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AQUI É SEU MAPA MENTAL
PARA VOCÊ PRESTAR

OS PRINCIPAIS PONTOS
ATENÇÃO N O S PONTOS
COMENTADOS N A S AULAS
MAIS IMPORTANTES
OBRIGADO POR ESTUDAR

É O RESUMO DA S U A C O M A GENTE !
APOSTILA DO CURSO
SEJA SEMPRE BEM VINDO (A)
C omec e Pense Continue
Comece
Pense O Aluno, ele é um operante no A observação traz o
Continue
A aprendizagem é um dos pontos ambiente que e stá em relação reconhecimento de que o
centrais dos estudos sobre com outros operantes, entre professor é o agente facilitador
desenvolvimento humano, a eles o professor. A dos processos de
Pense em tudo que estamos aprendendo
nesse curso preparado com muito amor para infância é um momento aprendizagem passa a ser desenvolvimento e
você. Uma forma de te ajudar a aprender privilegiado para aprender por
melhor é você fazer anotações ou marcar as
consequência de um aprendizagem, mediando as
citações que lhe chamam mais atenção. conta de toda experiência de operante. O fundamento experiências escolares
conhecimento do mundo e das desse conceito e stá nas
interações sociais. contingências de
1 Pense por um minuto
reforçamento arranjadas pelo
professor
Faça anotações, e marque o que
2 você achar mais importante
Hora de
Vamos É hora de volt ar a
aprender ! reflet ir ! est udar !
E não esqueça. de se aliment ar, se

3 hidratar e ir ao banheiro em quanto
estuda. Promete que não vai se
esquecer de se cuidar ?
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Em terceiro lugar, é necessário O professor segundo os
Continue
Em primeiro lugar que é função do princípios de Skinner, o
efetuar a avaliação contínua dos
professor explicitar os objetivos em apresenta como um
processos de ensino e de
termos comportamentais do aluno, arranjador e planejador de
Pense em tudo que estamos aprendendo aprendizagem como condição para
nesse curso preparado com muito amor para partindo de seu conhecimento e suas contingências de ensino.
você. Uma forma de te ajudar a aprender
novos planejamentos, colocando o
possibilidades. Isso o levaria à Sendo assim o professor deve
melhor é você fazer anotações ou marcar as professor em condições de avaliar o
citações que lhe chamam mais atenção. possibilidade de identificar as ser capaz de planejar e
processo de aprendizagem e o
mudanças ocorridas em seus alunos. executar um ensino que
processo de ensinar, incluindo o
Podendo avaliar a aprendizagem dos promova a aprendizagem
comportamento do próprio professor.
1 Pense por um minuto mesmos. Também permitindo uma daquilo que se propôs a
autoavaliação de erros e acertos. Em ensinar
segundo lugar, teríamos o
2 você achar mais importante planejamento e execução de
procedimentos de ensino. O objetivo
nesse ato seria montar conteúdos
Hora de
Vamos
aprender !
É hora de
reflet ir !
volt ar a distribuídos em proposições que
est udar !
possam ser usadas e reforçadas com
uma redução gradual de estímulos
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Para Skinner: “.... Ensinar pode ser Análise do comportamento
Continue
Zanotto (1997) apresenta o seu em ambiente escolar deve ser
definido como o dispor de
conceito de aprendizagem em uma considerada na relação dos
contingências de reforçamento sob as
relação direta com o ensino. Segundo o reforçadores e sua
Pense em tudo que estamos aprendendo quais o comportamento muda...”
nesse curso preparado com muito amor para conceito de operante, o homem disponibilidade
(1968/1972, p. 113/108). A
aprende e muda o seu comportamento
melhor é você fazer anotações ou marcar as aprendizagem está na mudança do
citações que lhe chamam mais atenção. em sua relação com o mundo. A
comportamento e o ensino na
aprendizagem se dá por contingências
disposição das contingências. Desta
reforçadoras naturais.
forma há o caráter de atividade
planejada e intencional do processo
ensino-aprendizagem (NICOLINO;
2
Faça anotações, e marque o que ZANOTTO, 2011).
você achar mais importante
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Podem ter como seus objetivos, além O uso do reforço positivo com
Continue
Na condição de ensino-aprendizagem, o reforçamento diferencial de
da retenção do conteúdo, a
repertório comportamental do aluno e aproximações sucessivas, no
manutenção da atenção e as as
as contingências de reforçamento planejamento do professor,
Pense em tudo que estamos aprendendo atividades programadas. Com isso
nesse curso preparado com muito amor para adequadas, devem sempre ter em vista podem produzir efeitos no
elabora-se o uso do tempo, as
à aquisição, fortalecimento e comportamento final
melhor é você fazer anotações ou marcar as relações pessoais, e o esforço a ser
citações que lhe chamam mais atenção. manutenção dos comportamentos
empregado na condição de aprender
compatíveis com os objetivos
(ARAÚJO, 2012).
pretendidos. O ambiente escolar deve
1 Pense por um minuto ser um ambiente trabalhado para
receber o aluno. A preparação do
material didático faz parte da tarefa de
2 você achar mais importante ensinar. São contingências que devem
ser planejadas.
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense (5) gerenciar as contingências de O ambiente de sala de aula
Continue (1) expressar em termos claros o reforçamento com a ajuda de não pode ser passivo. Nele
temos elementos que se
objetivo ou comportamento que se máquinas de ensinar e outros
Pense em tudo que estamos aprendendo artifícios/aparelhos para fortalecer movimentam e interagem.
nesse curso preparado com muito amor para
deseja atingir;
aproximações sucessivas ao Isso significa que o professor
(2) avaliar o repertório comportamental comportamento final e para construir pode e deve fazer a
citações que lhe chamam mais atenção. modificação no ambiente. Ele
da criança relevante para a tarefa; reforçadores condicionados que
sejam intrínsecos à tarefa, (6) manter trabalha para que o aluno se
(3) arranjar em sequência o material
registros das respostas da criança comporte de forma
1 Pense por um minuto didático ou critério comportamental adequada. Comportamento
como base para modificações de
para reforçamento; materiais e procedimentos de ensino. que seja compatível ao
Faça anotações, e marque o que (BIJOU, 1970; p. 68) aprendizado. O professor
(4) iniciar a criança naquela unidade
trabalha com contingências
sequenciada na qual ela tenha que objetivem o aprender. A
respondido corretamente cerca de 90% responsabilidade pelo
Hora de
aprender ! reflet ir ! est udar ! das vezes; planejamento do ensino é do
professor (RODRIGUES, 2005).

