INTERNA

PLANO DE LEITURA – SUGESTÕES DE ITENS

9º ANO - EF

LIVRO: FAHRENHEIT 451

1. O livro Fahrenheit 451 descreve um governo totalitário, num futuro incerto. Qual foi a principal
proibição feita por esse governo?

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Resposta: O governo proibiu qualquer livro ou tipo de leitura, a fim de evitar que o povo adquirisse
conhecimentos.

2. Quem é o protagonista da história e qual sua profissão?

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Resposta: O protagonista da história é Montag. Sua profissão é bombeiro.

3. A obra faz uma crítica ao fato de que o governo controla as pessoas. O trecho que evidencia essa
crítica é:

(A) “É agradável estar com as pessoas. Mas não vejo o que há de social em juntar um grupo de pessoas e
depois não deixá-las falar.”

(B) “Encha as pessoas com dados incombustíveis, entupa-as tanto com fatos que elas se sintam
empanzinadas, mas absolutamente brilhantes quanto a informações.”

(C) “Todo bombeiro, cedo ou tarde, passa por isso. Eles só precisam compreender, saber como as rodas
giram. Precisam conhecer a história de nosso ofício. Essa história não é contada para os recrutas.”

(D) “Você já foi alguma vez a um museu? Tudo abstrato. É só o que há agora. Meu tio diz que
antigamente era diferente.”

“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”
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4. Observe um trecho do discurso do capitão Beatty:

“O importante é que você se lembre, Montag, que nós somos os Garotos da Felicidade, a Dupla da
Alegria, você e eu e os outros. Nós resistimos à pequena maré daqueles que querem deixar todo mundo
infeliz com teorias e pensamentos contraditórios. Estamos com os dedos no dique. Segure firme. Não
deixe a torrente de filosofia melancólica e desanimadora engolfar nosso mundo. Dependemos de você.
Acho que você não percebe a importância que você tem, que nós temos, para que o nosso mundo
continue feliz.”

Pode-se concluir que, para o capitão,

(A) os bombeiros são importantes para a sociedade porque não são autoritários como o governo.

(B) os bombeiros são responsáveis por impedir que haja guerras.

(C) os livros fazem as pessoas pensarem; cabe aos bombeiros mantê-las felizes.

(D) os livros são usados pelo governo para confundir as pessoas, por isso os bombeiros precisam destruí-
los.

5. Considere um trecho do final do livro:

“Granger olhou para dentro do fogo.

– Fênix.
– O quê?
– Nos tempos antes de Cristo, havia uma ave estúpida chamada Fênix que, a cada cem anos,
construía uma pira e se consumia em suas chamas. Deve ter sido prima-irmã do homem. Mas toda vez
que se queimava, ressurgia das cinzas e novamente renascia.”

Nesse trecho, ao mencionar a ave “Fênix”, o autor tem a finalidade de expressar

(A) tristeza.
(B) melancolia.
(C) esperança.
(D) emoção.

LIVRO: CONTOS ESCOLHIDOS

1. Qual dos contos da obra lida você mais gostou? Por quê?

“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”
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2. Escolha um dos contos e aponte:

- o assunto abordado:

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- os personagens:

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- o foco narrativo:

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3. O conto “Missa do galo” é narrado em 1ª pessoa por

(A) Conceição, que estava aguardando seu esposo para irem à Missa do Galo.

(B) Meneses, que foi abandonado por sua esposa, dona Conceição.

(C) Nogueira, que conversa com dona Conceição antes de ir para a Missa do Galo.

(D) Nogueira, que narra sua tristeza ao participar da Missa do Galo.

4. Observe um trecho do conto “A cartomante”:

“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”
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“Camilo quis sinceramente fugir, mas já não o pôde. Rita, como uma serpente, foi-se acercando
dele, envolveu-o todo [...]

