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PROVA

S21 V
Manh

ATENO: VERIFIQUE SE CDIGO E PROVA DESTE CADERNO DE QUESTES CONFEREM COM O SEU CARTO DE RESPOSTAS

CARGO: PROFESSOR MaE-2 MATEMTICA


FRASE PARA EXAME GRAFOLGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTO DE RESPOSTAS)

A primeira condio para se realizar alguma coisa, no querer fazer tudo ao mesmo tempo.
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES SEGUINTES:

1. 2.

Este Caderno de Questes contm questes de mltipla escolha, cada uma com 5 opes A, B,C, D e E. Ao receber o material, verifique no Carto de Respostas seu nome, nmero de inscrio, data de nascimento, cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. No sero aceitas reclamaes posteriores.

3.

Leia atentamente cada questo e assinale no Carto de Respostas a opo que responde corretamente a cada uma delas. O Carto de Respostas ser o nico documento vlido para a correo eletrnica. O preenchimento do Carto de Respostas e a respectiva assinatura sero de inteira responsabilidade do candidato. No haver substituio do Carto de Respostas, por erro do candidato.

4.

Observe as seguintes recomendaes relativas ao Carto de Respostas: - A maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica de tinta azul ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada. - Outras formas de marcao diferentes implicaro a rejeio do Carto de Respostas. - Ser atribuda nota zero s questes no assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcao de mais de uma opo, e as emendadas ou rasuradas.

5. 6. 7. 8. 9.

O fiscal de sala no est autorizado a alterar qualquer destas instrues. Em caso de dvida, solicite a presena do coordenador local. Voc s poder retirar-se definitivamente do recinto de realizao da prova aps 1 hora contada do seu efetivo incio, sem levar este Caderno de Questes. Voc s poder levar este Caderno de Questes caso permanea na sala at 1 hora antes do trmino da prova. Por motivo de segurana, s permitido fazer anotao durante a prova neste Caderno de Questes e no Carto de Respostas. Qualquer outro tipo de anotao ser motivo de eliminao automtica do candidato. Aps identificado e instalado na sala, voc no poder consultar qualquer material, enquanto aguarda o horrio de incio da prova.

10. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue o Carto de Respostas. 11. Ao terminar a prova, de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Carto de Respostas. No esquea seus pertences. 12. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva ser disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no Cronograma.

BOA PROVA!

LNGUA PORTUGUESA Leia o texto abaixo e responda s questes propostas. Autodidata Cresci certa de minha mediocridade. No fui uma adolescente atltica ou especialmente bonita. Jamais demonstrei talento visvel para a msica ou para a matemtica e no atravessei inclume as transformaes da puberdade. Boa aluna, minha nica caracterstica louvvel era ser dona de alguma capacidade de articulao. At hoje, parece-me impressionante que um ser com tantas reticncias sobre si mesmo tenha conseguido se equilibrar minimamente nas prprias pernas. No lembro de como fiquei de p, foi o acaso, o impondervel acaso que me guiou. Essa uma constatao incmoda quando se trata de educar os filhos. Como orient-los se no sei, ou esqueci, o caminho que fiz? Cursei o primrio em escolas experimentais dos anos 70. Na poca, a liberdade era vista como a orientadora suprema da pedagogia. Essa noo caiu em desuso. Uma reviso dos excessos do perodo levou ao senso comum de que a escola, por mais aberta que seja, no pode fugir do seu papel de autoridade mediadora. Na adolescncia, conclu o ensino mdio em um colgio de padres com perfil avanado. Foi o mais perto que cheguei de um ensino de excelncia. Encerrei meus estudos logo aps o vestibular, disposta a ser atriz e no mais sentar na frente de um quadro-negro. No tenho orgulho de tal histrico. Admiro a solidez dos colgios tradicionais e gostaria de ter feito faculdade. Mesmo assim, matriculei meus rebentos em instituies herdeiras da pedagogia que me educou, talvez por receio de cri-los de maneira diferente da minha. At hoje me pergunto se tomei a deciso certa. Na sala de parto do meu segundo filho, pedi aos mdicos que me dissessem o nome do colgio que haviam cursado. Do anestesista ao obstetra, passando pelo pediatra e pelos principais assistentes, todos gabaritaram So Bento e Santo Incio. O fato me deu segurana. A responsabilidade exigida pela medicina requer dedicao e estudo. Tudo requer dedicao e estudo, mas em algumas profisses a falta de tais atributos pode levar morte. De todos os orientadores que tive do tonitruante Moritz, a quem devo o fascnio eterno pela geografia, at a mais esquerdista das professoras de histria , a maior lio que recebi se deu com o professor Talvane, de matemtica. Talvane foi meu mestre no 2 ano do cientfico. Era um homem de humor pragmtico que tinha por misso, naquele semestre de 1982, ensinar as 02