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Há outros procedimentos de ensino Um outro modelo é a
Continue
Com a finalidade de preparar instrução. A instrução é
que atuam sobre os estímulos
procedimentos individualizados. Visto especialmente relevante no
antecedentes. A apresentação de
que o aprender é uma ação ativa do ensino, por permitir o uso do
Pense em tudo que estamos aprendendo modelos de imitação. Neste modelo o
nesse curso preparado com muito amor para aluno. Onde podem ser empregados comportamento verbal que
aluno aprende por emissão de
reforçadores. Neste caso é possível a possibilita aos homens
melhor é você fazer anotações ou marcar as respostas que são mantidas pelo
citações que lhe chamam mais atenção. verificação da contingência de transmitirem suas
esvanecimento de estímulos. Esses
reforçadores a cada aluno se apresenta experiências e assim se
comportamentos são generalizados.
(SKINNER, 1972). beneficiarem do que outros já
aprenderam. Neste caso a
apresentação das instruções
Faça anotações, e marque o que levará o aluno a identificar-se
2 você achar mais importante com o reforçamento natural
(SKINNER, 1978).
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense “Aquilo que é comumente nomeado Qual é o papel do professor nessa
Continue
A análise do comportamento trabalha abordagem?
como conhecimento ou saber sobre,
sempre buscando que o aluno seja por É um papel muito importante. O
e que é geralmente proposto como
si só agente do seu aprender. Nestes
Pense em tudo que estamos aprendendo objeto de ensino nas escolas, é professor é o responsável pelo
nesse curso preparado com muito amor para termos podemos vislumbrar a
tratado por Skinner como
aprendizagem por consequências. planejamento de contingências
melhor é você fazer anotações ou marcar as comportamento verbal”.
citações que lhe chamam mais atenção. Assim temos um comportamento
educativas dentro dos princípios e
mantido dentro de suas contingências
reforçadoras que são compreendidos com o uso de conceitos básicos da
1 Pense por um minuto como a motivação de estudar e abordagem.
aprender. O seu aprender nada mais é
do que o aumento de seu repertório
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Para conhecer quem vai ensinar, o Em um primeiro momento,
Continue
O professor faz isso, primeiramente, conforme já mencionado, faz-
professor deve aprender a observar e
identificando qual é o repertório inicial se um diagnóstico do
registrar o comportamento do aluno,
do aluno, ou seja, qual o nível de repertório existente,
Pense em tudo que estamos aprendendo para identificar repertórios
nesse curso preparado com muito amor para conhecimento do aluno e quais são identifica-se o para quem se
comportamentais, para identificar
suas possibilidades iniciais. Isso ensina.
melhor é você fazer anotações ou marcar as presença ou ausência de pré-
citações que lhe chamam mais atenção. equivale a identificar o “para quem
requisitos para a aprendizagem em
ensinar”
questão

Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Os alunos, ainda hoje, estudam mais Caso o professor ainda não
Continue
É importante ensinar o aluno a ser tenha conseguido instalar o
para se livrar de possíveis
independente na busca de seu próprio repertório comportamental
consequências negativas (reforço
conhecimento e, portanto, é legítimo que produza reforçadores por
Pense em tudo que estamos aprendendo negativo) do que pelo prazer de
nesse curso preparado com muito amor para incluir ensino de autonomia como si só, poderá utilizar alguns
estudar ou pelo aumento da
objetivo educacional. reforços arbitrários, mas com
melhor é você fazer anotações ou marcar as competência no conhecimento e no
citações que lhe chamam mais atenção. preferência para os reforços
trato de alguns assuntos (reforço
positivo). arbitrários do tipo social e do
tipo mais facilmente
encontrado dentro do
ambiente da sala de aula.
Faça anotações, e marque o que Reforçadores muito artificiais
2 você achar mais importante são contra indicados.
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense O professor também deve ter O professor deve graduar
Continue
Os aspectos anteriores relacionam-se conteúdos por dificuldade,
respeito ao ritmo do aluno
com a tarefa de promoção da transformando-o em
estabelecendo critério
manutenção e generalização do pequenos passos e em
Pense em tudo que estamos aprendendo comportamental para reforçamento e
nesse curso preparado com muito amor para comportamento após a sua instalação, sequência. Em outras
individualização do ensino
o que torna o aluno independente de palavras, realizar modelagem
citações que lhe chamam mais atenção. reforço arbitrário. dos comportamentos que
deseja ensinar, expressos nos
objetivos curriculares.

Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Deve avaliar não somente o A estratégia a ser utilizada
Continue
O professor deve avaliar o desempenho baseia-se em considerar o
desempenho do aluno, mas também
do aluno, a partir dos objetivos e comportamento com base no
o método e as condições de ensino,
critérios de desempenho anteriormente tipo de resposta emitida,
Pense em tudo que estamos aprendendo utilizando a avaliação do processo
nesse curso preparado com muito amor para estabelecidos podendo diferenciar a
ensino-aprendizagem como condição
melhor é você fazer anotações ou marcar as para replanejamentos, sempre resposta motora, fisiológica-
citações que lhe chamam mais atenção. emocional e cognitiva
tentando observar e manter registro
do comportamento dos alunos como (Caballo, 1998). Os três tipos
base para identificação de de resposta descritos ocorrem
juntos no comportamento do
repertórios, para modificação de
materiais e procedimentos de ensino organismo em uma dada
Faça anotações, e marque o que bem como, para estabelecer critérios situação e causam
de desempenho. consequências tanto no
organismo (nos seus três
níveis de resposta) como na
Hora de
aprender ! reflet ir ! est udar ! referida situação
(contingências).

