m' r' d' si d'
24- d m s m d
25- d m s d' s m d s, d

41
 Exercícios de Afinação Vocal 3

Exercícios de Afinação Vocal

Construindo Habilidades Vocais e Auditivas: Graus Conjuntos e Saltos entre os
Graus da Escala.
Cante os exercícios de afinação, repita em alturas diferentes mantendo a pulsação.

1- d d
2- d r
3- d m
4- d f
5- d s
6- d l
7- d si
8- d d'
9- d'd'
10- d' si
11- d' l
12- d' s
13- d' f
14- d' m
15- d' r
16- d' d
17- d r m d m
18- r m f r f
19- m f s m s
20- f s l f l
21- s l si s si
22- l si d' l d'
23- si d' r' si r'- d'
24- d' si l d' l
25- si l s si s
26- l s f l f
27- s f m s m
28- f m r f r
29- m r d m d
30- r d si, r si, - d

42
 Exercícios de Afinação Vocal 4

Exercícios de Afinação Vocal

Construindo Habilidades Vocais e Auditivas: Graus Conjuntos e Saltos entre os
Graus da Escala.
Cante os exercícios de afinação, repita em alturas diferentes mantendo a pulsação.

1- d m
2- r f
3- m s
4- f l
5- s si
6- l d'
7- si r' - d'
8- d' l
9- si s
10- l f
11- s m
12- f r
13- m d
14- r si, - d
15- d m s m d
16- m s d' s m
17- s d' m' d' s
18- d f
19- r s
20- m l
21- f si
22- s d'
23- l r'
24- si m' -d'
25- d' s
26- si f
27- l m
28- s r
29- f d
30- m si,
31- r l, -d

43
 Exercícios Melódicos
Cada um dos exercícios será precedido com uma breve introdução.

Aqui está o que você vai ouvir:

A afinação para o primeiro grau "dó" é tocada.

O Arpejo dó-mi-sol-mi-dó ou dó-sol-mi-sol-dó' é cantado.

A primeira nota do exercício é cantada.

Ouvimos duas batidas de marcação.

O exercício começa.

Obtendo o máximo de benefícios dos exercícios Melódicos.

Além de cantar junto com as vozes na gravação, você pode ganhar um

benefício ainda maior dos exercícios melódicos. praticando-os das seguintes
maneiras:

1. Cante junto com a gravação "mentalmente." Em outras palavras, em vez de

cantar em voz alta, tente "ouvir" cada som em sua mente pouco antes das
vozes na gravação cantá-los. Isto irá desenvolver seu "ouvido interno, musical."

2. Quando se sentir pronto, parar a gravação logo após a introdução, e cantar

o exercício, por você mesmo. Isso vai reforçar a sua independência.

3. Tal como no número 2, cantar o exercício sem a gravação, mas fazê-lo em

um ritmo mais rápido. Isso vai melhorar a rapidez de sua mente.

44
45
 Solfejos com Sílabas Tonais (graus conjuntos)

1  44                                 43
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4
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4

5  43               4
4
d r m r m f s s f m f m r d

6  44                      
d d r m m f f m r r m r m f s s f m r m r d

7                        24

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8  24           
d r m f s s f m f s s

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9
d r m f s s f m r d
4

10  43                     
d r m f m f s s s s f m r d r m m r d

46
Exercícios Preparatórios
Ouça cada padrão, repita em seguida usando uma sílaba neutra, mantendo o andamento.
Ouça novamente, logo em seguida repita usando as sílabas tonais correspondentes, sempre respeitando a pulsação.

Padrões tonais: Associação simbólicB

Usando sílabas tonais, ler e cantar a notação escrita dos padrões tonais.
Estabeleça a tonalidade cantando um arpejo de tônica, se necessário, transpor o padrão para um
tom que forneça uma região confortável.
Defina um andamento adequado, toque várias batidas preparatórias e, em seguida cante o
padrão Acappella com uma batida por cabeça da nota.