movedias leis da probabilidade a uma plateia hostil de estudantes desinteressados. Acostumado s adversidades e sem alimentar autopiedade, Talvane avanava impvido pelo terreno arenoso sem maiores delongas nem explicaes. O dia da prova se aproximava e eu no entendia patavina da matria. Em pnico com a iminncia de um redondo zero, desisti do mentor. Enfurnada no quarto com os livros, bati contra o muro dos clculos que mais pareciam hierglifos por uma boa hora, at que, de repente, uma epifania aconteceu. As respostas passaram a se revelar antes mesmo de terminadas as contas. No lugar de frmulas, a intuio; um estado prazeroso para alm do esforo da razo. A experincia no se repetiu. No me transformei em uma aluna brilhante de lgica, fsica e geometria, simplesmente no tenho o dom, mas a surpresa de ter sido capaz de desenvolver um mtodo prprio de aprendizado nunca mais me abandonou. Foi com o professor Talvane e a probabilidade que dimensionei o valor da palavra autodidata. A capacidade de sustentar uma busca, a curiosidade que no d trela preguia e a disciplina do interesse so traos imperiosos no desenvolvimento de um educando, tenha ele 8 ou 80, siga ele a corrente pedaggica que lhe convier. As sete artes liberais a gramtica, a retrica, a dialtica, a msica, a geometria, a aritmtica e a cincia ainda norteiam o que nos passado em aula. Elas foram definidas na Idade Mdia e levam essa alcunha por serem consideradas a base imprescindvel da formao do homem livre. a liberdade no sentido mais amplo do termo: a capacidade de assimilar, apropriar-se e relacionar os diferentes ramos do conhecimento, canalizandoos para os seus objetivos pessoais. Todo homem livre um autodidata. Form-los ainda o grande desafio da educao. (Fernanda
Torres, in Veja Rio, 6 de julho de 2011)

(Obs. Santo Incio e So Bento Colgios renomados do Rio de Janeiro)

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Questo 01 Assinale a opo em que se encontram, respectivamente, os sinnimos das palavras destacadas abaixo. ...e no atravessei INCLUME as transformaes da puberdade. (pargrafo 1) ...Talvane avanava IMPVIDO pelo terreno arenoso sem maiores delongas nem explicaes. (pargrafo 10) Elas foram definidas na Idade Mdia e levam essa ALCUNHA por serem consideradas a base imprescindvel da formao do homem livre. (pargrafo 15) Em pnico com a iminncia de um redondo zero, desisti do MENTOR. (pargrafo 11) A) B) C) D) E) revoltado vitorioso marca estudo. ileso intrpido apelido mestre. angustiado irritado peso contedo. intato sereno conceito conselheiro. heroicamente destemido formao professor.

Questo 04 Acostumado s adversidades e sem alimentar autopiedade, Talvane avanava impvido pelo TERRENO ARENOSO sem maiores delongas nem explicaes. A que se refere o termo destacado? A) B) C) D) E) s leis da probabilidade. seu humor pragmtico. o 2 ano do curso cientfico. o desinteresse dos alunos. dificuldade do contedo.

Questo 05 Em: ...BATI CONTRA O MURO DOS CLCULOS que mais pareciam hierglifos por uma boa hora, at que, de repente, uma epifania aconteceu., o termo destacado encerra uma figura de linguagem: A) B) C) D) E) catacrese. hiprbole. eufemismo. metonmia. metfora.