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense O comportamento humano é No ambiente escolar, o
Continue
Zanotto (1997) apresenta o seu comportamento de um aluno
entendido como um comportamento
conceito de aprendizagem em uma será determinado pelas
intencional de adaptação ao meio
relação direta com o ensino. Segundo o variáveis contextuais
Pense em tudo que estamos aprendendo ambiente
nesse curso preparado com muito amor para conceito de operante, o homem referidas: seu centro
você. Uma forma de te ajudar a aprender aprende e muda o seu comportamento
melhor é você fazer anotações ou marcar as educacional, seus colegas e
citações que lhe chamam mais atenção. em sua relação com o mundo. A colegas, e todas as interações
aprendizagem se dá por contingências com o professor de
reforçadoras naturais. referência.

Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Baseia-se numa abordagem de Esses processos de aprendizagem
Continue A análise funcional do comportamento observação e num conjunto de
incluem fatores pessoais (circuitos
procedimentos, através dos quais se
nos permite compreendê-lo a partir das
Pense em tudo que estamos aprendendo propõe e testar hipóteses explicativas neuronais, funcionamento de
nesse curso preparado com muito amor para consequências que ele tem para o
sobre relações funcionais entre
proteínas...), psicológico (afetivo,
individuo. comportamento e eventos ambiente
citações que lhe chamam mais atenção.
nos processos de aprendizagem da cognitivo...) e ambiental (processos
São analisados os antecedentes pessoa.
de reforço, punição, aprendizagem
1 Pense por um minuto (situação), os três níveis de resposta
vicária...).
(comportamento) e as consequências
Em suma, trata-se de estabelecer a
que tem. para o indivíduo ou a situação
natureza e as características dos
(contingências), que estão presentes
eventos ambientais dos quais
Vamos É hora de
Hora de em qualquer processo de aprendizagem
volt ar a
aprender ! reflet ir ! est udar ! dependem e facilitam o
comportamental
comportamento, e os eventos
consequentes que explicam os
processos motivacionais que a
promovem e mantêm.
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Este detalhe muito importante nos Análise funcional do
Continue
O conhecimento das relações entre comportamento:
ajudará a gerar propostas de
situações, comportamentos e suas
intervenção, cujos objetivos podem
consequências nos permite gerar
Pense em tudo que estamos aprendendo ser amplamente acordados, uma vez - A observação das características do
nesse curso preparado com muito amor para modelos preditivos de comportamento,
que serão baseados em dados
menos focados no organismo e mais comportamento nas condições
melhor é você fazer anotações ou marcar as objetivos que refletem a realidade
citações que lhe chamam mais atenção. abertos ao ambiente
observável, evitando interpretações e ambientais onde produz.
rótulos que dificultam o acordo e a
intervenção colaborativa - A formulação de hipóteses
explicativas sobre as variáveis de

manutenção do comportamento no
situações e condições observadas.
- Introdução de mudanças
Hora de
aprender ! reflet ir ! est udar ! sistemáticas nas variáveis de controle
identificadas e o registro e medição

de efeitos comportamentais.
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense É importante usarmos medidas Analisando as alterações
Continue
A análise funcional é o "abc" de comportamentais em
comportamentos, registrar esse
qualquer intervenção objetiva ao nível estudantes, podemos
comportamento.
comportamental e permite-nos rever as encontrar déficits cognitivos
nesse curso preparado com muito amor para hipóteses explicações propostas e o avaliando as três fases do
você. Uma forma de te ajudar a aprender grau de eficácia alcançado na referida
melhor é você fazer anotações ou marcar as processamento de
citações que lhe chamam mais atenção. intervenção. informações e as redes
neurais envolvidas em cada
tarefa

Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense 1. Problemas de expressão oral e uso
COMPORTAMENTO
DESAFIADOR NA SALA DE
Continue Resposta ineficaz dos professores no
de comunicação não verbal.
AULA
processo de ensino e aprendizagem:
1. Situações livres sem estrutura
Pense em tudo que estamos aprendendo 2. Problemas de compreensão da
• Papel distante do professor, sem
2. Falta de antecipação e informação
você. Uma forma de te ajudar a aprender comunicação verbal e não verbal.
empatia.
sobre rotinas.
• Instrutor versus educador. 3. Padrão de comportamentos,
pensamentos e interesses contínuos e 3. Linguagem complexa e não
• Metodologia de ensino não inclusiva,
1 Pense por um minuto não participativa e passiva. limitados. adaptada.
• Avaliação normativa, criteriosa, 4. Déficit nas estratégias para se 4. Situações em que você deve
excludente, não individualizada. relacionar e brincar. esperar sem que as informações
5. Dificuldades de antecipação e sejam exibidas.
Vamos É hora de
Hora de controle do tempo. 5. Tarefas sem adaptação e sem
volt ar a
6. Limitações na compreensão de funcionalidade aparente.
normas e comportamentos sociais.
3 hidratar e ir ao banheiro em quanto 7. Hiperatividade e baixa tolerância à
esquecer de se cuidar ? frustração.
8. Dificuldades de planejamento e
organização.
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
9. Déficits sensoriais
Comece
Pense Você deve ter uma atitude positiva, - Adaptação de tarefas e atividades de
Continue 6. Ambientes e atividades não próxima e mostrar empatia para
acordo com seus interesses.
melhorar o bem-estar emocional da
adaptados.
Pense em tudo que estamos aprendendo criança. É mais importante avaliar - Organização de tempos livres e
nesse curso preparado com muito amor para 7. Ordenar que uma atividade
reforçando o que você avança do que atividades abertas.
interessante seja concluída sem brigando por erros, adaptar o
comunicação para que a criança seja - Uso de suportes visuais para
antecipá-la. capaz de entender o que você quer informá-los com antecedência e
transmitir. O uso de reforços será
1 Pense por um minuto 8. Negação ao pedir algo. ajudá-los em sua dificuldade em
essencial para novas aprendizagens e
9. Situações ou atividades que levam ao estabelecer novos hábitos. compreender o ambiente.
medo ou frustração. - Utilização de relógios adaptados
10. Exponha-os a estímulos que não para que possam controlar a
Hora de toleram passagem do tempo.

- Controle de estímulos para limitar o
acesso a objetos.
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Ao intervir, a primeira e mais Esta busca coletar
Continue O ensino de habilidades sociais, importante coisa é fazer uma boa informações do contexto para
identificar o propósito do
oferecendo ferramentas que avaliação funcional.
Pense em tudo que estamos aprendendo comportamento que a criança
nesse curso preparado com muito amor para favorecem: manifesta, compreendê-la
melhor é você fazer anotações ou marcar as - Comunicação para que possam melhor e compreender o que
citações que lhe chamam mais atenção. a está influenciando para
mostrar aos outros seus interesses,
realizar esse comportamento,
desejos... para poder realizar um plano
de apoio comportamental.
- Habilidades de interação e jogo

para que possam interagir com os
- Uso funcional de objetos para que os
usem corretamente.
Hora de
Vamos É hora de
aprender ! reflet ir !
volt ar a
est udar !
- Negociação e tolerância à frustração

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Descrever: entrevista e a observação Este processo de categorização pode
Continue
Está avaliação é um processo contínuo,
pois na intervenção pode ser direta para saber o motivo da ser simplificado em várias fases:
necessário realizar novas avaliações comportamento, o contexto em que 1. Formule hipóteses sobre o
nesse curso preparado com muito amor para para realizar mudanças.
você. Uma forma de te ajudar a aprender esse comportamento é realizado e a propósito: procure o motivo do uso
citações que lhe chamam mais atenção. *POR ISSO QUE É IMPORTANTE reação que produz em outros. do comportamento problema em um
TER UM PARAMETRO PARA - Categorizar envolve unir todas as contexto específico.
MEDIR AS EVOLUÇÕES DESSAS
informações que foram coletadas na
1 Pense por um minuto CRIANÇAS* 2. Agrupar em categorias: quando as
etapa de descrição por meio de
hipóteses já estão formuladas, é
Faça anotações, e marque o que situações em que os propósitos a
necessário agrupá-los em categorias,
serem aqueles que parecem ter como
isto é, nos diferentes propósitos que o
alvo esse comportamento
Hora de
comportamento tem.
Vamos
aprender !
É hora de
reflet ir !
volt ar a problemático.
est udar !
3. Encontre temas comuns na
categoria de hipóteses: reduza as
3 hidratar e ir ao banheiro em quanto categorias para simplificar as
intervenções.
- Verificar, ou seja, experimentar,
manipular e trabalhar os fatores que
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
causam a problemas de conduta.
Comece
Pense CATEGORIZAR: 5. Tarefas sem adaptação e sem
Continue
O principal objetivo da intervenção é
ensinar comportamentos alternativos funcionalidade aparente.
que substituem esses comportamentos 1. Situações livres e sem estrutura.
Pense em tudo que estamos aprendendo 6. Ambientes e atividades não
nesse curso preparado com muito amor para problemáticos para que eles não sejam 2. Falta de antecipação e informação
você. Uma forma de te ajudar a aprender mais necessários adaptados.
sobre rotinas.
7. Ordenar que uma atividade
3. Linguagem complexa e não
interessante seja concluída sem
1 Pense por um minuto adaptada.
antecipá-la.
4. Situações em que você deve
8. Negação ao pedir algo.
esperar sem que as informações
9. Situações ou atividades que levam
sejam exibidas.
ao medo ou frustração.
Hora de
aprender ! reflet ir ! est udar ! 10. estímulos que não podem tolerar.

