Planejamento 2024

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular e o currículo referência de Minas Gerais
Nível de Ensino Médio

Professor (a) Herik Ribeiro Araújo

Componente Curricular História Série/Turma 1º Ano 1

Unidade temática Conteúdos
- Tempo e Espaço - O que vem a ser a
História.
- Território e Fronteira - Tipos de fontes
da historiografia: fontes
escritas, iconografia,
pictóricos, artefatos,
arqueológicas, etc.
1° Bimestre
Objeto(s) de Habilidades Aplicação
conhecimento
.- Introdução aos - (EM13CHS101) - Reconhecer os
conhecimentos históricos. Identificar, analisar e conceitos básicos da
comparar diferentes História enquanto
- A Pré-história humana. fontes e narrativas ciência.
expressas em diversas
linguagens, com vistas à - Analisar os eventos
compreensão de ideias e fatos que

- Conceitos e características
da memória, cultura e
identidade.
- Linha do tempo.
- Calendário.
- Pré- história.
- Big Bang.
- Surgimento dos seres
vivos, dos Austrolophitecus
e do homem.
- As espécies de Homus.
- Concepções de tempo e
espaço do período da
transição da Idade da
Pré-História para Idade Da
História;
-Paleolítico e Neolítico.
- Identificação e análise das
Identidades (tribos e povos
nômades) e diversidades.
- O tempo histórico
e das diversas
filosóficas e de permeiam os
processos e eventos processos
históricos, geográficos, cronológicos, a
políticos, econômicos, produção do
sociais, ambientais e conhecimento e as
culturais. narrativas de
sociedades diversas.
- (EM13CHS102)
Identificar, analisar e - Reconhecer os
discutir as circunstâncias diferentes tipos de
históricas, geográficas, tempos e maneiras de
políticas, econômicas, se pesquisar e
sociais, ambientais e escrever
culturais de matrizes historicamente,
Conceituais utilizando os
(etnocentrismo, racismo, diversos tipos de
evolução, modernidade, fontes históricas
cooperativismo/desenvol (escrita, pictórica,
vimento etc.), avaliando arqueológica, entre
criticamente seu outras).
significado histórico e
comparando-as a - Identificar e analisar
narrativas que as identidades dos
contemplem outros povos nômades e
agentes e discursos. sedentários do
passado, comparando
com os do presente.
 formas de mensurar o
tempo em diversas culturas.
- Imigrações para o
continente Americano.
- Grupos humanos no Brasil
Pré-histórico.
- Serra da Capivara.
- os sambaquis.
- Luzia, o fóssil mais antigo
das América.
Tempo e Espaço - As formas de registro
antes dainvenção da
escrita e depois da escrita.
- O sedentarismo.
- As diversas narrativas de
origem de todos os povos.
- Reconhecer como
esses povos viviam
e como vivem na
atualidade.
- Analisar como as
sociedades se
comunicavam e
faziam os seus
registros antes e
depois da invenção
da escrita.
- História, memória e - (EM13CHS104) - Identificar um
cultura. Analisar objetos e patrimônio histórico e
vestígios da cultura conhecer sua história.
- O surgimento das material e imaterial de
primeiras civilizações. modo a identificar - Reconhecer um
conhecimentos, valores, patrimônio imaterial.
crenças e práticas que
caracterizam - Compreender e
a identidade e a reconhecer as razões
diversidade cultural de de escolha dos
diferentes sociedades patrimônios culturais
inseridas no e sua importância.
tempo e no espaço.

- (EM13CHS105)
Identificar, contextualizar
e criticar tipologias
evolutivas (populações
nômades e sedentárias,
entre outras) e oposições
dicotômicas
(cidade/campo, cultura/
natureza,
civilizados/bárbaros,
razão/emoção,
material/virtual etc.),
explicitando suas
ambiguidades.
- Reconhecer que a
natureza também é
um patrimônio cultural
e histórico.
- Conceituar barbárie
e civilização nas
sociedades antigas e
atuais.
- Reconhecer e listar
as consequências
da ideia de progresso
na formação de
concepção
evolucionista de
civilização.
- Problematizar os
usos sociais da ideia
de evolução em
relação às diferenças
étnico-raciais.
- Analisar e refletir
sobre as
consequências do mal