Questo 02 Na concluso do texto, a autora aponta as principais caractersticas que deve ter um educando. So elas: A) B) C) D) E) intuio enfado determinao. pertinncia disciplina didtica. persistncia curiosidade interesse. objetividade liberdade tenacidade. experincia conformismo capacidade de articulao.

Questo 06 De acordo com a norma culta da lngua, em qual dos trechos abaixo a autora comete um deslize quanto regncia verbal? A) Encerrei meus estudos logo aps o vestibular, disposta a ser atriz e no mais sentar na frente de um quadro-negro. (pargrafo 5) B) Como orient-los se no sei, ou esqueci, o caminho que fiz? (pargrafo 3) C) No lembro de como fiquei de p, foi o acaso, o impondervel acaso que me guiou. (pargrafo 2) D) Admiro a solidez dos colgios tradicionais e gostaria de ter feito faculdade. (pargrafo 6) E) Foi com o professor Talvane e a probabilidade que dimensionei o valor da palavra autodidata. (pargrafo 13) Questo 07 Mesmo assim, matriculei meus rebentos em instituies herdeiras da pedagogia que me educou, talvez por receio de cri-los de maneira diferente da minha (pargrafo 6). Em relao ao que foi exposto anteriormente, esse perodo introduz ideia de: A) B) C) D) E) conformidade. contradio. condio. finalidade. comparao.

Questo 03 De acordo com o que se pode depreender do texto, apenas uma das afirmativas abaixo NO verdadeira. Aponte-a. A) A dificuldade enfrentada nas aulas do professor Talvane impulsionou a autora a debruar-se sobre os livros. B) Conforme a autora, o currculo pertinente para a avaliao da capacidade de um profissional. C) Segundo o exemplo da autora do texto, s vezes o esforo compensa a dificuldade. D) A autora sente-se insegura quanto s escolhas que fez na educao dos filhos. E) Os direcionamentos pedaggicos se mantm inalterados e remontam Idade Mdia.

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Questo 08 Na frase Cresci certa DE MINHA MEDIOCRIDADE. (pargrafo 1), que funo sinttica exerce o termo destacado? A) B) C) D) E) Objeto indireto. Objeto direto. Sujeito. Predicativo. Complemento nominal.

Leia a tirinha abaixo antes de responder s questes 11 e 12.

Questo 11 Questo 09 Em apenas uma das opes abaixo forma-se o plural da mesma forma que QUADRO-NEGRO. Aponte-a. A) B) C) D) E) Guarda-roupa. Alto-falante. Bel-prazer. Tera-feira. Tico-tico. A locuo A MENOS QUE, no 1 quadrinho, corresponde semanticamente a: A) B) C) D) E) conquanto. por conseguinte. posto que. apesar de que. salvo se.

Questo 12 Questo 10 Assinale a opo em que o termo destacado foi INCORRETAMENTE substitudo. A) . . . n o a t r a v e s s e i i n c l u m e A S TRANSFORMAES DA PUBERDADE. (pargrafo 1) ...no as atravessei inclume. B) Essa uma constatao incmoda quando se trata de educar OS FILHOS. (pargrafo 3) Essa uma constatao incmoda quando se trata de educ-los. C) ...pedi AOS MDICOS que me dissessem o nome do colgio que haviam cursado. (pargrafo 7) ...pedi-lhes que me dissessem o nome do colgio que haviam cursado. D) . . . e n s i n a r A S M O V E D I A S L E I S D A PROBABILIDADE a uma plateia hostil de estudantes desinteressados. (pargrafo 10) ...ensinar-lhes a uma plateia hostil de estudantes desinteressados. E) ...simplesmente no tenho O DOM... (pargrafo 12) ...simplesmente no o tenho... A senhora acha que eu vou morar em algum lugar que no tenha TV a cabo? A terceira orao desse perodo classifica-se como: A) B) C) D) E) subordinada adjetiva restritiva. subordinada adjetiva explicativa. coordenada sindtica explicativa. subordinada substantiva objetiva direta. subordinada substantiva subjetiva.