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Quando falamos de comportamentos A soma dos comportamentos
■ Desenvolvimento de habilidades
Continue social (assertividade, empatia…). disruptivos, nos referimos a de disrupção, indisciplina e os
conflitos gerados na sala de
■ Percepção positiva de conflito. comportamentos ou ações que
Pense em tudo que estamos aprendendo ■ Educar para lidar com dificuldades. ocorrem em um uma determinada aula derivam da desconforto
nesse curso preparado com muito amor para do aluno e sua interação com
■ Atribuição do conflito a causas situação, que acarreta uma reação
melhor é você fazer anotações ou marcar as modificáveis. inesperada de ruptura da mesma; É uma determinada situação:
citações que lhe chamam mais atenção. ■ Procurar soluções alternativas. sobre comportamentos impróprios resposta educacional
■ Aprenda a propor soluções "ganha- inadequada, problemas
no momento ou situação em que
ganha".
ocorrem e as circunstâncias da familiares, deficiências
1 Pense por um minuto ■ Desenvolvimento de processos de
diálogo. pessoa que os executa. educacionais, problemas
■ Usar estratégias sociais... Esses problemas
Faça anotações, e marque o que comportamentais não
2 você achar mais importante aparecem em uma isoladas,
mas muitas vezes associadas
simultaneamente a
Hora de
aprender ! reflet ir ! est udar ! dificuldades de
aprendizagem.

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense A analise funcional do O comportamento não ocorre de
Continue
O passo para uma intervenção
adequada é a análise completa do comportamento para explorar o forma isolada, não ocorre “só
comportamento. Para analisá-lo comportamento utilizamos registros e porque”, não é previsível, é
nesse curso preparado com muito amor para corretamente temos que observar,
instrumentos que nos permitem influenciado pelos antecedentes e
você. Uma forma de te ajudar a aprender descrever e registrar tanto o
melhor é você fazer anotações ou marcar as por suas consequências que
citações que lhe chamam mais atenção. comportamento quanto a situação em analisar o contexto, o próprio
que ele ocorre. Isso nós permite comportamento e as consequências atuam como reforçadores da
compreender o comportamento e resposta. Esses três aspectos são
que dele se seguem. Nesse processo,
1 Pense por um minuto interpretá-lo corretamente, prestando
atenção à interação do aluno ou aluno é dada atenção ao “o quê, quando e os níveis de resposta do
com o meio ambiente. A consequência como” registrar o comportamento. comportamento.
2 você achar mais importante desta análise dá lugar a uma Níveis de respostas:
intervenção global sobre o aluno e o
VARIÁVEIS QUE INFLUENCIAM O ANTECEDÊNCIA –
contexto.
Vamos É hora de
Hora de
volt ar a COMPORTAMENTO E O PRÓPRIO COMPORTAMENTO -
COMPORTAMENTO CONSEQUÊNCIA