Adeus, escrúpulos! Não tardou que o sapato se acomodasse ao pé, e aí foram ambos, estrada fora,
braços dados, pisando folgadamente por cima de ervas e pedregulhos, sem padecer nada mais que
algumas saudades quando estavam ausentes um do outro. A confiança e estima de Vilela continuavam a
ser as mesmas.”

A expressão em destaque evidencia que Camilo e Rita estavam

(A) preocupados.
(B) desconfiados.
(C) assustados.
(D) tranquilos.

5. Observe um trecho do conto “A causa secreta”:

“E com um sorriso único, reflexo de alma satisfeita, alguma coisa que traduzia a delícia íntima das
sensações supremas, Fortunato cortou a terceira pata ao rato, e fez pela terceira vez o mesmo
movimento até a chama. O miserável estorcia-se, guinchando, ensanguentado, chamuscado, e não
acabava de morrer. Garcia desviou os olhos, depois voltou-os novamente, e estendeu a mão para
impedir que o suplício continuasse, mas não chegou a fazê-lo, porque o diabo do homem impunha
medo, com toda aquela serenidade radiosa da fisionomia.[...] Garcia, defronte, conseguia dominar a
repugnância do espetáculo para fixar a cara do homem. Nem raiva, nem ódio; tão-somente um vasto
prazer, quieto e profundo,”

Pode-se concluir que Garcia

(A) é um aprendiz de Fortunato nas questões que envolvem anatomia.

(B) fica espantado com a atitude de Fortunato, pois não teria a mesma coragem.

(C) fica horrorizado ao presenciar a cena, pois percebe o prazer de Fortunato ao torturar o animal.

(D) sente admiração pela competência de Fortunato nas experiências realizadas com animais.

LIVRO: OLIVER TWIST

1. Considere as afirmações a seguir sobre obra Oliver Twist:

I. Oliver Twist é um romance de Charles Dickens que relata as aventuras e desventuras de um rapaz
órfão.

“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”
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II. No livro, o autor trata do fenômeno da delinquência provocada pelas condições precárias da
sociedade inglesa da época.

III. O autor utiliza o personagem principal do livro para fazer uma crítica a desigualdades sociais de sua
época e ao trabalho infantil.

Podemos concluir que estão corretas

(A) apenas a afirmação I.

(B) apenas a afirmação II.
(C) as afirmações I e II.
(D) as três afirmações.

2. Considerando o contexto da obra, quais características você escolheria para descrever o protagonista da
obra, Oliver Twist?

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3. A história é narrada

(A) em 1ª pessoa, por Oliver Twist.

(B) em 1ª pessoa, por Fagin.

(C) em 3ª pessoa, por um narrador extremamente romântico.

(D) em 3ª pessoa, por um narrador extremamente crítico e irônico.

4. Após passar por muitas desventuras, Oliver Twist foge para Londres e lá acaba se envolvendo com
Fagin, que

(A) ajudou Oliver Twist a encontrar sua verdadeira família.

(B) era chefe de uma quadrilha de meninos especialistas em furto de joias.
(C) era dono de uma funerária.
“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”
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(D) Levou Oliver Twist de volta para o orfanato.

5. O trecho que apresenta, de forma irônica, uma crítica ao contexto social da época em que o livro foi
escrito é:

(A) “Eu quisera que algum filósofo de estômago cheio visse Oliver Twist atirar-se àqueles restos que nem o
cão quis comer e contemplasse a avidez com que ele partia e engolia os pedaços. Só há uma coisa que
eu preferia a isso; era ver o filósofo comer com igual prazer.”

(B) “O burro estava nesse momento inteiramente distraído; provavelmente cogitava no almoço e perguntava
a si mesmo se não teria um ou dois talos de couve para comer quando o aliviassem dos dois sacos de
fuligem que levava no carrinho. Não deu atenção à ordem do amo e continuou a andar.”

(C) “O lugar onde as crianças comiam era uma grande sala, com chão de tijolo, tendo ao fundo uma grande
caldeira onde o cozinheiro do asilo, de avental à cintura e ajudado por duas mulheres, tirava o mingau
nas horas de refeição.”