Questo 13 Assinale a nica opo em que se omitiu o acento grave, indicativo de crase. A) Ele foi a todos os lugares que quis. B) A professora se referia a essa aluna especificamente. C) Os professores, ento, se dirigiram aquela sala. D) Todos os livros pertenciam a ela. E) Espera-se a presena de todos na reunio. Questo 14 Assinale a nica opo INCORRETA com relao concordncia nominal. A) A professora ficou meia insegura com a pergunta do aluno. B) Todos os alunos fizeram bastantes exerccios antes da prova. C) Anexas ao boletim seguem as instrues para a recuperao. D) necessria a ateno em todas as aulas. E) Quando bateu o sinal, os alunos ficaram ss na sala. 04
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Questo 15 Assinale a frase em que a vrgula foi utilizada para marcar a omisso de um verbo. A) Na adolescncia, conclu o ensino mdio em um colgio de padres com perfil avanado. (pargrafo 5) B) No lugar de frmulas, a intuio; um estado prazeroso para alm do esforo da razo. (pargrafo 11) C) Em pnico com a iminncia de um redondo zero, desisti do mentor. (pargrafo 11) D) Encerrei meus estudos logo aps o vestibular, disposta a ser atriz e no mais sentar na frente de um quadro-negro. (pargrafo 5) E) Na sala de parto do meu segundo filho, pedi aos mdicos que me dissessem o nome do colgio que haviam cursado. (pargrafo 7) NOES DE ADMINISTRAO PBLICA MUNICIPAL Questo 16 Sobre o tema direitos e garantias fundamentais, previsto no Ttulo II da Constituio Federal de 1988, analise as seguintes alternativas. I. So garantidos aos brasileiros, mas no aos estrangeiros residentes no Pas, a inviolabilidade do direito vida, liberdade e igualdade. II. Admite-se a extradio de brasileiro nato. III. Ningum ser privado da liberdade ou de seus bens sem o devido processo legal. IV. So gratuitos para os reconhecidamente pobres, na forma da lei, o registro civil de nascimento e o atestado de bito. V. Ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa seno em virtude de lei. Esto corretas as seguintes alternativas: A) B) C) D) E) I, II, III. II, IV, V. I, III, IV. II, III, V. III, IV, V.

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Segundo a Constituio Federal de 1988, a soberania popular ser exercida pelo sufrgio universal e pelo voto direto e secreto, com valor igual para todos, sendo INCORRETO afirmar que: A) o alistamento eleitoral e o voto so obrigatrios para os maiores de dezoito anos. B) podem se alistar como eleitores os estrangeiros e os conscritos, durante o perodo do servio militar obrigatrio. C) a nacionalidade brasileira uma condio de elegibilidade. D) o alistamento eleitoral e o voto so facultativos para os maiores de setenta anos. E) os analfabetos so inelegveis.
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Acerca do funcionamento da Administrao Pblica direta e indireta de qualquer dos Poderes da Unio, Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, assinale a alternativa correta. A) So previstos como princpios da Administrao Pblica, no texto da Constituio Federal, o princpio da razoabilidade e o princpio da presuno de inocncia. B) Os cargos, empregos e funes pblicas somente so acessveis aos brasileiros natos. C) expressamente vedada a contratao por tempo determinado, ainda que para atender a necessidade temporria de interesse pblico. D) A investidura em cargo em comisso sempre depende da aprovao prvia em concurso pblico. E) O prazo de validade do concurso pblico ser de at dois anos, prorrogvel uma vez, por igual perodo.
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Conforme a Lei Orgnica do Municpio de Linhares, NO aplicvel aos servidores pblicos municipais o seguinte direito: A) irredutibilidade de salrio, salvo o disposto em conveno ou acordo coletivo. B) salrio famlia para seus dependentes. C) repouso semanal remunerado, preferencialmente aos domingos. D) remunerao do trabalho diurno, superior do noturno. E) dcimo terceiro salrio, com base na remunerao integral, ou no valor da aposentadoria.

