WBA0046_v3.

Problemas e Distúrbios
de Aprendizagem
O TEAp na sala de aula
A visão do professor

Bloco 1
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Distúrbio de aprendizagem

Figura 1 - Menina
"[...] Portanto, os distúrbios
de aprendizagem seriam
uma perturbação no ato de
aprender, isto é, uma
modificação dos padrões de
aquisição, assimilação e
transformação, sejam por
vias internas ou externas ao
indivíduo”.
(CIASCA; ROSSINI, 2000, p. 231)

Fonte: fizkes/ iStock.com.

Pesquisa Unicamp

Alunos que apresentam distúrbio de aprendizagem

(CARVALHO; CRENITTE;e CIASCA, 2007)

47% 18%
Aquele que Aquele com problema
apresentava social inapropriado,
incapacidade em por conta de fatores
aprender por algum emocionais e sociais.
problema neurológico.
Pesquisa Unicamp

Alunos que apresentam distúrbio de aprendizagem

(CARVALHO; CRENITTE; CIASCA, 2007)

16% 4%
Aquele aluno com Aquele aluno que não
atraso no se adequava à
desenvolvimento metodologia utilizada
global, decorrente de pelo professor.
atraso cognitivo e
deficiência mental.
Pesquisa Unicamp
Alunos que apresentam distúrbio de aprendizagem
(CARVALHO; CRENITTE; CIASCA, 2007)

4% 11%
Aquele aluno que Outros.
recebia exercícios e
instruções adequadas,
mas não rendia nas
tarefas a serem
executadas.
Diferenças
Quadro 1 – Diferenças entre dificuldades e transtornos de aprendizagem

Dificuldade de aprendizagem Transtorno de aprendizagem

QI normal. Desenvolvimento desigual entre

as inteligências.
Ambiente sociofamiliar pode ou Problemas ambientais não
não ser disfuncional. influenciam.
Sem atraso mental. Sem atraso mental.
Podem ser decorrentes de Problemas emocionais não
problemas emocionais. influenciam.

Fonte: adaptado de Oliveira (2022, p. 37).

O TEAp na sala de aula
Ações para o trabalho em sala de aula

Bloco 2
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Posicionamento em sala
Colocar o estudante sentado próximo a você, longe da porta e
manter a porta fechada.
Figura 2 - Sala de aula

Fonte: recep-bg/ iStock.com.

Atividades avaliativas

• Maior tempo de realização.

• Supervisão de mediador.
• Divida em sub atividades.
• Complemente com avaliação oral.
• Enunciados simples.
👎 👍
Maria estava caminhando Maria foi à quitanda,
para a escola e passou comprou cinco maçãs e
pela quitanda de Mário. duas peras. Quantos
Comprou cinco maçãs e frutas Maria comprou no
duas peras. Quantos total?
frutas Maria comprou no
total?
Comportamentos socioafetivos

• Use gestos discretos para chamar sua atenção.

• Mantenha contato visual.
• Repita o conteúdo sempre que necessário.
• Identifique parceiros de trabalho.
• Seja criativo e afetivo.
• Elogie sempre que possível.
• Deixa as regras claras.
• Estimule ajuda mútua.
O TEAp na sala de aula
TEAp verbal e não-verbal

Bloco 3
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Transtorno de aprendizagem não verbal
(TANV)

Processos silenciosos:

Cognição visual. Orientação espacial.

Raciocínio lógico. Coordenação motora.

Percepção sensorial. Habilidades sociais.

Transtorno de aprendizagem verbal (TAV)

Léxica, verbal, gráfica, operacional,

Discalculia.
practognóstica, ideognóstica.

Senso numérico.
Memorização de fatos aritméticos.
Precisão ou fluência de cálculo.
Precisão no raciocínio matemático.
Transtorno de aprendizagem verbal (TAV)

Dislexia. Visual, auditiva e mista.

Precisão na leitura de palavras.

Velocidade ou fluência da leitura.
Compreensão da leitura.
Transtorno de aprendizagem verbal (TAV)

Disortografia. Temporal, perceptivo-cinestésica, cinética,

visuo-espacial, dinâmica, semântica, cultural.

