Gneros textuais/acadmicosintroduo

(MARCUSCHI, 2002, 2005, 2008)

Estudos de Gneros
Estudos de gneros no novo, mas est na moda - Ocidente 25 sculos iniciou-se em Plato e Aristteles (gneros literrios) Horcio e Quintiliano Idade Mdia Renascimento Modernidade primrdios do sc XX. -Hoje - uma nova viso do mesmo tema, diferente da aristotlica gnero j no se vincula apenas literatura, mas a uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado ou escrito.

Aristteles (Reboul, 1998, p.47)

Gnero Judicirio Deliberativo Epidtico Auditrio Juizes Assembleia Espectador Tempo Passado (fatos a julgar) futuro Presente Funo Acusar; defender Aconselhar; desaconselhar Louvar; censurar Valores Justo; injusto til; nocivo Nobre; vil

Gneros caractersticas histricas

Primeira fase: gneros primordialmente orais; Segunda fase: gneros comeam a se multiplicar com a inveno da escrita ; Terceira fase: os gneros se expandem com a cultura impressa; Hoje: com a cultura eletrnica, exploso de novas formas de comunicao orais e escritas.

Gnero como empreendimento

Estudiosos de reas diversas: tericos da literatura, retricos, socilogos, cientistas da cognio, linguistas da computao, etngrafos, analistas do discurso, professores de lnguas e tradutores. Estudos de gneros como empreendimento cada vez mais multidisciplinar: engloba uma anlise texto e do discurso, uma descrio da lngua e viso da sociedade, e ainda tenta responder a questes de natureza sociocultural no uso da lngua de maneira geral.

Desmistificando conceitos
O que gnero? Quantos e quais so os gneros? O que texto? O que discurso? O que tipo de texto? O que gnero multimodal?

Gnero
O termo gnero normalmente usado para descrever um tipo especfico de texto. Os textos pertencem a um mesmo gnero quando apresentam caractersticas similares. A razo pela qual tais caractersticas se assemelham porque ao se criar um texto de um gnero especfico, costuma-se seguir certos padres, regras, modelos, referentes ao gnero escolhido. As caractersticas tpicas de um gnero estariam presentes em seu contedo, em sua forma e em sua funo (VAN LEEUWEN, 2005, p. 122, 123).

Gneros textuais/discursivos
enunciados orais e escritos relativamente estveis que se realizam em esferas/instncias de comunicao (Bakhtin, 1979). Todas as atividades humanas esto relacionadas ao uso da lngua, que se efetiva atravs de enunciados (orais e escritos) concretos e nicos, que emanam dos integrantes de uma ou de outra esfera da atividade humana (p. 279).

Discurso, texto e gnero

Discursos: no so atos isolados e solitrios, so usos coletivos da lngua, que so sempre institucionalizados, isto , legitimados por alguma instncia da atividade humana socialmente organizada. Alguns usos so mais fortemente marcados e outros menos marcados pelas instituies. O discurso se realiza nos textos. Textos: manifestaes verbais concretas realizadas materialmente e corporificada em algum gnero textual. Os textos realizam discursos em situaes institucionais, histricas, sociais e ideolgicas. Gneros: so formas de ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia. So formas de ao social relativamente estveis realizadas em textos situados em comunidades de prticas sociais e em domnios discursivos especficos.

Tipo textual vs gnero textual

Tipo textual: designa uma espcie de construo terica definida pela natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas) So modos textuais. (MARCUSCHI, 2002, p.22) Designaes tericas dos tipos: narrao, argumentao, descrio, injuno e exposio. Gnero textual: textos materializados que encontramos em nossa vida diria e que apresentam caractersticas sciocomunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. Formas textuais escritas ou orais bastante estveis, histrica e socialmente situadas. (MARCUSCHI, 2002, p. 22-23).

Exemplos de gneros textuais

dilogo, telefonema, sermo, carta pessoal, carta comercial, carta eletrnica, bilhete, reportagem jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras, cardpio de restaurante, instrues de uso, outdoor, inqurito policial, convite de formatura, convite de casamento, edital de concurso, piada, lista de compras,confer ncia, aviso, reza, bate-papo por computador, aulas virtuais, emails, blogs, etc.

Domnio discursivo
Designa uma esfera ou instncia de produo discursiva ou de atividade humana em que os textos circulam. Propiciam o surgimento de discursos bastante especficos. Constituem prticas discursivas dentro das quais podemos identificar um conjunto de gneros textuais que, s vezes, lhe so prprios como prticas ou rotinas comunicativas institucionalizadas. Ex: discurso jornalstico, discurso religioso, discurso educacional, etc.

Definio atualizada de gnero

Gnero como categoria fluida Noo ampliada para toda a produo textual. Bakhtin (1979) gnero como um enunciado de natureza histrica, scio-interacional, ideolgica e lingustica relativamente estvel. Gneros como eventos textuais altamente maleveis, dinmicos e plsticos.

Gneros - definio
Surgem como respostas s necessidades e atividades scio-culturais, bem como na relao com inovaes tecnolgicas; Gneros so formas de ao (Carolyn Miller, 1984) e artefatos culturais(1994). Devido as diversas mdias, as formas comunicativas possuem um certo hibridismo que desafia as relaes entre oralidade e escrita e integra vrios tipos de semioses: signos verbais, sons, imagens e formas de movimento.