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Questo 20 Pode-se afirmar que tica o conjunto de normas e princpios que norteiam a boa conduta do ser humano. Sobre o tema tica, organizao e cidadania, correto afirmar que: A) a defesa incondicional de interesses pessoais em detrimento do grupo modelo de conduta que deve ser perseguido na vida em sociedade. B) o comportamento tico contribui para o estabelecimento das relaes do ser humano com o outro, numa convivncia pacfica, a fim de evitar as vantagens desleais e as prticas que prejudiquem a sociedade em geral. C) a dignidade, o decoro, o zelo, a eficcia e a conscincia dos princpios morais so qualidades que no devem ser observadas pelo servidor pblico, seja no exerccio do cargo ou funo, ou fora dele. D) o uso do cargo ou funo pelo servidor pblico com a finalidade de obter favorecimentos para si ou para outrem uma prtica tica. E) tica a conduta do servidor pblico de pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificao, prmio, comisso, doao ou vantagem de qualquer espcie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua misso. INFORMTICA BSICA

Questo 22 Observe a planilha abaixo criada no Microsoft Office Excel 2003 para saber se o aluno foi aprovado ou reprovado. Se a mdia das notas das disciplinas for maior que 6, a clula C14 exibe Aprovado. Caso contrrio, exibe Reprovado. A frmula associada a esta clula :

A) B) C)

="Aprovado" ((C7+C8+C9+C10+C11)/6)>6; "Reprovado" ="Aprovado" SE MEDIA(C7:C11)>6.SENAO "Reprovado" =AVAL((C7+C8+C9+C10+C11)/6)>6;"Aprovado";"Reprovado") =MDIA(C7:C11)>6="Aprovado";SENAO "Reprovado" =SE(MDIA(C7:C11)>6;"Aprovado";"Reprovado")

Questo 21 No Microsoft Office Excel 2003, ao configurar a pgina para impresso Retrato, o documento ser impresso: A) com a margem menor do papel localizada na parte superior da pgina. B) com a margem maior do papel localizada na parte superior da pgina. C) com o tamanho dos dados reduzido para caber numa nica pgina. D) sem o cabealho e rodap. E) com bordas e sombreamento. D) E)

Questo 23 Suponha que voc queira ter no seu documento, criado no Microsoft Office Word, um link para uma pgina da internet. O recurso que permite a criao de tal link : A) B) C) D) E)

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Questo 24 O Internet Explorer oferece uma srie de recursos para localizar rapidamente o site da FUNCAB na barra de endereos. Dentre estes recursos, NO se inclui: A) B) C) D) E) go FUNCAB find FUNCAB pesquisa FUNCAB ? FUNCAB FUNCAB

Questo 27 Libneo (2008, p.153) chama ateno para o fato de que o projeto pedaggico curricular no pode ser confundido com a organizao escolar e tambm no substitui a gesto. So duas coisas diferentes. Dentro deste princpio, marque a afirmativa que melhor condiz com a ideia. A) A gesto pe em prtica o processo organizacional para atender os interesses do corpo docente e da Direo. B) O projeto um instrumento da gesto e d direo poltica e pedaggica ao trabalho escolar. C) A gesto d direo poltica e pedaggica para o trabalho escolar, independente do projeto pedaggico. D) A gesto no pe em prtica o processo organizacional, isto funo do projeto pedaggico. E) A gesto um instrumento do projeto e institui procedimentos e instrumentos de ao para a escola. Questo 28 De acordo com Esteban (2003, p.16), a classificao das respostas em acertos e erros, ou satisfatrias e insatisfatrias, ou outras expresses do gnero, se fundamenta nessa concepo de que saber e no saber so excludentes e na perspectiva de substituio da heterogeneidade real por uma homogeneidade idealizada. Antagonicamente a esta ideia, pode-se afirmar que, em relao ao ERRO, a avaliao: A) funciona como instrumento de controle e de limitao das aes dos alunos e professores no contexto escolar. B) uma prtica de excluso na medida que seleciona o que pode e deve ser aceito na escola. C) revela o que a criana sabe, colocando esse saber numa perspectiva processual, indicando o que ela ainda no sabe. D) uma prtica que dificulta a expresso dos mltiplos saberes, negando a diversidade e valorizando a semelhana e o acerto. E) refora a caracterizao da ausncia de conhecimento, a deficincia, a impossibilidade, a falta.