Política e Trabalho - As formas de registro
antes dainvenção da
escrita e depois da escrita.
- O sedentarismo.
- As diversas narrativas de
origem de todos os povos.
- As Primeiras civilizações:
evolução política,
sociedade, escrita,
economia, cultura e religião.
- As transformações
sociais,econômicas
e políticas.
- As relações de trabalho e
suas organizações de
produção.
uso das tecnologias
no cotidiano das
pessoas na
atualidade.
- As Primeiras civiliza- - (EM13CHS603) - Compreender as
ções: evolução política, Analisar a formação de dinâmicas de
sociedade, escrita, diferentes países, povos assentamento das
economia, cultura e e nações e de suas populações humanas
religião. experiências políticas e na região da
de exercício da Mesopotâmia e do
cidadania, aplicando Egito.
conceitos políticos
básicos (Estado, poder, - Analisar o processo
formas, sistemas e de formação e
regimes de governo, organização social
soberania etc.) das civilizações do
crescente fértil.
- Os estudantes
consigam perceber as
relações entre cultura,
religião e política no
contexto das
primeiras civilizações.
- As concepções de
trabalho e da produção.
- Os saberes e tradições na
organização das relações
sociais.

- Sociedades Hidraulicas.

- Egito Antigo.

- O Crescente Fértil.
 2° Bimestre
Unidade temática Conteúdos Objeto(s) de Habilidades Aplicação
conhecimento
Território e - Os processos - As Civilizações - (EM13CHS201) - Identificar as origens
Fronteira migratórios Clássicas: Grécia e Analisar e caracterizar as da ocupação e as
(motivações de Roma. dinâmicas das características do
desdobramentos). populações, das território na Grécia
- Democracia grega X mercadorias e do capital e Roma Antiga.
- A constituição democracia atual. nos diversos continentes,
da cidadania com destaque para a - Para alcançar o
clássica e o regime mobilidade e a fixação pleno
democrático ateniense e os de pessoas, grupos desenvolvimento
excluídos do regime humanos e povos, em da habilidade é
democrático. função de eventos importante que o(a)
naturais, políticos, estudante seja capaz
- A democracia e a econômicos, sociais, de:
escravização no mundo religiosos e culturais, de - Analisar o
antigo: Grécia, Roma, modo a compreender e surgimento das pólis
Período Feudal e no posicionar-se e
advento da Idade Moderna criticamente em relação comparar as
Ocidental. a esses processos e às organizações políticas
possíveis relações entre de Atenas e Esparta;
- A noção de eles. -Conceituar
cidadania. cidadania e
democracia na pólis

- A Pólis Grega
- As guerras entre as pólis.
- Colonização grega
- A democracia e
a escravização
no mundo antigo: Grécia.
- A noção de
cidadania.
- (EM13CHS603) ateniense,
Analisar a formação de compreendendo seus
- Grécia e Roma: cultura, diferentes países, povos limites.
trabalho, economia, e nações e de suas
religião e organização experiências políticas e - Comparar a
social. de exercício da democracia grega
cidadania, aplicando com a democracia
conceitos políticos atual.
básicos (Estado, poder,
formas, sistemas e - Identificar
regimes de governo, características da
soberania etc.). cultura grega e
romana antiga e sua
importância para o
mundo ocidental.
- Identificar a origem
das disputas de
poder envolvendo
gregos e persas.
- Reconhecer a
importância da união
entre as pólis para a
vitória sobre os
persas, bem como as
origens da Liga
 de Delos e seu
ineditismo.
- Roma Antiga. - Cidadania e democracia - Reafirmar a Guerra
na Grécia e Roma do Peloponeso
- Roma Antiga formação e antigas. como consequência
expansão. do expansionismo
ateniense.
- O mito da criação de
Roma. - Relacionar as
disputas entre as pólis
- As fases de Roma: rivais à ascensão do
monarquia, república e Império
império. Macedônico.

- Patrícios e plebeus. - Relacionar as

Guerras Púnicas à
consolidação do
domínio romano
sobre o Mediterrâneo.

- Descrever as
origens dos conflitos
entre patrícios e
plebeus e suas
repercussões, bem
como os limites das
conquistas plebeias.

