Resenha

É um tipo de resumo, que se diferencia dos demais por compreender, também, uma
apreciação crítica por parte do autor. Deve conter as ideias do texto resenhado, de modo conciso e
ser escrito na terceira pessoa do singular. Após a apresentação das ideias do texto, segue-se a
apreciação do autor.
Estrutura da resenha:
 Referência do texto ou da obra a ser resenhada;
 Credenciais do autor (se for o caso);
 Resumo da obra (digesto);
 Crítica do resenhista (julgamento do texto ou da obra, a quem é dirigido(a),
contribuições para a área em que se insere, dentre outros aspectos).

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 20. ed. São
Paulo: Paz e Terra, 2001.

Paulo Reglus Neves Freire nasceu em 19 de setembro de 1921, em Recife e morreu em 02 de Março
de 1997, em São Paulo. Foi um grande educador e filósofo brasileiro. Destacou-se como um dos
grandes pensadores na história da pedagogia mundial.

Freire divide esse livro em três capítulos, que se subdividem em nove itens, onde ele trata de forma
simples da prática educativa tanto em sala de aula como fora dela. Fala sobre a necessidade da
recriação de ideias como condição para ensinar criticamente, que não consiste em transferir
conhecimentos. Ressalta o dever do educador para despertar a curiosidade dos educandos, sem
perder a humildade, a persistência e o respeito pelos saberes do senso comum, buscando conduzi-
los a novas elaborações. Destaca a necessidade que tem o educador de testemunhar do que fala e do
que pensa e advoga a condição inacabada do homem. Ressalta a importância da ética, da tolerância
e da luta em defesa dos direitos dos educadores. Fala da alegria, da esperança e da convicção de que
a mudança é possível. Trata de princípios como a segurança, competência e generosidade, como
atributos indispensáveis a um verdadeiro educador. Lembra que o educador precisa ser generoso
com seus alunos e comprometido com a sua função.

O livro contempla princípios de grande valor para os educadores, mas para que tais princípios sejam
concretizados é preciso que eles se assumam como sujeitos críticos e ativos, rompendo com as
posições passivas e conservadoras que marcaram a identidade profissional do educador, ao longo da
história. É indicado para os estudantes de pedagogia e das demais licenciaturas, bem como para os
educadores em geral e estudiosos dos temas educacionais.

PADILHA, Anna Maria Lunardi. O que fazer para não excluir Davi, Hilda, Diôgo... In: GÓES,
Maria Cecília Rafael de. LAPLANE, Adriana Lia Friszman (Org.). Políticas e Práticas de
Educação Inclusiva. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.

Graduada em Pedagogia, com mestrado e doutorado em educação. Professora titular da

Universidade Metodista de Piracicaba. Atua principalmente com os temas educação especial,
inclusão e exclusão social, práticas educativas escolares e não escolares.

Neste texto, a autora estabelece um paralelo entre um trecho de Comenius e outro da Constituição
Federal Brasileira, ressaltando como eles defendem o direito à educação. Ressalta que a presença do
aluno na sala de aula não lhe garante ensino, aprendizagem e desenvolvimento e enfatiza que a
negação da escola é equivalente à negação da comida, da moradia, da saúde, do afeto e dos outros
bens indispensáveis. Relata a história de três pessoas Davi, Hilda e Diôgo, que mesmo estando
matriculados em uma escola, não estavam efetivamente incluídos no processo escolar, pois as
condições sociais, familiares e pedagógicas não favoreciam sucesso em sua escolarização.
Argumenta que a exclusão e a inclusão não são processos independentes, pois a luta pela inclusão é
decorrida da exclusão, advinda do modo de organização capitalista.

O texto se constitui como uma produção de grande valor para a formação do educador,
evidenciando a necessidade de superar conceitos de exclusão e inclusão. Ao propor a ideia de
inclusão escolar, de modo abrangente, não se restringindo apenas aos grupos que apresentam
deficiência, a autora propõe uma escola aberta e comprometida com o sucesso de todo e qualquer
estudante.