Questo 25 Sobre o uso de pastas particulares e compartilhadas no Windows XP, correto afirmar que: A) a pasta Meus documentos uma pasta particular criada automaticamente pelo Windows que pode ser disponibilizada para qualquer pessoa que tenha conta de usurio no computador ou pode ser particular para que somente voc possa acessar os arquivos nela contidos. B) o Windows fornece uma pasta chamada Documentos compartilhados para armazenar os arquivos que voc deseja compartilhar com outras pessoas, desde que as mesmas sejam criptografadas. C) quando mais de uma pessoa usa o mesmo computador, o Windows cria pastas particulares somente para o usurio com perfil Administrador. D) as pastas Documentos compartilhados, Imagens compartilhadas e Msicas compartilhadas no ficam disponveis quando o usurio estiver conectado a um domnio de rede. E) a pasta Meus documentos criada com duas subpastas particulares especializadas: Meu computador e Meus locais de rede.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Questo 26 Perrenoud (1999) afirma que a avaliao formativa possui como premissa se ocupar das aprendizagens e, consequentemente, do desenvolvimento do aluno. De acordo com o conceito da avaliao formativa discutido por Perrenoud, afirma-se que faz parte de suas caractersticas ser: A) B) C) D) E) diagnstica e sumativa. investigativa e niveladora. generalista e diagnstica. sumativa e quantitativa. qualitativa e generalista. 07

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Questo 29 De acordo com Moretto (2010, p. 48), Trs conceitos so determinantes na orientao tanto para o planejamento como para a prxis do professor: o aprender, o ensinar e o avaliar a aprendizagem. luz de uma perspectiva construtivista sociointeracionista, identifique abaixo, qual alternativa NO se enquadra no aprender, ensinar e avaliar. A) O aluno aprende na medida em que se apropria de informaes, dando-lhes significado no universo simblico de sua estrutura cognitiva. B) O professor precisa planejar suas estratgias pedaggicas, respeitando as caractersticas psicossociais e cognitivas de seus estudantes. C) A funo do professor organizar o contexto da apresentao de conhecimentos socialmente construdos, facilitando a aprendizagem significativa. D) A avaliao no o produto final. Ela o momento em que o professor recolhe os dados para sua reflexo-ao com vistas a redirecionar seu processo de ensino. E) O aluno o construtor de seus prprios conhecimentos. Atravs de suas concepes mais recentes sero construdas novas relaes de conhecimento. Questo 30 Quais atitudes devemos adotar na escola, para fomentar a discusso sobre a elaborao dos currculos a partir dos educandos? Marque a alternativa correta. A) Mapear as imagens e concepes de docentes que nos so mais familiares e as que surgem atualmente. B) Utilizar concepes reducionistas, fechadas dos educandos que ainda esto presentes quando preparamos as aulas ou as provas. C) Questionar sobre como novas imagens e conceitos de alunos apontam para novos ordenamentos e prioridades nos contedos curriculares. D) Ordenar os contedos por sries, nveis, disciplinas, gradeado e precedente, trabalhando a lgica avaliativa do mrito. E) Pensar a funo social das escolas e da docncia para sustentar as polticas e propostas curriculares vigentes.

Questo 31 Qual o critrio que devemos evitar ao iniciar um trabalho focado na concepo do agrupamento produtivo em sala de aula? A) Mapear o que a turma j sabe, atravs da investigao do nvel de conhecimento de toda a classe e de cada aluno individualmente. B) Observar o desempenho de todos os alunos no processo com o objetivo de no alterar a formao inicial dos grupos. C) Pensar previamente no contedo a ser ensinado e nos objetivos especficos da atividade. D) Adequar as atividades de acordo com os nveis de aprendizagem: nem muito fceis, nem muito complicadas. E) Sondar o desempenho individual do aluno, analisando suas produes durante todo o processo da aprendizagem.