Política e Trabalho - A expansão de Roma.
Os conflitos e a disputas
políticas em Roma.
- O Império Romano.
- A Pax Romana.
- A crise romana do século
III e suas consequências.
- A Política do Pão e Circo.
- Conceituar
cidadania e
democracia na
pólis ateniense,
reconhecendo seus
limites.
- Crise do Império - (EM13CHS404)
Romano e a Idade Identificar e discutir os
Média. múltiplos aspectos do
trabalho em diferentes
circunstâncias e
contextos históricos e/ou
geográficos e seus
efeitos sobre as
gerações, em especial,
os jovens, levando em
consideração, na
atualidade, as
transformações técnicas,
tecnológicas e
informacionais.
- Os romanos e os
chamados povos bárbaros.
- Idade Média
- Formação do Feudalismo.
- ruralização da sociedade.
- As cidades entram em
decadência.
- As relações entre
senhores e servos.
- Os laços de dependência.
- O poder da Igreja.
- Os vikings atacam a
Europa.
- às Cruzadas e suas
consequências econômicas
do aumento populacional e
- (EM13CHS404) - Identificar e
Identificar e discutir os diferenciar as
múltiplos aspectos do camadas- Identificar e
trabalho em diferentes diferenciar as
circunstâncias e camadas
contextos históricos e/ou sociais romanas.
geográficos e seus
efeitos sobre as - Reconhecer as
gerações, em especial, atribuições do
os jovens, levando em Senado,
consideração, na a estrutura
atualidade, as - Listar e analisar as
origens da crise
transformações técnicas,
romana do século III e
tecnológicas e
suas consequências.
informacionais.
- Identificar as
- (EM13CHS501) diferentes relações
entre
Analisar os fundamentos
da ética em diferentes os romanos e os
culturas, tempos e chamados povos
bárbaros.
espaços, identificando
processos que - Reconhecer a
contribuem para a importância da terra
como elemento de
formação de sujeitos
poder. Identificar a
éticos que valorizem a
do Renascimento Comercial
e Urbano.
- O comércio de especiarias
e a reativação das antigas
rotas comercias com o
Oriente.
liberdade, a cooperação, força e penetração da
a autonomia, o Igreja no cenário
empreendedorismo, a europeu.
convivência democrática
e a solidariedade. - Contextualizar os
interesses
- (EM13CHS206) relacionados às
Analisar a ocupação Cruzadas e suas
humana e a produção do consequências
espaço em diferentes econômicas.
tempos, aplicando os - Avaliar as
princípios de localização, transformações
distribuição, ordem, decorrentes
extensão, conexão, do aumento
arranjos, casualidade, populacional e do
entre outros que Renascimento
contribuem para o Comercial e Urbano.
raciocínio geográfico. - Descrever e analisar
as circunstâncias
que resultaram na
crise social e
econômica do século
XIV.
 3° Bimestre
Unidade temática Conteúdos Objeto(s) de Habilidades Aplicação
conhecimento
Território e - Surgimento da burguesia e - A Idade Moderna: - (EM13CHS201) - Reconhecer o
Fronteira das primeiras universidades Analisar e caracterizar as significado das
na Europa. - Transformações e dinâmicas das palavras “moderno” e
nascimento do populações, das “modernidade”,
- Peste Negra. capitalismo. mercadorias e do capital percebendo suas
nos diversos continentes, principais diferenças.
- Revoltas camponesas. - Mercantilismo e o com destaque para a
pioneirismo português mobilidade e a fixação - Avaliar as
- A formação dos Estados nas navegações. de pessoas, grupos transformações
nacionais. humanos e povos, em decorrentes
função de eventos do aumento
- a Queda de naturais, políticos, populacional e do
Constantinopla. econômicos, sociais, Renascimento
religiosos e culturais, de Comercial e Urbano.
- As Grandes Navegações. modo a compreender e
posicionar-se - Identificar e analisar
criticamente em relação os elementos que
a esses processos e às permitiram o
A Idade Moderna: a possíveis relações entre nascimento do
burguesia e a centralização eles. capitalismo.
do poder no monarca.
- O pioneirismo português - (EM13CHS106) Utilizar - Examinar o
nas Grandes Navegações. as linguagens funcionamento do
cartográfica, gráfica e
- As condições sociais,
geográficas e políticas
locais e os interesses
envolvidos na expansão
ultramarina.
- Renascimento.
- Reforma e Contrarreforma.
A competição mercantil
entre Portugal e Espanha.
- A chegada de Cristovão
Colombo à América.
- O mercantilismo e sua
função como instrumento
financeiro da construção do
poder monárquico.
iconográfica, diferentes mercantilismo e sua
gêneros textuais e função como
tecnologias digitais de instrumento financeiro
informação e da construção do
comunicação de forma poder monárquico.
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas - Identificar o alto
diversas práticas sociais, valor das especiarias
incluindo as escolares, e sua importância no
para se comunicar, comércio europeu.
acessar e difundir - Relacionar o
informações, produzir pioneirismo português
conhecimentos, resolver às condições sociais,
problemas e exercer geográficas e
protagonismo e autoria políticas locais.
na vida pessoal e
coletiva. - Analisar os
interesses envolvidos
- (EM13CHS202) na expansão
Analisar e avaliar os ultramarina.
impactos das tecnologias - Compreender a
na estruturação e nas competição mercantil
dinâmicas de grupos, entre Portugal e
povos e sociedades Espanha.
contemporâneos (fluxos
populacionais, - Compreender os
financeiros, de processos de
 mercadorias, de unificação em
informações, de valores Portugal e na
éticos e culturais etc.), Espanha como
bem como suas consequência das
interferências nas Guerras de
decisões políticas, Reconquista.
sociais, ambientais, - Observar o
econômicas e culturais. enfraquecimento da
nobreza francesa em
face da monarquia.