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Observa-se que o aluno aumenta o O registro a seguir está aberto e nos
Continue Quando a análise do comportamento é
comportamento indesejado ao longo permite realizar uma análise mais
realizada pelo próprio professor, você
Pense em tudo que estamos aprendendo da semana e com o passar da manhã. qualitativa, tanto de comportamentos
pode usar um modelo de observação,
você. Uma forma de te ajudar a aprender Existem certas sessões em que a desajustados.
registro de incidentes em sala de aula
ou ambos os instrumentos. O fato de frequência é muito alta, isso nos Como tomar nota de
recolher por escrito o comportamentos levará a explorar quais assuntos comportamentos positivos. As
1 Pense por um minuto inadequados, nos permitirá fugir das nessas horas e nos perguntar a causa perguntas facilitam a análise de
primeiras impressões que eles da intensidade desse antecedentes e consequentes
produzem em nós e valorizá-los mais comportamento. comportamentos. As mesmas
objetivamente. questões aplicadas aos
Hora de
comportamentos positivos nos levam
aprender ! reflet ir ! est udar ! Analisar a frequência, intensidade e saber como provocar
duração.
comportamentos apropriados no
3 hidratar e ir ao banheiro em quanto aluno.
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense RESPOSTA DO ALUNO: Consequencia
Antecedente:
Continue O que o aluno faz ou diz? O que acontece depois?
Em que situação (sala de aula, O que o professor diz ou faz?
Pense em tudo que estamos aprendendo corredor...) você se encontra? Como seus companheiros reagem?
Com quem está? (pessoas envolvidas)
melhor é você fazer anotações ou marcar as Que estímulos são apresentados? (um
citações que lhe chamam mais atenção. colega o provoca, ele fica entediado,...)

Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Construir um aprendizado . O planejamento implica a
Continue Princípios metodológicos em sala de significativo requer avaliar dois conscientização inicial de o
processo de aprendizagem e a
aula orientar o desempenho docente: aspectos: por um lado, rever o
Pense em tudo que estamos aprendendo significado dos conteúdos por si só resposta às perguntas:
nesse curso preparado com muito amor para Partindo do nível de desenvolvimento “quando? e como?" aprender
em termos de sua estrutura lógica, e
melhor é você fazer anotações ou marcar as do aluno - Conhecendo a capacidade por outro lado o significado que eles
têm para o aluno com base em suas
cognitiva do aluno: capacidade de
atitudes e motivação.
raciocínio e aprendizagem, e seu nível
de conhecimento a fim de planejar um

programa adequado ao progresso
escolar que pode ser desenvolvido
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense A intervenção didática em sala de As estratégias de
Continue
INTERVENÇÃO DIDÁTICA aprendizagem relacionadas a
aula deve adaptar às três fases do
processo com todos os alunos e em cada processo devem ser
Partir do desenvolvimento do aluno: modeladas a partir da didática
Pense em tudo que estamos aprendendo particular com os alunos que
competência cognitiva, competência
apresentam alterações de na sala de aula. A intervenção
você. Uma forma de te ajudar a aprender curricular inicial
melhor é você fazer anotações ou marcar as comportamento. do professor torna-se mais
citações que lhe chamam mais atenção. eficaz ao estabelecer
Construir aprendizagens signitivas:
APRENDER A APRENDER (Planejamento, orientações metodológicas
autorregulação, memória distribuídas durante os três
1 Pense por um minuto compreensiva) momentos de ensino: o início
da aula, a explicação dos
Modificar os esquemas cognitivos:
Faça anotações, e marque o que conteúdos e a verificação da
Assimilação e equilibração
compreensão.
Trabalho cooperativo e interativo
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Os reforços positivos facilitam a sua A atenção funciona como um
Continue
É estabelecida uma relação entre as foco que se expande ou se
gestão e permitem o
fases de aprendizagem, os processos contrai de acordo com a
desenvolvimento de períodos de
cognitivos e o tempo ensino em sala de vontade do aluno em
Pense em tudo que estamos aprendendo atenção de qualidade. A melhora
nesse curso preparado com muito amor para aula. interação com habilidades do
atenção de cada indivíduo em seus
melhor é você fazer anotações ou marcar as três aspectos é um dos objetivos do professor. O aluno pode se
citações que lhe chamam mais atenção. concentrar em uma parte da
professor: global, seletivo e
sustentado informação ou explicação e
ignorar o resto, você pode
manter sequências de
atenção mais ou menos
Faça anotações, e marque o que longas, ao longo do tempo.
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense Essas três diretrizes não são Na fase de transformação da
INDICADORES DIDÁTICOS NO INÍCIO DA
Continue AULA sucessivas, uma vez explorado o informação, o aluno realiza
dois processos cognitivos
conhecimento prévio, a atenção deve
• Contextualização e propósito: explicar fundamentais: a compreensão
Pense em tudo que estamos aprendendo ser redirecionada do aluno sobre o
nesse curso preparado com muito amor para o conteúdo, a importância e o porquê através da análise,
assunto, contextualize-o brevemente
melhor é você fazer anotações ou marcar as do tema. - não esqueçamos que alunos com organização das informações
citações que lhe chamam mais atenção. e síntese das mesmas, e o
alterações do comportamento têm
• Localização da unidade didática e
déficits na memória de trabalho e processo de retenção de
relação com outros conteúdos: colocar atenção e precisam revisar as conteúdo previamente
selecionado.
os alunos na estrutura de conhecimento referências - e apresentar o
pertinente ao tema. enquadramento inicial em que se
2
Faça anotações, e marque o que enquadra a unidade a explicar. Você
você achar mais importante • Exploração do conhecimento prévio: tem que fazer um trabalho de
ativar o aprendizado prévio que retornar à contextualização e
Hora de permite o progresso (avaliação inicial localização do tema quantas vezes
aprender ! reflet ir ! est udar ! forem necessárias.
através de inquérito, perguntas...)