Padrões Tonais A

              
2 3 4

d 


d                 

5 6 7 8



9
    
10
   11
   
12
  

d    

               

13 14 15 16

d 


                 
 
17 18 19 20


d    

                     
21 22 23 24

d  


d    
                   
25 26 27 28


47
 Exercícios Preparatórios
Ouça cada padrão, repita em seguida usando uma sílaba neutra, mantendo o andamento.
Ouça novamente, logo em seguida repita usando as sílabas tonais correspondentes, sempre
respeitando a pulsação.

Padrões melódicos: Associação simbólica

Antes de ler a partir da notação escrita, visualize se encontra padrões tonais e rítmicos.
• Estabeleça a tonalidade cantando o arpejo da tônica. Se necessário, faça a transposição do padrão
para um tom que forneça uma região confortável.
• Defina um andamento adequado, toque algumas batidas preparatórias e, em seguida leia o padrão
usando sílabas tonais enquanto marca o tempo, regendo ou usando sinais de mão,
• Cante o padrão A cappella usando sílabas tonais enquanto marca o tempo, regendo ou usando
sinais de mão.

Padrões Melódicos A

4      

       
1 2 3 4

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 
         

 
4   

 
 
 
     
             
5 6


d 4 


 

   
 
 
   
  
 
 
7 8

         

d 4
4    
34         
9 10


 
   

  

d       


 

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 
  
  
 
 
   
11 12

4       
     
d 3

44       
    
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13 14

 
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
d     
  
   

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        
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 
    
15 16

d 4 
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 
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 
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 

 
48
 EXERCISE29

EXERCISE30

i FJ Fr1rr FF1FFrF1r· r rf F1rrrF1r Fr

J 1FF J1F li
D

EXERCISE31

e J JJJ 1JJJ 1J JJJ1r· 11 rrF J 1J JJ 1J J JJ 1º

D
li

EXERCISE33

EXERCISE: 34

1r J 1J
D :
u1JJ r1r t 1r r1rr 1rrJ1r r1rr r1r· 11
EXERCISE 35 r.-.

i r ~1 r 1Jr 1r 1r r 1JJ1r1-r ' 1r 1r r 1Js1r s 1r 1r 1J r 1J 1

m

EXERCISE: 37 :

! CJ
D
J ICJ: J IJ J J 14. 14 J lg g IJ J IJ =li
EXERCISE40

1rrrr1rrrr1rrrr1r r1frfr1r
D
r 1Frrr1r · r 1
EXERCISf! 41

! J 1J J 1J J 1J J J 1J l J 1J J 1J J~J J J 1J li
EXERCISE42

1rfr 1r rr1r r1rrrr1rrrr1e r1rrr 1rrrr1r 1

s

49
 Solfejos com Sílabas Tonais (Saltos no Arpejo)

1
 44                         
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2
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3
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d d m m s s s s d d s m m s m d

4
                         44
d m s d d s m d s s m s d m m m d s d d d

5
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d m s m d s m d s m d m s m s m d s m

6
 43                 44
d s m s m d m s s d s m m s m d

7
 44                          43
d d m m s s m m s s d d m m d d

8
 43                    
d d s m r d m s f m r d d s m r d s m d

9 44
                      
d r d s m d r m f s s f m s m r d s m r d

10
 44                             
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50
 Padrões Tonais B

1 2 3 4

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=======================
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5 6 7 8

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9 10 11 12

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13 14 15 16

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=======================
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17 18 19 20

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21 22 23 24

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=======================
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25 26 27 28

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29 30 31 32

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w w w w w
33 34 35 36

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w w w w w w w w w w w w w w w w w w w
w
37 38 39 40

=======================
d
ll ll ll =l l
51
 Padrões Tonais C

#
1 2 3 4 5 6

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52
 Padrões Tonais D

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1 2 3 4

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25 26 27 28

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b w w
29 30 31 32

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(d)