Gnero e multimodalidade
Assim, levando-se em conta o contexto de cultura de nossa sociedade contempornea, que cada vez mais multimodal e digital, devemos estudar os gneros textuais como formaes interativas, multimodalizadas e flexveis de organizao social e de produo de sentidos (MARCUSCHI, 2005, p. 19).

Gnero multimodal
Gnero multimodal se caracteriza por hibridismo nas formas comunicativas que desafia as relaes entre oralidade e escrita e integra vrios tipos de semioses: signos verbais, sons, imagens e formas de movimento. A escrita como modo dominante associada ou mesmo trocada por formas de representao visuais e multimodais.

Perspectivas tericas
Scio-histrica e dialgica Bakhtin gneros como enunciados/formas de interao relativamente estveis (Brait, Rojo). Sistmico-funcional Lingustica Sistmica Funcional de Halliday (1985) anlise da relao texto e contexto, estrutura esquemtica do texto em estgios, gnero como realizao do registro (Hasan, Christie, Martin, Kress, Ventola). Interacionista sociodiscursiva ou ISD com vinculao psicolgica focaliza no ensino de gneros na lngua materna (Bronckart, Schneuwly & Dolz, Machado e Cristovo)

Perspectivas tericas
Scio-retrica de carter etnogrfico estudos de ESP e EAP em contextos universitrios, analisam e identificam estgios na estrutura do gnero, vinculao particular com gneros do domnio acadmico ( Swales, 1990; Bhatia, 1993, Ann Johns, 2006). Propsito comunicativo e comunidade discursiva Modelo CARS. Nova scio-retrica/scio-histrica e cultural gnero como ao social, preocupa-se com a organizao social e as relaes de poder que os gneros encapsulam; viso histrica dos gneros e os toma como vinculados s instituies que os produzem, considera o propsito, a audincia e o contexto de produo do escritor (Miller, 1984, Bazerman, 1994, 2004), Russell (1997), Devitt (2004, Freedman).

Perspectivas tericas
Anlise crtica do discurso - o discurso uma prtica social e o gnero uma maneira socialmente ratificada de usar a lngua com um tipo particular de atividade social; preocupao com ideologias, relaes de poder (Fairclough, Kress, Magalhes, Meurer, Herbele)

Gnero como ao social

Bazerman (1994): Gneros so o que as pessoas reconhecem como gneros a cada momento do tempo, seja pela denominao, institucionalizao ou regularizao. Gneros so rotinas sociais de nosso dia-a-dia. Miller (1984, p. 152)- Mais do que uma forma, gnero uma ao social tipificada, que se d na recorrncia de situaes que o torna reconhecvel.

Intergenericidade
Intergenericidade ou intertextualidade tipolgica: hibridizao ou mistura de gneros em que um gnero assume a funo de outro. Heterogeneidade tipolgica: um gnero realiza sequncias de vrios tipos textuais. Ex: uma carta pessoal pode conter uma narrativa, uma argumentao, uma descrio entre outras.

A questo intercultural
O aspecto intercultural crucial e pode ser um problema quando se trata de ensino de uma segunda lngua ou de traduo de textos entre duas lnguas, porque os gneros no tm a mesma circulao situacional em todas as culturas.

A questo do suporte de gneros textuais

Questo complexa e no h estudos sistemticos sobre suporte dos gneros. Modos de fixao e transporte eficazes dos gneros. Locus fsico ou virtual com formato especfico que serve de base ou ambiente de fixao do gnero materializado como texto (MARCUSCHI, 2008, p. 174) Tipos de suporte: convencional e incidental

Tipos de suporte
Suporte convencional: tem a funo de portarem ou fixarem textos. Exs: livro, livro didtico, jornal dirio,revista semanal/mensal, revista cientfica, rdio televiso, telefone, quadro de avisos, outdoor, encarte, folder, luminosos, faixas, sites, etc. Suporte incidental: operam como suportes ocasionais ou eventuais. Ex: embalagem, pra-choques e pralamas de caminho, roupas, corpo humano, paredes, muros, paradas de nibus, estaes de metr, janelas de nibus, fachadas, tronco de rvores, etc.

Servios em funo da atividade comunicativa

H exemplos em que no se devem considerar como suportes textuais. A tendncia v-los como servios: Correios, (programa de) e.mail, mala-direta, Internet.

Distribuies sistemticas de gneros

H tentativas de categorizar ou agrupar gneros tendo em vista diversos critrios (fala e escrita, domnios discursivos, sequncias tipolgicas).

Referncias
DIONSIO, A. P. Gneros multimodais e multiletramentos. In: KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. Gneros textuais: reflexes e ensino. Palmas e Unio da Vitria: Kaygangue, 2005. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. Gneros textuais & ensino. DIONISIO, A. MACHADO, A. R. BEZERRA, A. B. (orgs.) Rio de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 19-36. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais : configurao, dinamicidade e circulao. Gneros textuais: Reflexes e Ensino. KARWOSKI, A. M et al (orgs) Unio da Vitria: Kaygangue, 2005, p. 17-34. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais no ensino de lngua. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola, 2008, p. 147-221. VAN LEEUWEN, T. Genre. Introducing social semiotics. London: New York: Routledge, cap. 6, p. 117-138, 2005.