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense • Desenvolvimento da aula: O processo de aprendizagem
• Atitude do professor versus atitude do
Continue aluno:
– Explicações dinâmicas que
permitem a participação frequente
termina com a fase de
recuperação e transferência
– Explicações motivadoras aproximando dos alunos.
Pense em tudo que estamos aprendendo o sujeito do seu cotidiano. da informação. Este objetivo é
– Aulas estruturadas e organizadas.
– Interesse do conteúdo e do o ponto de partida para o
você. Uma forma de te ajudar a aprender – Explicação adaptada aos níveis:
melhor é você fazer anotações ou marcar as procedimento. responder à diversidade em termos aprendizado adicional, tanto
citações que lhe chamam mais atenção. de conteúdo quanto de novos
de assimilação, motivação e
interesses. procedimentos
– Variedade de recursos utilizados: aprendizagens. Os processos
1 Pense por um minuto apresentar o assunto utilizando cognitivos envolvidos nesta
diferentes suportes didáticos. fase são memória,
Faça anotações, e marque o que transferência e comunicação
2 você achar mais importante das informações.
Hora de

BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE
Comece
Pense • Exercícios e tarefas de • Exercícios e tarefas de avaliação:
Continue INDICADORES DIDÁTICOS NA
compreensão: – Tarefas de avaliação de
VERIFICAÇÃO DE COMPREENSÃO
Pense em tudo que estamos aprendendo processamento de informações
• Tarefas com formato simples e claro.
• Trabalho em grupo: garantir a
– Quantidade ajustada. variadas: hipótese, pesquisa,
interação e o diálogo sobre a
raciocínio e conclusões.
aprendizagem com todos os alunos.
– Incluir atividades de autoavaliação.
1 Pense por um minuto • Uso de medidas diante da falta de
– Evite a comparação entre os alunos
compreensão:
ao comunicar os resultados da
– Propor tarefas de diferentes níveis de
aprendizagem.
dificuldade que atendam à diversidade
• Supervisão de tarefas e reforço
Vamos É hora de
Hora de do corpo discente
volt ar a
aprender ! reflet ir ! est udar ! constante.
na aula.
– Separe atividades que são muito

longas.
BEBA SE
PARE ÁGUA ALIMENTE

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AQUI É SEU MAPA MENTAL

PARA VOCÊ PRESTAR

OBRIGADO POR ESTUDAR

E não esqueça. de se aliment ar, se

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1 Pense por um minuto

Faça anotações, e marque o que

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Faça anotações, e marque o que

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Faça anotações, e marque o que

identificadas e o registro e medição

Faça anotações, e marque o que

E não esqueça. de se aliment ar, se

5. Dificuldades de antecipação e sejam exibidas.

10. Exponha-os a estímulos que não para que possam controlar a

Hora de toleram passagem do tempo.

Faça anotações, e marque o que

E não esqueça. de se aliment ar, se

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1 Pense por um minuto

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