53
 Padrões Melódicos B

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1 2 3 4

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 Padrões Melódicos C

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 Padrões Melódicos D

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Exercício 29

Exercício 30

Exercício 31

57
Exercício 32

Exercício 33

Exercício 34

Exercício 35

Exercício 36

Exercício 37

Exercício 38

Exercício 39

Exercício 40

Exercício 41

Exercício 42

58
 Melodias Graus Conjuntos
Extraídas do Livro de Carol Krueger

Exercícios: Graus Conjuntos

• Determine a sílaba tonal inicial e, em seguida visualize se encontra padrões tonais e rítmicos.
• Estabeleça a tonalidade cantando o arpejo de tônica.
• Se necessário, faça a transposição do exercício para um tom que forneça uma tessitura confortável
• Defina um andamento adequado, toque algumas batidas preparatórias e, em seguida cante o exercício do começo ao
fim, sem quebrar o ritmo.
• Após a leitura inicial, isolar os compassos problemáticos e praticá-los mais lentamente.
• Certifique-se de que cada nota é mantida para a sua duração total. Cante o exercício novamente.
• Após ter cantado o exercício com precisão, repetir o exercício em um andamento mais rápido.
e, em seguida, cantando com uma sílaba neutra. Todos os exercícios devem ser cantados a cappella.
• Não escreva as sílabas tonais ou de ritmo na música.
• Sílabas Tonais e ritmicas nunca devem ser escritas e lidas como símbolos.
• Lembre-se de praticar suas habilidades de ditado.

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 6
35

36

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38 –4 ˙ ˙ w œœœœ œœœœ ˙ ˙ ˙ ˙

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43

44
44
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62
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44 œœ œœœœ œœ˙ œœœœ œœœœ œœœœ ˙ ˙

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49
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Bohemia

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58

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60
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64
 Melodias Formadas por Graus Conjuntos e Saltos no Acorde do I Grau

61
CHAPTER !. TONIC PENTACHORO MAJOR 177

62
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• Determine the starting tonal syllable and then scan each exercise for tonal and rhythm
patterns.
63 • Establish tonality by singing a tonic-triad arpeggio that fits the range of the melody.
If necessary, transpose the exercise into a key that provides a more comfortable range.
0 Set an appropriate tempo, establish the meter by quietly tapping the beat for one
measure, and then sing the exercise from beginning to end without breaking the tempo.
64 Always quietly tap the beat.
• After the initial reading, isolate problematic measures and practice them more slowly.
Check to make sure that every note is held for its full duration. Sing the exercise again.
65 Q After the exercise has been sung accurately, repeat the exercise, first at a faster tempo and
then using a neutral syllable while tapping the beat. Ali exercises should be sunga cappella.

• =Tome keynote
66
1. • ., a J r r 1J a r r 1a J a r 1J v 1r J a a 1J r a w 1r J r J1A w 11

67
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68
3.
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• J Ir J IJ. 11

69
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70
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r 1r r Ir ~
r Ir r Ir r 11

73
* *1

** * **
Clef Signs
A symbol called a ele/ is placed at the beginning of the staff to indicate the pitch of the notes.
Music for high voices and instruments will usually be written in treble ele/, or G elef. The sym-
74 bol is an ornamented letter G used in early notation; the final curve of the symbol indicates the
pitch "G" on the second line. Music for low voices and instruments will usually be written in
bass ele/, or F elef The symbol is an ornamented letter F used in early notation; the beginning
of the curve, guarded by the two dots, indicares the pitch "F" on the fourth line.
75

65
76

77

canon 4 vozes : Os cânones podem ser concluídos com uma cadência harmônica se cada voz parar em uma fermata.

78

79

80

66
Dó' Dó' - Faça um punho com a palma virada para baixo,em uma
altura superior ao Dó inicial,(altura da cabeça)

Si - Faça um punho solto, mas apontar o dedo indicador para cima

Si em um ângulo de 45 graus com o teto.

Lá - Curve a mão suavemente, com a palma e os dedos voltados para o

chão.
Lá

Sol - Estique os dedos para que a mão tem a mesma forma que em mi,
Sol mas incliná-lo para que a palma da mão fique diretamente voltado para
você.

Fa - Faça um punho solto com quatro dedos (palma voltada para

Fá
baixo), estender o polegar e apontá-lo para baixo, quase
perpendicular com o resto da mão.

Mi - Mantenha a mesma forma da mão, mas mover sua mão para que
Mi
fique paralelo ao solo.

Ré Ré - Estique os dedos (mantê-los juntos), e trazer a sua mão para

fazer um ângulo de 45 graus com o solo.

Dó Dó - Faça um punho com a palma virada para baixo, próximo a

cintura.