Questo 32 Fazendo uma anlise da concepo do ensino em uma perspectiva Durkheimniana de que a educao um processo de transmisso de conhecimentos e tendo como outro extremo a concepo de educao que enfoca a aprendizagem (o aprender a aprender) como principal elemento, reflita sobre a aplicabilidade da tecnologia nestas duas vertentes. A afirmativa abaixo que melhor identifica o papel da tecnologia na educao, na perspectiva Durkheimniana : A) Como ferramenta de ensino, a tecnologia tem como finalidade ser utilizada como instrumento de acesso informao, ao conhecimento historicamente produzido. B) A tecnologia na educao uma ferramenta que possibilita a interao e a criatividade dos alunos, porm deve-se ter o cuidado de planejar bem a atividade. C) O ato de eleger e estudar os contedos que sero apresentados ou aprofundados no laboratrio de informtica essencial para que a aula seja objetiva e produtiva. D) A tecnologia na escola deve estar inserida no planejamento do currculo escolar e deve ser utilizada para apresentar e aprofundar contedos curriculares. E) Todas as atividades precisam ser bem estruturadas e bem planejadas, prevendo momentos de pesquisa, de visualizao do contedo estudado e de troca de informaes, evitando a disperso.

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Questo 35 De acordo com MOREIRA (2001, p.24), do ponto de vista de David Ausubel, no que se refere busca de evidncias da aprendizagem significativa, uma alternativa propor ao aluno: A) a execuo de atividades repetitivas para melhor fixao. B) uma tarefa sequencialmente dependente da outra. C) exercitar a memorizao atravs da resoluo de problemas propostos. D) uma atividade que possa ser executada sem o perfeito domnio de um precedente. E) identificar ideias idnticas elencadas. Questo 36 Sabendo que o quinto e o sexto termos de uma progresso geomtrica so, respectivamente, -6 3 (2) e 4.(2) , determine o oitavo termo dessa progresso. A) 4.2 B) 4.2 C) 4.2 D) 4.2
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Marque V para verdadeiro ou F para falso de acordo com os princpios de uma organizao e gesto escolar participativa. ( ) A autonomia gerida com corresponsabilidade, partilhada e solidria entre todos os membros da equipe escolar. ( ) O Diretor no submete avaliao da equipe o desenvolvimento das decises tomadas coletivamente. ( ) Os pais e representantes participam do Conselho de Escola, acompanham e avaliam a qualidade do servio prestado. ( ) H uma relao orgnica e unilateralizada entre a direo e a participao dos membros da equipe escolar. ( ) O plano de ao da escola ou projeto pedaggico curricular discutido e analisado publicamente pela equipe escolar. A sequncia correta : A) B) C) D) E) V, V, F, F, V. F, F, V, V, F. V, F, V, F, V. V, F, F, V, F. F, V, F, V, F.

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Questo 34 De acordo com Libneo (2008, p. 120), sempre til distinguir, nos estudos dos processos de organizao e gesto, duas concepes bastante diferenciadas em relao s finalidades sociais e polticas da educao: a concepo cientfico-racional e a concepo sociocrtica. Na concepo sociocrtica, vigoram: A) o planejamento, a organizao e o controle, visando qualidade. B) prescries detalhadas de funes e tarefas que acentuam a diviso tcnica do trabalho. C) a valorizao dos elementos instituintes da organizao escolar e o poder institudo. D) as relaes de subordinao institudas na estrutura organizacional. E) formas democrticas de gesto e de tomada de decises.

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E) 4.227 Questo 37 Cinco atletas, entre eles Pedro, disputaro uma corrida onde subiro ao pdio os trs primeiros colocados. Determine o nmero de maneiras distintas que esse pdio poder ser formado, considerando que Pedro estar nele. A) B) C) D) E) 12 24 36 60 120

Questo 38 Determine quantos nmeros inteiros pertencem ao conjunto soluo da inequao -2 + x < 2x < 4. A) B) C) D) E) 09 0 1 2 3 4
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Questo 39 Considere que dois tringulos semelhantes possuem razo de semelhana K = 0,5. Determine a rea do menor dos tringulos, sabendo que a rea do maior deles 16 u.a.. A) B) C) D) E) 4 u.a. 8 u.a. 16 u.a. 32 u.a. 64 u.a.

