A Leitura como parte do

processo formativo

Qualquer leitura?
A ‘leitura ativa’ é parte do
processo formativo
 A interlocução com observações sistemáticas já
realizadas (registradas em textos) estimula nossa
reflexão sobre realidades que estão diante de nós;
 A leitura para memorização, ou sem a proposição de
diálogo com o autor, não propicia a reflexão crítica e não
auxilia no desenvolvimento de competências importantes
como: a argumentação e a contra-argumentação.
 Para que haja essa interlocução, capaz de fomentar
nossa autonomia na construção do conhecimento, é
preciso pensar na leitura como um processo.
A leitura como um processo
 Que tipo de texto está lendo?
 Quem escreveu? O que mais esse autor publicou?
Quando publicou ? Em que contexto?
 Qual é mensagem geral proposta pelo autor?
 Existem palavras ou expressões que desconheço?
Qual seu significado em consonância com a
proposta geral do texto?
 Quais as relações que posso fazer com as
informações e ideias propostas pelo autor, sem
avançar os limites daquilo que está contido no texto?
Atenção!
 Compreender a estrutura do texto é o
primeiro passo para elaborar sua
argumentação e contra-argumentação;
 Mas, atenção as informações e relações de
causalidade que você leu foram elaboradas
por alguém, copiá-las e acrescentar seu
nome é plágio! (Releia: Zanella, p.32)
 Você pode pensar a partir das informações e
das relações propostas pelo autor,
produzindo sua própria reflexão e texto.
A Análise Interpretativa, e a
Produção do Conhecimento
 No processo de ‘leitura ativa’ esse é o ponto alto.
Pois, interrogamos o autor e suas propostas
conceituais;
 Após o interrogatório tomamos nossa posição em
relação as ideias enunciadas;
 Aqui avançamos em direção ao ponto nevrálgico da
produção do conhecimento: que conhecimento
pretendemos construir?
 O conhecimento científico distingue-se de outras
formas de produção do conhecimento.