(D) “Pega ladrão! Neste grito há um quê de mágico; o negociante deixa o balcão e o carroceiro, a carroça; o
carniceiro abandona o cepo, o padeiro, o cesto, o leiteiro, a celha, o moço de recados, o embrulho, o
menino de escola, os brinquedos, o calceteiro, a alavanca. Ruas, praças, becos, todas repetem o mesmo
grito: pega ladrão!”

LIVRO: O QUINZE

1. Em relação à personagem Cordulina, é correto afirmar que

(A) manifesta a força da pessoa culta e instruída.

(B) representa a mulher pobre, analfabeta e sofredora.
(C) retrata a mulher nascida em família rica cearense.
(D) simboliza a mulher independente, que luta por seus objetivos.

2. Observe o seguinte texto:

“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”
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“Em O Quinze, primeiro e mais popular romance de Rachel de Queiroz, a autora exprime intensa
preocupação social, apoiada, contudo, na análise psicológica das personagens, especialmente o homem
nordestino, sob pressão de forças atávicas que o impelem à aceitação fatalista do destino.”

Disponível em: <encurtador.com.br/dmTW5>. Acesso em: 22 ago 2021.

Pode-se verificar que essa afirmação é coerente, pois a obra

(A) apresenta a descrição psicológica de personagens do meio urbano.

(B) descreve o homem nordestino como fraco e acomodado.
(C) faz uma crítica sutil ao comportamento do homem nordestino.
(D) ressalta o sofrimento vivenciado pelos retirantes nordestinos.

3. O trecho que apresenta a explicação para o título da obra O quinze, de Rachel de Queiroz é:

(A) Com o uso de uma linguagem rebuscada, a autora critica a cultura nordestina.

(B) Com sensibilidade, a autora relata as bárbaras consequências de uma grande seca que assolou o
Ceará.

(C) O livro aborda um tema tradicional de nossa literatura: o contato do imigrante nordestino com a
cidade grande.

(D) O livro destaca, de maneira documental, com distanciamento e imparcialidade, a situação precária
dos retirantes.

4. Observe o seguinte trecho:

“Chico Bento também já não estava no rancho. Vagueava à toa, diante das bodegas, à frente das
casas [...]
Parou. Num quintalejo, um homem tirava o leite a uma vaquinha magra. Chico Bento estendeu o
olhar faminto para a lata onde o leite subia, branco e fofo como um capucho... E a mão servil,
acostumada à sujeição do trabalho, estendeu-se maquinalmente num pedido... mas a língua endureceu
na boca e não articulou a palavra humilhante. Sentiu a cara ardendo e um engasgo angustioso na
garganta.”

Pode-se inferir, por esse trecho, que Chico Bento

(A) mesmo com fome, sente vergonha de pedir o alimento para sua família.

(B) mesmo preocupado com a fome da família, já se acostumou com a falta de comida.

“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”
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(C) sente raiva ao pensar nas injustiças sociais que existem.

(D) sente vergonha de pedir alimento por ser um homem orgulhoso e arrogante.

5. Leia o fragmento abaixo:

“Setembro já se acabara, com seu rude calor e sua aflita miséria; e outubro chegou, com São
Francisco e sua procissão sem fim, composta quase toda de retirantes [...] E novembro entrou, mais
seco e mais miserável, afiando mais fina, talvez por ser o mês de finados, a imensa foice da morte.”

Nesse trecho, a linguagem utilizada para descrever a passagem do tempo é

(A) objetiva, sem referência aos aspectos da seca.

(B) marcada pelas estações do ano: primavera, verão, outono e inverno.

(C) marcada pelo uso dos verbos no presente, pretérito e futuro.

(D) subjetiva, a partir das impressões do narrador em relação à seca.

“Este documento foi classificado pelo Departamento de Educação Básica – Setor de Ensino Fundamental e Médio
e o acesso está autorizado exclusivamente nas escolas da Fundação Bradesco.”