67
Ditados Rítmicos compassos simples
Ouvir e escrever.
O primeiro compasso é apenas metrônomo 2,3 ou quatro tempos.
Segue então os quatro compassos
Assinalem a fórmula de compasso e escrevam o que ouvem.
Usar as fórmulas especificadas:

Para compassos de 2 tempos usar 2222

1248

Para compassos de 3 tempos usar 33 3 3

12 4 8

Para compassos de 4 tempos usar 4 4 4 4

1 248

Obs.Os arquivos estão nomeados da seguinte forma R1_xx_x.mp3,

onde R1 refere-se a ditados rítmicos da série 1, xx_ é o número de ordem
do ditado
e _x indica a quantidade de tempos do compasso 2 , 3 ou 4 tempos e
.mp3 é o formato do arquivo que pode
ser tocado no celular , tablet, computador ,videogame, tvs...etc....

68
 Ditados Melódicos
Observações 1

Ouça o Acorde, Tríade Fundamental, Ouça o Arpejo 1,3,5,3,1 (dó-mi-sol-mi-dó)

Concentre-se na tônica(1º Grau)

A- Ouvir e cantar intuitivamente usando uma sílaba neutra ( sem nomes de notas)
B-Cante até memorizar
C- Identificar a tônica(dó) e cantar o trecho com o nome das notas relativas ( dó, ré ,
mi.....etc...
D- escrever o ritmo
E- combinar as notas relativas(graus) com o ritmo
F- Escrever na pauta, inicie com o dó em lugares diversos, linhas e espaços variados
por exercício

Observações 2

Cada exercício consiste em uma frase melódica curta. Ouça-a com atenção. Depois,
anote-a no pentagrama, de acordo com as seguintes recomendações:

1. Crie uma imagem auditiva da melodia.

Ouça cada melodia e em seguida tente cantá-la mentalmente, na Íntegra.

2. Assim que você ouvir cada frase melódica pela primeira vez, procure
imediatamente memorizar sua sonoridade e seu contorno melódico.

3. Não tente escrever a frase melódica antes que ela esteja completamente
memorizada. Você aprenderá muito pouco ao tentar escrevê-la tão cedo.

4. Antes de ouvir a frase melódica por uma segunda vez, cante-a, tanto quanto
possível.

5. Uma segunda ou uma terceira audição devem suprir as notas que você
eventualmente perdeu. Ouça a melodia quantas vezes forem necessárias para uma
completa memorização.

6.Estabeleça uma compreensão da estrutura da melodia. Analise mentalmente a frase

melódica, identificando os graus da escala e a duração rítmica de cada nota. Para
isso, use sílabas de solfejo.

7. Procure começar a escrever, apenas após ter memorizado a sonoridade da frase

melódica e analisado sua estrutura!

8. Observe que, quando uma frase melódica está memorizada, você se torna capaz
de manipular mentalmente seu andamento,diminuindo-o o suficiente para que as
notas possam ser confortavelmente escritas no pentagrama - ao mesmo
tempo em que você as canta (ou, preferencialmente, pensa nelas).

9. Escreva a frase melódica no pentagrama, usando a notação musical.

69
 Bibliografia
Percepção musical : prática auditiva para músicos Bruce Benward, Thimothy
Kolosick; tradução da 7. edição Adriana Lopes da Cunha Moreira. - São Paulo :
Editora da Universidade
de São Paulo Editora da Unicamp, 2009.
http://www.mhhe.com/socscience/music/benward7/site/
--------------------------
Sight Singing Made Simple
An Audio Course for Group or Self Study
By David Bauguess
HAL LEONARD Corporation
-------------------

Progressive Sight Singing

Second Edition
Carol Krueger
http://global.oup.com/us/companion.websites/9780195386042/
------------------------
Zoltan Kodaly 333 Elementary Exercises
Editora Boosey and Hawkes
http://www.sheetmusicplus.com/title/333-elementary-exercises-in-sight-singing-sheet-
music/4093600

Método Prince : Leitura e Percepção - Ritmo

Adamo Prince
Lumiar Editora

Solfejo - Curso Elementar

Edgar Willems
Editora Fermata

O Passo: música e educação / Lucas Ciavatta. - Rio de Janeiro : L. Ciavatta, 2009.