- Identificar as causas
da Guerra dos
Cem Anos e analisar
seus impactos na
Inglaterra e na
França.

- Reconhecer a
formação da dinastia
Tudor como resultado
da Guerra das
Duas Rosas.

- A Idade Moderna: a - (EM13CHS603) - Contrastar os

burguesia e a Analisar a formação de interesses da nobreza
centralização do poder no diferentes países, povos e da burguesia na
monarca. e nações e de suas centralização do
experiências políticas e poder em torno do
- Renascimento. Reforma de exercício da monarca
e Contrarreforma. cidadania, aplicando
conceitos políticos - Identificar as
- Idade Moderna: rotas e básicos (Estado, poder, origens, as
avanços tecnológicos e formas, sistemas e características
científicos das Grandes regimes de governo, e alcances do
Navegações. soberania etc.). Renascimento,
relacionando-o à
- Idade Moderna: - (EM13CHS103) ascensão da
imaginário e visão do Elaborar hipóteses, burguesia.
europeu sobre as selecionar evidências e
sociedades coloniais. compor argumentos - Comparar os
relativos a processos paradigmas
políticos, econômicos, intelectuais
sociais, ambientais, renascentistas à
culturais e dogmática medieval.
epistemológicos, com
base na sistematização - Examinar o
de dados e informações nascimento do
de diversas naturezas método cinético em
(expressões artísticas, relação ao
textos filosóficos e Humanismo.
sociológicos, - Identificar as
documentos históricos e práticas e doutrinas
geográficos, gráficos, da Igreja Católica
mapas, tabelas, questionadas no
tradições orais, entre contexto da Reforma
outros). Idade Moderna: Protestante.
rotas e avanços
tecnológicos e científicos - Relacionar o apoio
das Grandes da nobreza ao
Navegações. protestantismo e ao
desgaste político da
- (EM13CHS106) Utilizar Igreja Católica.
as linguagens
cartográfica, gráfica e - Relacionar a
iconográfica, diferentes fundação da
gêneros textuais e Companhia
tecnologias digitais de de Jesus com a
informação e conquista do Novo
comunicação de forma Mundo.
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais,
incluindo as escolares,
para se comunicar,
acessar e difundir
informações, produzir
conhecimentos, resolver
problemas e exercer
protagonismo e autoria
na vida pessoal e
coletiva.

- (EM13CHS202)
Analisar e avaliar os
impactos das tecnologias
na estruturação e nas
dinâmicas de grupos,
povos e sociedades
contemporâneos (fluxos
populacionais,
financeiros, de
mercadorias, de
informações, de valores
éticos e culturais etc.),
bem como suas
interferências nas
decisões políticas,
sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
 4° Bimestre
Unidade temática Conteúdos Objeto(s) de Habilidades Aplicação
conhecimento
- Território e - A o impacto da chegada .- Idade Moderna: o - (EM13CHS203) - Caracterizar o
Fronteira dos europeus na América. impacto da conquista e Comparar os significados impacto da chegada
os processos da de território, fronteiras e dos europeus na
- A Conquista e Destruição colonização europeia na vazio América.
dos Impérios Asteca, Maia e América. (espacial, temporal e
Inca. - Povos originários cultural) em diferentes - Reconhecer os
americanos: Maias, sociedades, diferentes tipos de
- As doenças trazidas pelos Astecas e contextualizando e colonização
europeus para a América. Incas. relativizando visões efetivadas na
dualistas (civilização e América.
- Império Asteca. barbárie, nomadismo e
sedentarismo) - Identificar as
- A Civilização Maia. políticas coloniais
- (EM13CHS201) espanholas e o
- Império Inca. Analisar e caracterizar as impacto da
dinâmicas das colonização
- A colônia de exploração e populações, das para os povos
a colônia de povoamento. mercadorias e do capital originários
nos diversos continentes, americanos.
com destaque para a
mobilidade e a fixação - Examinar as
de pessoas, grupos diferentes formas de
humanos e povos, em trabalho adotadas nas
função de eventos colônias
naturais, políticos, hispânicas.
econômicos, sociais,
religiosos e culturais, de - Analisar criticamente
modo a compreender e a estrutura social
posicionar-se colonial identificando
criticamente em relação suas diferentes
a esses processos e às camadas.
possíveis relações entre
eles. - Reconhecer as
estruturas de poder e
as práticas
mercantilistas nas
políticas coloniais
espanholas.