Precisão na ortografia.
Precisão na gramática e na pontuação.
Clareza ou organização da expressão
escrita.
Teoria em Prática
Bloco 4
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Reflita sobre a seguinte situação

• Mário é professor de Matemática e, este ano,

recebeu um aluno com discalculia. Entretanto,
percebeu que os outros alunos caçoavam dele
constantemente durante as aulas.
• Como ele pensa que trabalhar a diversidade e as
emoções em sala é algo fundamental, independente
do ciclo e do componente curricular lecionado,
pensou em realizar uma atividade diferenciada
nesta sala.
• Se imagine no lugar de Mário. Que atividade
diferenciada desenvolveria neste contexto?
Norte para resolução

• Sugestão:
• Mário poderia criar um projeto de leitura!
• Para isso, ele pode utilizar a literatura como alternativa
para suas aulas, como, por exemplo: a cada semestre,
escolher um livro e trabalhar cada capítulo por vez.
Norte para a resolução
Figura 3 - Diário de um garoto elástico
Fonte:
http://www.leiacomigo.org.br/books/jjr
j/#p=51. Acesso em: 17 fev. 2022..
Exemplos de atividades:
• Os alunos leem o capítulo
em casa.
• Inicie a aula com um debate
do conflito do capítulo.
• Os alunos desenvolvem
soluções para o problema
apresentado.
• Finalize com um debate
sobre os resultados.
Dicas do (a) Professor (a)
Bloco 5
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Leitura Fundamental
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login
através do seu AVA). Algumas indicações também podem estar
disponíveis em sites acadêmicos como o Scielo, repositórios de
instituições públicas, órgãos públicos, anais de eventos
científicos ou periódicos científicos, acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve,
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na
construção da sua carreira profissional.
Por isso, te convidamos a explorar todas as possibilidades da
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Indicação de leitura 1

A obra é uma coletânea de vários textos relacionados aos

transtornos de aprendizagem sob a ótica da neurociência,
abordando todo o espectro desde as bases anatômicas,
neurobiológicas e genéticas até o diagnóstico, tratamento e
circunstâncias especiais.
Referência
ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. D. S. Transtornos da aprendizagem.
Porto Alegre: Grupo A, 2016.
Indicação de leitura 2
Este livro apresenta metodologias que maximizam o
potencial de aprendizagem do aluno e garantem o sucesso
do processo de ensino e aprendizagem, assim como seu
monitoramento e aperfeiçoamento contínuos, sempre com
o estudante no centro de todo o processo. Para
proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizagem
efetiva, os autores apresentam casos de propostas
inovadoras na área da educação.
Referência
CHING, H. Y. et al. Gestão da aprendizagem: casos práticos. São Paulo:
Grupo GEN, 2020.
Dica do (a) Professor(a)
O Discurso do Rei (2010) - Membro da realeza britânica,
George é gago desde os quatro anos. Ele procura diversos
médicos e encontra Lionel Logue, um terapeuta de fala
de método pouco convencional. O longa é baseado em
fatos reais e já foi vencedor do Oscar.
Teste rápido de dislexia - Por meio da resposta de várias
perguntas, é dada uma devolutiva se há possibilidade de
sinais de dislexia em adultos. Ele está disponível no site
do Instituto ABCD.
Referências
CARVALHO, F. B. de; CRENITTE, P. A. P.; CIASCA, S. M. Distúrbios de
aprendizagem na visão do professor. Rev. psicopedag., v. 24, n. 75, p.
229-239. São Paulo, 2007. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0103-
84862007000300003&script=sci_abstract. Acesso em: 17 fev. 2022.
CIASCA, S. M.; ROSSINI, S. D. R.. Distúrbios de aprendizagem: mudanças ou
não? Correlação de dados de uma década de atendimento. Temas sobre
Desenvolvimento. v. 8, n. 48, p. 11-6, 2000. Disponível em:
http://bases.bireme.br/cgi-
bin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&src=google&base=LILA
CS&lang=p&nextAction=lnk&exprSearch=270107&indexSearch=ID. Acesso
em: 17 fev. 2022.
PADILHA, J.; OLIVEIRA, C. P. do R. As contribuições da neurociência na
educação inclusiva: compreendendo os transtornos de aprendizagem mais
evidentes no contexto escolar. Paidéia. v. 13, n. 20, p. 109-134, 2018.
Disponível em:
http://revista.fumec.br/index.php/paideia/article/view/7098. Acesso em:
17 fev. 2022.
Bons estudos!