Ciavatta, Lucas
www.opasso.com.br

THE RHYTHM BOOK

2nd edition
RICHARD HOFFMAN
Belmont University
Harpeth River Publishing
Franklin, Tennessee, USA 2009
www.takadimi.net

70
 Ficha de Acompanhamento de Atividades
Aluno: _________________________________________________________, Turma: ______________
Atividade: LEITURAS RÍTMICAS
QUESTÕES Professor ...............................................
1 21 41 61 81
2 22 42 62 82
3 23 43 63 83
4 24 44 64 84
5 25 45 65 85
6 26 46 66 86
7 27 47 67 87
8 28 48 68 88
9 29 49 69 89
10 30 50 70 90
11 31 51 71 91
12 32 52 72 92
13 33 53 73 93
14 34 54 74 94
15 35 55 75 95
16 36 56 76 96
17 37 57 77 97
18 38 58 78 98
19 39 59 79 99
20 40 60 80 100

101 121 141 161 181

102 122 142 162 182
103 123 143 163 183
104 124 144 164 184
105 125 145 165
106 126 146 166
107 127 147 167
108 128 148 168
109 129 149 169
110 130 150 170
111 131 151 171
112 132 152 172
113 133 153 173
114 134 154 174
115 135 155 175
116 136 156 176
117 137 157 177
118 138 158 178
119 139 159 179
120 140 160 180

71
 Ficha de Acompanhamento de Atividades
Aluno: _________________________________________________________, Turma: ______________
Atividade: DITADOS RÍTMICOS
QUESTÕES Professor ...............................................
1 21 41 61
2 22 42 62
3 23 43 63
4 24 44 64
5 25 45 65
6 26 46 66
7 27 47 67
8 28 48 68
9 29 49 69
10 30 50 70
11 31 51 71
12 32 52 72
13 33 53 73
14 34 54 74
15 35 55 75
16 36 56 76
17 37 57 77
18 38 58 78
19 39 59 79
20 40 60 80

81 101 121 141

82 102 122 142
83 103 123 143
84 104 124 144
85 105 125 145
86 106 126 146
87 107 127 147
88 108 128 148
89 109 129 149
90 110 130 150
91 111 131 151
92 112 132 152
93 113 133 153
94 113 134 154
95 115 135 155
96 116 136 156
97 117 137 157
98 118 138 158
99 119 139
100 120 140

72
 Ficha de Acompanhamento de Atividades
Aluno: __________________________________________________, Turma: ______________

Atividade: LEITURAS MELÓDICAS

QUESTÕES Professor ...............................................
1 21 41 61
2 22 42 62
3 23 43 63
4 24 44 64
5 25 45 65
6 26 46 66
7 27 47 67
8 28 48 68
9 29 49 69
10 30 50 70
11 31 51 71
12 32 52 72
13 33 53 73
14 34 54 74
15 35 55 75
16 36 56 76
17 37 57 77
18 38 58 78
19 39 59 79
20 40 60 80

Atividade: DITADOS MELÓDICOS

QUESTÕES
1 21 41 61
2 22 42 62
3 23 43 63
4 24 44 64
5 25 45 65
6 26 46 66
7 27 47 67
8 28 48 68
9 29 49 69
10 30 50 70
11 31 51 71
12 32 52 72
13 33 53 73
14 34 54 74
15 35 55 75
16 36 56 76
17 37 57 77
18 38 58 78
19 39 59 79
20 40 60 80

73
 Ficha de Acompanhamento
p de Atividades
Aluno: ______________________________________, Turma: ______________
Atividade: LEITURAS DE NOTAS
QUESTÕES Professor ..............................
1 21 41
2 22 42
3 23 43
4 24 44
5 25 45
6 26 46
7 27 47
8 28 48
9 29 49
10 30 50
11 31 51
12 32 52
13 33 53
14 34 54
15 35 55
16 36 56
17 37 57
18 38 58
19 39 59
20 40 60

61 81 101
62 82 102
63 83 103
64 84 104
65 85 105
66 86 106
67 87 107
68 88 108
69 89 109
70 90 110
71 91 111
72 92 112
73 93 113
74 94
75 95
76 96
77 97
78 98
79 99
80 100

74