- Identificar as
principais
características
sociais e culturais das
sociedades maia,
asteca e inca.

- Analisar as
dinâmicas de
interação
entre essas
civilizações e os

- O tratado de Tordesilhas.
- A chegada dos
portugueses em terras da
América.
- A exploração do
pau-brasil.
grupos indígenas
vizinhos.
- Relacionar o
processo de
dominação
espanhola às disputas
locais de poder.
- Analisar as
diferentes estratégias
espanholas em seu
processo de
dominação.
A Chegada dos - (EM13CHS104) - Reconhecer a
Portugueses na América. Analisar objetos e diversidade das
vestígios da cultura nações originárias do
- A diversidade cultural material e imaterial de território brasileiro,
dos povos originários do modo a identificar especialmente do
Brasil e de Minas Gerais. conhecimentos, valores, Estado de Minas
crenças e práticas que Gerais.
- Impactos da chegada caracterizam a - Identificar técnicas e
dos portugueses no identidade e a hábitos concernentes
território Brasileiro. diversidade cultural de aos diferentes povos
diferentes sociedades indígenas.
- Os primeiros 30 anos de inseridas no tempo e no
ocupação: extração do espaço.
pau-brasil. - (EM13CHS201) - Identificar as
Analisar e caracterizar as políticas coloniais dos
dinâmicas das portugueses e o
populações, das impacto da
mercadorias e do capital colonização
nos diversos continentes, para os povos
com destaque para a originários
mobilidade e a fixação americanos.
de pessoas, grupos
humanos e povos, em - Identificar os
função de eventos interesses dos
naturais, políticos, portugueses na
econômicos, sociais, expedição de Cabral
religiosos e culturais, de e analisar
modo a compreender e criticamente a teoria
posicionar-se de que ele teria se
criticamente em relação perdido no mar.
a esses processos e às
possíveis relações entre - Reconhecer a
eles. importância mercado-
lógica do pau-brasil.

- Analisar as relações
de trabalho entre
portugueses e
indígenas.
 - Identificar as razões
para os portugueses
não estabelecerem
colonização no Brasil
nos anos iniciais.

- Tempo e espaço. - Declínio e crise no - Brasil: administração - EM13CHS103) - Reconhecer a

comércio de especiarias. colonial, economia e o Elaborar hipóteses, importância mercado-
tráfico negreiro. selecionar evidências e lógica do pau-brasil e
- Início da colonização. compor argumentos as relações de
relativos a processos trabalho entre
- O sistema de capitanias políticos, econômicos, portugueses e
hereditárias. sociais, ambientais, indígenas.
culturais e
epistemológicos, com - Caracterizar o
base na sistematização funcionamento do
de dados e informações sistema de capitanias
de diversas naturezas hereditárias e as
(expressões artísticas, razões para o seu
textos filosóficos e fracasso.
sociológicos,
documentos históricos e - Listar as atribuições
geográficos, gráficos, do Governo Geral.
mapas, tabelas,
tradições orais, entre
outros).
Avaliação
*Utilização de folha de vistos bimestrais, onde todas as atividades desenvolvidas em sala de aula serão transformadas em vistos e carimbadas pelo professor
após a conclusão da mesma. As atividades registradas em folha são, ao mesmo tempo, utilizadas como recuperação paralela e recuperação bimestral, uma
vez que o aluno poderá entregar a atividade ao professor mesmo com atrasos, mediante justificativas.
*Atividades projetivas e somativas, individuais em em grupos;
*Jogos de competição embasados em conteúdos previamente selecionados.

Metodologias

● Exposições dialogadas dos conteúdos;

● Trabalhos individuais e/ ou em grupos;
● Resolução de exercícios e problemas;
● Leituras e interpretação de textos, figuras, legendas e tabelas;
● Paradidáticos, livros e jornais;
● Projeções de filmes;
● Apresentações de PowerPoint;
● Atividades práticas;
● Atividades no laboratório de Informática;
Referências bibliográficas

MINAS GERAIS. Currículo Referência de Minas Gerais. Belo Horizonte, Minas Gerais, 2018. Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php

Livro Conexões com a Historia 1º Ano, editora MODERNA, ano 2018.