Questo 43 Uma torneira enche um tanque em dez horas. Outra torneira enche o mesmo tanque em quinze horas. Determine em quanto tempo as duas torneiras juntas enchem o mesmo tanque. A) B) C) D) E) 6h 8h30min 10h 12h30min 15h

Questo 40 Pedro gastou R$105,00 para fazer uma viagem utilizando um carro que percorre 7 quilmetros com cada litro de gasolina. Determine quanto Pedro gastar para fazer a mesma viagem, mantendo as condies da anterior, se a fizer com um carro que percorre 8,4 quilmetros com cada litro de gasolina. A) B) C) D) E) R$ 84,00 R$ 87,50 R$ 94,50 R$ 115,50 R$ 126,50

Questo 44 Uma relao R: A B associa cada elemento do conjunto A ao seu nmero de divisores naturais no conjunto B. Determine o conjunto imagem dessa relao sabendo que A = {2, 3, 4, 12, 36} e B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11, 12}. A) B) C) D) E) {2, 3, 6} {2, 9} {2, 3, 6, 9} {1, 2, 3, 6, 9, 12} {1, 2, 3}

Questo 41 Para construir um muro, Joo gastou R$ 360,00 com a mo de obra de trs pedreiros. Um deles trabalhou nos primeiros cinco dias da obra; o segundo, nos quatro dias seguintes; o ltimo concluiu o servio nos trs ltimos dias da obra. Supondo que cada pedreiro tenha recebido a mesma quantia por dia de trabalho, determine o valor recebido pelo pedreiro que concluiu a obra. A) B) C) D) E) R$ 30,00 R$ 60,00 R$ 80,00 R$ 85,00 R$ 90,00

Questo 45 Determine o volume de um tetraedro regular cuja rea total 43 cm. A) B) C) D) E) 23 cm (22)/3 cm (22) cm (23)/3 cm 2 cm

Questo 46 Uma sala contm 10 alunos, sendo 4 meninas e 6 meninos. Trs bolas idnticas sero distribudas atravs do sorteio de trs alunos dessa sala. Considerando que um mesmo aluno pode ganhar at trs bolas, determine a probabilidade de serem sorteados dois meninos e uma menina. A) B) C) D) E) 14,4% 30,75% 43,2% 50% 69,25%

Questo 42 Determine a rea de um tringulo, sabendo-se que as medidas de dois de seus lados so 5 cm e 8 cm e a medida do ngulo interno entre eles 150. A) B) C) D) E) 5 cm 8 cm 10 cm 13 cm 20 cm

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Questo 47 Determine a rea da regio limitada pelas retas x = 0, x = 1, y = 2 e pelo grfico de y = x. A) B) C) D) E) 3 u.a. 5/4 u.a. 5/3 u.a. 4/3 u.a. 4 u.a.

Questo 48 Determine o resto da diviso de P(x) = x5 3x3 + 4 por Q(x) = x 3. A) B) C) D) E) 64 166 81 243 87

Questo 49 No espao vetorial R, onde R o conjunto dos nmeros reais, considere o subespao vetorial U = [(1, -1, 2), (2, 1, 1)]. Determine a dimenso de U. A) B) C) D) E) -1 0 1 2 3

Questo 50 Determine a moda (Mo), a mediana (Me) e a varincia (V) dos valores apresentados na tabela abaixo.
2 6 2 4 6 5 2 5

A) B) C) D) E)

Mo = 4; Me = 4; V = 5/2. Mo = 4; Me = 5; V = 11/5. Mo = 2; Me = 4,5; V = 22/4. Mo = 2; Me = 4,5; V = 11/4. Mo = 4; Me = 5; V = 11/8.

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